2023年轻叩诗歌的大门7篇(大全)

时间:2023-05-25 作者:储xy

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

轻叩诗歌的大门篇一

从入学到现在,我已经学了不少古诗,可我最喜欢的,却要数唐代诗人孟郊写的游子吟了。

之所以我喜欢这首诗,是因为诗人凭借一件母亲为临走的儿子缝补衣裳的普普通通的小事,就作出了这首好诗,可见诗人是多么浓烈的强调了母亲对孩子的爱呀!

是的,母爱是伟大的,它比天更蓝;母爱是无私的,它比水更清。

我的妈妈对我也是这样。每次吃饭时,妈妈就只会挑青菜叶吃,把青菜心儿和肉都留给我;洗衣服时,妈妈总是先洗我的,担心我下次穿时不干。

我感慨了,母爱是多么伟大呀!

可是最近我看到一则新闻,一个中国的男孩因学习好到国外留学,便以后再也没有回来,因为他觉得小时候妈妈动不动就训他,回来肯定还是如此,一点儿也不自在。而他却没有想想妈妈训他是为他好吗?他如果回家了,那妈妈肯定高兴还来不急呢!

“谁言寸草心,报得三春晖。”即使妈妈教你了一点知识,你也要记在心中,消息可以汇成大海,你收获的知识多了,那你就会得更多,将来用这些知识,报答对自己有着深爱的母亲!

轻叩诗歌的大门篇二

诗歌,是文学宝库中的瑰宝,是东方文学史上的一朵奇葩,而我国正是一个诗歌的国度。

这次综合性学习的主题与诗歌密切相关,要求老师带领学生“轻叩诗歌的大门”,引导学生走进诗歌,了解诗歌,感受诗歌的魅力,从而喜爱诗歌,在今后的生活中与诗歌同行,与诗歌相伴。

在教研组长张春芳号召下,我们集中开会后,一致认为我们多人合作,资源共享,专题研究是一个很好的授课方式,我们总在培养学生的合作学习意识,这次我们自己也来身体力行,合作一次。说干就干,我们按照兴趣,能力和不同专题。分成了6个授课板块。大家一致推荐我上制定活动计划这一课时,有了好的活动计划,就为活动的建议奠定了基础。兴趣是最好的老师,怎样让学生带着兴趣来制定活动计划呢?组里的老师根据实际教学经验提了很多宝贵建议。赵春芳老师说:“要突出了学生的自主性,把综合性学习的主动权交给学生,让学生根据自己的实际自由组成学习小组,自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划,再按照制定的计划自行开展活动。”吉平老师提醒说:“要正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系,既重视突出学生的自主性,又注意对学生进行必要的指导和帮助,教师对学生的指导体现在两个方面:一是使学生明确要求,二是帮助学生掌握方法。”刘丽明老师也说别忘了在分组时建议学生组内成员不要太多,因为这次活动更多的是要需要课余时间搜集大量诗歌,现在都是独生子女,安全第一,还要考虑学生的居住范围等等。带着这些宝贵的建议和自己对这节课的理解,我设计了以下三个授课环节。

一、  阅读单元导语,激发学习兴趣。

在阅读单元导语后,我问学生读懂了什么?有的学生回答说知道了《诗经》是我国第一部诗歌总集。《诗经》距今已经有两千多年的历史,孩子们觉得很陌生,怎样拉近孩子们与学习内容之间的联系呢?我说:“窈窕淑女。”学生们顺口说出:“君子好求”我说:“是啊,这句大家都非常熟悉的诗句就来自《诗经》的第一首诗《关雎》,它被评为最能影响中国人的十首诗歌之一,生活中当男子遇到了自己心仪的女士,这句话就成了最好的说明。《诗经》里像这样的名篇名句还有很多很多。”一石激起千层浪,同学们《诗经》的内容充满了好奇和探究的欲望,事后果然有小组将搜集《诗经》里的名篇名句作为自己小组的活动内容,而且取得了很好的学习效果。

二、  阅读活动建议,制定活动计划。

阅读活动建议的目的是为了明确活动要求。因为这次活动需要学生用大量课余时间来搜集整理诗歌,在指导学生认真阅读完活动建议后,我将重点放在怎样搜集自己所需要的资料和怎样制定一份合理的活动计划上。力求确实有效的指导学生开展这次语文综合性实践活动。

三、  讨论交流、修改完善活动计划。

在这个环节中,在以小组为单位汇报活动计划时,我相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。然后各小组根据评议,修改完善活动计划。

以上就是这次授课的思路和教学步骤。请各位同行指正批评。

轻叩诗歌的大门篇三

一、  导入中国是一个诗的国度,诗歌文学源远流长,历史上涌现过大量的诗人,为我们留下了数量浩瀚的瑰丽篇章,成为中华民族优秀文学遗产的重要部分。诵读大量古典诗文,可以从中获得丰富的文学知识,既能启迪思维培养灵感,又能提高语言表达能力,增强审美情趣。我知道,六年以来,我们班同学除了学习课本里的古诗,还在课外背诵许多优秀的诗篇。这节课我们就来展示一下我们学习的成果,举行一次知识竞赛。二、  竞赛规则1、竞赛题分必答题、抢答题和轮流答题三部分。     2、必答题每题10分,答错不加分,不扣分。     3、抢答题答对加10分,答错扣10分。     4、轮流答题答对加10分,答错或不答不扣分,其他组可继续答此题, 答对加10分。三、  必答题必答题五题 ,每组一题。外加选答题(加分题)五题。加分题:1、唐宋八大家指唐朝和宋朝哪八个人文学家?唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。 2、文学史上的“三苏”分别指哪三个人?三苏指北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙 3、文学史上常说的“诗仙”诗圣”“诗鬼”“诗魔”分别指谁?李白  、杜甫 、 李贺 、白居易4、我们常说的“大李杜”和“小李杜”分别指哪四个人?大李杜 :  李白和杜甫   小李杜:李商隐和杜牧5、山水田园诗和边塞诗的代表人物有哪些?(各举三个)山水田园诗代表人物:陶渊明 、 王维 、孟浩然边塞诗代表人物:高适 、岑参、王昌龄   四、抢答题:抢答题30题,任意抢答。  1、“少壮不努力,老大徒”出自《汉乐府。长歌行》。  2、“人生自古谁无死,留取丹心照”是文天祥的诗句。  3、“海上生明月,共此时”是张九龄的名句。  4、“但使龙城飞将在,不叫胡马度。”是王昌龄的诗句。  5、“晓看红湿处,花重”是杜甫的诗句。  6、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的。  7、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写的是。  8、晏殊的《浣溪沙》中”无可奈何花落去“的下句是。  9、“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是的诗句。  10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是。   1、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是的诗句。  2、《天净沙。秋思》是一首小令,作者是元代的。  3、“野火烧不尽,春风吹又生”一句出自的《赋得古原草送别》。  4、“海内存知己,天涯若比邻”是的诗句。5、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”出自的《无题》。、 1、“无边落木萧萧下”的下半句是。2、“三十功名尘与土”的下半句是。3、“落红不是无情物”的下半句是。3、“梅子金黄杏子肥”的下半句是。5、“莫愁前路无知己”的下半句是。 1、“空山不见人,但闻人语响”中的“但”的意思是。2、《出塞》的“但使龙城飞将在”句中的“但使”的意思是。3、《题西林壁》中的诗句”只缘身在此山中“中的”缘“的意思是。4、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是。5《示儿》中的诗句”死去元知万事空“中的”元知“的意思是。 四、  轮流答题:包括连线题 、猜谜语、填空、和古诗文应用。1、有的诗就像一个谜语,你能猜出下面诗句写的是什么吗?  我家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。   (          )千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。   (          )      咬定青山不放松,立根原在破岩中。   (          )      采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。   (          )      解落三秋叶,能开二月花。           (          )   2、你知道爱国诗都是谁写的吗?.杜甫《春望》                     国破山河在,城春草木深。                                  感时花溅泪,恨别鸟惊心。                                  烽火连三月,家书抵万金。                                  白头搔更短,浑欲不胜簪。

.李清照《夏日绝句》

三万里河东人海,五千仍岳上摩天。                                  遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。  .林升《题临安邸》                山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。                                  暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

.陆游《示儿》                    死去原知万事空,但悲不见九州同。                                  王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 

.于谦《石灰吟》                                                    生当作人杰,死亦为鬼雄。                                  至今思项羽,不肯过江东3请把下面表示气象的词填入诗句中。

风、雪、霜、雷、云、雾、雨1、朝辞白帝彩(     )间     2、北风吹雁(     )纷纷3、月落乌啼(     )满天     4、斜风细(     )不须归5、水村山郭酒旗(      )  6、九州生气恃风(      )4、连线题。春风又绿江南岸,明月何时照我还。              描写山水胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。              歌颂情谊死去元知万事空,但悲不见九州同。              蕴含哲理桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。              热爱祖国不识庐山真面目,只缘身在此山中。              思念故乡 5、 1.在期末写评语时,老师会祝你来年:    (“             ”)2.小明成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他:    (“                           ”).3.当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我                们:(“                          ”)4.有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及     旁人看得清楚,这就是人们常说的(“                 ”)。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的(“                           ”)说明的就是这个朴素的道理。5.当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》(“                                                                     ”)  五、  小结1、评奖      2、通过今天的比赛,可以看出同学们平时进行了大量的阅读,积累了丰富的诗歌知识。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,希望同学们今后能继续在诗歌的海洋尽情地畅游。

轻叩诗歌的大门篇四

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“诗是人类的母语。”几乎每个民族的祖先都无一例外地选择诗歌作为本土文学的原始形式。同时,诗歌也是语言的最高级形式,是对美的一种极致追求。我国是一个诗歌的国度,许多优秀的诗歌润泽了一代又一代的心灵,给人们带来了艺术享受、熏陶和教育。

现代儿童诗篇幅短小,诗中有美丽的语言,贴切的比喻,丰富的想象,新奇的构思,细腻的感受,纯真的童心。我国著名的儿童诗人金波这样写到:“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音,是大自然赋予人类最美好的礼物之一[1]。”他还这样说,儿童诗“像一条宁静的小溪,滋润着小读者的心灵”。

《义务教育语文课程标准》指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化智慧[2]。”并在阶段目标中明确指出第一学段(一、二年级)要“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,“背诵优秀诗文50篇(段)[3]。”可见,儿童诗歌是小学低年级语文教学的主要内容之一,是小学低年级儿童语言发展的最重要的教学资源。让孩子多学诗,已成为小学语文课程改革的共识。

作为一名小学低年段的语文老师,我进行了《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的课题探索。如何指导学生学习儿童诗?在教学实践活动中,我尝试了“三部曲”。

一、聆听诗的声音——诵读

新课标指出:诗歌教学过程中,要“激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯”,“在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦”。可以说,背诵在诗歌教学中起着不可替代的作用,它贯穿于诗歌教学的全过程。过去,许多教师通过对诗歌教学的分析和划分,破坏了诗歌的美感,这是不可取的。朱自清先生说:“新诗不要唱,不要吟,它的生命在诵读,它的生活在诵读里[4]。”因此,在教学中必须重视诵诗,读诗,才能让学生真正欣赏诗歌之美。

1.教师范读

著名教育学家马卡连柯曾经这样说:“教师永远是儿童模仿的典型。”低年级的学生,由于其年龄的特点,对于诗歌的理解、认知更是困难些。然而,教师的声音和情感的吟诵往往能使诗歌中深邃的思想、高尚的情操和美好的向往如涓涓细流般流入学生的心田,激起学生的情感涟漪。特别是那些选入课文的文本和优美的诗歌,通过教师准确、流畅、表意的示范,把词语转化成有声语言,创造性地表达,吸引学生到优美的语境中去,才能真正启迪、良好熏陶、享受美感。借助听觉意象,学生可以进入诗歌的意境,甚至有朗读的欲望,从而充分调动学生的朗读兴趣,进入诗歌的文学殿堂。

2.提名朗读

在语文课堂教学中,指名朗读重要的是读得及时,读得精彩,读得恰到好处。“讨究完毕以后,学生对文章的细微曲折之处都弄清楚了,就不妨指名吟诵。”“把作者的情感在读的时候传达起来”,“激昂处还于激昂,委婉处还于委婉”,这便是叶圣陶先生所推崇的“美读”。学生在诵读中,它不仅表现了诗歌不可言喻的魅力,而且在不知不觉中掌握了吟诵的方法。此外,学生在阅读过程中出现的问题,通过教师、其他学生的指出或读者的自查等方式进行纠正,从而达到共同提高。

3.配乐诵读

音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质,在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵,节拍,停顿,把握声调的轻重缓急,字音的响沉强弱,语流的疾徐曲折,这就是诗歌的音乐美,古人云:“情动于中而形于言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故歌咏之”。乐曲有着优美的旋律,又有着美好的意境。配上乐曲来朗读,可以营造情境,能使学生尽快进入角色,用音乐来弥补思绪,用音乐来烘托内心的呼唤,从而达到两种声音的完美融合。如指导朗读《快乐的节日》时,播放《快乐的节日》纯音乐伴奏,学生的情感随着诗歌内容与音乐节奏互动他们都怀着极大的兴趣阅读,与声景和谐,与声景和谐,这样不仅提高了阅读水平,诱发了灵感,而且陶冶了他们热爱自然的情感。

4.配画诵读

儿童诗与插画如果能达到“诗中有画,画中有诗”的境界,就能够给予学生充足的美感,调动学生诵读诗歌的积极性。要想到达到”诗画合一“的境界,就必须符合学生的心理需求与兴趣特点,即教师所准备的画要具备以下特点.直观形象。这类型的画符合低年级学生的认知特点,易于他们的理解与接受。如教学儿童诗《鞋》时,我就呈现了生活中一家五口摆放鞋子的图片,这生活中熟悉的场景不仅让学生感觉亲切,而且对于理解诗歌起到了一定的作用。2.意境优美。优美的意境可以让学生感受美,发现美。如教学《小小竹排画中游》时,我先让学生看课本插图,欣赏画中的景物,学生看着图中自由飞翔的小鸟,快乐游玩的小鱼,茂密的樹林,绿油油的禾苗,以及顺流而下的小竹排,内心会油然而生一种美感。然后,我们将带领学生背诵儿歌,让他们感受江南水乡的自然之美与和谐。

二、品尝诗的味道——赏析

一个孩子就是一首诗。前苏联诗人马尔夏克说:“孩子们是爱诗的,七岁以前,他喜欢带韵脚的诗;七至十一岁,爱有情节的故事诗;十一至十五岁喜欢描写英雄人物及抒情味的诗……”从马尔夏克的话中,我们不难看出,孩子对于诗歌的情有独钟和对诗歌艺术美的独特鉴赏方式。

1.感受语言美

诗是语言的艺术,诗人从儿童的生活中提炼出儿童诗的语言。学习儿童诗,就是让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇,同时得到美的享受。如《雷锋叔叔,你在哪里》:“沿着长长的小溪╱寻找雷锋的足迹╱雷锋叔叔╱你在哪里╱你在哪里╱╱小溪说╱昨天╱他曾路过这里╱抱着迷路的孩子╱冒着蒙蒙的细雨╱瞧╱那泥泞路上的脚窝╱就是他留下的足迹……”作者以极其准确的措词“抱着”“冒着”“泥泞”,寥寥数语就把雷锋高大的形象展现在读者的面前,并且以优美的语言“沿着长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦,让我们忍不住一遍又一遍地朗读,一遍又一遍地在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔。

2.品味韵律美

儿童诗歌一般节奏和谐,旋律优美,本身就具有富有吸引力的节奏美。因此,读懂正确的节奏,把握节奏是感觉儿童诗之美的第一环。我在教学过程中,学生将选择多种形式的听读、示范阅读、引导阅读、小组阅读、部分阅读等,使学生在不知不觉中进入一种浓厚的阅读和诗歌氛围。许多学生在反复阅读后往往无法停下来,感叹“真好玩!”。如《过山车》:“上天了╱入地了╱腾云了╱驾雾了╱╱过山车╱下山了╱我变成╱流星了[5]”,它既富有韵律,又饱含童趣;再如《落叶》:“秋风秋风吹吹╱树叶树叶飞飞╱就像一群蝴蝶╱张开翅膀追追”,叠词的运用,给整首儿歌增添了无限的韵味。

3.体验情境美

儿童诗歌往往富有绘画感、情境美。这些场景要么是浓缩的场景,要么是自然景观,要么是短篇小说,成为构成诗歌意境的基本材料和核心意象。在背诵的时候,我们应该把这些美丽的图片和精彩的场景以合适的方式呈现给学生,这无疑会帮助学生在潜意识里把阅读作为一种乐趣来播种。如《鞋》:“我回家╱把鞋脱下╱爸爸妈妈回家╱把鞋脱下╱爷爷奶奶回家╱也都把鞋脱下╱╱大大小小的鞋╱就像一家人╱依偎在一起╱亲亲热热地说话╱╱大大小小的鞋╱就像大大小小的船╱回到安静的港湾╱尽情享受家的温暖。”这首小诗语言明快自然,完全是孩子的语气,完全是生活的语言,完全是生活的场景,表达了人间最美好的情感-——爱家。读来仿佛春风中品味一方草地,清新质朴。

4.领悟情感美

诗是抒情艺术,是人类心声的自然流露,它最容易表达强烈的感情。儿童具有鲜明的情感特征,爱是儿童诗情感的主旋律。如《我多想去看看》抒发的是对北京、对祖国的爱;《平平搭积木》描写的是对他人的关爱;《雪地里的小画家》表达的是对动物的喜爱……这些优秀诗作的的内涵,陶冶着孩子们的情操,滋润着他们的个性,完善着他们的人格。

三、尝试诗的表达——创作

特级教师王崧舟曾经说过:儿童是诗,诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活;诗写下的,是比诗更美好的童年。

在接触了大量优秀的诗作后,学生对诗产生了一定的热情。这时可以引导学生尝试写作,激发孩子的诗情画意,让孩子的眼睛、耳朵等一切感官,去感受周围的世界。幼儿诗歌的早期创作,可以给学生一些方法上的指导和借鉴,既能有效地达到学习写作的目的,又不束缚学生创作幼儿诗歌的个性。

1.填词补句

我们学习语文时,从字到词,从词到句,从句到段,从段到篇。儿童诗教学也一样,可以在诗句中留下空白,让学生照着来写。如课外链接阅读《春天》,我是这样铺排的:“春天从花丛中跑出来╱春天从绿草中跳出来╱春天从心窝中飞出来╱春天从 中 出来!”我让孩子们思考,然后填上空格。孩子们想象力丰富,有的说春天从我梦中钻出来;有的说春天从嫩芽中冒出来;有的说春天从柳条中钻出来……我在一个儿童诗歌,例如,让学生理解儿童诗歌创作来源是生活本身,它可能是生活中常见的一个动作,一个话语,一个表情,也让学生说,经过一段时间的变化模式,初步了解儿童诗歌创作方法在实践中,它是一种像褶皱高堆栈类似的句子,句子和句子的欢乐的儿童诗歌,这是一首完全幸福的童谣,在你我的对话中。

2.片段练习

“……

老师——

绿叶在风里沙沙,

那是我们给您唱歌,

帮您消除一天的疲倦。

老师——

满树盛开的花儿,

那是我们的笑脸,

感谢您时时把我们挂牵。”

老师——

3.诗篇练习

以阅读和欣赏范诗入手,体会诗的意境,模仿章节的表现手法,如比喻、拟人、排比、拟声、讲述、对话等,在模仿的基础上写出自己的东西。如教学《柳树醒了》,我结合课后问题“在春天里,还有什么醒了呢?”,以此打开孩子们的思维,有的说桃花,有的说小草,有的说青蛙,于是引导学生以文为例,借诗习诗。有孩子这样写:“春雷跟桃花说话了╱说着说着╱ 桃花呀╱开了╱╱ 春雨给桃花洗澡了╱ 洗着洗着╱桃花哟╱红了╱╱ 春风给柳树梳头了╱梳着梳着╱ 桃花啊╱笑了╱╱桃花跟孩子们玩耍了╱ 玩着玩着╱小朋友们╱长高了”。整首诗生动活泼,充满意趣。

4.化文为诗

如《乡下人家》,授课老师把其中的一段化文为诗:“……绿的叶╱青的竿╱投下一片绿绿的浓阴╱许多鲜嫩的笋╱成群地从土里╱探出头来”。这样的改编,不仅很好地展示出乡下田园的质朴,更给读者很大的想像空间,由此及彼,产生共鸣,反而比原文要含蓄、高明、诗意得多!

随着新课程标准的实施,课程改革的不断深入,很多一线老师发表了自己对儿童诗教学的思考。本文在课题《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的基礎上,通过教学实践,摸索出了小学儿童诗教学“三部曲”。当然,除了以上所述,儿童诗诵读、赏析、创作的方法还有很多很多,作为教师,应该呵护每一颗童心,“以敬畏之心呵护、倾听、期待、引领这份本真[6]”,让每一个孩子都能叩开诗歌的大门,让诗意照耀每个儿童的生活!

鉴于笔者研究的时间尚短,方式方法仍有许多不足之处,希望在今后的教学实践中能够进一步完善自己的思考。

参考文献

[4]张入云.问题史·中国新诗的音乐性[db/ol].

http:///s/.2011.

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轻叩诗歌的大门篇五

1、引语:

3、师:在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论,制订活动计划

1、引语:

2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调:

⑴ 自由组成小组。

⑵ 讨论活动内容。

⑶ 制订活动计划。

⑷ 活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

⑸ 活动结束后要展示活动成果。

3、教师提示:

为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本p99页和106页。

4、学生自由读p99页和106页的“活动建议”。

要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?

5、明确建议,突出活动重点:

⑴ 指名读“活动建议”。

⑵ 汇报读懂哪些要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

6、师进行总结这次综合性学习开展的活动有:

⑴ 通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。

⑵ 按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。

⑶ 欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(准备一个笔记本。)

⑷ 举行诗歌朗诵会。

⑸ 根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6、学生自由分组。

(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。)

7、学生分组讨论活动计划:

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

三、讨论交流,修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议:

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

3、小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外阅读,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【点评】

教师引导学生自主指定活动计划,使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢,有章可循,有利于更好的完成本次综合性学习活动,引领学生迈进诗歌的殿堂。

轻叩诗歌的大门篇六

这次综合性学习活动结束了。经过这一次综合性学习,我们广泛地阅读了诗歌,不仅仅拓展了知识面,并且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌的内涵,真是受益匪浅。

我们学到了很多诗歌,还学会了诗歌的分类,这样更有助于我们学习诗歌,也收集了很多有关诗歌的故事。在学习了写诗歌的方法之后,我们还试着自我写了几首童趣盎然的小诗,感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方,但字里行间都洋溢着童趣,令我们自我赞叹不已。

诗歌是一个充满了诗情画意,充满了自我的渴望,在诗歌里,我们能够放飞自我的心灵,我们的思维能够跳跃,我们的想象力得到了丰富的伸展,我们能够在诗歌里表达自我的渴望与情感。

我们还学会了如何理解诗歌的寓意:联系生活实际读、不一样的诗比较着读、边描绘画面边读等,这些都是我们经过学习自我总结出来的经验,这些经验不仅仅能够帮忙我们更好地了解诗歌,也能够让我们走进诗的意境中去,感受诗人当时的情感。

在这次综合性学习中,我明白了诗歌的特点:

1、现代诗一般以句子,词组为诗行,纵向排列。

2、现代诗篇无定句,句无定字,构成长短不一,参差错落的诗行。

3、现代诗的段落能够整首诗为一段(节),也能够一首诗分为若干段(节)。

4、要懂得现代诗的押韵,押韵让句子更优美,但不必须要句句都押。

5、现代诗要精炼,不要拖泥带水,要用最简洁的文字容纳最丰富的资料。

我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉,真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋,我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园,我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游,尽情地享受诗歌无穷的魅力。

轻叩诗歌的大门篇七

1、通过一系列的学习、研究活动,让学生学会搜集诗歌,整理诗歌,欣赏诗歌,还能对诗歌进行简要的赏析,部分学生还可以试着写一写诗。

2、通过综合性学习活动,让学生感受古诗和新诗的区别,认识一些诗人,增长一些文学常识,提高对语言的感受能力和对美的欣赏力,积累优美的语言材料。

3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动,提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力,学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。

4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动,锻炼学生的胆量和增长他们的勇气,提高自信心和培养创造力。

活动重难点:

重点:组织搜集诗歌的活动,分类整理的活动和汇报展示活动,引导全体学生参与。

难点:组织“诗歌朗诵会”;把各人的整理汇编成集;指导学生进行写一写诗。

活动安排:分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列,在第十三周和十四周进行学习活动,每个系列一至二课时,最后在一月份(大约十八或十九周)进行一次全面的汇报展示活动。

活动准备:

教师:进行活动设计和活动指导;上网收集相关的资料;收集一些书籍或书籍简介;指导学生收集资料和整理资料的方法。

制作相应的简单课件,准备录音机和录音带,确实一定的场室进行相关的活动。

学生:分组,选出组长,确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员,准备好采蜜集和白纸、彩笔等。

活动过程:

系列一:“搜集诗歌——看”

一、导语:搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师,那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的:“巧妇难为无米之炊”,你必须有“诗歌材料”了,才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节,我们就进行诗歌搜集活动。

二、说说搜集诗歌的方法:搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍,访问他人等途径,搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。

三、结合实际,上网搜集诗歌。(集体搜集)记录在采蜜集上。

四、分组个人到图书室搜集诗歌。

系列二:“整理诗歌——抄”

一、导语:俗话说“好记性不如烂笔头”,即使我们读到了再多诗,即使我们的记忆力再好,过了一段时间,就会生疏,就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来,然后反复进行阅读、朗诵,那么记忆一定会深刻些,其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。

二、说说整理诗歌的方法:把诗歌分类,可以按诗人分,可以按内容分,可以按形式分……把小组收集到的分好类以后,看看哪方面内容少的,按类别再搜集补充一些。

四、小组汇报分类情况。

五、小组确定补充哪方面的内容,并说说方法。

六、 (课外进行)教师指导设计封面,把全班分类的页面装订成“册”;并进行展示评比。

系列三:“欣赏诗歌——析”

二、用什么方法欣赏诗歌呢?选择自己最喜欢的一首诗,借助工具书了解大意,体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗,先放声朗读,再说说自己为什么喜欢这首诗。

三、以《天净沙·秋》为例,说说这首诗的大意,再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。

四、自由阅读自己最喜欢的一首诗,说出自己为什么喜欢这首诗。

五、*部分学生把自己喜欢的诗和欣赏这首诗哪儿,书面记录下来,交上来作为“诗歌赏析”。

六、《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。

系列四:“诗歌朗诵——读”

一、导语:好诗不厌百回读。古语有话:熟读唐诗三百首,不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了,如果不进行反复的吟诵,那就让明珠的光彩暗淡下来了。

二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法:“可以朗诵搜集到的诗,可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论,选哪几首诗朗诵,采用什么形式能更精彩,还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛,所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的,由老师规定内容和形式,并对个别同学进行辅导,当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行,那时内容可以由同学自定,形式还可以创新些。

三、朗诵串词设计1:

(合)我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

(女)我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中,我最喜欢《采薇》的片断:昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

(男)我不是“采薇”,我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

(男)唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙”李白,有“诗圣”杜甫,还有“诗史”白居易。下面请听同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

……

(女)到了宋朝,一种新的诗歌形式兴盛起来了,那就是“词”。“词”又叫“长短句”,是可以供人演唱的,一般都有词牌名。

(男)哦,我知道了,苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。

(女)是啊!姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。

(男)下表请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》

……

(女)元朝的时候,又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。

(男)唔,有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。

(女)下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。

……

(男)多美的色彩和意境啊!这就是古诗!转入现代,出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

……

(女)多丰富的想像啊!外国也有很多诗人,下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。

……

(男)我们在诗海里徜徉,(女)我们在诗海边拾贝。(合)让《我们去看海》吧!

齐背《我们去看海》。

系列五:“推荐好诗——编”

三、学生自由畅谈,还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。(例《中国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等)

四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项,家中有电脑,有打印机的同学,可以尝试在电脑上查找资料,然后把这些资料进行简单“编辑”,打印出来,装订成册。(课后收集)

系列六:“原创作品——写”

二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”,课本是这样指导我们的:先读一读阅读材料中同龄人的诗,想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的,再试着写一写诗;还可以和同学交流自己写的诗。

三、我们怎样才能心中有诗呢?最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”,回答我的问题:8的一半是多少?……对了,这样的回答就说明你有了诗心——形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。

四、 读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》,说说你从“选材”这方面得到了什么启发?自由说说选哪些题材写。(例如:自然现象:日出日落、月亮、风、云、雨、雪等;物品用品:恐龙、超人、电视、电脑、布娃娃、笔、书等;景物建筑:公园、大厦、村落等;动物植物:牛、猪、狗……只要有感受,自己喜欢,觉得有趣的。

例:城市风景

自行车在打排炮。

汽车在发射鱼雷。

小鸟在喊口号。

我蹦蹦跳跳(走路),

敲地球这面大铜鼓,

帮他们呐喊助威。

五、诗的语言与文的语言有什么不同?整齐,换行,优美,顺畅

六、集体创作《日落》。

七、完成自己的创作后给老师修改。(积累下来)

系列七:“诗歌知识——赛”

一、导语:诗歌是广阔的海洋。诗的知识就是一个百花园,我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜,就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动,看看哪些同学的诗歌知识最丰富。

二、竞赛题(另页)

三、小结竞赛情况,谈话:我们在诗海中拾贝,我们在诗海中畅泳。诗竟然不是遥远的梦,诗竟然距离我们的生活这样近。十年之后,我们的同学中,其中一些有可能成为诗人吗?老师拭目以待呢。

系列八:“综合汇报——展”

一、准备阶段:

导语:通过一系列的活动,大家对诗一定已经有了很深刻的认识。我们还要想想,怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢?)

(分组讨论,选择汇报的方式方法)

方法一:小组合作把个人摘抄的诗装订成册,设计好封面(老师发给纸)上交(配有文字、图画)

方法二:个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集;

方法三:出关于诗的手抄报,装订成册,加上封面;

方法四:小组合作在班内出墙报,宣传栏。

方法五:阅读相关的书籍,向同学介绍一本好书,参加汇报日自备该书。

方法六:把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料,全班装订成册。

方法七:小组合作编排一个诗人故事,告诉大家诗人是怎样写诗的。

方法八:把活动过程一件印象深刻的事写下来,在汇报展示的时候朗读。

方法九:写一份活动总结,写出自己在活动后的收获。

二、堂上汇报:

小型诗歌知识竞赛会(五分钟)——诗歌朗诵表演活动(十分钟)——展示诗集(包括诗歌赏析,诗人故事,好书推荐等,十分钟)——展示诗作(集体创作,个人作品,教师作品等,五分钟)——畅谈体会,总结收获(口头即兴说,结合前面的原创作品;朗读书面总结,表扬优秀成果。十分钟)

三、分别评出“小博士”,“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”,让他们贴出板书。

四、板书:诗道——知识竞赛;诗韵——朗诵表演;诗集——好书推荐;诗作——原创作品;诗味——收获总结。

(备注:汇报交流后收集学生的作品、资料,进行全面总结,表扬奖励表现突出的学生)

六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动

(详细方案)

1、经过一系列的综合性学习活动之后,让学生展示自己收集的资料,学习的心得和收获,使学生提高自信心和欣赏美的能力。

2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬,激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助,小结学习的方法,提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。

活动重难点:

重点:做好各方面的准备,包括收集的资料,竞赛的题目,朗诵的表演,推荐的诗、书,讲、演的故事,编辑的集子,写好的赏析、诗作和总结等。

难点:准备好各种资料,让学生进行排练,设计好整个汇报展示过程的小环节。

活动时间:一月日,四十分钟至六十分钟左右。

活动准备:

1、教师准备:进行汇报活动设计,收集学生积累的资料(教师积累的资料也整理出来)制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。

2、学生准备:个人手抄报,小组诗集,原创小诗,诗人故事,好诗欣赏,书面总结。诗歌朗诵,知识竞赛等。

活动过程:

二、诗歌知识大比拼:我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”,现在请这两个同学代表自己的组,参加班里的比赛,看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。

抽出同学出的题目,分别回答。(老师抽题,学生读出)

抢答老师给出的几小题。(另纸备十题左右的题目)

小结,我们在学习中得到了不少诗的知识,得到了一些理解欣赏诗的方法,也懂得了诗的分类方法,还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道(贴出板书“诗道——知识竞赛”),公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单,发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。

三、诗歌朗诵会。(响音乐,集队)师:602班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中,希望大家能体会到“诗的韵律”(贴出板书:“诗韵——朗诵表演”)。

602班诗歌朗诵会主持人词

(合)我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

(女)我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中,我最喜欢《采薇》的片断:昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

(男)我不是“采薇”,我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

(男)唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙”李白,有“诗圣”杜甫,还有“诗史”白居易。我们请和同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

……

(女)到了宋朝,一种新的诗歌形式兴盛起来了,那就是“词”。“词”又叫“长短句”,是可以供人演唱的,一般都有词牌名。

(男)哦,我知道了,苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。

(女)是啊!姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。

(男)下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》。

……

(女)元朝的时候,又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。

(男)唔,有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。

(女)下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。

……

(男)多美的色彩和意境啊!这就是古诗!转入现代,出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

……

(女)多丰富的想像啊!外国也有很多诗人,下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。

……

(男)我们在诗海里徜徉,(女)我们在诗海边拾贝。(合)让《我们去看海》吧!

齐背《我们去看海》。

……

(男)我还认识了很多当代诗人。余光中,顾城,席慕蓉,舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。

(女)我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗,表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史,抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。

(男)全诗以形式上的四个小节,将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的,对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征,时空的隔离与变化,推进了诗情的层层深化,从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。

(女)这首诗还曾被音乐家谱曲,在海峡两岸广为传唱呢。

(男)那现在就请我们全班同学,和在场的所有老师,都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。

(播放音乐)

(主持人分别朗诵一二节,全班朗诵三四节。)

(回座位)

四、好诗欣赏,推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中,大多数是我们课本中的阅读材料,但也有课外读到的诗。在阅读的过程中,你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏,或者对某一个诗人特别的喜欢,又或者,你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。

1、 先背(读)出自己喜欢的一首诗,再说说为什么喜欢它。(例如《游子吟》)

2、先介绍自己喜欢的一类诗,再读(背)出其中的一首,再说说这些诗有些什么共同的特点。(送别诗)

3、 简单介绍自己喜欢的一个诗人,再讲讲关于他的趣事(例如白居易)

4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集,介绍出得好的手抄报的特点。(李白的诗)

(以上各人发言教师应有所准备,指导学生进行背诵,朗读,介绍,讲故事和解说)

5、小结:同学们在阅读中进步,在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。

五、原创作品,诵读诗作。

(师)在整个学习的过程中,我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书(诗作——原创作品)

1、自由朗读,教师点评。

2、展示集体作品和“小报”。

3、 教师展示自己的“作品”。

4、小结激励学生:诗就在我们身边,诗就在我们的生活之中。有朝一日,或者在座的某一个同学,会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。

1、指名说,自由说。

2、指名朗读写得好的“总结”。

(师)总结发言:我们在诗海边徜徉,我们在诗海边拾贝,这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门,我们面前出现了一个美丽的诗的世界!让我们以这次活动为起步,今后在诗海中走得更远,得到更多的收获和更大的乐趣!让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们一生!

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