最新八年级就从现在开始大全（21篇）

优秀作文不仅要有内容的深度，还需要展现出写作者的情感和态度。以下是一些优秀作文的范文，希望能够帮助大家提高自己的写作水平和文学素养。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇一

一、教学目标：

1、认识之、轮等9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、感知课文大意，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

二、教学准备：识字卡片、课件。

三、教学重点：识字教学与明理。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

我们都知道狮子是万兽之王，可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一个星期，看，这只狮子想法真奇特。都选谁了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）。

二、自读课文，完成三件事：

1、标出自然段。

2、边读课文，边用笔画出不认识的字。

3、圈出要求掌握的生字。

三、读文感悟。

1、开火车读一遍课文。边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领。

2、根据学生回答板书。

3、你喜欢谁来当万兽之王，为什么？

四、朗读课文。

1、男女生比赛读。

2、挑战读。

3、质疑。

五、积累四字词语：

万兽之王天天熬夜叫苦连天。

议论纷纷郑重宣布荡来荡去。

（反思：在教学中，根据学校的课外阅读特色，让孩子们有意识地积累四字的词语，并力求能在日记中有所体现。课外阅读尚且注意摘抄积累了，何况是我们文字兼美的范文了，对于这取之不竭而且便利的资源宝库，我是绝对不会让孩子与它擦间而过的，所以我在教学中特别注意让孩子收集积累，实践也证明，这样做是高效的。）。

第二课时。

一、复习。

1、哪些动物参加竞选？最后谁当选了？

2、狮子为什么要选猴子当大王？

二、品读词句。

2、品读议论纷纷、叫苦连天。启发想象，体验动物们的苦处。

3、品读：当动物们知道猴子担任大王的担心，体会这担心是不是多余的，结果呢？

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

5、从最后一个自然段哪可以看出，狮子也是喜欢尊重别人的猴子的？

（反思：设计这个环节是帮助同学们体会动物们的叫苦连天处境，感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的担心不是多余的，因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的习惯方式，动物们已经吃尽苦头，实在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能让大家立刻欢呼起来。最后又引导孩子们去阅读，从笑眯眯，以及狮子的宣布，来引导孩子注意尊重别人的习惯，培养孩子相互尊重，和谐相处的意识。）。

三、指导写字。

四、完成作业。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇二

1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

1、过生字关。

(1)找生字

师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

(2)读生字

师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

(3)写生字

师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

2,过朗读关。

(1)自读

师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

(学生自由读课文)

(2)评读

师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

3,过内容关。

(1)总览内容

同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

(2)评猫头鹰

谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

生找出“神气极了”一句。

投影出示“神气”和“神气极了”

师:有什么不同?

生体会“极了”的意思。

师:“神气极了”什么样?

生表演。师:那你就来发表命令吧。

生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

生:议论纷纷。

师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

学生发言,体会“叫苦连天”。

(3)评袋鼠

生找出“激动”一句。

师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

(4)评小猴子

师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

生默读课文,小组讨论,再集体交流。

生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)

“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

生练习朗读。

师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

(5)评大王

师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

生自由谈。

师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

(启发学生创新思维)

4,谈收获。

师:通过今天的学习你有什么收获?

生自由谈。

师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇三

《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的'方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。

结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：

1、抓关键词感悟，以悟促读。

语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇四

最近北极八国联合研究小组的一份报告说，全球变暖对北极冲击的严重程度，这预示着更广泛的、灾难性的变化。他们说，由于生活环境的冰应得越来越薄，植被和动物被破坏，因纽特人的数量正在急剧减少；经过短短的时间，加拿大冰冷的哈得孙湾已经不适合北极熊生存；北极冰融化还破坏了永久冻结带的建筑，威胁到通过阿拉斯加的输油管道。

对北极气候影响最大的就是全球变暖。主要是汽车和工厂使用化石燃料而排放大量温室气体，另外，污染带来的有色水和土壤吸收热量也远比纯净的冰或雪要快的多。全球返屋企变化会带来像洪水、干旱、海平面上升使太平洋上较低的岛屿淹没等种种灾难性后果。

其实大自然早就给人类敲响了警钟人们一直不重视，看到这些事实，我们该醒悟了，环保――从现在开始。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇五

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。

教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。

这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。

总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇六

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇七

我以前总认为感恩父母的爱要在长大以后，找了好工作，挣了大钱才能感恩父母，但自从那一天，我的想法改变了。

和现在许多孩子一样，我是独生子，享受着父母所有的爱，过着衣来伸手，饭来张口的生活，认为父母的给予是理所当然的，不来报答父母，而父母呢？他们也不求回报。所以，回报与感恩也就少了。他们让我学习，我就学习，感恩的思想也被遗忘在脑后了。

我叫道：“妈！这橘子是酸的！”妈妈马上停止了工作，像犯了错的小孩子一样跑来，“怎么会？我尝时是甜的啊！”她拿来一个在手里，吃了下去，咀嚼了一会说到：“很甜呀？”又看到我脸上的笑容，说：“小坏蛋哟！”

俗话说：“子欲养而亲不待。”是啊，孩子感恩父母，什么时候是早的呢？让我们一起学会感恩父母，从这一刻开始感恩父母吧！

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最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇八

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

（一）、营造和谐氛围在课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系，创设宽松、自由、信任的交际氛围，学生的表达方式，多些表扬，少些批评，保护好学生的自尊心和自信心。在教学中我与学生融为一体，通过互动，让学生感到老师正在和自己一起学习。在品读重点句子时，用激励性的语言鼓励学生读好句子。如：你愿意试一试吗？谁能比他读得更好呢？你真神气！等等。一位学生在读猫头鹰说的话时声音比较小，我就鼓励他：你能再读的神气些吗？学生就比较有信心地读了第二次。在品读句子时，听到有些学生读得比较精彩，我也参与到当中，让学生给我一个机会读一读，学生一听到老师也读了就有了竞争的心里，句子越读越好了。另有一位学生读错了句子，我反复给予纠正，态度亲切，学生终于读对时，我给予及时的鼓掌表扬，让他信心倍增。

（三）、重视朗读形式多样化、个性化，强调在朗读中感悟。课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，表演读等，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。在读小猴子的话时，应该读出猴子的平和、机灵，干脆，但我没有在口头上对学生强调那么多，而是让学生自己根据对课文的理解，多元解读，读出自己的感受。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇九

《从现在开始》是一篇引人思考的童话故事，情节简单却充满童趣。课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子，受到动物们的拥戴。体会课文中蕴含的情趣和道理是本节课教学的重难点。

本课教学设计的第一个环节是复习生字，包括读字和读句子两部分，目的是复习巩固第一课时学习的生字；第二个环节是学习新课，在情境中理解童话中蕴含的道理；第三个环节是学写生字。针对课堂教学实际情况，总结反思如下：

虽然本节课以阅读教学为主要内容，但生字教学也不能丢，而且在形式上要符合二年级学生的特点。在复习生字的环节中，我首先让学生认读生字卡片，对生字有个回忆的过程，然后将刚刚认读过的生字放入句子中，使学生在具体的语言环境中对生字有更深刻的印象，继而掌握生字。从课堂效果来看，学生还是很乐于这样去复习生字的，不仅可以认识字，还可以通过读句子的形式来培养语感，增强对生字的感悟。

在写字的环节中，我采用了两种不同的形式，一种是让学生观察四个左右结构的字，让他们自己去发现在写结构相同的字时还要注意的问题，使他们在写字的同时锻炼了分析字形的能力；另一种形式是范写，本节课我范写的字是“第”字，因为这个字下半部分的笔顺较复杂，学生不易掌握。通过这种层次分明、循序渐进的形式，学生不仅学到了知识，还学到了方法。

新课程倡导以学生为主体，发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，但在操作的时候，关键在于教师主导作用的发挥，“教”的方式决定着“学”的方式，有什么样的引导就有什么样的教学，这是一个客观存在的教学规律。这节课开始，我没有完全地放任学生怎么学，而且通过我的引导把学生带入课文的情境中。兴趣是前提，问题是关键，方法是重点。所以我先激发兴趣，引导学生更具题目提出问题，“从现在开始干什么”“谁说的这句话”提出问题，唤起了学生自己想读书的欲望。儿童读书往往具有盲目性，抓不住重点和关键，所以教师提出读书的要求以及方式的指导尤为重要。所以我引导学生一边读一边想“狮子大王宣布了什么”阅读是教师、学生、文本的对话，在对话中教师要力求把教的方式转化成学的方式。

“为什么猫头鹰和袋鼠没有当上大王？”这个问题i是在学生自主学习的基础上，让学生展开交流活动的，学生怎么理解就怎么说，尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者，还是一个引导者，时时的评价与激励学生发现文本的价值，产生真实的情感体验。体验的基本方式是朗读，教师要引导怎么读是关键，教师采取的策略是以学生自我尝试在先，自我评价在先，在学生读得不到位的时候，教师再做必要的范读，这样做是以情激情，层层深入。变教教材为用教材，合理的开发课程资源，这是新课程提出的理念。课文中所描写各种小动物的不同反应，引起了学生的共鸣，那么如何转化成自己的体验呢？我充分的利用书中的插图，让学生转换角色，说自己想说的话。教学的空间开放了，学生的思维活跃了。学生在自由的议论中，产生了碰撞，解决了矛盾，升华了情感。学生自我的课程资源得到了最大的释放。因为只有把文本读熟、读透，学生才能真切地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，文中的道理也才会自然显现。

总之，经过对这节课的认真准备和教学实践，我加深了对新课标的理解，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，受益匪浅。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十

这些事情对我的生活有很大的影响，像写功课不专心，浪费了许多睡觉的时间，起床后一直很没精神；一直挑食导致营养不良，发大脾气害我人缘很不好……不好的事。

从今天起，我决定改变脾气不好的习惯，因为人缘会很不好；我想当很有人缘的学生，人见人爱。但是我就是忍不住一直骂人，像火山爆发一样，所以我一直改不掉。

如果现在有机会改变，我会不发脾气，我会用最好的方法来让他不要做对我不好的事，而不是发脾气；我会跟他说不要怎样，告诉他那是不对的行为。

改变后，我的人缘可能是班上最好的，可能会有许多朋友，我相信我能改变！从今天起，我要让我的人生变得完美无缺！

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十一

学习目标：

1.认识9个生字，积累10个词语。

2.正确朗读课文懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。

3.学习排演课本剧。

教学过程：

一、激发兴趣，引人课文。

1.(出示填空：的猴子)师：你们一定了解猴子吧!能不能用一个词语来形容它?

2.〔出示课题)今天.我们来学习第29课。个别读，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1.究竟是怎样一件事呢?听录音，听清楚课文中有哪些角色?

2.出示填空：被关在笼子里，把它放了出来。要吃，用巧妙的方法把重新关进笼子。

4.交流。

三、学习课文，读读演演。

1.一小组读课文，思考三个问题。

2.三个问题你解决了哪一个?

3.师：小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊!

(出示刚才的填空，撕掉前面的形容词部分)你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎么样的呢?完成填空：

的黑熊被关在笼子里，的小白羊把它放了出来，但的黑熊要吃小白羊。

4.你们对黑熊对小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌两人合作读一读小猴出场前的这一段。

5.交流同桌读全班合作读。

6.过度：就在这紧要关头，小猴子出现了，它想出了一个巧妙的办法把黑熊重新关进了笼子，是什么巧妙的办法呢?我们接着学习课文。

7.出示自学建议，小组自学。

8.以小组形式汇报学习成果，师生共同评价。

9.师：是啊，猴子的办法真是巧妙啊!让黑熊自己重新爬进了笼子。(撕掉最后两个形容词位置)。

的猴子用巧妙的办法把的黑熊重新关进笼子。

10.加上前面的填空，同桌互相说。(读时有不同答案都可。)。

四、总结课文，复习拓展。

1.复习生字词语：摘苹果。

2.过渡：黑熊终于被猴子又关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢?如果你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢?找你的好朋友说一说，演一演。

3.总结道理。

4.通过今天的学习，你有什么收获?(关于道理、课文的形式、怎样演剧本等都可以说)。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十二

・・     设计理念：

・・     语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的.不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

・・     教材简析：

・・     这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

・・     是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

・・     以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

・・     学情简析：

・・     1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

・・     2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

・・     学习目标：

・・     1.会认9个字，会写10个字。

・・     2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

・・     3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

・・     教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

・・     教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

・・     课前准备：cai课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

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最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十三

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

（二）教学目标。

根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。

1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

（三）教学重难点。

重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽”的原因。

（四）课时分配：两课时。

第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。初步感知课文内容。我主讲的是第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。

《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，等。在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师指导点拨下，让学生通过自主学习、观察获取丰富、典型的感性材料。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。

本课教学时间安排为二课时，今天我讲的是第二课时。

1、复习巩固。

通过开火车读生词，从而达到温故而知新的效果，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。

2、朗读感悟，理解课文。

《新课标》强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

教学二、三、四自然自然段我让学生充分地读，通过自由读，指名读、齐读、分角色读、赛读、听录音读，抓住重点语句进行品读，从整体上体会课文的情感，读出不同动物的个性特点。

在重点理解课文第二自然段时，就是通过朗读时的角色体验来进行的，把朗读和理解课文结合起来。先出示猫头鹰图片和第二段，让学生在自由朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子；接着通过观察插图，进一步感受他的神气，然后再运用各种形式来朗读猫头鹰那神气的的话。这样，猫头鹰的心理和个性特点在朗读中自然而然地得到了体会。在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十四

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

重点难点：

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学过程：

第一课时。

一、检查预习，明确要求。

1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)。

2、逐段试读课文。

(1)正音;。

(2)注意长句子的朗读。

3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物图片。)。

4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、字词乐园，轻松过关。

1、课件展示：森林“万兽”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

2、出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。

带拼音认读生字;。

去拼音认读生字;。

在句子中认读生字;。

认读生词。

三、朗读感悟。

1、听课文录音思考。

原来是谁担任万兽?你是怎么知道的?

有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

2、汇报交流。

用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

指导朗读。

a、指名读;。

b、学生评议;。

c、白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读?

d、读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。

e、齐读，读出狮大王的威风。

3、有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。

他当上万兽后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?

指导朗读猫头鹰下达的命令。

a、生试读;。

b、师范读;。

c、谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!

d、生赛读;学生评议，这样读有什么好处?

听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;。

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!

过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。

选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?

指导朗读袋鼠大王说的话。

a、个别读。

b、学生自评。

c、你们朗读时注意了哪个词?

d、齐读，读出袋鼠的激动。

森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。

小熊：累死我了!小鹿：难受极了!小马：我……我喘不过气来了!

让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?

过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽”就要闪亮登场了!

小猴子让大家担心了吗?为什么?

指导朗读猴子大王说的那句话。

a、想当猴大王读一读;。

b、个别读。

c、师评议。

d、你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?

e、齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?

过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?

默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯郑重)。

大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

四、拓展思维，明理导行。

1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)。

2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)。

3、从现在开始，让你当一星期“万兽”，你会怎样下达命令?

4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?

五、实践活动，竞选提升。

照样子说一说。

神气极了荡来荡去立刻喊起来。

可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来。

()极了()来()去立刻()。

笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

师范写。

学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)。

检查，评议，展示欣赏，表扬。

六、作业超市，自主选择。

1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;。

2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;。

3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十五

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十六

《从现在开始》这是一个非常有趣味的故事，课文中浓郁的童话情景符合低年级儿童喜欢小动物的特点，所以在进行该课的教学中学生的积极性很高，兴趣浓厚的他们使本堂课一直处于非常活跃的状态。本堂课我主要是想通过“自主，合作，探究”方式进行教学，从而培养学生学习的主动性和创造性，所以评课就从“自主，合作，探究”这六个字展开吧！

“自主”一词体现在本堂课我让学生自己找出都有哪些动物来竞选万兽之王？理清文章的脉络。在理解、感悟时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。例如在对讲到猫头鹰发号施令时，我设了一个说话环节，即“你们有什么意见要说吗？”引导孩子们自主的大胆站起来发表意见，然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”同样方法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。同时我还着重把握对重点词句理解，注重学生的语言积累、感悟和运用。在每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。

“合作”一词本节课上也有体现，那就是在学生自主探究的基础上，我还采取学习小组合作探究的形式，例如我请孩子们找出袋鼠和小猴子上任后的表现和动物们的反应句子，这时我要求他们在自己读文后找到答案与伙伴一起讨论，然后向全班同学汇报，学生在合作的氛围中集中大家的智慧，每个人在合作探究的过程中体验到成功、快乐。建立了学习语文的自信心、体现了团队精神，创新的火花也就迸发而出。这样环节的设置同样也注重了学生的学习习惯养成，使他们懂得合作学习的`好处很大，以后在学习过程中能不需要老师引导也能做到自主合作。

我可是大王，我要你这样你就要这样！”通过这样的回复渐渐使学生探究出“我”（即某个小动物）与猫头鹰的生活习惯是不同的，“你”（即猫头鹰）要求我们和你样白天休息夜里做事那就是在面请我们按你的习惯生活，就是不尊重我们其他动物的生活方式，所以大家议论纷纷，叫苦连天，最终也没能选你当万兽之王。同样，在小猴子上任后说的那句话后，为什么小动物们会立刻欢呼起来，如果能在这里进行适当的引导探究，而不是在课文结尾时通过老师的点拔然后一股脑的把结论引出来，这样学生能够更加加深对课文内容的理解，增进情感体验，升华思想认识，更加感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。

但总的来说，这节课学习内容的选择，学习方法的运用，练习活动的拓展等等，充分地体现了学生去掌握一定的学习方式之后，在学习过程中获得的独特感受，交流的成果及情感体验，而教师则尽量地发挥平等首席的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，伴随着激励性的评价，用轻松的话语，期待的眼神，亲切的态度与学生打成一片。因此说，本课能让学生自主学习，合作学习，探索学习——教师因势利导结合得自然与和谐，努力做到课文的三个体现。这节课可以说很好地体现了母语教学的基本规律，包括听，说，读，写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学，会学，。从而使整节课在轻松活泼的情景中度过。因此，可以说这一节课又是一节师生共同成长的语文课。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十七

胡老师这节课上得很成功。她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以拓展为主体，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。师生的思想交流、感情交流充满教学的全过程。师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现了学生在教学过程中的主体地位。

胡老师针对新教材，针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象，理解课文内容，领会现代社会与人之间理应相尊重，和谐相处的道理。

一、创设情景，激趣导入。

胡老师在上课开始就对学生进行有礼貌教育，创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、以生为本，充分朗读，读后悟情，角色体验。

本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

重视朗读，通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文，从教学中可以看出教师十分尊重学生、信任学生，把主动权交给学生。如用自己喜欢的.方式去读。

三、知识的落实。

在教学中很重视低年级的识、写字的教学，由字到词，落实很扎实，同时有充分的时间指导学生书写，使学生在快乐中识字、写字，达到低年级识字、写字的效果。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十八

（1）认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字。

（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。

2．过程与方法。

3．情感、态度与价值观。

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

重、难点与关键。

有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

教学过程设计。

一、情景导入。

师：“同学们，森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举，大家想不想看一看呀？”（生：想）。

师：“翻到了吗？翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”（生齐读）。

二、初读课文。

师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们”

师展示ppt。第一张是代数，它 的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。

三、识字。

展示ppt，要进入森林得连闯三关。

第一关，读词语。

师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍。

去掉拼音，两大组比赛读。

过河，齐读。

读生字，齐读。

扩词，开火车，组词。

四、读课文。

师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读”

师：展示狮子的两个决定。

读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书。

他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了”

然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……）。

大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。

“那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演”

师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书。

他上任以后是什么心情？（激动）板书。

他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）。

大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书。

请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子。

默读第四自然段，把不明白的问题提出来。

师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，，，

问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？

答：因为猴子就是住在树上荡来荡去。

问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）。

“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活）。

猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话。

“大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书。

“为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）。

狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）。

宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）。

“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？”

因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。

读读写写，课后练习。

板书设计。

猫头鹰    神气极了   （议论纷纷、叫苦连天）。

猴子只说了一句话    （立刻欢呼）。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇十九

设计意图：

《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选“万兽”的生动故事，倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。本节课力求体现“朗读感悟，体验助读”的设计理念。在解读文本时，以朗读为主线，让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、体验、想象、思考，力求对文本有所感悟，体会角色的心理和人物的个性特点，读出自己的理解，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教学目标：

1、认识5个生字，会写“轮、现”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重别人的`生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：

初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学流程：

一、激趣引题。

借狮子大王的话激趣导入。

二、整体感知。

1、按要求自由朗读课文。

2、检查生字。

3、梳理：哪些动物先后做了“万兽”?理解“轮流”。

三、品读感悟。

1、重点学习第2段。

(1)朗读体会重点句。

(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”

(2)创设情境，启发想象，角色体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。

2、学习第3段。

(1)自读，说说读懂了什么。

(2)角色体验，感受动物们的苦处。

四、升华主旨。

五、巩固生字。

1、复习生字词。

2、指导书写：轮、现。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇二十

1、识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学流程。

一、创设情境，激情导趣。

1、出示小动物；导出万兽之王。

2、谈话导出课题。

3、板书课题。

二、字词乐园，轻松过关。

1、出示自学要求，学生按要求自读课文、自学生字、词。

2、检查自学效果。

3、教师考察送门票。

三、朗读感悟，活现赛事。

1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。

2、讨论、交流。

3、细品第二自然段：

（1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧。

（2）他神气极了，要宣布什么命令呢？

（3）师读句子学生评，生访读，表演读。

（4）动物朋友们，大家听了啥反应？

（5）理解“议论纷纷”；讨论小动物们议论的是什么？

4、研读课文第三、四自然段。

（2）集体交流。

5、学习课文第5自然段。

（1）读课文，说说谁当上了“万兽之王”了？

（2）讨论交流。

四、拓展思维，明理导行。

1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？

2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？

五、布置作业。

板书设计：

说大家。

猫头鹰夜里做事叫苦连天。

袋鼠跳着走路直摇头。

小猴子自己习惯的方式过日子欢呼。

文档为doc格式。

最新八年级就从现在开始大全（21篇）篇二十一

《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

认识生字，理解课文2、4自然段。

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

生字卡片、课件。

在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

从现在开始教案（第一课时）。

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。

一、谈话导入：

１、引出万兽之王。

师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗？小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。（学生自由说）。

２、揭题：

二、初读课文，学习第一段。

１、过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。（指名回答）看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的`方式朗读课文。

２、巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。

３、学习生字词。

师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息？

４、当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。

（１）狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。

（２）教师范读，学生评价。

（３）学生学习后，再读第一节课文。（评议这个狮子大王有点胆小；这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。）大王下令的语气是怎样的？谁再来读一读。

三、学习第五节，随文识字眯。

１、狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。

哪个词语看出狮子大王很高兴（笑眯眯）学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗？（红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎）。

那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。（男女生赛读）。

２、用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢？

为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗？

四、学写四个生字。

（今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对？那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，）。

教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。

五、刚刚学会的生字还记得吗？他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗？组成词语呢？（复习生字、词语）完成课后作业，我会写。