无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
下雷雨字篇一
满天的乌云，黑沉沉地压下来，上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
突然，一阵大风吹得树枝乱摆，一只从网上垂下来，逃走了。
嚓闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。
轰隆隆雷公似乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，重新敲起了珍藏多年的大鼓，用震耳欲聋的狂吼声，震倒了黑云山。
有闪电叔叔和雷公公助威，便下起了暴雨，雨越下越大，起初，还是毛毛雨，后来是豆大的雨点往下砸，接着，瓢泼大雨、倾盆大雨哦！最后雨点竟然变成水柱犹如银河流向人间。水柱砸在地上溅起朵朵水花，雨雾就如包裹人间的轻纱。
雷声小了，雨声也小了，就连空中飞舞的金龙也消失了。
雨停了，打开窗户清新的空气迎面扑来，人间就像洗过一般。
最引人注目的，就属那道彩虹了，赤橙黄绿青蓝紫，七种颜色，如七种颜料一般，极了。
是啊！不风雨，怎会出彩虹？
下雷雨字篇二
在夏季的一天，宽阔的马路被太阳暴晒着，两旁的柳树无精打采地垂着头，好像没有力气一样。蜘蛛坐在网上无力地转了个身，似乎也在无声地抗议着酷暑。汗水一滴一滴地掉在地上，冒出一丝白气，然后消失不见。
渐渐地，天暗了下来，黑云沉了下来。又过了一会儿，强风大作，柳树的树枝飞舞动起来，这些树枝就像小女孩的头发，在空中飘起来。没过多久，一道道闪电挑破了黑黑的天空，打在地上。随后，雷公公打了一下锣，声音响彻天际。
渐渐地，雨停了，彩虹出来了。青蛙跳出了水面，欢快地歌唱着。鸟儿从树上出来了，自由地飞翔着。柳树沾带着一滴滴雨水，在阳光下闪闪发亮。
这就是夏天的雷雨，来得时间长，下得时间短。
下雷雨字篇三
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
通过有感情的朗读，感受大自然的神奇与美。
引导学生以敏锐的知觉和丰富的想象力自由驰骋，充分自由地参与创造性教学活动，并以自己独特的方式去尝试、体验。
本课教学思路设计始终把语文新课标理念作为教学灵魂。以素质个性化培养目标为导向，面向全体学生，突出学生主题，重视学生间的互评互助学习模式。紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则，从培养学生学习兴趣出发，运用多种形式来调动学生主动参与的积极性。在愉悦的学习氛围中学会生字、新词，并通过多种形式的朗读来获得情感体验，培养发展独立学习的能力和合作学习的精神，同时注重教材的整合和拓宽，将语文与人文教育有机地结合在一起，努力提高学生的综合素质水平，构建出民主、开放、自主的新型创新合作教学模式。
1、多媒体制作的有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的录象。
2、生字卡片
初步感知
真实的画面、动人的音乐、激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发学生主动学习的兴趣，为学习新课埋下伏笔。
欣赏多媒体制作和教师的朗读，置身于情境之中。
1、同学们，你们注意过雷雨天气吗？现在我们就来感受一下吧！
2、播放录象，把学生带进课文中所描绘的又被多媒体所再造的雷雨前、中、后的情境中，边播放边动情朗读。
认识生字
1、留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
2、摘果子的游戏激发学生学习的兴趣。
3、沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。
4、通过自主、合作探究的方式来满足学生之间不同的需求，使教师真正地站在组织者、引导者的位置。
1、自由练读，画出不会读的字，想办法识记。
2、同桌互助读书，把课文读正确，读通顺。
3、全班认读生字卡片。
联想法：乱动作法：压、垂换偏旁识字：虹
5、学生交流看见过生字的地方。
6、学生互相检查生字的掌握情况：（1）猜猜它是谁？（2）说说怎样记住它。
1、多美的画面，多美的文章啊，老师都忍不住想快点学习一下了，你们呢？请同学们打开书，自己读课文亲身感受一下这么美的画面，并画出不会读的字。
2、出示生字卡片：谁来当小老师，说说识记的方法？
3、小组合作识记。
5、教师组织学生交流巩固生字、新词。
读中感悟
1、学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯应从小培养，让学生在比较中发现朗读的规律，朗读的基本技能。
2、多种形式读书，调动学生乐读的积极主动性。注重挖掘学生的感悟和体验，在交流中学会倾听，在交往中学会合作。
3、教师富有激情的语言，营造出浓郁的情感氛围，激发学生的情感共鸣，情感互动，画面与美文交融，通过欣赏画面，朗读文章美句、联系生活经验的想象，全身心的体验，通过多种形式的朗读来展现。
4、通过教师有效的组织引导，提高学生的参与热情，发表富裕个性体验的理解，有效地促进学生个性化的学习体验。
1、学生自由练习：（1）学生自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。（2）读给自己的同桌听听，并要求互相评价。
2、指名读指定的段落，其余学生听，听后作出评价。
3、跟着多媒体的画面与音乐，全班齐读课文。
4、闭上眼欣赏老师朗读，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小组讨论、交流，并请代表发言。
6、说出自己最想对大自然说的一句话。
2、检查学生读课文的情况，纠正学生读时丢字、添字和读破词、句的现象。
3、听到自己的同学读得这么好，你有什么想法吗，想不想也来试试？
6、引导学生用一句话来表达对大自然的喜爱之情。
1、学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
2、基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
1、学生观察说难写的字。2、学生书空。3、一名学生说笔顺，其余的书空。4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说。5、观察、对比、评议。6、学生练习写生字。
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、教师组织引导学生学写生字。
拓展延伸，深化主题。引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。
学生课外找资料
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然还给了我们带来了哪些美景和好处呢，请大家下课后去找找资料，我们下节课来探讨一下，看哪个同学找得又多又好！
下雷雨字篇四
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学准备：投影仪、生字卡片、图片。
课时安排：两课时
一、创设情境
2、引发想象：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想象。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板书。
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字查字典、
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
写字指导。（生归类分析字形，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
第二课时
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”
1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？为什么？读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
3、有感情地朗读。
研读“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
研读“雷雨后”
1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。
2、美读这一段。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
四、推荐阅读：读读背背
下 雨 了
下雨了，快回家！
小蜗牛，说不怕、
它把房子背来啦！
下雨了，快回家！
小蘑菇，说不怕、
它已备好伞一把！
下雨了，快回家！
甲壳虫，说不怕、
它有一件防雨褂！
下雷雨字篇五
一道白光将漆黑的夜空劈成了两半，冲破了房间中原有的黑暗，似灯光般在一瞬间让所有事物清晰可辨，却又似飞箭般在一瞬间消失得无影无踪。雨水从漆黑的幕布中落下，敲打着世间万物，发出急促却又不失节奏的“啪啪”声。一声响亮的雷鸣传入双耳，将熟睡的我惊醒，窗外是暴雨在肆虐，是雷电在咆哮，漆黑的夜空中览不到光亮，却见一道道闪电冲破着漆黑的夜晚。
迷迷糊糊地睁开双眼，漆黑的房间霎时间明亮起来刺痛了双眼，紧随其后的是一声震天撼地得雷鸣，仿佛在敲击着你的鼓膜。鸟儿在房檐下惶恐不安起来，树枝上茂密的叶子也被雨水击打得地下了头。雷电在一声声咆哮着，一声比一声响亮，让人无法再次安然入睡，但许久之后，雷电仿佛精力充沛，没有丝毫停歇的意思。
漆黑的幕布渐渐退去，显现出了一丝丝光亮，但雷电却仍不善罢甘休，经管已经有些精疲力尽，咆哮声渐渐小了下来，却依旧不甘示弱地此起彼伏地呐喊着。雨点敲打声渐渐缓慢了下来，随着白昼一点点冲破黑暗，雷鸣声渐渐消失。窗外传来了鸟儿此起彼伏的歌声，枝头绿色的叶面上挂着几滴摇摇欲坠，晶莹剔透的珍珠，窗外恢复了以往的宁静。
不一会儿，太阳从厚厚的云层中露出了脑袋，将炙热的光辉洒向大地，远处传来阵阵蝉儿的鸣叫声。雷雨早已消失的无影无踪了，或许在不久的夜晚，当它们养精蓄锐后，他们会让原本宁静的黑夜变得喧闹不安起来，会将原本闷热的空气变得湿润凉爽起来。雷电这个暴躁的家伙一定会将它的坏脾气一股脑的发泄出来吧，而雨点也会像个鼓手般敲打着世间万物，冲刷着闷热的气息。
下雷雨字篇六
在下暴雨，一场轰轰烈烈的雷阵雨，惊住了也吓到了所有的人们。这是上天的无端怒火，是雷公电母的肆意胡闹，是上帝对人类的惩罚。
那本是个宁静的夜晚，却忽然从远方传来阵阵隆隆的雷声，那声音低沉、有磁性、穿透力极强。我心跳加速，不禁有些胆怯。突然，整个夜空一下子亮如白昼，映出了三张苍白而又惊悚的脸我的、妈妈的、爸爸的。不好，是闪电！我的心跳得更快了，仿佛要从胸膛里蹦出来，害怕、恐惧、忐忑紧紧拽住了我那可怜的不停地发抖着、打着颤的小心脏。我赶紧捂住了耳朵，等待着那声响雷。
果不其然，隔着手掌，我都能感受到雷公的巨大威力，仿佛地动山摇，大地开裂，山岩崩塌，是那样的响亮，那样的震撼人心。我真真切切地感受到了伤痕累累的大地在颤抖，更增添了那一份恐怖的气氛。突然，灯灭了，我瞎得抓紧了妈妈的手臂，在她手臂上留下了一道道的红印子。妈妈轻轻地抚摸我的手，安抚着我的内心。不过几秒钟时间，灯又亮了起来，我吓得神不附体，灵魂出壳，连忙把头埋进了抱枕中，不敢抬头，再看到刚才的诡异事件再次发生。
眼前虽一片黑暗，但耳边雷声依旧，震慑着世间万物。缓了许久，我才将头渐渐抬起，但手仍抓着妈妈，不让她走，以增加我的安全感，不致于如此心惊胆战。霎时，夜空又变得惨白，我却早已无力再去捂耳朵，任由那响雷在我耳边炸开，把我的耳膜震得生疼。随着闪电、雷声来的便是暴雨了。豆大的雨点狠狠地砸在晒被架、窗玻璃上，宛若下了冰雹一般，雨声极大，也就能感觉到雨下得有多大了。
想想路上奔波的行人，一个个都被暴雨淋得透湿透湿，还得冒着不被劈死的危险在外忙碌，真是辛苦！一种同情之感油然而生，却也无能为力。
坦然地坐在窗边，注视着这场暴风雨，赏着闪电，听着雷声，看着雨点。
让暴风雨来得更猛烈些吧！就让我静静地看着这一切，任凭风吹雨打，勿怕，勿扰。雨后空气更加清新，风儿会更加凉爽。
下雷雨字篇七
“轰，轰！”雷雨来临，窗户随着狂风，前后摇动着，不时发出“咚咚”声。
几滴小雨映入我的眼帘，“咚咚”，后来这声音开始变得急促，不像刚刚那样缓慢。一场倾盆大雨来临。窗外树上的树叶被雨水打着，我望着它，它是那样弱小而无助。我将手从窗户缝中伸出去，接到了几滴雨水，雨水是那样冰凉，恰像从冰箱中拿出来。突然，乌云密布的天空中，出现了一道明亮的、带着紫色光芒的闪电。闪电“呼”的用力劈向大地，紧接着天空“轰隆”一声巨响。窗外豆大的雨珠，“啪啪”地砸向玻璃，仿佛已下定决心要砸破这该死的玻璃。“轰隆隆，轰隆隆”，又是几阵雷声响起，似乎在为这暴雨呐喊助威。狂风开启了愤怒模式呼啸而来，窗外的大树被风剧烈推动着，好像在说：“兄弟们，咱们今天的任务就是将这棵树连根拔起！加油！”就这样“闪电、暴雨、狂风”成为了下雨三部曲。
“叮--叮--”最后几滴雨水也在阳光下落尽。露珠也从花苞落到枝叶，然后坠落到地面。远远望去，我看到了草是潮湿的，花也是潮湿的，树叶也是潮湿的，房屋还是潮湿的，世界万物依旧都是潮湿的。
我心中感叹：“世界终于平静了！”渐渐的，街道上车水马龙，行人越来越多。
终于，世界变回了原来的模样，一切恢复了平静。