作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我不能失信教案及设计意图篇一
教学目标：
1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式，对照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
第一板块检查预习，整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子――根据学生的朗读情况对词句进行指正。（投影出示）
2.同桌读对话――男女生对读――读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）――感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。
第二板块初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容
一、说说写了一件什么事
自由说――肯定优点
二、教授方法
1.关注课题，浓缩了内容――宋庆龄说，她不能失信。
2.她为什么这样说？――理出起因：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样？――宋庆龄说，她不能失信。最后留在了家里。
三、学生操练
连说――指名说――同桌说（说清楚了，在他的书上打上五角星）
预设答案：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最后留在了家里。
小结：同学们，在以后的学习中，碰到这种写人记事的文章，如果题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今天我们只是初步学习，今后我们还将继续学习。
第三板块改写对话形式，正确使用标点符号
一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。
二、出示习作中的对话。
在我们平时的写作中也经常出现。（出示学生写的对话）
我说：“奶奶，你今天怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平时都是这个时候来的，你今天没学古琴吗？”我说：“今天是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”
三、与课文中的对话比较，发现不同。
1.对话是分段写的。（清晰，一眼就看出来是谁与谁的对话）
2.熟悉三种对话形式，及标点正确的使用。
四、修改对话，要求：
1.分段来写。
2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
3.书写端正。
自主改写――选择样本，反馈交流，评价――修正――同桌交流评价
后续教学：学习写好提示语
我不能失信教案及设计意图篇二
目标预设:
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文的主要内容，能联系生活实际交流感受，培养学生独立阅读的能力。
过程和方法：给学生自主阅读的空间，自读自悟，交流感受，分享成果，培养兴趣，提高能力。
情感态度价值观：感受诚实守信品质，感染和熏陶，获得启示;
设计理念:
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事，通过学生自主学习，把课文内容与做人联系起来，让学生与他人分享阅读成果，尊重学生个人的独特感受，体验和价值观，关注学生的自我认识，自我选择，自我意义和自我创造。
教师主要采取的教学方法：启发谈话法，情境教学法、点拨诱导法。
学生主要运用的学习方法：朗读感悟法、自主、合作、交流学习法。
教学过程：
(一)谈话激趣，引出“信”。
1、同学们有没有说过而没有做到呢?(学生自由说)说到做到就叫“信”，说到没做到就叫“失信”(板书)老师告诉你有这样一个人，她说到就一定做到，你想知道是谁吗?(宋庆龄)你对宋庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。
2、今天我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事—《我不能失信》(板书课题)
(设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。)
(点评：用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样导入新课，符合儿童的认知特点，更能激发他们的学习兴趣。)
(二)初读，感知“信”。
1、自由朗读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读流利。
2、学生开火车分自然段朗读课文。
(点评：根据学生识字能力，教学中采用“开火车”朗读课文的活动，营造了快乐、轻松的氛围，使学生在乐中学，学中乐。)
3、讨论交流，初知大意
a、故事发生在什么时间?
b、文中讲到了哪几个人?他们之间有着怎样的联系?
爸 爸 伯 伯
宋 庆 龄
妈 妈 小 珍
(点评：有目的地朗读，使学生初步感知内容，为下面学习课文做好铺垫。也锻炼了学生的表达能力。)
(三)分角色朗读，读出“信”。
1、交代任务：分组分角色朗读，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行朗读比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
(点评：有目的朗读是语文教学的训练重点，也是培养和提高学生读中感悟的重要途径。“以读代讲、以读促思、以读悟情”，让学生反复地读，多种形式的读，读出人物不同角色的性格。在朗读指导时，引导学生猜测人物的心理活动，想象他们当时的情况，并配上相应的动作和表情来读，加深学生的情感体验。)
(四)讨论：进一步深化对“信”的理解。
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人做事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，做个诚实守信的好孩子。
我不能失信教案及设计意图篇三
教学目标：
1、认识“释”等这个生字，并会组词。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
4、培养独立阅读能力。
教学重点：
小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。
教学难点：
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备：
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时：1课时
教学过程：
一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？
课文在写谁呢？说他在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：
（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）
（3）用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？
2）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉，解释”
3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、讲读课文。
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
（让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？
（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。
（4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
4、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子：
（1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
a、从这三句话找出带有动作的词，读一读。
b、齐读这三句话，指名读。
c、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个――的人。
（5）同学们，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
（6）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。
四、讨论深化，课外拓展
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
五、课堂练习
1、把句子写完整
老师（）给（）同学们讲故事。
小（）飞上了（）的天空。
马儿（）奔驰在（）的草原上。
2、做新课堂27页第六题，28页第九题。
五、布置作业
1、在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
2、把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。
我不能失信教案及设计意图篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
教学难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想 去。 她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
板书设计：
8* 我不能失信
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
诚实守信
我不能失信教案及设计意图篇五
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点：
能概括课文的主要内容。
培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
课前准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?学生说完后出示课件：
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
(3)完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
板书：
8* 我不能失信
准备去 劝说去 没有去