教学工作计划是教师在开展教学工作之前,制定的一个具体而有序的行动计划。以下是小编整理的一些优秀教学工作计划范文,供大家参考和学习。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇一
认读生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文,提出自己不懂得问题,并能尝试解决。(学习难点)
有条理地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。(学习重点)
学习准备:多媒体课件、学生课前收集恐龙资料等。
一、谈话导入。
今天老师给大家带来一则谜语,听老师娓娓道来。
1.它们是爬行动物;
2.它们凭借着绝对的优势横扫大陆和海洋,它们是整个地球的主宰;3.它们生活在遥远的中生代。
你猜出来了吗?
(出示恐龙图片)让我们一起认识它们吧,你能介绍你认识的恐龙吗?
板书课题,质疑课题。
2、初读课文,找疑答惑。
1.读准生字词,难读的地方多读几遍。(正确、流利地朗读课文。)
2.把不懂的问题在旁边打上小问号,并试着解决。
遇到不理解的问题,应该怎样解决?
3.检查朗读词语。
4.检查朗读句子。
三、感知课文主要内容。
1.课文第一自然段有一句话概括了全文,请画出来。
(1)指名朗读句子。
(2)比较朗读句子,你发现了什么?(体会课文表达的准确性)
四、细读演化过程,品味语言的准确。
过渡:恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课文中有一段向我们做了回答。
2.地球上出现最早的恐龙是什么样子呢?你找到了吗?读读课文的介绍。
3.出示句子:地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。
(1)读了这句话,你仿佛看到它了吗?领悟说明方法。
(2)用词语概括第一代恐龙。
(3)有感情地朗读,谁能把第一种恐龙读活。
4.数千万年后,第一代恐龙的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族,让我们一起来了解恐龙的庞大家族。
出示句子:数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则是用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则是身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
(1)你从哪些地方感受到这个家族的庞大?(抓住“繁衍、形态各异”来理解感受)
(2)多种形式朗读,注意加点的部分,积累语言。
师引读:数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:它们行走方式不同——,体型多样——,性情不同——。
5.庞大家族是不是都变成飞鸟呢?出示句子:
(1)体会“其中”、“一些”等词的精确。
(2)让我们一起来朗读课文,来了解猎食性恐龙身体逐渐具有鸟的特征。
6.恐龙学飞,科学家有几种说法?
同桌合作读一读,试着概括一下有哪两种假说?这两种说法确定吗?为什么?
7.随课堂情境,随文识字写字。
五、创设情景,简明介绍。
1.请你用简明的语言介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.同桌合作练习。
3.全班交流共享。
六、总结:
同学们,科学家们经过一番严密的推理,恐龙演化成鸟儿的过程已经清晰地出现在我们眼前,这个过程是凭空想象的吗?为了证实这个假说,他们要到世界各地寻找证据,他们有哪些惊喜的发现呢?下节课我们再跟随科学家进行探索之旅。
七、自主作业:
1.把恐龙演化成飞鸟的过程介绍给身边的朋友。
2.搜集恐龙资料读一读。
八、板书
飞向蓝天的恐龙
学会飞翔
?猎食性恐龙
庞大家族
第一代恐龙
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇二
教学目标:
1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语;
2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程,根据想象,用自己的话有条理地说一说;
3、感受语言表达的准确生动,并结合生活实际学会运用。
教学重难点:
1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程,根据想象,用自己的话有条理地说一说;
2、感受语句表达的准确性,并结合生活实际学会运用。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习巩固,导入课题。
1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”,指名领读,全班跟读。
2、问:“读了这些词语,你联想到了什么?”,出示鸽子和孔雀图片,让学生用上刚才读过的词语来形容。
3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”,指名领读,全班跟读。
4、问:“读了这些词语,你联想到了什么?”,出示霸王龙和马门溪龙图片,让学生用上刚才读过的词语来形容。
5、图片对比,从“似乎毫不相干”引出“中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。
二、弄清演化过程,想象并自述。
2、根据学生的回答出示投影“20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易,(及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会)了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性,指导感情朗读。
3、对于辽西的发现,作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手,体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”(第四自然段)。
5、生读文,填写题单。
6、学生汇报,老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解,并完成板书。
7、学生不看课文,根据板书提示,发挥自己的想象,口述恐龙飞上蓝天的过程。
三、感受语言准确性,联系生活学会运用。
1、师:这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外,语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句,“在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。
2、范例二,出示“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的准确、严谨。
3、运用。出示“数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处――运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。
当堂训练:“有些……有些则……;有些……有些则……;有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致,在我们的生活中,很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如(出示)“我的班级是个奇特的大家庭:有些同学喜欢安静,有些同学则,有些同学爱好唱歌,有些同学则,有些同学喜欢凶猛异常的恐龙,有些同学则。”
四、小结,布置课后作业。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇三
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
开这个谜团。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)。
2、查生字掌握情况(随文)。
3、指名说说课文写了什么?
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时,根据讨论题,学生自主读文思考,小组合作完成学习任务。
2、自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)。
3、再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。
(注:此表格中的内容,教师可以根据情况取舍,即教师给出一部分,其余部分由学生合作完成)。
4、根据所填写的表格内容,看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6、有感情地朗读自己喜欢的段落。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇四
1、使学生对恐龙产生极大的.兴趣,使学生对恐龙知识产生探索的冲动。
2、初步感知课文内容。
3、学会本课13个生字,学习本课一些好的四字词语。
4、学习课文第1节。
课文课件、生字卡片、恐龙模型。
1、老师读第1节。
2、分组读第2—5节。
3、老师过渡到生字教学。
1、卡片教学生字(拼读、组词、部分说句子)。
2、认读生字(课件)。
1、简介作者。
2、过渡到词语教学(四字词语)。
1、学生齐读第1节。
2、对比朗读。
(男生读说到恐龙——马门溪龙;女生读谈起鸟类——孔雀。)(师板书:恐龙——鸟类)。
3、认识霸王龙、马门溪龙。(课件、恐龙模型)。
4、提出本文的观点。
(老师读、学生读)(课件展示)。
1、老师小结。(布置作业)。
2、送恐龙模型。(剑龙)。
3、结束语。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇五
1、会认本课生字,会读本课词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,体会说明文用词准确的语言特点。
3、激发学生热爱科学,培养探索科学的兴趣。重难点:通过朗读体会课文用词准确生动的特点。
一、谈话导入:
1、同学们喜欢恐龙吗?虽然恐龙已经灭绝了,但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室,你们高兴吗?请你们大声喊出他们的名字。(课件播放幻灯片)
2、恐龙给你留下了怎样的映像?
3、出示课题,板书课题。引导学生质疑。
二、初读课文学习生字词
1、同学们读课文后,对解开自己的疑惑一定会有帮助。(课件出示自读提示)自由读课文标出自然段。读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、检查预习情况:
(课件出示生字词)出示拼音拼读生字,去拼音读词,开火车读词。
挑出课文中的生字,指名读。
同位说说自己的识字方法。
3、指导写字――鸽,盈
请同学观察生字在田字格中所占的位置。
和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。
师范写,学生学写。
生生评价写字效果。
4、再读课文,相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的词语。
三、学习课文第一自然段
1、课件出示:五彩斑斓
凌空翱翔
轻盈
茹毛饮血
笨重
迟钝
这名读词,男女生对比读,说说你发现了什么?
2、是的,鸟类和恐龙二者似乎毫不相干,但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段,用笔画出这个结论。
3、指名读。(课件出示)在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
4、说说你读懂了什么。
5、出示在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
在中生代时期,恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
通过对比读你认为哪一件话更好?说出理由。
教师总结:本篇课文是科学说明文,字里行间体现出了科学家严谨的科学态度,用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。
四、学习课文第二段。
1、科学家得出结论就,一定会有充分的证据。那么他们掌握的证据是什么呢?
2、对!就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合导学案的课内探究第一题自主完成第二段的'学习。(课件出示课内探究第一题)自由读第二自然段,找出科学家提出了什么假说?用――划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。
3、自主学习。
4、在小组内讨论,教师指导。
5、汇报,科学家提出的假说。板书:提出假说。并相机理解什么是假说。
6、汇报,事实依据。板书:寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。
7、师提出一个世纪是100年,从19世纪到20世纪末,将近200年的时间,科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山,却没能寻得化石,如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底,却没能寻得化石,如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠,却没能寻得化石,如今却在我国辽西找到了。辽西的发现多么重要,课文中的哪个词语,体现了它的重要性?理解“点睛之笔”。师解释,画卷就是科学家工作的历程。
8、我们知道了结论,可是探究结论的过程是多么艰辛,我们齐读1、2自然段,体会这一历程吧。
9、板书:得出结论。
五、总结:
科学家经过研究提出假说,为了证实假说,科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢,我们下节课学习。
六、布置作业
在作业本上工整书写汉字。
找出课文中你认为用词准确的句子读一读。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇六
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。
【教学目的】。
1.学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2.有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说说。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】。
重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、交流资料,激趣导入。
1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题:
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇七
学生对恐龙的热爱是非常热切的。这课文叫“飞向蓝天的恐龙”更是吊足了学生的胃口。
1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准“凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子”等词语。区分“顿”“钝”的写法,明白凌空的含义。
感受科学家的辛苦研究的过程。
体会科普文用词准确的特点。
一、辨析导入。
1、出示恐龙和鸟的图片,说起恐龙,说起鸟类,你想到了什么?
2、科学家告诉我们,齐读——出示“但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的'鸟儿。”
你读懂科学家的话了吗?一位朋友转述了科学家的话,我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗?出示:但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现“一支”“漫长的”不能少,谈为什么。
瞧,科学家用词多准确啊!科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中,都严格遵循着“认真、准确”的原则。真值得我们学习。
3、今天,我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。(出示课题)齐读课题。
二、初读课文。
1、大声朗读全文,把字读准确,句子读通顺。2、出示词语:
凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈。
师:读着这两类词语,你发现了什么?第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
三、细读课文。
2、交流:记录科学家研究的过程:(板书)。
早在19世纪引起注意。
之后研究大量化石。
提出假说。
3、围绕“假说”,质疑理解。
(1)科学家们提出了什么假说?出示句子:
在研究了大量恐龙和鸟类化石后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
理解“血缘关系”和“后裔”的区别,从“很可能”体会用词准确。
(2)为什么这个假说在科学界立不住脚?到文中找一找相关的话。
(3)这种还未得到证实,未找到证据的理论就叫——“假说”
4、继续交流:记录科学家研究的过程(板书)。
20世纪末期首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。
5、交流,创设情境,师引读:
师:持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。
师:几代科学家们风餐露宿,上山入地,多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石,如同大海捞针。
师:这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界,大大加快了科学家们研究的步伐。
6、如果你是科学家,你会如何通过朗读表达自己激动的心情?
出示句子:辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”本来指什么?“点睛之笔”在文中又指什么?
7、看了科学家们的研究过程,你体会到了什么?
正像同学们说的那样,在这漫长的研究过程中,科学家们可能会遇到这样或那样的困难,有生活上的困难,有技术上的困难,有资金上的困难,但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破,你想对科学家们说些什么?请你写下来。
四、小结提升,质疑引出下节课内容。
1、今天这节课,我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程,还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧,齐读第二段。
2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂,你想向他了解什么?
小结:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们下节课穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!
3.布置课外作业:同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇八
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
1课时。
听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)。
2、查生字掌握情况(随文)。
3、指名说说课文写了什么?
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。
(1)第一种大约出现在……和狗一般大小……。
(2)数千万年后,它的后代……家族……。
(3)其中,一些……长得……像鸟类……。
(4)它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇九
目标分析:
1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法,明白凌空的含义。
教学难点:感受科学家的辛苦研究的过程。
教学重点:体会科普文用词准确的特点。
教学过程:
一、辨析导入。
1、出示恐龙和鸟的图片,说起恐龙,说起鸟类,你想到了什么?
2、科学家告诉我们,齐读出示但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
你读懂科学家的话了吗?一位朋友转述了科学家的话,我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗?出示:但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现一支漫长的不能少,谈为什么。
瞧,科学家用词多准确啊!科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中,都严格遵循着认真、准确的原则。真值得我们学习。
3、今天,我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。(出示课题)齐读课题。
二、初读课文。
1、大声朗读全文,把字读准确,句子读通顺。
2、出示词语:
凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈。
师:读着这两类词语,你发现了什么?第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
出示二者似乎毫不相干,结合这些词语你能说说,恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干?
三、细读课文。
2、交流:记录科学家研究的.过程:(板书)。
早在19世纪引起注意。
之后研究大量化石。
提出假说。
3、围绕假说,质疑理解。
(1)科学家们提出了什么假说?出示句子:
在研究了大量恐龙和鸟类化石后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
理解血缘关系和后裔的区别,从很可能体会用词准确。
(2)为什么这个假说在科学界立不住脚?到文中找一找相关的话。
(3)这种还未得到证实,未找到证据的理论就叫假说。
4、继续交流:记录科学家研究的过程(板书)。
20世纪末期首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。
5、交流,创设情境,师引读:
师:持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。
师:几代科学家们风餐露宿,上山入地,多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石,如同大海捞针。
师:这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界,大大加快了科学家们研究的步伐。
6、如果你是科学家,你会如何通过朗读表达自己激动的心情?
出示句子:辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔本来指什么?点睛之笔在文中又指什么?
7、看了科学家们的研究过程,你体会到了什么?
正像同学们说的那样,在这漫长的研究过程中,科学家们可能会遇到这样或那样的困难,有生活上的困难,有技术上的困难,有资金上的困难,但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破,你想对科学家们说些什么?请你写下来。
四、小结提升,质疑引出下节课内容。
1、今天这节课,我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程,还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧,齐读第二段。
2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂,你想向他了解什么?
小结:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们下节课穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!
3.布置课外作业:同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十
教学目的:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
教学重点:弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
教学难点:体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
教学过程:
一、交流资料,激趣导入。
开这个谜团。
二、整体感知,反馈预习。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)。
2、查生字掌握情况(随文)。
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时,根据讨论题,学生自主读文思考,小组合作完成学习任务。
2、自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)。
3、再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。
(注:此表格中的内容,教师可以根据情况取舍,即教师给出一部分,其余部分由学生合作完成)。
4、根据所填写的表格内容,看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十一
教学目的:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
教学重点:弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
教学难点:体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
教学过程:
一、交流资料,激趣导入。
开这个谜团。
二、整体感知,反馈预习。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)
2、查生字掌握情况(随文)
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时,根据讨论题,学生自主读文思考,小组合作完成学习任务。
2、自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)
3、再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。
(注:此表格中的内容,教师可以根据情况取舍,即教师给出一部分,其余部分由学生合作完成)
4、根据所填写的表格内容,看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十二
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在研读中发现科普文的写作特点:用词准确,生动有趣。
4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点难点:
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
一、直观导入,激发情感
师:同学们,你们知道两亿多年前,谁是这个美丽的地球的霸主吗?(恐龙)这节课,我们要穿越时空隧道,来到中生代的地球。瞧!同学们,中生代的恐龙向我们走来了,我们一起去看看吧!(播放恐龙的视频)
1、师:看了画面,你会用哪些词语来形容恐龙呢?
2、生汇报后,师出示描写恐龙的词语,请男同学读一读(强调多音字“血”)。
4、师:读了这些词语,你的脑海中会浮现哪种动物呢?(鸟类)
5、过渡:同学们,我们知道恐龙早已经灭绝了,但谁能想到,
笨重的恐龙和灵活的鸟儿,有着千丝万缕的联系。这节课,我们来学习31课《飞向蓝天的恐龙》,一起去看个究竟。
二、初读课文,整体感知
1、师:昨天,同学们预习了课文,谁能来说说,这篇课文主要向我们介绍了什么?
2、是啊,在文章的开头就告诉了我们一个科学结论,请同学们再自由读读文章的第一自然段,找到这个句子,并画下来。(课件出示,读读这句话)过渡:那恐龙是怎样飞向蓝天的呢?请大家快速浏览课文,看看哪个自然段写了恐龙的演化过程。
三、直奔重点,突破难点
1、谁来说说是哪个自然段写了恐龙的演化过程。
2、请大家用横线画出表示时间的部分,用波浪线画出描写恐龙形态的部分。(生边读边画)
3、谁能找到有关时间的词语呢?
4、师:同学们,从两亿三千万年前到数千万年后,这之间,经历的不是一百年,不是一千年,也不是一万年,而是数千万年,甚至上亿年。从这里,你体会到了什么?5:、是呀,恐龙飞向蓝天的过程是如此漫长,所以,作者是写的(课件出示句子)。我能不能这样改呢?(课件出示)为什么?(体会“一支”、“漫长”的准确)
6、数千万年后,恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族(课件出示)请同学们读一读,看看有什么发现。(排比)师:这虽然是一篇科学说明文,但作者用了排比的方法,把文章写得很生动)
7、请男、女生赛读表示恐龙形态的句子,感受恐龙的庞大家族,理解“形态各异”(课件出示)
8、师:是不是所有的恐龙都变成了鸟类呢?(课件出示猎食性恐龙演化的文字)
9、生自由读。完成练习(课件出示)
10、再读恐龙的演化过程,再试着复述。
四、拓展延伸,感情升华
师:原本不会飞的恐龙,最终变成了天之骄子——鸟类。它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。(播放视频)让我们来看看空中霸主——翼龙,领略领略它们的风采。
总结:同学们,恐龙的一支经过漫长的演化成了鸟儿飞向了蓝天。那其它的恐龙呢?真的灭绝了吗?作为每一个关心地球生物的人来说,我们有许许多多的问题。希望你们能努力学习,将来,说不定你们也会有了不起的发现呢!
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十三
听了毛老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课,使我受益匪浅,课堂中许多亮点都值得我借鉴。
首先,这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章,语言生动,用词十分准确。像象这样的文章,“把握文本所承载的科学知识,了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一,也是学生感兴趣的知识点,如果教师没有很好的把握,就会很容易偏离语文教学的宗旨,游离于语文教育目标之外,上成科学课或者其他课。难能可贵的是毛老师以他多年的经验,轻松自如地完成这堂课。现在,谈谈我的几点感想:
首先,利用恐龙与小鸟的图片作为导入,让学生用词语形容二者的特点,接着,毛老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物,之间有什么关系呢?”这一问题进入正文。
毛老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节:教师出示两个句子,让学生观察比较:
1、在中生代时期,恐龙的.一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2、在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师:比较句子,哪句写得好,好在哪里?
生1:我发现第一句话比第二句具体,多了一个“一支”,说明了是一部分。
生2:用了“漫长”这样的词,说明了恐龙演变成鸟的时间久。
可见,老师在教学中,特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位,运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点,在语言实践中说明文中用词的正准确,学习锤炼语言。
以上这些亮点给我今后的教学树立了榜样。俗话说得好:金无足赤,人无完人。因此,每堂课下来,难免会有缺憾。
1、时间问题。本堂课有拖堂现象。
2、板书设计问题。虽然要展示的板书设计一目了然,但遗憾的是毛老师把平时的习惯带到公开课来,如,在黑板上多了许多“随笔”,给我的感受是显得有点随意。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十四
1、今天,我们来认识一位新朋友(板书:恐龙)
看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?
用一个合适的词语来概括----_______的恐龙(笨拙的、庞大的、凶猛)
2、你了解恐龙吗?同学们课前已经查阅了资料,谁来说一说?
生根据查阅的资料进行交流
看来你们都做了充分的准备。老师也带大家认识几种恐龙,它们是______
ppt出示
3、这节课我们就来学习与恐龙有关的课文《飞向蓝天的恐龙》ppt出示,并板书课题。
4、齐读课题,读了课题,你有什么想知道的吗?
3、接下来我们来玩个猜词游戏。
4、概括内容,学习方法
课文的主要内容明白了吗?生答
生答。师:读长文时,抓住过渡的段落、语句能帮助我们概括出课文的主要内容,这个好方法可要记住了。
探究导航
1、自己默读课文第四自然段,恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期,找出相关的语句划下来,再认真读一读。
2、小组合作填写表格。
3、根据填写的表格尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。
(一)、探究恐龙飞向蓝天的演化过程
刚才同学们交流得很热烈,下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。哪组的表格先展示?(展示表格并评价)
相机指出本段的说明方法:作比较、列数字、举例子
相机板书:第一种恐龙——庞大家族——猎食性恐龙——演变成鸟类
各小组填得都很好。我们大家一起这一段话ppt出示,老师读绿色的部分,男生读蓝色的部分,女生读红色的部分,黑色的部分男女生一起读。
(读完出示形态各异的恐龙图片)这就是恐龙形态各异的庞大家族
请同学们看屏幕。出示幻灯片(描写另一些猎食性恐龙的句子)。(学生齐读)
(二)、体会用词的准确
(1)a、在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
我们把一段长长的文字,读着读着就读短了。老师把这句话这样做一个挑战,你们看行吗?
b、在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。
师评价:看来咱们的孩子,学习能力都非常的强。这是一篇科普性的文章,用词要讲求它的准确性,如果缺少了这些准确的词语,就会让人造成误解。
这里还有一个句子,大家再来对比一下。ppt出示课件
(2)a、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
b、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。
“一些”表示不是所有的恐龙;“逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作者的用词遣句非常准确生动,以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。
(再次出示表格)小结:恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。
(点名根据表格复述:两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。)
引读最后一句话。“不管怎样,有一点毋庸置疑——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。
这节课,我们通过阅读,解决了恐龙是如何飞向蓝天的这个疑问。可是,还有多少奥秘等待着我们去探索牙!你们的脑海里一定还有无数的小问号,说说吧。
这些问题又是我们探寻新知识的起点,阅读可以帮助我们解决一些问题。下节课,让我们继续阅读,解决其中的一些问题吧!课后我们要完成的作业有ppt出示。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十五
1、使学生对恐龙产生极大的兴趣,使学生对恐龙知识产生探索的冲动。
2、初步感知课文内容。
3、学会本课13个生字,学习本课一些好的四字词语。
4、学习课文第1节。
课文课件、生字卡片、恐龙模型。
一、老师谈话导入课题。
二、揭题、板题、读题。(课件)
三、初步感知课文内容。
1、老师读第1节。
2、分组读第2-5节。
3、老师过渡到生字教学。
四、教学生字
1、卡片教学生字(拼读、组词、部分说句子)
2、认读生字(课件)
五、简介作者
1、简介作者。
2、过渡到词语教学(四字词语)
六、词语教学(重点词语、押韵)
七、教学第1节。
1、学生齐读第1节。
2、对比朗读。
(男生读说到恐龙——马门溪龙;女生读谈起鸟类——孔雀。)(师板书:恐龙——鸟类)
3、认识霸王龙、马门溪龙。(课件、恐龙模型)
4、提出本文的观点。
(老师读、学生读)(课件展示)
八、课堂“点睛”。
1、老师小结。(布置作业)
2、送恐龙模型。(剑龙)
3、结束语。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十六
1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法,明白凌空的含义。
感受科学家的辛苦研究的过程。
体会科普文用词准确的特点。
1、出示恐龙和鸟的图片,说起恐龙,说起鸟类,你想到了什么?
2、科学家告诉我们,齐读出示但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
你读懂科学家的话了吗?一位朋友转述了科学家的话,我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗?出示:但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现一支漫长的不能少,谈为什么。
瞧,科学家用词多准确啊!科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中,都严格遵循着认真、准确的原则。真值得我们学习。
3、今天,我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。(出示课题)齐读课题。
1、大声朗读全文,把字读准确,句子读通顺。
2、出示词语:
凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈
师:读着这两类词语,你发现了什么?第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
出示二者似乎毫不相干,结合这些词语你能说说,恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干?
2、交流:记录科学家研究的过程:(板书)
早在19世纪引起注意
之后研究大量化石
提出假说
3、围绕假说,质疑理解。
(1)科学家们提出了什么假说?出示句子:
在研究了大量恐龙和鸟类化石后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
理解血缘关系和后裔的区别,从很可能体会用词准确。
(2)为什么这个假说在科学界立不住脚?到文中找一找相关的话。
(3)这种还未得到证实,未找到证据的理论就叫假说
4、继续交流:记录科学家研究的过程(板书)
20世纪末期首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。
5、交流,创设情境,师引读:
师:持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。
师:几代科学家们风餐露宿,上山入地,多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石,如同大海捞针。
师:这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界,大大加快了科学家们研究的步伐。
6、如果你是科学家,你会如何通过朗读表达自己激动的心情?
出示句子:辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔本来指什么?点睛之笔在文中又指什么?
7、看了科学家们的研究过程,你体会到了什么?
正像同学们说的那样,在这漫长的研究过程中,科学家们可能会遇到这样或那样的困难,有生活上的困难,有技术上的困难,有资金上的困难,但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破,你想对科学家们说些什么?请你写下来。
1、今天这节课,我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程,还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧,齐读第二段。
2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂,你想向他了解什么?
小结:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们下节课穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!
3、布置课外作业:同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十七
3、感受语言表达的准确生动,并结合生活实际学会运用。
1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程,根据想象,用自己的话有条理地说一说;
2、感受语句表达的准确性,并结合生活实际学会运用。
多媒体课件
一、复习巩固,导入课题
1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”,指名领读,全班跟读。
2、问:“读了这些词语,你联想到了什么?”,出示鸽子和孔雀图片,让学生用上刚才读过的词语来形容。
3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”, 指名领读,全班跟读。
4、问:“读了这些词语,你联想到了什么?”,出示霸王龙和马门溪龙图片,让学生用上刚才读过的词语来形容。
5、图片对比,从“似乎毫不相干”引出“中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。
二、弄清演化过程,想象并自述
2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易,(及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会)了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性,指导感情朗读。
3、对于辽西的发现,作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手,体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”(第四自然段)
5、生读文,填写题单。
6、学生汇报,老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解,并完成板书。
7、学生不看课文,根据板书提示,发挥自己的想象,口述恐龙飞上蓝天的过程。
三、感受语言准确性,联系生活学会运用
1、师:这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外,语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句,“在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。
2、范例二,出示“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。
3、运用。出示“数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。
当堂训练:“有些……有些则……;有些……有些则……;有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致,在我们的生活中,很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如(出示)“我的班级是个奇特的大家庭:有些同学喜欢安静,有些同学则 ,有些同学爱好唱歌,有些同学则 ,有些同学喜欢凶猛异常的恐龙,有些同学则 。”
四、小结,布置课后作业。
飞向蓝天的恐龙的教案大全(18篇)篇十八
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂,形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重、难点。
体会准确生动的语言特点。
课前准备。
1、教学挂图或光盘。
2、收集有关恐龙的资料。
第一课时。
激趣导入。
1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文,它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
2、看到这个题目,你想到了什么问题?
初读课文,学习字词。
自由读课文,边读边圈画生字词语。
1、读词语比赛(读卡片)。
2、猜词语比赛(出示宇屏)。
颜色多,灿烂多彩——五彩斑斓。
在空中回旋地飞——翱翔。
高高地在天空中或高升到天空中——凌空。
动作迅速而灵敏——敏捷。
说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔。
4、根据动作选配词语。
放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识部分词语。
如:(恐龙的)笨重、迟钝……; (鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……。
精读课文,感知理解。
1、学习第一段。
a.自己轻声读这部分,然后小组分工读这一段。(提示)。
三分法:介绍恐龙的句子 四分法:介绍恐龙的句子。
介绍鸟类的句子 介绍鸟类的句子。
介绍它们之间的关系 提示语。
结论。
b.讨论:这部分内容告诉我们一个什么重要信息?
出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
读一读,说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?
到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!