每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
跳水说课稿篇一
1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）
2、一学生复述课文第1—3自然段的内容，体会故事的“趣”。
动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。水手全都吓呆了。
1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：
附图{图}
2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
学生质疑：
（1）孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？
（2）为什么孩子在横木上难以转身？
（3）船长会不会向孩子开枪？
（4）“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？
（老师板书：拿帽 开枪 转身 40秒钟）
学习第四自然段，体会故事的“险”。
1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？
小组争先发言：
（1）孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。
（2）水手的`哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。
（3）猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……
2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）
听听，猴子好像在说什么？
学生想象 回答：
（1）来呀，来拿你的臭帽子吧！
（2）哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……
真气人，孩子怎么想？
学生想象回答：
（1）哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。
（2）你不要高兴得太早，看我怎么收拾你！……
3、为了夺回面子，维护自尊，洗刷耻辱，孩子又是怎么做的？（一学生读有关句子）
“气极了”这三个字该怎么读？（气愤，语气加重）试读，齐读。
4、甲板上的水手全都吓呆了。“吓呆了”是什么样子（学生体会：口张得大大的，眼睁得圆圆的，全身僵硬，气也出不来了，呆若木鸡了。）
这三个字又怎么读？
（学生体会：语音要小，语速要慢，“呆”要重读。师范读，生自读、齐读。）
5、下面讨论大家提出的第二个问题：为什么孩子在横木上难以转身？
（学生讨论：书中描写孩子处于绝境的两个句子，第一句讲桅杆高，甲板硬，从横木上掉下来，就会粉身碎骨，说明处境危险。第二句同样讲他的处境危险。从图上可看出横木周围没有遮拦物，没有扶手，横木很窄。此时，孩子心中也很紧张，他稍微一动，就会失去平衡，掉下来，更不可能转身了。）
写孩子处境危险的这两句话又该用什么语气来读？
（紧张，语速稍快）齐读。
6、请一学生读本段最后两句。学生评析。
7、按要求读有关句子。
8、同学们，难道我们就袖手旁观，眼睁睁地看着孩子被摔死吗？快想办法救救他呀！
学生想办法：
（1）搭云梯。
（2）拉网接。
（3）抬垫子。
（4）叫水手爬上横木抱孩子。
（5）叫直升飞机……
9、抽一位没发言但在思考的同学，问：你觉得他们的办法行得通吗？为什么？
（生答：行不通。他们的办法虽然可行，但是时间不允许。他们没有注意事物间的联系。若照他们的办法去做，孩子早就没命了。）
学习第5～6自然段，体会船长的“智”。
1、船长是怎么做的？结果呢？
（板书：瞄准 跳水 得救）
船长是一个什么样的人？（沉着、机智、当机立断）
2、同桌同学讨论大家提出的第三个问题：船长会不会向孩子开枪？
正方发言：
（1）会开枪。为了逼孩子跳水。
（2）与其让孩子率死，或变成残废，长期痛苦，不如一枪打死……
反方发言：
（1）不会开枪。因为世界上没有父亲向亲生儿子开枪的。
（2）父母都是爱孩子的。开枪打死自己的儿子，岂不是没有人性了吗？
（3）不会的。打死了儿子，就断子绝孙了。即使开枪，也不会打在儿子身上……
大家发言很激烈，也很精彩，我们还是看看书吧。齐读第五自然段最后一句话。思考：如果要开枪会喊“三”吗？（不会）有个同学讲得好，即使开枪也只是鸣枪示警，不会朝孩子身上打。
2、讨论：父亲的话该怎么读？
（学生体会：命令，着急，大声喊。每句后面一个字应拖读。“二”比“一”读时语音还应长一些。读出父亲迫切希望孩子跳水的语气。）
3、大家想想，猴子、孩子、水手，船长是怎样联系起来的？请用“因为……所以……”，“……所以……”，“之所以……是因为……”的句式回答。（将此句式投射在银幕上）
4、出示幻灯片：
附图{图}
谈谈你们对这句话的理解，解决最后一个问题。
学生看法：
（1）水手太紧张。
（2）每分每秒都关系到孩子的生命安危。说明水手的心早已系在孩子的身上。
学生发言：
（1）因为风平浪静，水手才拿猴子取乐，导致故事的发生。
（2）因为风平浪静，孩子才走向最高横木处于绝境，推动了故事的发展。
（3）因为风平浪静，船长才举枪命令孩子跳水，使故事走向高潮。
（4）因为风平波静，水手跳进大海很快地救起了孩子。
总结：谢谢！从你们的发言中，老师体会到了“风平浪静”贯穿了故事的始末。看似轻轻一笔，可见作者的匠心。因此，我们作文时，特别是在描写自然环境时，一定要注意你所写的自然环境必须要与事情发展有联系。
2、读完这课，你想到些什么？
3、再次捧起书本，用你们的声音，你们的语气，向大家讲述《跳水》这个故事中最令人惊心动魄，最扣人心弦的一幕吧。齐读第4～6自然段。
跳水说课稿篇二
跳水是一项让人心跳不已的水上运动，它既考验了选手的勇气和技术，同时也给参与者带来了强烈的刺激感。然而，除了其表面上的刺激性，跳水也给人们带来了更深刻的体验和心得体会。在这篇文章中，我将分享我在跳水中汲取的生活智慧和人生哲理。
首先，跳水教会了我控制恐惧并勇往直前。站在高高的跳台上，我不禁感到胆战心惊。水面下的暗淡和未知给我带来了巨大的恐惧感。然而，我发现勇敢并不只是消除恐惧，更重要的是在恐惧面前勇往直前。当我鼓起勇气跳进水中时，我渐渐意识到，与其让恐惧把我们困在原地，不如直面它，尝试去超越自己。这种积极的心态和勇往直前的精神无论是在跳水中还是在生活中都是至关重要的。
其次，跳水让我懂得了专注与自控的重要性。跳水是一项需要高度集中的运动，每个动作都需要完美的控制和协调。一切都在瞬间完成，稍有疏忽就可能导致灾难性的结果。因此，跳水让我明白了专注并保持自我控制的必要性。无论是在学习、工作还是生活中，专注和自控都是取得成功的关键。只有清楚地设定目标，并集中精力去实现它们，我们才能取得更好的成绩。
第三，跳水教会了我如何应对挫折和失败。跳水找过常常伴随着许多挫折和失败，一个稍有不慎就可能摔得鼻青脸肿。然而，这并没有让我放弃。相反，每次失败都是我尝试的动力，让我更加坚定地去突破自己。每次出现问题时，我都会仔细分析原因并尝试寻找解决方法。这样逐渐积累的经验不仅让我变得更加成熟，也使我在以后的尝试中更加得心应手。
然而，跳水不仅仅是一场与自己的较量，更是一项需要团队合作的运动。在跳水队中，互帮互助和默契是团队取得成功的关键。当我学会与队友们相互信任并紧密合作时，我发现团队的力量是无穷的。无论是在学校还是工作中，能与他人良好合作是一项极其重要的能力。通过跳水，我体会到了合作的重要性，并明白只有通过共同努力，我们才能实现更大的目标。
总之，参与跳水让我获益匪浅。在跳水中，我学会了勇敢和积极面对恐惧，懂得了专注和自控的重要性，也深刻体会到了挫折和团队合作的意义。这些是我在跳水中所得到的宝贵的生活经验和人生智慧。无论是在水池中还是在生活中，这些体会都成为我成长和追求人生成功的重要指南。通过跳水，我明白了只有勇往直前，敢于面对挑战，我才能享受到生活的精彩和无限的可能性。
跳水说课稿篇三
4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗?
5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：
同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。
跳水说课稿篇四
第一段：引言（100字）
生活中，我们常常面临许多困境和挑战，有时甚至是生死关头。跳水求生是一种在危险环境下的生存技巧，经过多年的研究和实践，人们总结出一些宝贵的心得体会。本文将围绕“跳水求生心得体会”这一主题展开，希望能为读者提供一些有益的启示。
第二段：技巧和准备（300字）
在面临危险时，技巧和准备是非常关键的。首先，选择合适落水点是关键，最好选择平静的水域或者能够提供支撑物的地方。其次，跳水要保持身体平衡，头部先入水，保持良好的姿势。此外，如果下水前能预先做一些准备工作，比如储备好氧气、穿上合适的救生衣等，都能大大提高自救的可能性。
第三段：保持冷静和迅速行动（300字）
在紧急情况下，保持冷静和迅速行动显得尤为重要。首先，跳水求生时要保持冷静，不要慌乱地挣扎，因为这会消耗过多的体力。其次，如果可能的话，寻找可以抓住的物体，通过这些物体来保持身体稳定。此外，必要时还应迅速采取行动，寻找救援或寻找其他自救的方式，切忌拖延时间。
第四段：坚持和适应（300字）
在跳水求生过程中，坚持和适应能力也是非常重要的品质。首先，要坚信自己能够成功求生，保持积极的心态，这将有助于增强意志力。其次，由于危险环境的变化往往是无法预测的，我们必须适应环境的变化，灵活应对。此外，坚持实施跳水求生的方案，不放弃任何一丝机会，也是非常必要的。
第五段：心得体会（200字）
跳水求生经历中，我们不仅仅学到了技巧和准备，更重要的是学到了关于自己的一些心得体会。首先，我们认识到生活是宝贵的，每一刻都可能是最后的时刻。因而，我们要珍惜每一天，活在当下，享受生活。其次，我们懂得了团结合作的力量，因为在求生的过程中，往往需要互相帮助和依靠。此外，我们还磨炼了自己的意志和勇气，如果没有坚定的信念和勇往直前的决心，是无法克服危险和挑战的。
总结（100字）
跳水求生不仅仅是一种技能，更是一种心态和品质的体现。通过了解和掌握跳水求生的技巧，我们能够在面临危险时保护自己，并提高自救的可能性。同时，跳水求生也让我们明白了生活的宝贵和团结合作的重要性，培养了我们的意志和勇气。在未来的生活中，我们可以运用这些心得体会来更好地应对困境和挑战，取得更大的成功和进步。
跳水说课稿篇五
学生视角 本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点 学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考 这是一篇传统的讲读课文。描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点 理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色 以研读为主，探究式学习；
信息资料
1.有关帆船结构的图片或其他资料。
2.师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]
1.理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2.学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3.学会本课生字、新词。 ，
4.朗读课文。
[教学时数] 2课时
第1课时
教学目的
1.理解课文内容。
2.学会生字、新词。
3.朗读课文。
教学流程
一、联想，导入新课
师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?
如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?
下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。)
二、提出研究课题
1.自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?……
2。小组交流，充实课题。
3。全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。)
三、研读课文，合作探究
1.教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2.组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3.组织全班交流：
4.引导学生进行自评
四、研究朗读课文
1.引导学生研究如何才能读好课文。
2.引导分析重点句。
3.组织学生分组朗读。
（通过自主朗读进一步深化学生对文章内容的理解，并培养学生的口头语言表达能力。）
第2课时
教学目的
1.一步理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2.通过扩展训练培养学生语言表达能力，
教学流程
一、课内扩展，充实语文小课堂
1.谈谈在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。
2.如果你是一位碰巧目睹了这件事的记者，你会问谁什么问题?
3.当孩子被救上来以后，如果你是他们，你会怎样说?
船长：————————————————————
水手：————————————————————
孩子：————————————————————
4.请把这个故事写成一篇简短的新闻报道。
5.作者通过这个故事，想告诉我们一些什么?把你想到的和同学交流。
(利用课文的空白、角色的特点引导学生养成体验角色、换位思考的习惯，对于改变学生的自我中心主义，形成正确的思考问题的方法，养成不断学习的习惯及培养创造性思维都是非常有利的。)
二、课外扩展，走进语文大课堂
1.形容处境危险、情况紧急，可以用哪些词语?与大家交流一下。
2.把你所知道的遇事机智、当机立断的故事讲给同学们听。
三、课堂练习 ，
1.写出带有下列部首的5个字。
舟：一 — 一 一 一 木：一 一 一 — 一
2.把词语补充完整。
龇牙咧( ) 心( )胆战
四、实践活动
找列夫·托尔斯泰的其他作品读一读。
板书
跳 水
孩子遇险
孩子追猴
猴逗孩子 当机立断 跳水
父亲举枪 孩子得救
水手追猴
跳水说课稿篇六
跳水是一项高难度的水上运动，需要运动员在短暂的时间内完成各种复杂的动作。类似于跳水的体验，在日常生活中也常常会出现，比如阅读。阅读时，我们需要把握文章脉络，迅速理解内容，并深入思考。如何进行高效的跳水阅读？在我的阅读过程中，我体会到了以下几点。
首先，跳水阅读需要快速判断重点。跳水项目的要求是在有限的时间内完成动作，所以运动员需要迅速辨别并抓住重要的要素。类似地，当我们阅读一篇文章时，也需要迅速判断出文章的主旨和重点内容。这可以通过阅读标题、段落的首句以及文中的标点符号等方式来实现。当我们了解了文章的主题和重点后，就可以针对性地阅读和理解，提高阅读效率。
其次，跳水阅读需要灵活的思维。在跳水项目中，运动员需要灵活运用各种技巧和策略，以确保完成动作的准确性和美观度。同样道理，我们在阅读时也需要具备灵活的思维能力。有时候，文章的观点或者论证可能与我们的观点不同，我们需要保持开放的思维，理解并尊重不同的观点。此外，灵活的思维还可以帮助我们联想和思考，将所读之书与平时的经验和知识相结合，形成自己的见解和思考。
再次，跳水阅读需要持续的练习。跳水项目需要运动员进行反复的训练和实践，通过不断的练习和调整，才能逐渐掌握技巧和提高水平。阅读也是如此，只有通过不断的读书和练习，才能提高自己的阅读能力。在练习中，可以选择不同种类的书籍，拓宽自己的阅读范围。同时，不仅要读懂文章表面的意思，还要深入思考其背后的含义和作者想要表达的观点，从而锻炼自己的品味和分析能力。
最后，跳水阅读还需要心理素质的支持。在跳水项目中，运动员需要面对高度的紧张和压力，只有保持冷静和自信，才能在关键时刻取得好成绩。阅读也是一个需要心理素质支持的过程。有时候，我们在阅读过程中可能遇到理解困难或者对某个观点产生怀疑，这时候我们需要保持耐心，并且相信自己的能力。同时，阅读也是一种享受的过程，我们需要保持积极乐观的心态，享受阅读带给我们的思想碰撞和情感体验。
总之，跳水阅读是一种高效的阅读方式，它强调快速判断、灵活思维、持续练习和心理素质的支持。通过跳水阅读，我们可以更有针对性地阅读和理解文本，提高阅读效率和品质。在今后的阅读中，我希望能够运用这些经验和体会，不断提升自己的阅读能力。
跳水说课稿篇七
跳水阅读是一种技巧，通过快速阅读文本的标题、开头和结尾，抓住文本的主要思想和逻辑关系，从而高效地获取信息。通过跳水阅读，我学到了很多有效的阅读策略和技巧，这对我在高效获取知识和信息方面非常有帮助。在跳水阅读的过程中，我体会到了速度与技巧的平衡、注意力的集中、对关键信息的敏感以及对文本的整体把握等重要因素。
跳水阅读的核心是速度与技巧的平衡。在快速阅读文本的过程中，我们需要抓住文本的关键信息，而不是对每个词汇和句子都进行过度的深入理解。这样可以节省时间，让我们能够更快地获取信息。但是，过快的速度可能导致信息的丢失和误解。因此，我们需要在速度和技巧之间找到平衡点，让我们既能够快速阅读，又能够准确地理解文本的思想和要点。
跳水阅读需要我们保持注意力的集中。在进行跳水阅读时，我们需要将注意力集中在文本的主要观点和逻辑关系上。快速阅读的同时，我们不能分心去想其他事情，而是要专注于文本本身，从而更好地抓住文本的主要思想和逻辑结构。这需要我们培养良好的阅读习惯和注意力管理能力，从而提高我们的阅读效率和理解能力。
跳水阅读强调对关键信息的敏感。在跳水阅读的过程中，我们通过阅读标题、开头和结尾等关键部分来抓住文本的主要思想和重点。这要求我们对文本有敏锐的触觉，能够迅速判断哪些信息是关键信息，哪些信息是可以忽略的。通过不断的实践和训练，我们可以逐渐提高自己对关键信息的敏感度，从而更加高效地获取信息和理解文本。
跳水阅读需要我们具备整体把握的能力。在快速阅读文本的过程中，我们需要能够将片段性的信息整合起来，形成对文本整体的理解。这需要我们具备整体把握的能力，能够从片段信息中推断出文本的整体思想和逻辑结构，从而更好地理解文本。通过练习和实践，我们可以逐渐提高自己的整体把握能力，让我们能够更有效地把握文本的主题和主旨。
综上所述，跳水阅读是一种高效获取信息的阅读技巧。在进行跳水阅读时，我们需要在速度和技巧之间找到平衡点，保持注意力的集中，对关键信息敏感，并具备整体把握的能力。通过跳水阅读，我们可以更快地获取信息，提高阅读效率，并更好地理解文本的主要思想和要点。这对我个人来说，不仅是一种有效的学习方法，也是提高自己阅读能力的重要途径。我会在日常的学习中不断运用跳水阅读的技巧，提高自己的阅读效率和理解能力。