轻叩诗歌的大门大全

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

轻叩诗歌的大门篇一

从入学到现在，我已经学了不少古诗，可我最喜欢的，却要数唐代诗人孟郊写的游子吟了。

之所以我喜欢这首诗，是因为诗人凭借一件母亲为临走的儿子缝补衣裳的普普通通的小事，就作出了这首好诗，可见诗人是多么浓烈的强调了母亲对孩子的爱呀!

是的，母爱是伟大的，它比天更蓝;母爱是无私的，它比水更清。

我的妈妈对我也是这样。每次吃饭时，妈妈就只会挑青菜叶吃，把青菜心儿和肉都留给我;洗衣服时，妈妈总是先洗我的，担心我下次穿时不干。

我感慨了，母爱是多么伟大呀!

可是最近我看到一则新闻，一个中国的男孩因学习好到国外留学，便以后再也没有回来，因为他觉得小时候妈妈动不动就训他，回来肯定还是如此，一点儿也不自在。而他却没有想想妈妈训他是为他好吗?他如果回家了，那妈妈肯定高兴还来不急呢!

“谁言寸草心，报得三春晖。”即使妈妈教你了一点知识，你也要记在心中，消息可以汇成大海，你收获的知识多了，那你就会得更多，将来用这些知识，报答对自己有着深爱的母亲!

轻叩诗歌的大门篇二

“完蛋了，完蛋了，诗歌竞赛，怎么办怎么办啊！”当老师宣布诗歌竞赛比赛开始，我的心一下子就慌了，本来我们就没有多做准备，而现在蒋世涛又没有来，诶，但愿别拿“第一”！

在老师滔滔不绝的说完规则后，我的心揪紧了。开始了，我一望题目，天啦，这也太简单了吧！最早的诗歌是什么，不用说，《诗经》呗！哎，看着第一小组洋洋得意的样，羡慕嫉妒恨呀！十分就这么轻轻松松的被他们拿走了，不服！

到了我们这一组，还好还好，题不算太难，“海内存知己，天涯若比邻”的诗人是谁，我暗自松了一口气，“王勃”！十分，现在在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起来了！

到了抢答题时，哎，看着前排的同学把手举得老高，如何能选到我们？刚刚被抽到我们，却因我给刘继颗提醒而被减去十分。呜呜，麻烦你们，耳朵不要这么灵嘛！可怜可怜后排同学行不？看着其他组的分渐渐升高，而我组却原封不动的在这“坐”着，哎！那叫一个苦啊！

我心灰意冷趴在桌子上。可当风险冲刺题来临之时，我这兴奋劲又来了，这可是最激动人心的时刻！绝不仍错过！

风险冲刺题共分为十分、二十分、三十分、四十分的选择题，每个分制体都有十小题。赢了则加，输了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才称为风险冲刺题！

该选哪个好呢？这个问题摆在我这个小组长的面前了，当我内心纠结，准备选三十分时，马晓不服了：“哎呀，唐源，三十分跟没加似的，赢了也得不到前三呀，还是四十分吧！”听了这话，一旁的谢汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他组员，见同意，那行，四十！再来一个全组员幸运数字“七”题！管他三七二十一呢！

看着其他组的分渐渐滑下，我心里那个苦和甜呀，甜；当然是其它分减了呗；苦；哎，冲刺题如此之难，何况我们还是四十分的题！老天保佑，让这个幸运数字显灵吧！

到了我组，哈哈！幸运数字，你太给力了！飞流直下三千尺下一句，太简单了！疑是银河落九天！四十分，赚了！感受到其他组投来羡慕的目光，乐死我了！

最后，我组以120分得高分获取三等奖！

快乐的时光总是那么的短暂，通过这一次的活动使我又学会了不少的东西；啊！真期待下一次的诗歌竞赛呀！下一次，让我们一起轻叩诗歌的大门！

轻叩诗歌的大门篇三

一、  导入中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长，历史上涌现过大量的诗人，为我们留下了数量浩瀚的瑰丽篇章，成为中华民族优秀文学遗产的重要部分。诵读大量古典诗文，可以从中获得丰富的文学知识，既能启迪思维培养灵感，又能提高语言表达能力，增强审美情趣。我知道，六年以来，我们班同学除了学习课本里的古诗，还在课外背诵许多优秀的诗篇。这节课我们就来展示一下我们学习的成果，举行一次知识竞赛。二、  竞赛规则1、竞赛题分必答题、抢答题和轮流答题三部分。     2、必答题每题10分，答错不加分，不扣分。     3、抢答题答对加10分，答错扣10分。     4、轮流答题答对加10分，答错或不答不扣分，其他组可继续答此题， 答对加10分。三、  必答题必答题五题 ，每组一题。外加选答题（加分题）五题。加分题：1、唐宋八大家指唐朝和宋朝哪八个人文学家？唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。 2、文学史上的“三苏”分别指哪三个人？三苏指北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙 3、文学史上常说的“诗仙”诗圣”“诗鬼”“诗魔”分别指谁？李白  、杜甫 、 李贺 、白居易4、我们常说的“大李杜”和“小李杜”分别指哪四个人？大李杜 :  李白和杜甫   小李杜:李商隐和杜牧5、山水田园诗和边塞诗的代表人物有哪些？（各举三个）山水田园诗代表人物：陶渊明 、 王维 、孟浩然边塞诗代表人物：高适 、岑参、王昌龄   四、抢答题：抢答题30题，任意抢答。  1、“少壮不努力，老大徒”出自《汉乐府。长歌行》。  2、“人生自古谁无死，留取丹心照”是文天祥的诗句。  3、“海上生明月，共此时”是张九龄的名句。  4、“但使龙城飞将在，不叫胡马度。”是王昌龄的诗句。  5、“晓看红湿处，花重”是杜甫的诗句。  6、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的。  7、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是。  8、晏殊的《浣溪沙》中”无可奈何花落去“的下句是。  9、“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是的诗句。  10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是。   1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是的诗句。  2、《天净沙。秋思》是一首小令，作者是元代的。  3、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自的《赋得古原草送别》。  4、“海内存知己，天涯若比邻”是的诗句。5、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自的《无题》。、 1、“无边落木萧萧下”的下半句是。2、“三十功名尘与土”的下半句是。3、“落红不是无情物”的下半句是。3、“梅子金黄杏子肥”的下半句是。5、“莫愁前路无知己”的下半句是。 1、“空山不见人，但闻人语响”中的“但”的意思是。2、《出塞》的“但使龙城飞将在”句中的“但使”的意思是。3、《题西林壁》中的诗句”只缘身在此山中“中的”缘“的意思是。4、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是。5《示儿》中的诗句”死去元知万事空“中的”元知“的意思是。 四、  轮流答题：包括连线题 、猜谜语、填空、和古诗文应用。1、有的诗就像一个谜语，你能猜出下面诗句写的是什么吗？  我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。   （          ）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。   （          ）      咬定青山不放松，立根原在破岩中。   （          ）      采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。   （          ）      解落三秋叶，能开二月花。           （          ）   2、你知道爱国诗都是谁写的吗？.杜甫《春望》                     国破山河在，城春草木深。                                  感时花溅泪，恨别鸟惊心。                                  烽火连三月，家书抵万金。                                  白头搔更短，浑欲不胜簪。

.李清照《夏日绝句》

三万里河东人海，五千仍岳上摩天。                                  遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。  .林升《题临安邸》                山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。                                  暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

.陆游《示儿》                    死去原知万事空，但悲不见九州同。                                  王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 

.于谦《石灰吟》                                                    生当作人杰，死亦为鬼雄。                                  至今思项羽，不肯过江东3请把下面表示气象的词填入诗句中。

风、雪、霜、雷、云、雾、雨1、朝辞白帝彩（     ）间     2、北风吹雁（     ）纷纷3、月落乌啼（     ）满天     4、斜风细（     ）不须归5、水村山郭酒旗（      ）  6、九州生气恃风（      ）4、连线题。春风又绿江南岸，明月何时照我还。              描写山水胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。              歌颂情谊死去元知万事空，但悲不见九州同。              蕴含哲理桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。              热爱祖国不识庐山真面目，只缘身在此山中。              思念故乡 5、 1.在期末写评语时，老师会祝你来年：    （“             ”）2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：    （“                           ”）.3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我                们：（“                          ”）4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及     旁人看得清楚，这就是人们常说的（“                 ”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的（“                           ”）说明的就是这个朴素的道理。5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“                                                                     ”）  五、  小结1、评奖      2、通过今天的比赛，可以看出同学们平时进行了大量的阅读，积累了丰富的诗歌知识。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，希望同学们今后能继续在诗歌的海洋尽情地畅游。

轻叩诗歌的大门篇四

教学目的：通过朗诵诗歌，写作童诗，知识竞赛等活动，使学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而热爱诗歌。

教学重点：培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。

教学难点：学生的准备要充分。对学生策划，组织，协调和实践能力的培养。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

二、我们先来进行古诗词知识竞赛

下面宣读本次竞赛的规则，请各组选手仔细听好：

本次竞赛的规则是：（生读）

a：本次竞赛共有四关，第一关名句荟萃，为必答题；第二关诗情画意，为抢答题；第三关妙语生花，为抢答题；第四关诗海pk，为必答题。

b：请每组选出一名记分员，答对一题加十分，答错不扣分。

四关过后，看看谁是冠军组。

现在，我宣布古诗词知识竞赛正式开始

导语：大家准备好，我们先来闯第一关：名句荟萃。名句是诗歌海洋中，散落的珍珠，今天，我们就来看看谁的名句积累的最多。

第一关：名句荟萃（必答题）

要求是：每组发一张题签，10道题，每题十分，五分钟答完。答完后每组选出代表汇报。请组长领取题签。

请第一组代表答题。大家仔细听，如果他答不上，你可以抢答，每答对一题加十分，机会多多，可要认真听呀。

第二关：诗情画意（抢答题）

每幅画中都有一首诗，你能把它找出来吗？出示图画

（四幅图，分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗）

拓展：这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗，四种不同题材的诗歌流派，从内容上分，除了这四种，你还知道哪些？举个例子。

第三关：妙语生花（抢答题）

第四关：诗海pk（必答题）

三、举办诗歌朗诵会

1、确定内容，准备好要朗诵的诗。选出汇报人员

（1）纸船——冰心  （2）乡愁      （3）天上的街市

2、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

3、主题：“金秋情”诗歌朗诵会 主持人：隋宁  张启迪

四、欣赏自己创作的诗歌

1、学生进行展示，形式可多样，

必须是自己写的，可诵读，也可给一幅画、一张照片提诗；可以简单地用两三句话谈谈自己的创作经过，体会，经验，方法等。

2、小结：同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感，只要我们勇于创作，乐于抒发即可。

五、总结：

同学们，在你们如歌的金色年华里，加入一些诗来点缀吧！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生，让诗歌陪伴我们一生，今生今世，走遍天涯，让我们与诗为旅，与诗同行。

附试题

第一关

a组、补充诗句：

1.少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.无可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.但使龙城飞将在，＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.红酥手，黄滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.人生自古谁无死，＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。

7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此时。

8.零落成泥碾作尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、人间四月芳菲尽，＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江枫渔火对愁眠。

b组：补充诗句

1、日暮苍山远，＿＿＿＿＿＿＿＿。     

2、秋到边城角声哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、一年好景君须记，＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、胭脂泪，相留醉，几时重。＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、朝辞白帝彩云间，＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、碧玉妆成一树高，＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不见来者。            

8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。

9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日边来。

10、千里黄云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。       

c组：补充诗句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、羌笛何须怨杨柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、剪不断，理还乱，是离愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、流水落花春去, ＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似钩。          

6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一览众山小。

7、迟日江山丽，＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、晴川历历汉阳树，＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、留连戏蝶时时舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。

d组：补充诗句

1、车如流水马如龙，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡无人舟自横。

3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。

4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何时照我还？

5、不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、洛阳亲友如相问，＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、问君能有几多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遥指杏花村。

第四关 综合知识

a组：选择题，填序号

（    ）在元代最盛行。  a：词    b：曲   c：诗

2、“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是（    ）。

a：乘、搭 b：同“座”c：因为

3.（      ）是我国第一部诗歌总集。

a：《诗经》  b：《五经》 c：《楚辞》

4、诗仙（   ），字太白，号青莲居士。

a：杜甫  b：李白  c：王维

5、边塞诗的代表人物是（      ）（      ）（        ）

a：高适    b：岑参c：王昌龄  d：李商隐

7.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（      ）。

a：《游园不值》    b：《春望》   c：《春夜喜雨》

8.“海内存知己，天涯若比邻”是（    ）的诗句。

a：王勃   b：李白   c：白居易

9.古代诗歌按内容上分类：可分为（   ）（    ）（    ）（   ）（   ）（    ）

a：王维   b：王之涣   c：王勃

b组：选择题，填序号

2.“初唐四杰”是初唐文坛上新旧过渡时期的人物。是初唐文学家（    ）、（     ）、（   ）、（    ）的合称。

3、“李杜”是唐代大诗人（     ）和（      ）的并称。韩愈曾经说过“李杜文章在，光芒万丈长”.。

a:李白   b:杜牧    c:杜甫  d:李商隐

4.《天净沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（      ）。

a：张养浩   b：马致远  c：元好问

5.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（     ）。

6.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（     ）

轻叩诗歌的大门篇五

《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。

本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第一个板块的活动呈现的是学生自主、探究、合作的学习过程。第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何欣赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。

1、通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗。

想象诗歌描述的情景，体会诗人的'情感，感受诗歌的魅力。

根据教材特点和学生学习的能力，我打算用三个模块十三个课时进行教学。

第一模块：制定学习计划（预习模块）。

1、阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

2、通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

3、各小组根据活动建议讨论、制定本作的活动计划。

4、学生通过阅读“诗海拾贝”的一组诗歌，初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。

初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。

（一）谈话导入

（生：自己定计划，开展活动，成果交流分小组学习等）

从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是《楚辞》这种诗歌形式的创始人。郭沫若是我国现代著名诗人，他的代表作《女神》是当代优秀的革命浪漫主义诗作。你还指导我国有哪些诗人?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心来深入地学习吧。

（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容

1、我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？

3、那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。

4、我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？

（1）搜集诗歌

（2）整理诗歌

（3）欣赏诗歌

按内容分按形式分按时间分按国家分还可以按体裁分按诗人分……

（三）进入“与诗同行”板块的预习

1、那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。

2、指名学生说说这个板块要开展的活动。

（1）自己动手写诗

（2）举办诗歌朗诵会

（3）合编小诗集

（4）进行诗歌知识竞赛

（四）讨论活动计划

小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）

（五）教师小结

我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。

1、汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。

2、在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。

3、明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受时的魅力。

（一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。

（二）小组交流

各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。

听了他们的汇报，谁有话要说？……

教师小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！

（三）推荐自己喜欢的诗歌

（四）教师小结

1、汇报“与诗同行”这一板块的学习成果

2、召开诗歌朗诵会

3、进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识

（一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。

（二）小组汇报

1、诗歌朗诵会

第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）

第二步：自选诗歌。

生生互相点评师生共同点评小组积分。

2、知识竞赛：

填一填：我国第一部诗歌总集是《 》。

我国第一首诗歌是《 》。

普希金是（ ）国的著名诗人？

3、展示诗集

（三）学习总结

1、教师指导：

2、小组互相交流活动收获

3、全班总结

（四）教师总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。

轻叩诗歌的大门篇六

“诗是人类的母语。”几乎每个民族的祖先都无一例外地选择诗歌作为本土文学的原始形式。同时，诗歌也是语言的最高级形式，是对美的一种极致追求。我国是一个诗歌的国度，许多优秀的诗歌润泽了一代又一代的心灵，给人们带来了艺术享受、熏陶和教育。

现代儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，细腻的感受，纯真的童心。我国著名的儿童诗人金波这样写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一[1]。”他还这样说，儿童诗“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵”。

《义务教育语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧[2]。”并在阶段目标中明确指出第一学段（一、二年级）要“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，“背诵优秀诗文50篇（段）[3]。”可见，儿童诗歌是小学低年级语文教学的主要内容之一，是小学低年级儿童语言发展的最重要的教学资源。让孩子多学诗，已成为小学语文课程改革的共识。

作为一名小学低年段的语文老师，我进行了《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的课题探索。如何指导学生学习儿童诗？在教学实践活动中，我尝试了“三部曲”。

一、聆听诗的声音——诵读

新课标指出：诗歌教学过程中，要“激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”，“在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”。可以说，背诵在诗歌教学中起着不可替代的作用，它贯穿于诗歌教学的全过程。过去，许多教师通过对诗歌教学的分析和划分，破坏了诗歌的美感，这是不可取的。朱自清先生说：“新诗不要唱，不要吟，它的生命在诵读，它的生活在诵读里[4]。”因此，在教学中必须重视诵诗，读诗，才能让学生真正欣赏诗歌之美。

1.教师范读

著名教育学家马卡连柯曾经这样说：“教师永远是儿童模仿的典型。”低年级的学生，由于其年龄的特点，对于诗歌的理解、认知更是困难些。然而，教师的声音和情感的吟诵往往能使诗歌中深邃的思想、高尚的情操和美好的向往如涓涓细流般流入学生的心田，激起学生的情感涟漪。特别是那些选入课文的文本和优美的诗歌，通过教师准确、流畅、表意的示范，把词语转化成有声语言，创造性地表达，吸引学生到优美的语境中去，才能真正启迪、良好熏陶、享受美感。借助听觉意象，学生可以进入诗歌的意境，甚至有朗读的欲望，从而充分调动学生的朗读兴趣，进入诗歌的文学殿堂。

2.提名朗读

在语文课堂教学中，指名朗读重要的是读得及时，读得精彩，读得恰到好处。“讨究完毕以后，学生对文章的细微曲折之处都弄清楚了，就不妨指名吟诵。”“把作者的情感在读的时候传达起来”，“激昂处还于激昂，委婉处还于委婉”，这便是叶圣陶先生所推崇的“美读”。学生在诵读中，它不仅表现了诗歌不可言喻的魅力，而且在不知不觉中掌握了吟诵的方法。此外，学生在阅读过程中出现的问题，通过教师、其他学生的指出或读者的自查等方式进行纠正，从而达到共同提高。

3.配乐诵读

音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人云：“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。乐曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，用音乐来弥补思绪，用音乐来烘托内心的呼唤，从而达到两种声音的完美融合。如指导朗读《快乐的节日》时，播放《快乐的节日》纯音乐伴奏，学生的情感随着诗歌内容与音乐节奏互动他们都怀着极大的兴趣阅读，与声景和谐，与声景和谐，这样不仅提高了阅读水平，诱发了灵感，而且陶冶了他们热爱自然的情感。

4.配画诵读

儿童诗与插画如果能达到“诗中有画，画中有诗”的境界，就能够给予学生充足的美感，调动学生诵读诗歌的积极性。要想到达到”诗画合一“的境界，就必须符合学生的心理需求与兴趣特点，即教师所准备的画要具备以下特点.直观形象。这类型的画符合低年级学生的认知特点，易于他们的理解与接受。如教学儿童诗《鞋》时，我就呈现了生活中一家五口摆放鞋子的图片，这生活中熟悉的场景不仅让学生感觉亲切，而且对于理解诗歌起到了一定的作用。2.意境优美。优美的意境可以让学生感受美，发现美。如教学《小小竹排画中游》时，我先让学生看课本插图，欣赏画中的景物，学生看着图中自由飞翔的小鸟，快乐游玩的小鱼，茂密的樹林，绿油油的禾苗，以及顺流而下的小竹排，内心会油然而生一种美感。然后，我们将带领学生背诵儿歌，让他们感受江南水乡的自然之美与和谐。

二、品尝诗的味道——赏析

一个孩子就是一首诗。前苏联诗人马尔夏克说：“孩子们是爱诗的，七岁以前，他喜欢带韵脚的诗；七至十一岁，爱有情节的故事诗；十一至十五岁喜欢描写英雄人物及抒情味的诗……”从马尔夏克的话中，我们不难看出，孩子对于诗歌的情有独钟和对诗歌艺术美的独特鉴赏方式。

1.感受语言美

诗是语言的艺术，诗人从儿童的生活中提炼出儿童诗的语言。学习儿童诗，就是让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，同时得到美的享受。如《雷锋叔叔，你在哪里》：“沿着长长的小溪╱寻找雷锋的足迹╱雷锋叔叔╱你在哪里╱你在哪里╱╱小溪说╱昨天╱他曾路过这里╱抱着迷路的孩子╱冒着蒙蒙的细雨╱瞧╱那泥泞路上的脚窝╱就是他留下的足迹……”作者以极其准确的措词“抱着”“冒着”“泥泞”，寥寥数语就把雷锋高大的形象展现在读者的面前，并且以优美的语言“沿着长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，让我们忍不住一遍又一遍地朗读，一遍又一遍地在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔。

2.品味韵律美

儿童诗歌一般节奏和谐，旋律优美，本身就具有富有吸引力的节奏美。因此，读懂正确的节奏，把握节奏是感觉儿童诗之美的第一环。我在教学过程中，学生将选择多种形式的听读、示范阅读、引导阅读、小组阅读、部分阅读等，使学生在不知不觉中进入一种浓厚的阅读和诗歌氛围。许多学生在反复阅读后往往无法停下来，感叹“真好玩！”。如《过山车》：“上天了╱入地了╱腾云了╱驾雾了╱╱过山车╱下山了╱我变成╱流星了[5]”，它既富有韵律，又饱含童趣；再如《落叶》：“秋风秋风吹吹╱树叶树叶飞飞╱就像一群蝴蝶╱张开翅膀追追”，叠词的运用，给整首儿歌增添了无限的韵味。

3.体验情境美

儿童诗歌往往富有绘画感、情境美。这些场景要么是浓缩的场景，要么是自然景观，要么是短篇小说，成为构成诗歌意境的基本材料和核心意象。在背诵的时候，我们应该把这些美丽的图片和精彩的场景以合适的方式呈现给学生，这无疑会帮助学生在潜意识里把阅读作为一种乐趣来播种。如《鞋》：“我回家╱把鞋脱下╱爸爸妈妈回家╱把鞋脱下╱爷爷奶奶回家╱也都把鞋脱下╱╱大大小小的鞋╱就像一家人╱依偎在一起╱亲亲热热地说话╱╱大大小小的鞋╱就像大大小小的船╱回到安静的港湾╱尽情享受家的温暖。”这首小诗语言明快自然，完全是孩子的语气，完全是生活的语言，完全是生活的场景，表达了人间最美好的情感-——爱家。读来仿佛春风中品味一方草地，清新质朴。

4.领悟情感美

诗是抒情艺术，是人类心声的自然流露，它最容易表达强烈的感情。儿童具有鲜明的情感特征，爱是儿童诗情感的主旋律。如《我多想去看看》抒发的是对北京、对祖国的爱；《平平搭积木》描写的是对他人的关爱；《雪地里的小画家》表达的是对动物的喜爱……这些优秀诗作的的内涵，陶冶着孩子们的情操，滋润着他们的个性，完善着他们的人格。

三、尝试诗的表达——创作

特级教师王崧舟曾经说过：儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活；诗写下的，是比诗更美好的童年。

在接触了大量优秀的诗作后，学生对诗产生了一定的热情。这时可以引导学生尝试写作，激发孩子的诗情画意，让孩子的眼睛、耳朵等一切感官，去感受周围的世界。幼儿诗歌的早期创作，可以给学生一些方法上的指导和借鉴，既能有效地达到学习写作的目的，又不束缚学生创作幼儿诗歌的个性。

1.填词补句

我们学习语文时，从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇。儿童诗教学也一样，可以在诗句中留下空白，让学生照着来写。如课外链接阅读《春天》，我是这样铺排的：“春天从花丛中跑出来╱春天从绿草中跳出来╱春天从心窝中飞出来╱春天从 中 出来！”我让孩子们思考，然后填上空格。孩子们想象力丰富，有的说春天从我梦中钻出来；有的说春天从嫩芽中冒出来；有的说春天从柳条中钻出来……我在一个儿童诗歌，例如，让学生理解儿童诗歌创作来源是生活本身，它可能是生活中常见的一个动作，一个话语，一个表情，也让学生说，经过一段时间的变化模式，初步了解儿童诗歌创作方法在实践中，它是一种像褶皱高堆栈类似的句子，句子和句子的欢乐的儿童诗歌，这是一首完全幸福的童谣，在你我的对话中。

2.片段练习

“……

老师——

绿叶在风里沙沙，

那是我们给您唱歌，

帮您消除一天的疲倦。

老师——

满树盛开的花儿，

那是我们的笑脸，

感谢您时时把我们挂牵。”

老师——

3.诗篇练习

以阅读和欣赏范诗入手，体会诗的意境，模仿章节的表现手法，如比喻、拟人、排比、拟声、讲述、对话等，在模仿的基础上写出自己的东西。如教学《柳树醒了》，我结合课后问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，以此打开孩子们的思维，有的说桃花，有的说小草，有的说青蛙，于是引导学生以文为例，借诗习诗。有孩子这样写：“春雷跟桃花说话了╱说着说着╱ 桃花呀╱开了╱╱ 春雨给桃花洗澡了╱ 洗着洗着╱桃花哟╱红了╱╱ 春风给柳树梳头了╱梳着梳着╱ 桃花啊╱笑了╱╱桃花跟孩子们玩耍了╱ 玩着玩着╱小朋友们╱长高了”。整首诗生动活泼，充满意趣。

4.化文为诗

如《乡下人家》，授课老师把其中的一段化文为诗：“……绿的叶╱青的竿╱投下一片绿绿的浓阴╱许多鲜嫩的笋╱成群地从土里╱探出头来”。这样的改编，不仅很好地展示出乡下田园的质朴，更给读者很大的想像空间，由此及彼，产生共鸣，反而比原文要含蓄、高明、诗意得多！

随着新课程标准的实施，课程改革的不断深入，很多一线老师发表了自己对儿童诗教学的思考。本文在课题《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的基礎上，通过教学实践，摸索出了小学儿童诗教学“三部曲”。当然，除了以上所述，儿童诗诵读、赏析、创作的方法还有很多很多，作为教师，应该呵护每一颗童心，“以敬畏之心呵护、倾听、期待、引领这份本真[6]”，让每一个孩子都能叩开诗歌的大门，让诗意照耀每个儿童的生活！

鉴于笔者研究的时间尚短，方式方法仍有许多不足之处，希望在今后的教学实践中能够进一步完善自己的思考。

参考文献

[4]张入云.问题史·中国新诗的音乐性[db/ol].

http：///s/.2011.

轻叩诗歌的大门篇七

应赵礼庄学校王校长的要求，上午参加了王庆霞老师的一节语文课的观课议课活动。授课的内容是人教版六年级上册，第六组的实践活动《轻叩诗歌的大门》，本组课文中，选编了六、七首不同时期和风格的诗歌，其中还有三首儿童诗和两篇关于写诗和品诗的文章。

利用课前的几分钟时间，与王老师大致了解了一下她的上课思路：想通过本组的两个活动提示（诗海拾贝和与诗同行）具体要求，引导学生理解上述活动的具体方法和步骤，并以小组为单位制订出各自的实践活动方案。本节课的重点是学生的实践活动方案。

现将课下与王老师的议课实录：

一、关于课时设置的问题

（因为课前交流时王老师说要用两次讲完本组内容，但在观课时我感到这个任务是无法完成的，估提出这个问题想再次从王老师那里得到确切的答案，如果还是两个课时，那么刚才的上课思路则需要大的调整。如果用多个课时则需要另做他论。）

王庆霞（以下简称王）：本组课文我计划要用两周的时间来完成，应该在八、九个课时吧。（得到王老师的这个回答，我原来的疑惑就不再有了，便放弃了这个问题的后续交流的想法。）

二、关于“课前”学生3～5分钟的汇报的问题

1、该环节的设置与后续课堂教学有哪些直接的关系？

2、如何妥善解决学生提出的问题？

王：“课前”学生3～5分钟的汇报是我们学校共备学导的重要环节，是展示学生自己“备课”的成果。另外，也使我们上课教师及时、准确了解学生目前的知识掌握情况和存在的困惑。关于第二个问题我们原则上是把有价值的问题有意识地放在教学环节中进行解答，而对于其他的没有太大价值的问题我们一般放过。

常：我在课堂教学的活动中一直在思考这个问题，我们学生费心劳神发现的问题并在课堂上通过自己的举手争取向老师和同学展示以后，却得不到自己想要的答案，他们心里会怎么想，假如是我的话，我下次是不会再积极举手的。但我们的学生值得我们尊重，他们为了“配合”教师的教学还是不厌其烦地举起了自己的小手。所以我想，对于所谓的没有价值的问题，我们老师应该给予答复，只是我们在选择的时间和方式上做一调整便可以了。

三、关于“读儿童诗，说感受”的环节问题

常：我先给你复述一下该环节的情形，估计你也回忆起来。

师：现在，我们大家要认真读一下课文中的三首儿童诗，如果一遍不行可以多读几遍，然后说说读后的感受。

生：几乎都在大声齐读。

（我也跟着读起来，但还没有读到第三首的时候，学生的读书声已经完全静止了。）

师：（批评）有些同学没有静下心来踏踏实实地阅读，有的甚至都没有读完，总是浮光掠影，没有读完的同学接着读。

生：又一次大声朗读起来。

常：对于这个教学片段，我想知道你要让学生完成什么样的教学目标？

王：我想让学生通过自己的阅读大致了解儿童诗的一些特点，为下一课时的讲解做准备。

王：应该是默读吧。

常：如果现在我们换一种提法来布置上述环节的任务，你会怎么说？

王：（有所沉思）

这样做，第一给学生足够的时间来阅读和思考。

第二、没有让学生对这三首诗都说出自己的感受而是只说最感兴趣的一首，保证了思考的质量。第三、把感兴趣的一句话挑选出来，针对句子说感想，这样更直观，更好说。使学生有话可说，当然，我们以后还要对这些诗进行讲解，但这里已经出现了教育的契机，我们应该抓住这个时机好好利用一下。

四、关于时间活动方案制订的问题

常：这是你这节课提出的观课点，所以我就留意观察了一下，当你开始实施这个环节教学的时候，距下课还有15分钟，但下课铃声响的时候，还有两个小组没有进行汇报，我想你如何看待这个问题。

王：（好象没有思考清楚）。

常：我们在哪些地方可以节省出时间来。

王：可以在汇报的环节上。比如只说与其他小组不同的地方。

常：对呀，我发现，小组在汇报的时候都要说，我是组长谁谁谁，我们的成员有……等等，这些都可以省去。另外，我们教师在让学生开始活动前的要求上也可以做一调整。比如，明确提出方案的必备条件：分工、阶段、搜集类型、展示方式等。这样学生在做简要方案时就可以省去很多不必要的东西，进而提高制订方案的速度和质量。当然，上述我说的只是自己的一些想法，到底在课堂上如何改进还需要在进行实际的实践，再次谢谢你的献课！