城市的标志教案大全（19篇）

教学工作计划的制定需要结合班级和学生的实际情况，注重针对性和灵活性。掌握一份优秀的教学工作计划对教师的教学质量提升有很大帮助，下面是一些成功教师分享的经验和教学工作计划范文，请大家阅读参考。

城市的标志教案大全（19篇）篇一

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的？引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解＂禁止＂标志的外形特征及意义。）。

二、引导幼儿讲述各种常见的标志，知道它们所表示的含义。

1、与幼儿共同回忆生活中常见的标志。

（1）厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的；还有的是烟斗和高跟皮鞋。

（2）停车场有标志：一个大大的p。

（3）快餐店有标志：肯德基的标志是kfc，卖当劳的标志是大大的m。

（4）路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯……。

（5）大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室……。

2、师生共同总结标志的特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

三、分析有标志和没有标志的不同之处。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

城市的标志教案大全（19篇）篇二

1.认识一些常见标志(停车场、安全出口、禁止吸烟……)，知道这些标志所代表的正确含义。

2.知道标志是城市生活中不可缺少的符号，给人们生活带来方便。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

1.常见标志(停车场、安全出口、禁止吸烟……)。

2.教师自制标志牌(走路与禁止走路)。

一、游戏：走与停。

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的?"屈;老师.教，案网出处"(引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解"禁止"标志的外形特征及意义。)。

二、引导幼儿讲述各种常见的标志，知道它们所表示的含义。

(1)厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的;还有的是烟斗和高跟皮鞋。

(2)停车场有标志：一个大大的p。

(3)快餐店有标志：肯德基的标志是kfc，卖当劳的标志是大大的m。

(4)路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯……。

(5)大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室……。

2、师生共同总结标志的特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

三、分析有标志和没有标志的不同之处。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

1、引导幼儿注意观察日常生活中常见的各种标志(如安全标志、环保标志等)。

2、教师在美术区投放材料，幼儿自己绘制标志。(幼儿教育)。

本次优质课活动我选择了社会《城市里的标志》，目的在于引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志，在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用。

城市的标志教案大全（19篇）篇三

1.学会11个生字和新词，认读7个字。

2.默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。

3.文内容填写表格。背诵指定的段落。

4.体会排比的作用，自选内容写一段。

5.理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

教学重点。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”

教学难点：

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

学情分析：

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。

教学方法：

讨论读中感悟。

教学理念：

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

教学准备：

1.查阅有关作者的资料。

2.预习课文。

教学过程。

第一课时。

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

一、直接导入。

1.读了课题，你想知道哪些内容？

2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。

二、检查预习。

1.读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2.查预习效果：

出示易读错的词语读正确。

婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸馈赠。

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）。

三、了解内容，理清文章脉络。

1.默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2.给课文分段，并说明理由。

3.读课文，体会文章的结构。

四、布置作业：

1.根据生字表写出5组形近字并组词。

2.熟读课文。

第二课时。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

一、导入课文。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》。

二、精读课文，了解作者本意。

（一）理解城市“多胞胎”现象。

1.默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）。

2.学生自读感悟。

3.集体交流。

重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1）读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2）谈理解，你体会到了什么？

（4）作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）。

出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

1.定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城。

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2.是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板。

书：树）。

3.默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市。

树的特点。

4.交流：（边交流边指导朗读）。

出示句子：树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三）理解为什么要以树作为城市的标识？

2.出示15、16、17段朗诵。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（1）读一读，这段话，你怎样理解。

（2）最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

句子比较，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积累背诵。

四、将课文滚动理解，领悟表达方法。

1.文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课。

文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）。

2.为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将。

文章滚动起来理解）。

3.将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。

五.总结全文。

六.课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

城市的标志教案大全（19篇）篇四

1．学会11个生字和新词，认读7个字。

2．默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。

3．文内容填写表格。背诵指定的段落。

4．体会排比的作用，自选内容写一段。

5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

教学重点。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”

教学难点：

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

学情分析：

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。

教学方法：

讨论读中感悟。

教学理念：

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

教学准备：

1．查阅有关作者的资料。

2．预习课文。

教学过程。

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

1.读了课题，你想知道哪些内容？

2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。

1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2．查预习效果：

出示易读错的词语读正确。

婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸馈赠。

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）。

1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2．给课文分段，并说明理由。

3．读课文，体会文章的结构。

1．根据生字表写出5组形近字并组词。

2．熟读课文。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》。

（一）理解城市“多胞胎”现象。

1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）。

2．学生自读感悟。

3．集体交流。

重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1）读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2）谈理解，你体会到了什么？

（4）作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）。

出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

1．定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城。

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2．是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板。

书：树）。

3．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市。

树的特点。

4.交流：（边交流边指导朗读）。

出示句子：树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三）理解为什么要以树作为城市的标识？

1．为什么要以树来作为城市的标志呢？

2．出示15、16、17段朗诵。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（1）读一读，这段话，你怎样理解。

（2）最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

句子比较，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积累背诵。

1．文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课。

文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）。

2．为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将。

文章滚动起来理解）。

3．将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。

五．总结全文。

六．课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

【导语】的会员“kingannk”为你整理了“标志设计教案设计”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。标志设计教案设计执教者：赖礼烽教学目标：......

城市的标志教案大全（19篇）篇五

城市的标志教案大全（19篇）篇六

教学目标：

1、学会并理解本课的部分字词。

2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。

3、通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，从而使我们增强保护自然环境的意识。

教学重难点：

1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。

2、模仿作者的写作手法。

教学过程:。

一、导入新课：

1、今天同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗？咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢？（大楼、公园、树……）今天咱们就学习一篇新的课文。

2、出示课题，板书课题，齐读：城市的标识。

二、初读课文，整体感知课文：

1、指名朗读课文。

2、检查生字词的掌握情况：

掳掠霓虹灯遒劲蔚为壮观婀娜。

挺拔苍劲坚韧忠心耿耿芸芸众生。

3、理解一些词语:。

遒劲:雄健有力。形容树枝。

馈赠:赠送。

芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人。

川流不息:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆,船只很多。

4、理清课文思路：出示课文的三部分内容。

全文层次清晰,共分三个部分：

（1-5）段为第一部分（写出了城市的雷同）。

（6-15）段为第二部分（写出了树是城市的标识）。

三、精度读课文，理解课文内容。

1、默读课文第一部分，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？

2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。

3、教师归纳雷同的地方出示出来：

（1）高耸的大厦和大楼。

（2）满街的霓虹灯和高架的立交桥。

（3）街上川流不息的轿车。

（4）满街的现代服饰和商品。

4、让学生划出含有“多保胎”、“连体人”的句子，体会其句子，并说出“比喻、拟人”的修辞手法。

四、在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢？快速阅读课文的第二部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?（树）。

1、（出示问题）说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市?找出句子并读一读。

2、师归纳并出示一下内容：

香樟树杭州。

法国梧桐南京上海。

榕树福州广州。

椰树海口。

油松长春。

圆冠榆新疆喀。

国槐北京。

3、出示一些树的图片让学生欣赏。

学习第三部分内容并出示最后三段文字。

1、体会文章最后三段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？

2、小组讨论交流，教师点拨。

（1）作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备）。

（2）文中连用了三个只剩下了树，抒发了作者怎样的感情？

作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

我们知道了树是城市的标识，自然界还给予我们一些花作为城市的标识咱们来一起欣赏一下，出示花的图片。

四、拓展延伸：

想一想，应该怎样去爱我们的树，爱我们的大自然？

五、作业设计：

朗读课文，积累好词佳句。

板书设计：

树标识。

保护大自然。

城市的标志教案大全（19篇）篇七

城市的标志教案大全（19篇）篇八

1、喜欢观察身边常见的公共设施标志。

2、了解它们的含义与用途，萌发自我保护和保护环境的情感。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

各种标志卡片，幼儿用书。

能说出几种常见的简单标志。

了解它们的含义与用途。

1、出示标志，引出课题。

（1）出示厕所的标志。

提问：这是什么地方的标志？你是怎么知道的？它有什么用？

（2）出示红绿灯的标志，提问同上。

小结：这些都是我们生活中的标志，它们给我你们的生活带来了方便。

2、认识常见的标志，了解它们的含义与用途。

（1）提问：你们在什么地方还见过哪些标志呢？他们是什么样子的？有什么用？（幼儿回答后，教师出示相应的标志，如：严禁烟火标志，注意安全标志，节约用水标志。）。

（2）讨论：什么地方有标志？为什么要有标志？

小结：标志非常简单，让大家一看就明白，就像会说话一样。标志可以告诉人们这是什么地方，或者提醒人们应该注意的问题。

3、游戏：“认领标志”，萌发自我保护意识和保护环境的情感。

（1）教师分别出示标志，每出示一张让幼儿认领，认领的条件是自己知道这个标志是什么意思。

（2）幼儿讲出自己认领标志叫什么，是什么意思。

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿回忆寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：注意安全标志、严禁烟火标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的`作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

城市的标志教案大全（19篇）篇九

1.认识一些常见标志（停车场、安全出口、禁止吸烟……），知道这些标志所代表的正确含义。

2.知道标志是城市生活中不可缺少的符号，给人们生活带来方便。

3.找找生活中的常用标志，学会遵守规则。

1.常见标志（停车场、安全出口、禁止吸烟……）

2.教师自制标志牌（走路与禁止走路）

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的？（引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解“禁止”标志的外形特征及意义。）

1、与幼儿共同回忆生活中常见的标志。

（1）厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的；还有的是烟斗和高跟皮鞋。

（2）停车场有标志：一个大大的p

（3）快餐店有标志：肯德基的.标志是kfc，卖当劳的标志是大大的m。

（4）路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯……

（5）大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室……

2、师生共同总结标志的特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

延伸活动：

1、引导幼儿注意观察日常生活中常见的各种标志（如安全标志、环保标志等）。

2、教师在美术区投放材料，幼儿自己绘制标志。

城市的标志教案大全（19篇）篇十

1．学会11个生字和新词，认读7个字。

2．默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。

3．文内容填写表格。背诵指定的段落。

4．体会排比的作用，自选内容写一段。

5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。

讨论读中感悟。

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

1．查阅有关作者的资料。

2．预习课文。

第一课时。

教学目标。

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

一、直接导入。

1.读了课题，你想知道哪些内容？

2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。

二、检查预习。

1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2．查预习效果：

出示易读错的词语读正确。

婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸馈赠。

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）。

三、了解内容，理清文章脉络。

1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2．给课文分段，并说明理由。

3．读课文，体会文章的结构。

四、布置作业：

1．根据生字表写出5组形近字并组词。

2．熟读课文。

第二课时。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

一、导入课文。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢？这节课我们继续学习《城市的标志》。

二、精读课文，了解作者本意。

（一）理解城市“多胞胎”现象。

1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）。

2．学生自读感悟。

3．集体交流。

重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1）读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2）谈理解，你体会到了什么？

（4）作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）。

出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

1．定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城。

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2．是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板。

书：树）。

3．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市。

树的特点。

4.交流：（边交流边指导朗读）。

出示句子：树从迷失的'暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三）理解为什么要以树作为城市的标识？

2．出示15、16、17段朗诵。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（1）读一读，这段话，你怎样理解。

（2）最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

句子比较，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积累背诵。

四、将课文滚动理解，领悟表达方法。

1．文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课。

文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）。

2．为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将。

文章滚动起来理解）。

3．将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。

五．总结全文。

六．课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

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中考高考名著。

城市的标志教案大全（19篇）篇十一

一、指导思想与理论依据1.新课标整体要求：高中地理课要提供现代公民必备的地理知识，引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，经历探究学习与社会实践的过程，探索自然奥秘、认识社会生活环境，增强学生的地理学习能力和生存能力，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。

2.新课标对本课的具体要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化过程的主要特点及其影响，概括城市带的共同特征。

内

容分析。

教

内

容分析《城市的空间结构与城市化》的内容从认识城市个体的外部形态和内部空间结构开始，到城市群体，再到全球城市发展过程及规律，以从小到大、从局部到整体、由静态到动态的顺序编排。

“城市化”一节内容，是先用图表及文字材料来让学生感性认识城市化现象，说明城市化的简明定义，再由这个定义转入说明其具体表现。还运用图表阐述城市化的进程和各阶段的特点。最后一部分内容是运用图表和案例说明城市化对地理环境的影响。

本节课为此节内容的第1课时，主要内容是“城市化的概念”和“城市化的进程和特点”两部分，重点分析后者。

情

分

目

标

设

置(一)知识目标。

1.理解城市化的概念和城市化的内涵。

2.阅读相关图文资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

(二)技能目标。

学会运用数据、图表分析有关问题，能用城市化水平的衡量指标来判断某一地区的城市化发展状况。尝试与同学合作，开展关于所在城市的城市化发展进程的调查研究。

(三)情感、态度与价值观目标。

1、树立正确的城市发展观，明白发展中国家城市化要与经济发展、工业化进程相协调。

教法分析启发式讲述法。利用多媒体图表资料使学生获得感性认识后，启发学生思考其所反映的地理现象或地理问题，最后再给学生讲述其中的地理原理，培养学生的科学思维能力。

讨论归纳法。针对教材重点、难点，发挥学生主体作用开展讨论，锻炼学生的口头表述和概括能力。

学法分析。

法理论联系实际法。关注生活、联系实际，结合所在城市的发展来理解城市化的含义及城市化发展在区域发展中的积极意义。

探究性学习法。课后分小组走访来自农村的同学、进城务工人员或村子里的乡亲，了解城市化对他们生活和思想观念的影响，探究城市文明向农村地区扩散对城乡发展的意义，尝试在学习和生活中发现、探究地理问题。教学用具：多媒体ppt课件五、教学重难点1、城市化概念。理解城市化的含义，能用城市化水平的衡量指标来判断某一地区的城市化发展状况。

2、运用资料概括世界城市化进程，理解城市化各阶段的特点。教学流程示意图。

七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图。

过渡：深圳的转变过程即为城市化过程，城市化的确切含义是什么?全球的城市化的进程有什么特点?今天我们就来作以分析。

回答：

人口从乡村流向城市、城市人口增多，城市面积扩大等。

激发兴趣，导入新课。

指导学生阅读课本p32第一段，概括什么是城市化。

城市化的含义主要包括那些?出示：“深圳东门的新旧景观图”和“深圳上步区变迁图”

大家通过比较这两组图，能结合生活体会列举出我们这里城市化的具体表现吗?

小结：城市化的含义主要包括。

(1)人口的集中过程;(2)地域的转换过程;(3)经济结构的变化。

大家列举出的现象都属于城市化过程的表现，其中城市人口在总人口中的比重是衡量城市化水平的最重要指标，通常用它来反映一个地区城市化水平的高低。

出示图片：深圳人劳动方式的改变。

说明：城市文明向农村地区扩散的表现不仅包括居民工作、生活方式的变化，还有择业观念的转变、思想观念的开放等，这些有利于经济的发展。

列举实例。

列举实例。

培养学生联系实际理解问题的习惯。

知识拓展、延伸。

出示：世界城市化发展趋势柱状图。

引导学生读图，介绍读图的步骤和方法，找出世界城市人口数量和城市化水平的变化趋势：

城市的标志教案大全（19篇）篇十二

初冬时节，根据张世军书记的决策思路和具体要求，市委政研室组织人员赴江苏、浙江、湖北等地就城市化建设进行了考察学习。所到之处，我们并未被南国的湖光山色所陶醉，而无时不为这里涌动的城市化大潮所感奋。无论在江苏省的南京、无锡、昆山，还是在浙江省的杭州、温州、台州以及湖北省的襄樊，我们看到的是一座座区域中心城市正在做大、做强、做美，一些县城和重点镇正在竞相崛起，群星拱月般的城市化体系初露端倪;听到的是他们各具特色的城市发展规划和宏伟的奋斗目标;感受到的是他们强烈的城市化意识以及对城乡一体化发展充满的信心，并从所见、所闻、所感中引发了深刻的思考。

显著的成效宏伟的目标。

我们这次考察的城市，一个共同的特点就是城市化建设起步早，发展快，成效显著。目前，他们又都借着党的十五届五中全会的东风，掀起了新一轮加快城市化进程的热潮，确立了宏伟的奋斗目标。

——中心城市正在做大。考察期间，每当我们走进一座中心城市，登高鸟瞰城市发展的全貌，眼前的情景总是令人由衷地感叹：蓝天白云下，绿树碧水间，一幢幢透着现代气息的高楼大厦拔地而起，各展风姿;一条条宽阔繁华的街道正在向外延伸;一片片新区、开发区呈组团式拉大着城市的框架。杭州作为省会大都市，凭借着强大的产业支撑和名城效应，开发经营城市的气魄大，动作也大，正在形成“一个主城、两个副城，六个旅游区”的中心城区空间布局，建成面积已达150平方公里。苏州地处长江三角州中心，是与杭州齐名的历史文化名城。该市大力实施开放带动战略，积极探索出一条保护古城风貌与适应时代要求相兼容的城市建设路子，目前已构建了“东园西区，古城居中，一体两翼”的发展格局。即在古城以西沿运河两岸规划建设了52平方公里的新区，在古城以东开发建设了苏州工业园区，市区建成面积达82平方公里。位于浙江沿海中部的台州，抓住1994年撤地建市的难得机遇，经过短短几年的艰苦努力，便在城市建设上脱颖而出，市区建成面积已由原来的22平方公里扩大到36平方公里。目前已构筑了以市府大道、中心大道为主干的交通网络;建成了市府大楼、高教园区、开元小区、中心医院等办公、教学、医疗、商住楼群;完成了电信枢纽中心、创业中心、安居二期小区等10多个重点工程。尤其是新建成的总建筑面积23万平方米，集购物、休闲、娱乐为一体的商业街，以其新颖的设计、合理的布局、独树一帜的风格，成为台州一道亮丽的风景线。

——小城镇迅速崛起。考察中我们发现，所到之处的小城镇建设同样是先声夺人，成绩斐然。其中给我们印象最深的要数苏州市的昆山、台州市的泽国镇和襄樊市的太平店镇。昆山东邻上海，西连苏州，沪宁高速公路、沪宁铁路、312国道横贯全境。有利的区位优势，使得昆山在上海浦东开发和苏州工业园区建设带来的机遇面前如鱼得水，主动接受两地的强力辐射，将世界500强大企业中的27家吸引到自己的开发区投资办厂，不仅带动了该市产业结构的调整和外向型经济的形成，而且将城镇建设推向一个辉煌的发展阶段。现在的昆山，东有4.8平方公里经过匠心改造的老城，西有30平方公里精品建筑荟萃的新区，新老城区珠联壁合，现代气息与古典风韵相互交融，构成了特色鲜明、充满魅力的城市形象。同时，工业化水平的不断提升和开放程度的逐步扩大，也展示出这座城市广阔的发展前景。难怪这里的决策者们把昆山长远的奋斗目标定位在现代化大城市上来。台州市的泽国镇位于温岭市的北大门，是台州市首批确定重点建设的10个中心镇之一，也是近年来城镇建设崭露头角者。走进泽国镇，我们看到那宽阔整洁的街道，那矗立的泽国大厦、环天大厦、医院大楼、五洲大酒店等标志性建筑颇具现代城镇气魄。还有那分布于镇内的鞋业商城、五金轴承调剂中心、机床交易中心等25个专业贸易市场，以及那座落在镇周围的大小工业企业，更是呈现出一派繁荣的景象和勃勃生机。该镇规划面积17平方公里，目前已建成5.6平方公里，常住人口7万多人，城镇化率达到78%。襄樊市虽处我国中部欠发达地区，但在城镇建设上所取得的成就并不比沿海一些地方逊色多少。该市目前已拥有小城镇310个，建成区总面积达210平方公里，先后有117万农民进入小城镇，占农村总人口的28%。自1998年，该市每年还从市财政拨出400万元重点扶持20个中心镇加快发展，其中就有我们所考察的太平店镇。这个濒临汉水的古镇，结合实际，突出特色，科学规划，逐步形成了一河、四区、五中心的开发建设格局。“一河”，就是在汉水的大沙洲上开发大型游乐场所;“四区”，就是老城居住区、镇东部新居住区、化纤东路新工业区、铁路以东湖北化纤总公司区;“五中心”，就是行政管理中心，主商业中心，副商业中心，文化、教育、体育中心和城市游乐中心。目前，大部分工程项目已经建成或正在建设中，建成面积达4.6平方公里，居住人口5.6万人，城镇化率达68%。随着小城镇的迅速崛起，这些地方的城市化体系已具皱形。

——城市功能逐步完善。考察中我们注意到，不管是中心城市还是小城镇，他们并非一味地拉大城市框架，盲目地扩展城镇规模，而是始终坚持以人为本，把完善城市功能放在首要位置。南京作为特大型省会城市，自1990年以来，面对保护改造古城和开发建设新区的双重任务，仍不惜投巨资加强基础设施建设，提高综合服务功能。相继建成了机场高速公路、沪宁高速公路南京段等70多条道路，形成了由城市向周边辐射的公路网络;构筑了“经五纬八”城市道路主干骨架，市内交通状况得到改善。同时，先后完成了电网建设工程、饮用水源改造工程和50万立方米油制气工程，城市供电、供水状况明显好转，供气问题基本解决，气化率达到96%以上。还全面开通了卫星通讯地球站和2.5g信息高速公路内环线、智能网、综合业务数字网，电话普及率达50%，电话用户结构达到中等发达国家水平。襄樊市的太平店镇，基本做到了设备完备，功能齐全。目前已达到镇内主干道铺装率100%，通电率100%，自来水普及率85%，燃气普及率70%，污水处理率92%。

——生态环境明显改观。我们所考察的城市，大多工业化程度比较高，这既给他们带来了经济快速增长的甜头，也带来了环境严重污染的苦头。所以，近几年他们从中吸取教训，在保护和建设生态环境、走可持发展道路方面普遍形成了共识。苏州为实现“水更清、地更绿、天更篮、城更美”的目标，采取有效措施对太湖沿岸的278家企业进行重点治理，1998年基本做到了废水达标排放，使太湖逐步恢复到二级或三级水质。1999年投资12亿元开始对古城河道实施了水环境综合治理工程，力争用三年时间使河水变清、变活。而且还开展了大规模的植树种草活动，建起了河道、街道林带和公共绿地，使城市绿化覆盖率从1985年的15.7%提高到30%以上，人均公共绿地从1.5平方米扩展到5.1平方米。杭州为让城市“绿起来、亮起来、美起来、洁起来”，改变“美丽的西湖，破烂的城市”形象，投资65亿元，实施了“蓝天、碧水、绿色、清静”生态工程，对西湖、运河和市内10多条主要河道进行了全面治理，对环城西路等35条道路进行了绿化、彩化、序化。自1998年起，杭州每年扩绿100万平方米，目前已达到544万平方米。如今的苏杭二州，随着生态环境的改善，更加展示出“人间天堂”的诱人风采。

—产业集聚势头强劲。考察中我们了解到，随着城市外延的扩张和内涵的提升，产业集聚势头十分强劲。苏州依托东园西区，大力招商引资，目前已有4587家企业入驻园区，其中外资企业914家，国内企业3673家;合同利用外资106.68亿美元，实际利用外资58.23亿美元。襄樊市的太平店镇经过几年的开发建设，已成为乡镇企业集聚的一片热土。目前全镇共有各类企业449家，其中围绕城镇建厂的就达304家，形成了一个以纺织服装、建筑建材、机械铸造、化工印刷为主体的乡镇工业园区，年产值达29.7亿元。工业园区的兴起，也带动了第三产业的迅速发展，全镇注册登记的个体私营户已达3500多家，年产值6.5亿元，从业人员突破1.8万人，并涌现出了一批资产超百万甚至千万元的民营大户。

——发展目标宏伟远大。考察中我们感觉到，这些城市的决策者们无不志存高远，把城市化建设的发展蓝图绘制得十分宏伟，战略目标非常远大。以无锡为例，该市现在的建成区面积为97.8平方公里，城市人口111.7万人。规划到20xx年，城区建成面积达到150平方公里，城市人口达到150万人，城市化水平达到60%;到20xx年，城区建成面积达到185平方公里，城市人口达到185万人，城市化水平达到65%，力争成为全国的重点经济中心城市、区域性交通枢纽和国内著名的旅游胜地。该市还根据“积极发展特大城市和大城市，大力发展重点中心镇”的总体思路，规划到20xx年，构建起“一个主城(无锡)、两个副城(江阴、宜兴)、十五个重点中心镇”的城市化空间框架，形成以特大城市为主体、中等城市为辅翼、重点中心镇为基础的梯度组合、层次分明、中心突出、群体呼应、功能协调、优势互补的城市体系。杭州、南京两个省会城市的战略定位更是卓尔不群。杭州市提出，到20xx年，逐步建成1个200万人以上的特大城市，3个20—50万人口的中等城市，4个10—20万人口的小城市，7个5—10万人口的重点镇，10个3—5万人口的中心镇，100个3万人以下的一般镇。南京市提出要将6516平方公里的城乡面积全部纳入城市发展规划之中，以主城为核心，以长江两岸束状交通走廊为市域城镇的主发展轴，以主城向南的交通干线为次发展轴，形成主城——都市圈——市域三个层次的城市总体格局。

得力的措施配套的政策。

我们考察的这些城市，之所以能在城市化建设上取得如此显著的成就，关键在于他们都采取了一系列得力措施，制定并实行了一些配套政策。

1、切实加强城市规划的编制、实施和监督。他们都把城市规划摆上了重要的议事日程，有的还专门成立了规划委员会和规划咨询机构。在规划编制过程中，始终贯穿“立足实际，科学合理，尊重规律，适度超前”的指导原则，对规划的具体内容，大到城市的战略定位、城市化体系的空间布局，小到城市发展的阶段性目标和某些部位的设计，都建立在深入调查研究，广泛听取社会各界意见，聘请专家学者反复论证的基础之上，甚至运用高科技手段来提高规划编制成果的质量和水平，增强规划决策的科学性和超前性。规划一经制定并经上级部门批准，就以立法的形式固定下来，不准在实施中随意更改，以维护城市规划的权威性和严肃性。如杭州市实行用法定图则确定城市控制性详规的制度，明确了市和区、县及各级政府部门实施规划的权力和义务，建立了依法监督机制和行政、法律责任追究机制，保障了城市规划的.顺利实施。

2、建立多元化投融资机制，拓宽城市建设筹资渠道。为解决资金短缺这一制约城市建设的“瓶颈”，大多城市都逐步探索并建立起了多层次、多方位、多渠道的投融资机制。在这方面，台州和温州采取投资主体多元化、项目运营企业化、设施享用商品化的方式直接融资，加快城市建设的做法颇具创意，效果也很好。以台州为例，该市在“只求所在，不求所有”和“谁投资，谁受益”的原则指导下，大胆突破传统的投融资体制，把市场机制引入到旧城改造、新区开发和基础设施建设领域，运用级差地租原理，以土地有偿出让和房地产经营为手段，积极筹集建设资金。同时，把基础设施由公益型变为经营开发型推向市场，按照价值规律制定使用价格，建立有效的投资回收机制，提高基础设施自我积累、自我发展能力，实现基础设施建设的良性循环。台州撤地设市仅四年时间，正是依靠以项目带开发，以路带房，以房修路，滚动发展，将建成区面积扩大了10.33平方公里。

3、坚持建管并重，创造优良的城市环境。南京、杭州正确处理城市规划、建设与管理的关系，坚持“建管同步、建管并重”的原则，引进先进的管理思想和管理手段，建立制度，健全法规，逐步使城市管理工作走上规范化、法制化的轨道，以高水平的管理促进高质量的建设。首先是不断完善“两级政府，三级管理，四级网络”的管理体制，坚持条块结合、以块为主设置综合管理机构，明确职责，提高管理效率;其次是加强工程建设管理，规范工程建设管理程序，完善建筑有形市场，着力提高工程报建率、招标投标率、建筑工程交付合格率和质量优良率。其三是强化社区服务，建立以物业管理为核心的住宅小区综合管理服务体系，鼓励和支持居民参与社区管理，形成城市管理的长效机制。其四是不断健全城市管理法律法规，实行依法治市，保证人民代表在城市管理上的知情权、参与权和批评监督权，并严格落实城市管理责任制。

4、深化改革，创新体制，提高城市的集聚功能。概括所考察城市的做法，集中体现在这样几个方面：一是对行政区划和管理权限进行调整，拓宽城市发展空间。市、县政府在同一个市区的，原则上应撤县设区，并合理确定市辖区范围;县级市城区可根据城市管理需要，撤镇设街道办事处;县(市)政府驻地镇、中心镇，可根据经济发展需要，将周边相连的有关乡镇并入，对城区、县城、中心镇的发展规划权适当集中在市县，确保城市网络发展的整体性和系统性。二是改革户籍管理制度，促进人口向城镇集聚。凡在城市有合法固定住所、稳定职业或生活来源的外来人员，逐步放宽条件，为其办理城市户口;鼓励引进人才、投资移民和进城购房，允许其本人及配偶、子女申请办理城市户口;引导农民进城落户，进城后仍可保留农村的土地承包权，经营权可有偿转让，也可折股享受相应的权益，并在教育、就业、兵役、社会保障等方面享有与当地城镇居民相同的待遇。三是改善城镇投资环境，引导产业向城镇集聚。以县、市政府驻地镇、中心镇为重点，建立设施完善的特色工业园区，在土地出让、规费收取等方面实行优惠，以吸取周边和外地企业入驻园区。园区外企业新上的技改项目，规模超过现有固定资产的，原则上集中到园区内兴建。并采取环保执法、用地控制等手段，严格限制农村工业新的零星布点，引导其向城镇集中。同时，要求大中城市大力促进产业布局和结构调整，推动产业升级，提高城市综合竞争能力，吸引国内外大企业、大集团前来落户;积极创建高新技术服务中心、科技企业孵化器，为高新技术企业及创业人员提供良好的发展环境;支持鼓励发展城市商贸、旅游、金融、教育、信息及各类社会服务业，大幅度提高第三产业在经济发展中的比重。四是优化土地资源利用，形成城镇建设集约用地机制。在稳定农村土地集体所有、家庭承包经营的基础上，实行土地所有权、承包权、经营权三权分离，促使土地使用权有效流转。对按规划向城镇迁建的农村居民点，在确保退宅还耕的前提下，可按还耕面积等量转换到城镇建设规划区选址，并允许乡镇企业在保证将原厂房用地退建还耕的前提下，易地等量置换到工业园区选址建设。同时鼓励盘活存量土地，对城镇建设使用存量土地者，可优惠收取规费。

宝贵的经验有益的启示。

这次南方之行，虽是来去匆匆，走马观花，但考察归来，经过一番回味思考，觉得他们在城市化建设实践中创造的成功经验，很值得借鉴，至少可以从中得到以下有益启示。

加快城市化建设，必须解放思想，更新观念，增强城市化意识。城市化是经济社会发展的必然产物，也是当今世界的历史性潮流。同时，城市化是一项复杂的社会系统工程，又是一种全新的理念。这就要求我们不仅要充分认识加快城市化建设的重要性和紧迫性，增强使命感和责任感，而且还必须进一步解放思想，树立现代化大城市的观念、区域协调发展的观念和开拓创新的观念。苏浙一带的城市化建设之所以起步早，发展快，从根本上讲，正是得益于人们思想的解放，观念的更新。因为在城市化进程中，有形的是城建，无形的是观念，观念的更新会给城市化建设注入巨大的推动力。

加快城市化建设，必须尊重规律，尊重科学，因地制宜地搞好规划。城市规划是城市化建设的龙头。只有舞好规划这个龙头，才能卓有成效地推进城市化进程。否则，将会给城市未来的发展格局带来极为不利的影响，甚至给经济社会的发展造成无可挽回的损失。因此，对城市规划要高度重视，谨慎从事。无论是编制城市体系的总体规划，还是编制每个城镇的建设规划，都必须着眼于城市的长远发展，坚持改革创新、突出特色、以人为本、可持续发展的规划思路，理顺规划管理体制，建立科学化、民主化的规划决策机制，注重规划的系统性、超前性。同时还要维护规划的法定性、权威性和严肃性。

加快城市化建设，必须注重塑造富有特色的城市形象。城市形象是一个城市文明程度的象征和旺盛生命力的体现，也是一笔无形的资产。良好的城市形象对改善投资环境，实施开放带动战略具有巨大的促进作用。因而，在推进城市化进程中，塑造良好的城市形象显得尤为重要。城市形象的塑造，既不能单纯地追求高楼大厦、高架路和立交桥，也不能盲目地照搬照套，贪大求洋。应当坚持从实际出发，根据城市的历史、文化和自然条件，确定符合城市个性特点的建设发展方向，着力在构筑建筑精品，培育文化内涵，保护历史古迹和美化环境上下功夫，形成融现代文明、古代文明、生态文明于一体的富有特色的城市景观。

加快城市化建设，必须积极探索运用市场机制经营开发城市的新路子。社会主义市场经济体制的建立，使城市体制特别是融资体制发生了深刻变化，为城市的发展开辟了更为广阔的空间。搞大规模的城市建设，经济基础是保障，资金是最根本的支撑。面对城市建设的巨额投入，仅依靠财政资金是远远不够的，必须不断拓宽思路，运用市场经济的手段，多渠道筹措资金，形成以政府投入为导向，广泛吸收社会资金和外来资金共同参与基础设施建设的多元化投融资新机制，以推进城市化的良性发展。

加快城市化建设，必须敞开城门，创造条件，促进人口和产业集聚。城市化具有十分丰富的内涵，不仅包括城市建设，还包括人口的集聚、产业的集聚和社会事业的发展。而人口和产业向城市集聚，则是城市化的核心内容。如果忽视了这一点，就有可能走入为城市化而城市化的误区。所以，推进城市化进程，必须在不断完善基础设施，优化环境，增强城市对人口、产业的吸引力和凝聚力的同时，大胆进行制度创新，对诸如农村土地使用权流转体制、户籍管理制度、就业制度、社会保障制度和产业政策等实行全面改革，为人口和产业向城市集聚扫清障碍，铺平道路。

加快城市化建设，必须加强组织领导，转变政府职能。城市化建设这一规模宏大的系统工程，涉及面宽，工作量大，系统性强。要顺利推进城市化进程，必须切实加强组织领导，不断完善宏观决策机制和组织运行机制，并实行领导负责制，建立相应的监督、评价机制。同时，要进一步转变政府职能，理顺各部门的关系，改变多头管理的局面，形成强大的合力，避免重复建设、互相扯皮、资金浪费等现象，做到令行禁止，政令畅通，为高效率、高质量地完成各项建设任务提供保障。

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城市的标志教案大全（19篇）篇十三

1.基础知识目标：掌握生字词及作者。

2.能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.

3.思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.

教学重点,难点。

用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.

教学过程。

一.导入。

同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）。

二.检查预习情况：

生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）。

点缀（）樟树（）偌大（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）。

词语：掳掠：大同小异：

遒劲：标识：

蔚为壮观：偌大：

流苏：熙攘：

千姿百态：风韵：

忠心耿耿：小心翼翼：

干涸：馈赠：

三．学习过程。

１．理解文题：什么是标识？

（明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.）。

２．生读课文理清作者写作思路：

（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识树,做好了准备.

这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.

接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.）。

３．划分段落：全文层次清晰,共分三个部分.

第一部分（１－５）：列举城市之间的雷同现象。

第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。

第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。

４．生细读课文，找出文中运用比喻,排比,对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。

（生探讨略）。

５．总结：

四．板书设计（略）。

城市的标志教案大全（19篇）篇十四

教学目标：

1、感受环卫工人，园林工人，建筑工人让城市变得更漂亮。

2、能积极参与活动并大胆发表自己的看法。

3、愿意为美化城市做力所能及的事。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学准备：

ppt、城市美景图、神秘礼物、背景音乐。

教学过程：

一、悬念引入。

1、教师随欢快的音乐和幼儿打招呼，给大家带来神秘礼物，大家对礼物的兴趣与渴望。

2、分发礼物，观察讨论。

你的礼物是什么，你喜欢它吗？（播放滑稽背景音乐）通过这种落差，引发幼儿对清理垃圾的迫切需要。

二、谁让城市变得美丽。

（一）走进环卫工人。

2、出示环卫工人图，你见过他们吗？在哪见过？他们在干什么？

3、（播放ppt）让我们走进环卫工人了解他们的工作。

4、了解了环卫工人的工作后，你觉得他们怎么样？引发幼儿对环卫工人的尊重与喜爱。

5、（出示多幅图片，观察讨论）环卫工人有哪些工作？

（二）定义城市美容师。

正是有了这些环卫工人辛苦的劳动，我们的城市才能每天这样干净、整洁，让我们送给他们一个美丽的称号吧！（城市美容师）。

（三）谁也是城市美容师？

1、在我们的生活中，还有很多人也能称为城市美容师（观看建筑工人和园林工人的视频）。

2、小结：原来，建筑工人能建出漂亮的房子；园林工人能种出美丽的花草；环卫工人能将城市街道变得干净、整洁，他们辛勤劳动装扮我们的城市，正是有了他们，我们的城市才会变得越来越漂亮。

（四）我爱大丰城。

1、这些美丽的地方你认识吗？（出示城市美景图）是谁让它变得如此美丽？再次感受工作在各条战线上的城市美容师给城市带来的变化。

2、赞一赞工作在各个战线上的城市美容师。

三、倡导幼儿为美化城市做力所能及的事，从小争做小小城市美容师。

1、讨论：我们小朋友能为美化城市做什么？

2、游戏：yesorno。

四、结束：走进生活。

你们都能成为一名合格的小小城市美容师了，老师之前送你们的礼物该怎么处理呢？对，让我们赶快行动吧！

教学反思：

最近发现个别幼儿在户外随地吐痰以及乱扔垃圾的坏习惯，为了让幼儿懂得从小事做起，从小培养爱清洁、讲卫生的好习惯。组织了社会活动《城市美容师》，以了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系为主题来延伸抓好班级幼儿常规。

文档为doc格式。

城市的标志教案大全（19篇）篇十五

地理位置：

位于长江和汉江汇合处;中国大陆的中部。

自然因素：

亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，雨热同期;处于长江中下游平原，地形平坦，长江、汉江汇合处，为城市提供丰富的水源，也方便人流、物流的集散和中转。

社会经济因素：

附近铁矿、棉花资源;长江和汉江汇合处，京广铁路穿过，交通便利;科技发达;劳动力丰富，素质高;湖北省省会城市，华中地区最大的经济、文化中心;现代工业、新兴高科技产业(光谷)。(主要工业部门：钢铁、汽车、棉纺织、光谷等)。

第一批城市诞生的地区。

世界上一些大河冲击平原，如：长江黄河中下游平原;恒河和印度河、尼罗河中下游平原等。

原因分析：由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，使农业发达;便利的水运。

上海市的发展。

优越的区位因素：

便捷的交通;广阔的消费市场;高素质的劳动力;宽广的经济腹地;充足的商品供应;丰富的农副产品;雄厚的技术力量。

城市化问题：

产生—城市人口膨胀;用地规模扩大;表现—用地紧张，城市建设滞后;道路狭小，交通堵塞;居住拥挤;绿地面积小，环境质量差。

浦东新区的规模和发展：

作用—解决城市化问题;带动区域经济发展;。

有利条件—位置：

城市规划：

分为城市化地区和非城市化地区两部分;采取轴向发展与综合组团相结合的布局形态;纵横交错的快速干道和河流;各种类型的绿地组成绿化体系。

如何学习高中地理拿高分。

1、理解是关键。地理学的知识，即使是地理事实和现象，大多也是可以通过理解它们之间的内在联系和规律来记住的。而关键的基本概念和原理更要理解。学习地理跟其他学科的学习一样，也要多问“为什么”。有了起码的怀疑精神和批判精神，提出问题并不是一件很困难的事情。其实地理学得不好的同学，他们关于地理的“为什么”应该是很多的--只是问题太多、怕麻烦、怕思考、怕问老师、羞于问同学，而没有深究下去。

2、良好的意志品质是学好地理的保证。有些成绩差的同学也许在理解能力和思维能力发面比其他同学弱一些，但完全可以通过坚持不懈的努力来弥补。在学习过程中遇到困难是不可避免的，而“迎难而进”和“畏难而退”对于学习的影响是显而易见的。当然，以中学阶段的知识基础不可能解释所有的疑问，迎难而进也应该有一定的限度--这可以通过请教老师来判断。

3、兴趣是最好的老师，并且兴趣可以在学习的过程中有意识地培养。个人感觉好象是夫妻之间的感情可以培养(当然，偶可以择，而地理对于有考试要求的学生而言，带有一点compulsory).对地理了解的越多，就越有兴趣。说句带有idealism色彩的话，“态度决定一切”。在学习地理的过程中，可以摸索、总结出最适合自己的具体学习方法和学习习惯。以我的看法，正确而积极的态度和良好的学习习惯，比方法更基本、更重要。

4、克服自卑的心理。“别人能行的，我也行。”这句话，应该当做一个无条件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是极少数的。其实自卑并不可怕，适度的自卑感更有利于激发人的潜能。意识到自己比别人差，多多少少都会有点自卑，但不能因此而放弃努力。要有信心通过自己的努力超过“从前的我”--也许有的同学跟我一样，不喜欢以别人为目标为追赶对象，那么就以自己为目标--“超越自我”。顺便提一下，其实有相当部分的同学是由于喜欢刨根问底而又经常得不到令他们满意的答案，影响了学习。我自己就是这样，大学的时候，就有一些成绩比我好的同学看到我有那么多的问题而感到奇怪。如果是属于这种情况，就更用不着自卑了。

5、平时勤看中国地图和世界地图，对著名的高原、山脉、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、岛屿、海峡、城市、矿藏资源、交通线(铁路、航道等)、气候类型、陆地自然带等地理事物的分布要熟悉，形成所谓的“心理地图”。这主要靠平时的逐渐积累。

6、遵循学习和记忆的基本规律。正如楼主所说的那样，课前预习、课堂认真听课、做好笔记、课后必要的练习，这些是起码的环节。此外，循序渐进原则、遗忘曲线规律等也是必须遵循的。

7、养成计划做事和学习的习惯。学习必须靠平时心平气和地坚持，不能靠一时冲动而虎头蛇尾、断断续续，否则前功尽弃。

城市的标志教案大全（19篇）篇十六

湘教版。

二.章节。

第三章第四节。

三.学时。

2个学时。

四.课程标准。

“结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。”

五.教学重点和难点。

1.重点。

交通运输与聚落的形成和分布;交通运输与商业网点布局。

2.难点。

交通运输与城镇的分布。

六.教学方法。

1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

七.教学过程。

【引入】展示河浦1994年道路图片。

【交通运输的基本概况】。

1.概念。

指利用各种交通工具，使旅客、货物沿着特定线路实现空间位移的过程。

2.作用。

连接生产与消费、城市与乡村、各地区和各部门的重要纽带。

3.方式：管道、水路、航空、公路、铁路。

4.发展趋势(特点)：高速化、大型化、专业化、网络化。

5.交通运输方式的特点。

思考：假设你要到外地旅行，需要选择一种交通运输方式，你会考虑哪些问题?

公路。

铁路。

航空。

水路。

管道。

运速。

较快。

较慢。

最快。

最慢。

--。

运量。

较小。

较大。

最小。

--。

运价。

较高。

较低。

最低。

--。

灵活性。

居中。

好

差

最差。

连续性。

居中。

好

差

最差。

其它。

对自然条件适应性强。

投资大，建设周期长。

受天气影响较大。

受自然条件限制大。

设备投资大。

如何选择交通运输方式?

航空——贵重急需数量不大;公路——易死亡、变质、短途;铁路——易死亡、变质、长途;大宗笨重远程——水运;管道——液体、气体、粉末状固态。

【交通运输与聚落】。

北方：多呈团块状，形状比较规则;地形平坦开阔，道路呈棋盘式。

南方：沿河道、铁路、公路呈带状分布;河网密度较大;铁路、公路的兴建使聚落多沿铁路线和公路线发展。

【交通运输与城镇分布】。

思考：为何古代城市多数诞生于河流的中下游?

河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于农耕，且交通便利，是人口集中分布地区，也是城市发展的理想环境。

1.河流(水运)和城市区位。

沿河设城的类型：河运的起点或终点;河流交汇处;河口;过河点。

2.铁路交通和城市区位。

铁路的修建,能够带动沿线地区的社会经济发展,促进城市的崛起和繁荣。

【交通运输与商业网点布局】。

思考：1.山区和平原的交通线路布局有什么不同?(提示：形状、密度等)。

山区的交通线路受地形限制，多沿河谷和山间谷地布局，线路较弯曲。平原地区地形开阔平坦，道路不受限制，非常平直。

2.山区和平原商业网点的分布有何差异?试分析其原因(提示：商业网点分布密度、人口、交通)。

山区商业网点的密度明显小于平原。

山区商业网点多沿河流分布，因为河谷地带是山区交通相对便利、人口相对集中的地区。但由于山区人口稀少、交通闭塞，所以商业网点密度较小。平原地区地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。

1.交通运输对商业网点密度的影响。

平原：交通发达，商业网点沿交通干线分布，密度大;。

山区：地势起伏，交通运输路线稀少，商业网点密度小。

2.交通运输对商业网点位置的影响。

交通：建立在市区环路边缘或市区边缘的高速公路;。

市场：分布在城市的几何中心处。

城市的标志教案大全（19篇）篇十七

1、知识和能力目标。

a、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。

b、能正确、流利、有感情地朗读课文。

c、积累文中关于树的描写的优秀片段。

2、过程和方法目标。

自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。

3、情感态度价值观。

热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切，引导学生思索在社会不断发展的时候人。

与自然如何和谐相处这一主题。

城市的标志教案大全（19篇）篇十八

在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，营造平等轻松地课堂氛围，密切关注学生语文素养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，尊重学生的个性化体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。

城市的标志教案大全（19篇）篇十九

六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。