在受到别人的大力支持后,写一篇答谢词可以表达我的谢意,我觉得现在是时候写一篇了。要注意答谢词的文辞,既要简洁明了,又要体现对方的重要性。感谢每一位与我一同奋斗、共同成长的人,是你们让我更加坚定了前行的决心。
我不能失信教学设计一等奖视频篇一
教学目标:
1.通过同桌检查,把课文读正确读通顺。指导读好对话,感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下,初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式,对照课文中的对话,修改补充的学生对话片断,要求分段写;选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
第一板块检查预习,整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读,认真听圈出读错的词语,划出停顿不对的句子――根据学生的朗读情况对词句进行指正。(投影出示)
2.同桌读对话――男女生对读――读懂对话内容(宋庆龄你为什么不去呢?这位爸爸,你跟宋庆龄说了那么多,目的是什么)――感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。
第二板块初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容
一、说说写了一件什么事
自由说――肯定优点
二、教授方法
1.关注课题,浓缩了内容――宋庆龄说,她不能失信。
2.她为什么这样说?――理出起因:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。经过:爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样?――宋庆龄说,她不能失信。最后留在了家里。
三、学生操练
连说――指名说――同桌说(说清楚了,在他的书上打上五角星)
预设答案:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。爸爸妈妈劝她,但宋庆龄说,我不能失信。最后留在了家里。
小结:同学们,在以后的学习中,碰到这种写人记事的文章,如果题目浓缩了内容,就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容,今天我们只是初步学习,今后我们还将继续学习。
第三板块改写对话形式,正确使用标点符号
一、回顾课文及本单元课文,大量的对话描写。
二、出示习作中的对话。
在我们平时的写作中也经常出现。(出示学生写的对话)
我说:“奶奶,你今天怎么来得这么晚?我都等了半天了。”奶奶说:“我平时都是这个时候来的,你今天没学古琴吗?”我说:“今天是星期一。”奶奶说:“哦,瞧我这记性,我给忘了。”
三、与课文中的对话比较,发现不同。
1.对话是分段写的。(清晰,一眼就看出来是谁与谁的对话)
2.熟悉三种对话形式,及标点正确的使用。
四、修改对话,要求:
1.分段来写。
2.选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
3.书写端正。
自主改写――选择样本,反馈交流,评价――修正――同桌交流评价
后续教学:学习写好提示语
我不能失信教学设计一等奖视频篇二
教材分析:
《我不能失信》是人教版小学语文三年级上册第二单元一篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。结合本单元的单元主题和训练点,我觉得教材选编这篇课文的目的有三个方面:一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力;三是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。因此我做了以下的教学设计:
学习目标:
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:
体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
教学难点:
引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
教学准备:
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料
教学方法:
朗读、思考、感悟。
教学时间:
一课时
教学过程:
1、谈话交流:回顾几位名人,引出“宋庆龄”。
2、学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
3、揭示课题:我不能失信,齐读导入新课。
1、回忆略读课文的学习方法。
2、学习阅读提示。
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
1、品析课题。
(再读课题,说说失信是什么意思?这句话还可以怎么说?)
2、合作探究。
(读课文:你从哪里读出她是一个守信用的'孩子?边读边找,作上读书记号。)
3、全班交流。
a、“伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子,但为了守信用,而放弃去伯伯家的机会。
b、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
(从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家,但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说,这时小庆龄在想什么?)
c、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时,庆龄表示自己不能失信。
(教师在情境中引导学生读好庆龄说的话。看,庆龄说得斩钉截铁的,肯定是不去的了,真是个守信的孩子!)
d、当父母赞同她留下来时,庆龄点点头,甜甜地笑了。
(教师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)
4、分角色朗读。
,拓展延伸。>
把这个故事讲给你的家人听
8我不能失信
准备去劝说去没有去
我不能失信教学设计一等奖视频篇三
.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
.故事发生在什么时间?
.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸
妈妈
宋庆龄
到
教
伯伯家
小珍
.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?
.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的相关句子进行回答)
.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
.各小组安排角色进行练习,教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的'所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
.请三至四个小组进行朗读比赛。
.同学评议,推选出优胜组。
.全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启示?
.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?
.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸
伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
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我不能失信教学设计一等奖视频篇四
本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文,是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是,宋庆龄想起来,要在当天教朋友叠花篮,虽然父亲和目前都劝她改天再教,可是,宋庆龄还是留下来了,履行了自己的.诺言。
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议,坚决留在家里的。
透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。
1课时
名人小故事之宋庆龄
ppt
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预习的基础上,再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预习情况:
了解宋庆龄的生平:对于宋庆龄,你都了解了什么?
阅读资料袋。
教师补充:
宋庆龄:(189—1981)海南省文昌县人,我国杰出的女政治活动家,世界和平运动活动家。70多年里,宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业,是中华人民共和国的缔造者之一,她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长,长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争,保卫世界和平,被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年,宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员,1951年,宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”,将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用,1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
3、读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?用上“什么时候,谁在哪里干什么”的句式来说。
(一个星期天,宋庆龄一家准备去一位伯伯家,小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮,因此,她留在了家里。)
三、学习课文
1、一家人准备去伯伯家,小庆龄的心情是怎样?
(显得特别高兴。)为什么?你从哪里看出来?
交流:
她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因?(早就、盼着)结合你的理解,说一说。
指导朗读。
伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
这是一只怎样的鸽子?能送个词语给它吗?
朗读。
2、这么漂亮的鸽子,伯伯还说准备送它一只呢!这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦!她能如愿吗?为什么?默读课文2—10段,找找答案吧!
3、交流反馈:她的小小愿望没能实现,因为她答应小珍要教她叠花篮,所以她决定不去伯伯家,而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话,感受她内心最真实的想法吧!指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句:
父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
给奇怪换个词,能联系上下文说说你的理解吗?
面对早就盼着去伯伯家,此时却停住了脚步的庆龄,爸爸怎么能不好奇呢?朗读。
父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
想象来朗读:不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!
小庆龄会怎样说呢?(焦急……)
出示:不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
用心读这句话,你读懂了什么?你又看出了什么?
是啊,你答应别人的事就一定要做到,假如,你做不到,当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话:与朋友交,言而有信,言而无信,不知其可也。
让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子,牢记孟子的话,读——
身边有些同学由于年幼不懂事,常常想不到这个小却深刻的道理,让我们好好的读读,告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心,妈妈望着庆龄笑了笑,这是怎样的笑呢?
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了,这又是怎样的笑呢?(为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴,因能坚持让自己做个守信用的人而笑)
四、小结
我不能失信教学设计一等奖视频篇五
教学目标:
1.通过同桌检查,把课文读正确读通顺。指导读好对话,感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下,初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式,对照课文中的对话,修改补充的学生对话片断,要求分段写;选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
第一板块 检查预习,整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读,认真听圈出读错的词语,划出停顿不对的句子——根据学生的朗读情况对词句进行指正。(投影出示)
2.同桌读对话——男女生对读——读懂对话内容(宋庆龄你为什么不去呢?这位爸爸,你跟宋庆龄说了那么多,目的是什么)——感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。
第二板块 初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容
一、说说写了一件什么事
自由说——肯定优点
二、教授方法
1.关注课题,浓缩了内容——宋庆龄说,她不能失信。
2.她为什么这样说?——理出起因:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。经过:爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样?——宋庆龄说,她不能失信。最后留在了家里。
三、学生操练
连说——指名说——同桌说(说清楚了,在他的书上打上五角星)
预设答案:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。爸爸妈妈劝她,但宋庆龄说,我不能失信。最后留在了家里。
小结:同学们,在以后的学习中,碰到这种写人记事的文章,如果题目浓缩了内容,就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容,今天我们只是初步学习,今后我们还将继续学习。
第三板块 改写对话形式,正确使用标点符号
一、回顾课文及本单元课文,大量的对话描写。
二、出示习作中的对话。
在我们平时的写作中也经常出现。(出示学生写的对话)
我说:“奶奶,你今天怎么来得这么晚?我都等了半天了。”奶奶说:“我平时都是这个时候来的,你今天没学古琴吗?”我说:“今天是星期一。”奶奶说:“哦,瞧我这记性,我给忘了。”
三、与课文中的对话比较,发现不同。
1.对话是分段写的。(清晰,一眼就看出来是谁与谁的对话)
2.熟悉三种对话形式,及标点正确的使用。
四、修改对话,要求:
1.分段来写。
2.选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
3.书写端正。
自主改写——选择样本,反馈交流,评价——修正——同桌交流评价
后续教学:学习写好提示语
我不能失信教学设计一等奖视频篇六
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
重点:
感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点:
透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。
教学准备:
发动学生搜集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
课时安排
1课时
教学过程
1、(出示人物图片)同学们,你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗?她就是曾经担任过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。那宋庆龄是怎样的一个人物,谁来说一说。
2、学生交流搜集的资料。
3、导入课题:今天我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事(板书课题)。
4、解题、指导读题。
1、检查预习情况,指名认读词语。
2、(播放课文动画)听老师读课文,边听边想:
(1)故事发生在什么时间?
(2)都提到了哪些人?
3、集体交流。
4、自己轻声读课文,边读边想课文主要讲了一件什么事。
5、交流,补充讲述课文主要讲了一件什么事。
本文讲了一个(),宋庆龄全家准备到()家去。可是宋庆龄想起要在当天(),虽然父母都劝她(),可是宋庆龄还是坚决()的事。表现了小庆龄是一个()的孩子。
1、默读课文,画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句,并圈出其中你认为重要的字词。
2、集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。
(1)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的`嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
a、朗读句子。
b、抓住啊“特别”、“早就盼着”、“尖尖的”、“红红的”、“漂亮极啦”这些词来体会宋庆龄想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。
c、补充说话:宋庆龄多么想(),多么想()。
d、指导有感情地朗读。
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
a、朗读句子谈感受。
b、其他学生补充。
c、想象说话:此时小庆龄的心里在想什么?
d、有感情地朗读。
e、追问:这段话是通过描写小庆龄的()和()来展现小庆龄诚实守信的品质的。
(3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
a、朗读句子谈感受。
b、有感情地朗读。
1、小组长分配角色。
2、各小组练习朗读,教师巡视指导。
3选派四名代表上台进行分角色朗读,其他同学评议。
1、代表表演。
2、小评委点评
1、你在日常生活中有没有遇到过类似的事,你是怎么处理的?
2、读了本文后你有何感想?
3、小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
1、宋庆龄讲诚信的故事。
2、古人诚信小故事(曾子杀猪)。
3、关于诚信的成语。
1、读有关名人的故事。
2、讲有关名人的故事。
3、写一写发生在你身边的人身上的故事。
我不能失信教学设计一等奖视频篇七
目标预设:
知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文的主要内容,能联系生活实际交流感受,培养学生独立阅读的能力。
过程和方法:给学生自主阅读的空间,自读自悟,交流感受,分享成果,培养兴趣,提高能力。
情感态度价值观:感受诚实守信品质,感染和熏陶,获得启示;
设计理念:
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事,通过学生自主学习,把课文内容与做人联系起来,让学生与他人分享阅读成果,尊重学生个人的独特感受,体验和价值观,关注学生的自我认识,自我选择,自我意义和自我创造。
教师主要采取的教学方法:启发谈话法,情境教学法、点拨诱导法。
学生主要运用的学习方法:朗读感悟法、自主、合作、交流学习法。
教学过程:
(一)谈话激趣,引出“信”。
1、同学们有没有说过而没有做到呢?(学生自由说)说到做到就叫“信”,说到没做到就叫“失信”(板书)老师告诉你有这样一个人,她说到就一定做到,你想知道是谁吗?(宋庆龄)你对宋庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。
2、今天我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事—《我不能失信》(板书课题)
(设计理念:有效沟通情感与认知、课内与课外的联系,创造浓厚的课堂学习氛围。)
(点评:用浅显的语言让学生感知“信”,树立“守信”的感念,这样导入新课,符合儿童的认知特点,更能激发他们的学习兴趣。)
(二)初读,感知“信”。
1、自由朗读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方多读几遍,把课文读流利。
2、学生开火车分自然段朗读课文。
(点评:根据学生识字能力,教学中采用“开火车”朗读课文的活动,营造了快乐、轻松的氛围,使学生在乐中学,学中乐。)
3、讨论交流,初知大意
a、故事发生在什么时间?
b、文中讲到了哪几个人?他们之间有着怎样的联系?
爸 爸 伯 伯
宋 庆 龄
妈 妈 小 珍
(点评:有目的地朗读,使学生初步感知内容,为下面学习课文做好铺垫。也锻炼了学生的表达能力。)
(三)分角色朗读,读出“信”。
1、交代任务:分组分角色朗读,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、挑三四个小组进行朗读比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
(点评:有目的朗读是语文教学的训练重点,也是培养和提高学生读中感悟的重要途径。“以读代讲、以读促思、以读悟情”,让学生反复地读,多种形式的读,读出人物不同角色的性格。在朗读指导时,引导学生猜测人物的心理活动,想象他们当时的情况,并配上相应的动作和表情来读,加深学生的情感体验。)
(四)讨论:进一步深化对“信”的理解。
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。
3、小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人做事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,做个诚实守信的好孩子。
我不能失信教学设计一等奖视频篇八
.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
.培养独立阅读能力。
课前准备
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学过程
一、谈话导入
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
文档为doc格式