读后感是对自己阅读体验的一个回顾和思考，能够帮助我们更深入地理解和吸收所读的内容。在下面的范文中，作者用独特的视角和犀利的观点展开了对作品的评价和探讨。
最佳路径读后感（热门12篇）篇一
今天，我们学习了一篇课文，名叫《最佳路径》。主人公是格罗培斯大师，文章讲述了他是怎样设计迪斯尼乐园的路径的。
经过格罗培斯大师的精心设计和施工部的建设，迪斯尼乐园马上就要开放了，可是各景点之间的道路还没有具体的方案，施工部催大师赶快定稿。
正在参加庆典的格罗培斯接到电报，等庆典一结束，就飞速前往了地中海海滨，他想清理一下思绪，尽快定稿。
汽车在公路上奔驰着，格罗培斯发现这有很多葡萄园，园主们都向过往的车辆、行人吆喝，但很少有人停下来。
当他们拐入一个山谷时，看到那儿有许多车。原来那是一个无人看管的葡萄园，只要在箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄。这是一个老太太的葡萄园，因为年迈而无力料理这个园子，就想出了这个办法。起初好还怕不能卖出葡萄，谁知总是好的.葡萄先卖完。
老太太的这种给人自由、任其选择的做法使大师深爱启发，他马上给施工部拍了封电报：撤下草种，提前开放。
施工部在乐园撒了草种，没多久，小草就长出来了，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出一些有宽有窄、优雅自然的小道，第二年，格罗培斯让人按痕迹铺了人行道。
1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
读了这篇文章，我知道了给人自由选择的权力，提倡“以人为本”的思想，效果往往是很好的。
文档为doc格式。
最佳路径读后感（热门12篇）篇二
1、有感情地朗读课文。
2、理解文中出现的词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
理解课文内容，从中发现最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
幻灯片。
一、复习导入。
1、谈话：这节课我们继续学习《最佳路径》。师板书课题。
2、幻灯出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
3、你知道设计大师在迪斯尼乐园的路径设计过程中受到什么启发吗？
二、阅读、分析课文。
1、学习第二段（第3、4自然段）。
（1）法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的？但。
有一位老太太的葡萄总是最先卖完，老太太是如何卖葡萄的？同桌讨论，请你告诉大家。
出示幻灯片：
人物方法结果。
许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖少有问津。
老太太投入5法郎。
自行摘葡萄总是最先卖完。
学生回答，师填幻灯片。
（许多葡萄园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖，结果少有问津。
老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路，结果“总是最先卖完”。）。
在这里“总是”告诉了我们什么？
（2）老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
（“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。）。
（他想：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。）。
“立即”说明了什么？和前文的什么内容有联系？
（5）朗读3——4自然段。
2、学习第三段（第5、6自然段）。
师过渡：是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。提问：
（1）格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？
幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
学生齐读。
（撒下草种，提前开放。）师板书。
幻灯出示：施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐。
园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多。
小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
个别读。
（让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，小草长出来后，草地上就会被游人踩出宽窄不一的小道。）。
（3）你知道幻灯出示：这样做的原因了吧。到了第二年，格罗培斯做了什么？
幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）。
（按照足迹，铺设道路。）师板书。
（4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？
（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。）。
（5）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。
（6）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……）。
3、学习第四段（第7自然段）。
（1）指名朗读第7自然段。
（2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。模拟评委们开会讨论过程。小组讨论。
（a格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。
b这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄。
的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来。
的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
c行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
d这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
e设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
f如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
g格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。）。
师板书：尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择。
(3)齐读第7自然段。
（4）练习：仔细阅读课文，完成下列填空。
1.“她这种，选择的做法使大师深受启发，……”
格罗培斯受到的启发是：
铺设了人行道。
3、迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为。
4、引向“最佳”
（1）学生有感情地朗读全文。
（格罗培斯善于向成功人士学习，我也要学习这点。
格罗培斯做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！）。
四、布置作业：
1、按要求写词语。
写反义词：宽（）年迈（）。
写近义词：焦躁（）启发（）。
2、小练笔：为文中葡萄园发生的故事，写一段“凡人小语”。
五、板书设计：
撒下草种，提前开放。
按照足迹，铺设道路。
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择。
最佳路径读后感（热门12篇）篇三
《最佳路径》讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。
这篇文章篇幅比较长，对于长一些的课文，帮学生梳理清楚结构、脉络，在头脑里形成一个简约的图式还是比较重要的，更重要的是帮学生学会如何在头脑里对一篇文章建立一个图式。第一个课时引导学生围绕“地点的变化”，即法国巴黎—乡间公路、小山谷(去地中海海滨的路上)—住地(巴黎)，很快帮学生理顺了叙事脉络，逐段进行了概括训练。
第二课时，以课文内容为基础，把“讨论”进行到底。阅读第一部分时，讨论了格罗培斯是个怎样的人，引导学生从文字表面，再往深处想一步，学习从关键词句中读出所得所思;第二部分比较了两种卖葡萄的方法的区别，讨论为什么老太太的卖法总能最先卖完?感受这种方法给游客带来的自由和乐趣;第三部分，讨论格罗培斯设计路径的方法和老太太卖葡萄方法之间的联系，为什么作者不顺承第4自然段直接写回来的车上格罗培斯内心的想法，而去写他的做法?第四部分，联系全文，讨论为什么这样的设计会被评为最佳设计?学生给出了4点理由：一是路径本身有宽有窄，优雅自然，很美;二是这样的路径给了游客很大的自由，游客们可以方便、随意地选择道路;3.这个设计是世界级建筑大师格罗培斯经过50多次精心修改后作出的选择;4.一般的设计都是由建筑师完成的，这个设计是由游客们自主共同完成的。
我比较看重学生回答的第4点。因为第4点后面的逻辑就是思维方式的改变——由设计师的设计的角度转换为游客自主设计的角度，最终有了这样一个完美设计。联系《苹果里的五角星》来说，这就是一种创造力。容易被忽略的一点是，无论从苹果里切出五角星，还是格罗培斯由老太太卖葡萄的方法想到路径设计的思路，表面上看这种创造的灵感都来自于生活中的偶然，似乎都是机缘巧合，可遇而不可求的。实际上并不是这样。正是因为格罗培斯对事业孜孜不倦的追求，对方案进行了50多次修改的不懈探求，使得他对这个问题已全然处于深度思维之中，最终老太太卖葡萄的偶然事件点燃了他思维的火花，这应该是创造力产生的必然。换个角度讲，如果格罗培斯才刚刚着手设计乐园里的路径，还没有觉察到设计的难点所在，纵使他看到了老太太如此卖葡萄，又能如何呢?所以，创造力来源于深度思维。所谓的灵感，一定是青睐精益求精的。
最佳的路径，客观上一直都在那儿，就看你为了找到它付出的恒心与勇气。
作者：田小秋。
公众号：时间的流里。
最佳路径读后感（热门12篇）篇四
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的?理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人。
了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的?理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。
六年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。同时这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，已养成边默读边思考的习惯。
导课：孩子们你们看大屏幕上是什么动物?(米老鼠和唐老鸭)你们喜欢吗?(喜欢)那你们知道他是谁设计的吗?他就是美国的沃德迪士尼(walt disney)，它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的一个故事。
出示课题《最佳路径》
(这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。)
现在我们一起听一下这一课的课文朗读。同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。
斯 稿 催 滨 拐 择 启 遍
大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。
(我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。)
刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了一道题：课文主要讲了一件什么事情?
我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。
(我这样设计的目的是培养学生的语言概括能力)
世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。
格罗培斯是一个善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已设计了五十多次，没有一次让他满意的。
(我这样设计的目的是让学生通过自读体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的`劳动。)
在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么?受到了什么启发?他是怎么做的?
在一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄上路。他这种给人自由人气任其选择的做法使大师深受启发。他调转车头立刻返回了巴黎。回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。
自由读第五、六自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?
在迪斯尼乐园提前开放的半年，草地被踩出许多小道，这些被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年格罗培斯让人按这些才出的痕迹铺设了人行道。
(我这样设计的目的是为孩子们提供了课堂参与的机会，发挥了学生的主观能动性。)
1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼园林的路径设计被评为世界最佳设计。
你想对格罗培斯说些什么?(我这样设计培养了学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识)
本文是一篇内容生动、意蕴较远的文章。通过学习让我们明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
最佳路径读后感（热门12篇）篇五
今天我学了课文《最佳路径》，格罗培斯的所作所为让我深受启发。
格罗培斯是一位世界建筑大师，他设计的迪斯尼乐园要对外开放了，可路径还没有设计好。一天他路过了一位老太太的葡萄园，发现这是一个无人看管的葡萄园。葡萄园的主人，也就是那位老太太想出了一个销售葡萄的办法，只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。格罗培斯发现到这位老太太的葡萄园来采摘葡萄的人还特别多，她的葡萄生意特别好。
回到住地，格罗培斯立刻叫人在乐园里撒下草种，准备提前开放公园。半年后，小草上被踩出了许多小道，它们有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯就叫人按照这些踩出的小路铺设了人行道。
学习了这篇课文，我觉得我们无论做什么事情，都要向格罗培斯学习，信任人们，让人们选择对自己最佳的方案；只有充分地信任和尊重别人，才能得到人们的尊重与信任、得到人们的认可与支持。
以上就是小编为大家准备的最佳路径读后感，希望能够帮助到你们。
最佳路径读后感（热门12篇）篇六
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值；并从中感悟格罗培斯的敬业精神。
教学重点、难点。
理解有关词语及课文内容，通过朗读悟得“最佳路径”蕴含着的巨大价值。
教学时间。
两课时。
第一课时。
课时目标。
初读课文；品读课文4—7自然段，感悟路径设计的理念。
教学过程。
一、谈话导入。
1、出示老师在香港迪斯尼乐园拍的照片，并让同学们说说自己对迪斯尼的了解。
（美国加州迪士尼乐园、奥兰多迪斯尼世界、东京迪斯尼乐园、巴黎迪斯尼乐园、香港迪斯尼乐园，即将在上海建迪斯尼乐园）。
2、今天我们要去的是世界上第一座迪斯尼乐园——美国加州迪斯尼乐园，不过，不是去游玩，而是要去看看它通往每个游乐项目的道路。
齐读第7自然段。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：迪斯尼乐园内的路径是谁设计的？它为什么被评为世界最佳设计？
2、检查自读情况。
（1）认读新词。
格罗培斯 定稿 催促 海滨 满山遍野 拐入。
选择 启发 踩出 有宽有窄 焦躁 地中海。
（2）交流思考题：
a、迪斯尼乐园内的路径是世界建筑大师格罗培斯设计的。
三、两事对照，感悟路径设计的理念。
1、格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？这个问题或许一下子挺难回答，那我们先来读读5、6自然段，思考：
迪斯尼乐园的路径是怎样的？
又是如何设计的？
（小道有宽有窄，优雅自然）。
（撒下草种，提前开放）。
练习朗读这两个自然段。
2、那格罗培斯怎么想到如此设计路径呢？默读课文。
（法国南部农民卖葡萄的方式启发了他）。
（1）自由读第4自然段，简要概括老太太是如何卖葡萄的。
（2）如果你也来到这儿，你会去买老太太的葡萄吗？你是怎么想的？
（板书：给人自由，任其选择）。
3、小结：格罗培斯在设计路径的时候，正是懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，所以他的设计才会得到全世界的认可。
引读5—7自然段。
4、为何格罗培斯能设计出世界最佳路径？如果说源自卖葡萄老太太的启迪，但更与他自己是分不开的，从中我们又能感悟些什么，我们下节课继续学习。
四、作业。
1、抄写新词，重点指导“催、窄”。
2、朗读课文。
第二课时。
课时目标。
品读课文，感悟格罗培斯的敬业精神。
教学过程。
一、复习导入。
格罗培斯正是遵循了“给人自由，任其选择”的理念，运用了“撒下草种，提前开放”的方式，才会设计出“有宽有窄，优雅自然”的世界最佳路径。
二、品读课文，感悟格罗培斯的敬业精神。
1、为什么格罗培斯的路径设计能成为世界最佳设计？自读课文，边读边划，哪些地方特别感动你，并写下自己的感受。
（1）格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。……他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
微不足道：渺小得不值一提。
大伤脑筋：从“修改了50多次”
练习朗读。
对小问题却看得如此之重，可见他对工作的一丝不苟，精益求精。
（2）接到催促电报，他心里更加焦躁。……他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
急而不乱，很会调节自己的工作方式。
练习朗读。
时时处处想着自己的路径设计，而且很善于从别的事情中获取灵感。
工作是第一位的。
练习朗读。
三、总结全文。
让学生说说格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳路径？
四、作业。
搜集格罗培斯的故事。
最佳路径读后感（热门12篇）篇七
1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
1课时
一、理解题意：
最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗?
讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
三、随机板书：
启发?
格罗培斯年迈的葡萄园主
有什么问题?
2、从中受到什么启发?
3、结果怎样?
四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：
2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”
——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”
3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?
4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?
老太太的：
*“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
*直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
*“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧!
——撒上草种，提前开放;按照足迹，铺设道路
7、道路铺设好了了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的呢?大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗?小组讨论。
*格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。
*格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。
*这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。
*行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
*这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
*设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
*如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
*格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。
7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊!
8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：
“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”
五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。
附：板书：
25*最佳路径
启发
格罗培斯年迈的葡萄园主
给人自由任其选择
最佳路径读后感（热门12篇）篇八
课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。
感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
2、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）
第一段（§12）
1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。
2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。
3、出示：焦躁（着急而烦躁）
急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？
4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？
1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！
2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。
（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）
5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。
出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)
从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）
第二、三段（§36）
1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎法国南部海滨）。
2、学生默读§36，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。
3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
看到发现后面都是格罗培斯的所见。
1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。
2）如果是你会去哪里买葡萄？师：你要买葡萄，来我这看看，又大又新鲜，价钱也便宜。
（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）
3）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。
4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。
词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火
4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。（板书：启发）
出示：格罗培斯摘了一篮葡萄，急匆匆坐上车，对司机说：快，掉转车头，返回巴黎！
（师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。
司机问：？
格罗培斯说：。
出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯设计的方案，你再给他们解释一下吧！（板书：撒下草种踩出小道）
6、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。
出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
指导朗读：语气轻松、愉快。
7、小结：所以鲁迅说世上本没有路，走的人多了，也就成了路，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步设计出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。（光盘播放动画。）
8、如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。
9、再读课题感受。
走近迪斯尼开展语文综合实践活动。
最佳路径读后感（热门12篇）篇九
《最佳路径》是一篇内容生动、含义深刻、意蕴深远的课文。课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
学习课文，让我们感受到世界大师的风采，感受到大师的独特思考。同时还给我们启示：尊重他人，相信他人，给人自由和选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
1、认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、能力目标：培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、情感目标：感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
2、通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
写有生字、词语的黑板或幻灯片多媒体课件。
一、激情导入揭示课题。
1、出示“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”的图片，让学生识记，激起学生的学习兴趣。
提问：“同学们，谁知道这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物形象都是由谁设计的吗？”
展示沃尔特迪斯尼的图片，讲解：沃尔特迪斯尼不仅设计了许多让我们耳熟能详的动画人物形象，他还建造了备受全世界男女老少喜爱的迪斯尼乐园，（图片展示迪斯尼乐园），这里可以说是每一个人的梦想，好像来到了用梦和幻想编制的殿堂。
2、其实，迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，就连其中的路也很有名气呢，不信老师给你们读一篇报道：1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
3、“为什么评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？它是由谁设计的？今天我们就带着这个问题来学习新的课文。板书：6、最佳路径，齐读课题，谁能解释一下题目。（最佳就是最好，就是最佳的线路）。
二、初读课文理解大意。
1、自读课文，提出自读的要求：
标出生字词，读准字音，读通顺句子。
2、提问：是谁设计了迪斯尼乐园的路径？（格罗培斯）。
出示格洛斯特的图像，美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的`专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
3、从下面的词语中选择其中几个连起来说一说课文的主要的内容。
“格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、任其选择、启发、最佳设计”
同学们试着根据小标题把课文分成四个部分。
三、自由发挥深化重点。
同学们自由默读课文一边，找出文章当中那一部分给你的印象最深？然后在多读几遍。
“不动笔墨不读书”好多同学已经要成了良好的读书习惯，边度边写，勾划圈注。
最佳路径读后感（热门12篇）篇十
1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
通过指导学生自主读书、讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。
教学准备：幻灯片。
一、复习导入：
1、说说课文主要写了一件什么事情？
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）。
相机板书：遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳。
二、了解老太太卖葡萄的方法好。
1、上一节课有同学提出这样一个问题：格罗培斯设计的迪斯尼乐园路径与法国南部农民卖葡萄有什么联系？带着这个问题请学生默读课文，边读边思考。
（“许多园主”是“把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路”，结果反而“总是她的葡萄最先卖完”。因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。）。
从“总是”、“……只要……就可以……”你体会到什么？
（“总是”一词说明老太太的办法卖葡萄办法好，她不是偶然一次将葡萄先卖光。
“……只要……就可以……”中体会到这种办法给人自由，使人们感到被信任、被尊重。）。
4、齐读第3、4小节。
三、理解格罗培斯设计方案成功的原因：
1、格罗培斯看到这种情景，他是怎么做？（她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。）。
根据学生的回答板书：撒下草种，提前开放。
按照足迹，铺设道路。
（老太太卖葡萄，不是自己先行摘下，然后出卖，顾客没有挑选的余地，而是让顾客自己付出5法郎，自己入园摘一篮，这就“给人自由，任其选择”了。同样的道理，景点之间的道路设计，是曲折，还是笔直？是宽敞，还是狭窄？往往是设计大师定了算，游客没有选择的余地。而他的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位，这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。）。
四、体会格罗培斯的人格魅力：
1、再读课文后请学生谈谈你觉得格罗培斯是个怎样的人？你从哪里体会到的？
（1）“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”从这句话中感受到格罗培斯他有了灵感能马上抓住。
2、格罗培斯他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的`难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点--路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。
（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）。
在这段话中哪些词语最能体现出格罗培斯对工作一丝不苟？（微不足道、大伤脑筋、已修改了50多次，没有一次是让他满意的。）。
3、小结：正是因为格罗培斯的细致严谨，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。
五、请孩子们给格罗培斯写颁奖词。
六、布置作业：
1格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
七、板书设计：
遇到难题。
获得启示。
完成设计撒下草种提前开放。
按照足迹铺设道路。
取得最佳给人自由，任其选择。
最佳路径读后感（热门12篇）篇十一
张家港市实验小学 范丽芳 薛向红。
《最佳路径》是一篇内容生动、含义深刻、意蕴深远的课文。课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。学习课文，让我们感受到世界大师的风采，感受到大师的独特思考。同时还给我们启示：尊重他人，相信他人，给人自由和选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
二、学会建构，善于思维。思维是在原型的基础上建构新知的一种模式，它不是凭空想象的。文中世界大师的灵感就是来自一位老年的葡萄园主。由此看来思维也要建立在一定的基础上，但更要善于思考，善于联系，善于学会多角度思维，善于多层次思考，更要敢于创新……这样，自己的思维品质才能得到提高。
三、学会延伸，学以致用。课文仅仅是一个案例，更重要的是让我们透过课文，联系生活，学以致用。世界建筑大师格罗培斯的智慧正是我们所要学习运用的。生活中，我们往往会碰到困难、坎坷，怎么办？我们要坚信，像大师一样，“山穷水覆疑无路，柳暗花明又一村。”一定能很好的解决。这样，落实到日常生活中，让我们真正体会到生活处处有语文。
最佳路径读后感（热门12篇）篇十二
主备教师。
冯妍。
使用教师。
冯妍。
参加人员。
四年组全体教师。
教学目标。
知识目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 。
能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
内容分析。
教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 。
教学准备。
教 学 流 程。
个性化设计。
一、复习导入。
2、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）。
二、精读课文。
第一段（§1——2）。
1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。
2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。
3、出示：焦躁（着急而烦躁）。
急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？
4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？
（1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！
2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。
出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)。
从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3——6）。
1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎——法国南部海滨）。
2、学生默读§3——6，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。
3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。“看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。
1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。
2）如果是你会去哪里买葡萄？师：你要买葡萄，来我这看看，又大又新鲜，价钱也便宜。（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）。
3）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。
4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。
词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火。
4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。（板书：启发） 出示：格罗培斯摘了一篮葡萄，急匆匆坐上车，对司机说：“快，掉转车头，返回巴黎！”
（师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。
司机问：“？”
格罗培斯说：“。”
……。
出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯设计的方案，你再给他们解释一下吧！（板书：撒下草种踩出小道）。
6、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。
出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
指导朗读：语气轻松、愉快。
7、小结：所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。（光盘播放动画。）。
8、如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。
9、再读课题感受。
三、作业设计。
“走近迪斯尼”开展语文综合实践活动。
板书： 。
遇到难题 获得启示 完成设计 获得最佳。
第二课时。
学习生字词。
1、自由识记。
2、注意字形：催、窄。
3、完成书上用钢笔描红。
五、作业。
完成《资源与评价》。