教学工作计划是指教师在一定时间内针对学科知识和教育教学目标,制定出来的一种组织安排。接下来,让我们一起来看看一份精心制定的教学工作计划,希望能给大家带来一些启发和借鉴。
兔子和狼教案大全(12篇)篇一
1.让幼儿练习在一定范围内绕着障碍物四散跑,培养幼儿的动作灵活性。
2.在游戏中体验参与活动的乐趣。
3.了解多运动对身体有好处。
4.喜爱参加体育锻炼,养成爱运动的好习惯。
1.场地布置:小路,圈圈作河中的石头,若干小伞作蘑菇,布置森林情景。
2.和兔妈妈的头饰各一。
3.《刷牙歌》《悄悄话》音乐。
(一)开始部分。
1.以兔妈妈带宝宝做游戏的形式导入,创设游戏情境。师戴兔妈妈头饰:“兔宝宝们,起床了。(播放刷牙歌,带幼儿做动作)今天天气很好,妈妈带你们去玩,好吗?”
2.以师生共同游戏的形式通过练习双脚跳跃、踮脚走的身体动作练习,发展身体协调能力和平衡能力,为游戏做好准备。
师:妈妈带兔宝宝们去森林采蘑菇吃好吗?(介绍场地,教师先完整示范)。
(1)踮脚走的形式走小路,发展幼儿平衡能力。师:我们要先走过小路,这条小路太窄了,兔宝宝们要踮起脚尖,张开双臂走。
(2)以师生双脚跳跃的形式过小河,发展跳跃能力。师:前面有条小河挡住了去路,应该怎么办?河面上有石头,我们可以跳在石头上过河。兔宝宝可要小心了,别掉进河里去了。(孩子开始走小路,过小河,要求幼儿不推不挤,一个跟着一个走)。
(二)基本部分(游戏)森林到了,兔宝宝们我们来玩一个《抓人》的游戏吧!
(1)教师讲解游戏规则:妈妈在睡觉的时候,你们就绕着蘑菇跑,如果妈妈醒过来的时候,就开始抓你们,妈妈要抓你们的时候,你们赶紧蹲下来或者躲到蘑菇伞里。(提出要求:跑的时候不能跑到森林外面去,不能碰到蘑菇伞。)。
(2)第二次游戏。森林里有一只狡猾的,它专门抓我们小兔子。妈妈教你们一个好办法,如果要抓到你们的`时候,就赶紧蹲下来,或者躲到蘑菇伞里,这样就抓不到你们了。
(三)结束部分。
(1)放松活动。
(2)师:“下雨了,我们赶紧撑着蘑菇伞回家吧。”(兔宝宝大家一起合作撑着蘑菇伞回家,结束活动)。
整个活动以幼儿为主体,让幼儿积极主动的参与到活动中来,通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力,还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯,体现了活动的趣味性、教育性。
兔子和狼教案大全(12篇)篇二
1、理解故事内容,学习其中的对话。
2、大胆扮演故事角色,有表情地表演故事。
1、布置情境
2、故事vcd、小动物头饰(小兔、小羊、小猫、小鸭)
3、皮球一个,饼干一包,围巾一块,帽子一顶
1、以猜谜语的形式导入活动
谜面:长长耳朵三瓣嘴,红红眼睛短尾巴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。2、观看故事vcd。
提问:这个故事叫什么名字?有哪些小动物来买东西了?小兔是怎样向小动物打招呼的?
3、分段欣赏故事。提问:
(1)谁来向他买东西?小狗来买东西了,小兔说些什么?(幼儿学说对话)
(2)小羊来买东西了,小兔说些什么?(学说对话)
(3)小猫来买东西了,小兔说些什么?(学说对话)
(4)小鸭来买东西了,小兔说些什么?(学说对话)
4、完整欣赏故事
你喜欢小兔吗?为什么?(有礼貌、爱动脑、聪明)
5、表演故事
幼儿商量谁做小兔,谁做别的小动物,带上头饰有表情地表演故事。
小兔在森林里开了一个铺子。他天天早早地把门打开,等着顾客来买东西。
小狗来了,小狗要买东西。小兔连忙说:“小狗你好,请问你要买什么?”小狗说:“有皮球吗?我要买皮球。”小兔拿出一只皮球:“这是一只圆圆的皮球,请你拿好。”小狗买到了皮球,开开心心地回家了。
小羊来了,小羊买东西。小兔连忙说:“小羊你好,请问你要买什么?”小羊说:“有饼干吗?我要买饼干。”小兔拿出一盒饼干:“这是一盒甜甜的饼干,请你拿好。”小羊买到了饼干,开开心心地回家了。
小猫来了,小猫要买东西。小兔连忙说:“小猫你好,请问你要买什么?”小猫说:“有围巾吗?我要买围巾。”小兔拿出一条围巾:“这是一条暖暖的围巾,请你拿好。”小猫买到了围巾,开开心心地回家了。
小鸭来了,小鸭要买东西。小兔连忙说:“小鸭你好,请问你要买什么?”小鸭说:“有帽子吗?我要买帽子。”小兔拿出一顶帽子:“这是一顶很漂亮的帽子,请你拿好。”小鸭买到了围巾,开开心心地回家了。
大家都到小兔的铺子里买东西,小兔的生意可好了
兔子和狼教案大全(12篇)篇三
1、理解儿歌内容,感受整齐的韵律,喜欢念儿歌,并能在集体面前大胆表现。
2、能正确掌握量词,把、张、双、顶、个。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
图片若干
(一)出示兔子图片,引出课题《小兔子开铺子》
1、什么是铺子?
2、铺子里卖了什么?
(二)出示图片,理解儿歌
1、教师念前段儿歌,请幼儿说说:“铺子里卖了什么?”
2、请幼儿回答,并逐一出示图片,再集体说一遍:“小兔子卖些什么东西?”
3、教师念后段儿歌,请幼儿回答:“来了一群小猴子,它要买些什么?”并逐一把图片拿下。
(三)通过各种形式学习儿歌
1、引出儿歌,师一边念一边把图片挂上。
2、幼儿集体看图念一遍。
3、以拍手打节奏念一遍。
4、启发幼儿发现每句最后一字“子”,感受儿歌的押韵。
5、教师用响板打节奏,引导幼儿集体念。
6、幼儿站立,教师打节奏幼儿集体念一遍
(四)、活动延伸
教师按顺序收起图片,拔图片订成一本图书,放在语言书。
优点:本节课环节清晰,教具形象直观,并能利用活动延伸用到区域中,使幼儿课后再次巩固。制作图书的过程也能增进对图书的了解和喜爱,教具利用富有新意。
不足:目标1中的在集体面前大胆体现表现不够,活动中教师让幼儿以集体念为主。目标2作为难点,未突破。活动中,幼儿对量词未理解,教师没有让幼儿重点感受作为。
建议:作为中班幼儿,量词还可以延伸到其它方面,教师可以提问:“还可以说一把什么?一双什么?一张什么?”
兔子和狼教案大全(12篇)篇四
许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的,故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事,流传已久,一般在家里,家长都会给孩子讲述这个故事,孩子们对这个故事基本上有一定了解,且故事情节有趣,符合小班孩子的年龄特点,本作品具有较强的动态感、表演性,适合幼儿的角色扮演,让幼儿进入亦真亦幻的童话世界,所以预设了这个游戏活动,以满足孩子的游戏欲望,并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况,适时适当地给予指导和帮助,以充分发挥表演游戏的教育功能,促进孩子发展。
1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下,初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏,感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则,学会收拾表演用具。
5、让孩子学习在集体中大胆表现。
兔子和狼教案大全(12篇)篇五
1、感受儿歌的韵律,学习一些数量词:张、把、双、顶、个。
2、在小图片和填量词游戏的帮助下记忆儿歌,正确掌握量词的使用规律。
3、体验玩量词游戏的快乐。
1、1——5的数字卡片套。
2、绘有桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子、小兔子2、小猴子及尺子、梳子、裤子、车子、桃子的小图片。
教师指导语
教师行为
幼儿回答
教师反馈
1、教师出示桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的小图片。
提问:今天老师带了很多东西来和小朋友玩游戏。看,这是什么?
出示桌子、椅子等图片
桌子、椅子……
师:对,桌子,这是一……(等待)什么桌子?(强调:一张小桌子)
这是一……椅子?一……袜子?
2、教师和幼儿共同利用图片玩“比比谁最快”的游戏。
师:这些东西我们都认识,接下来我们玩一个比比谁最快的游戏。仔细看我手里的图片,看看谁最先能够说出来是什么。
桌子、一把小椅子、一顶小帽子……
师:桌子?一(什么)桌子?
是一张小桌子。
还有什么呢?
3、教师悄悄说:“咦?怎么来了一只小兔子呢?它来干什么呀?听儿歌,小兔子开铺子。”
出示小兔子的图片。
教师有表情地朗诵儿歌。(慢)
4、教师朗诵,提问:小兔子开铺子,“铺子”是干什么的地方啊?
它的“铺子”里都有什么?
买东西的/卖东西的地方……
儿歌里是这样说的吗?真的吗?确定?有的小朋友还不敢确定。再来听一遍。
5、教师根据幼儿的回答摆放图片,还可以请幼儿上来根据自己尝试摆放图片。
谁能按照儿歌里面的顺序来摆图片?好,第一张是……
6、完整排列数字。
教师:我们排的对不对呢?和我一起,一边念儿歌,一边检查。准备好没有?
准备好了。
师:看来这些难不倒你们啊,太厉害了。 看哦,我这里还有数字呢。(边说边放,一张小桌子的图片,接着可以打乱顺序继续放,让幼儿排列出正确的顺序)
1、感受韵脚。
师:这首儿歌里啊,有一个字,出现了很多很多次,是哪个字呢?它什么时候出现呢?(每句最后一个字的时候)
“子”。
2、部分撤图。
老师将部分图片撤走。
“能。”
师:真的吗?那我们一起来试一试。
3、全部撤图。
师:看来还是难不倒你们,那我这一次要把所有的图片都拿掉,你们还能说出来吗?
拿掉全部图片。
“能“。
师:“好,那我们一起来念一念,看看能否挑战成功。”
师:小兔子的铺子里还有好多东西呢,看,有一(个)小桃子,两(把)小尺子,三(条)小裤子,四(把)小勺子,五(双)小筷子。
你会把这些东西也说到儿歌里吗?
教师依次倾听,并纠正幼儿量词的使用。
“会!”
师:“好,那我们一起把它放到好听的儿歌里来说一说,好不好?“
师:铺子里的东西都卖完啦,我们明天再来看铺子吧!
兔子和狼教案大全(12篇)篇六
设计意图:
标志存在于日常生活的每一个角落,给我们的生活带来了很多的便利。《纲要》中提出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”,中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累,逐步萌发了关注周围事物的兴趣,有看简单标志的经验。因此,我试图通过本次活动引导幼儿关注标志,知道标志与人们生活的密切关系。
幼儿社会教育要避免枯燥说教,而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响幼儿。本次活动,我选择了作家五味太郎的《兔子先生去散步》这本故事书作为白板课件的蓝本。这本故事书,画面和情节虽然简单,却能像一鱼三吃那样一书多读。一是可从社会领域的角度引导幼儿关注生活中的图像符号,发现图像与生活的密切联系,了解各种标志的意义。其次,可从艺术的角度,让孩子自己动手设计标志。另外,也可从语言领域的角度进行诠释,利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等。在对读本进行仔细分析的基础上,结合中班幼儿的年龄特点,我选择以社会领域作为切入点,以故事情境为载体和线索进行教学活动设计。
活动目标:
1、借助故事情境理解标志,依情节线索大胆想象,设计相应标志。
2、关注生活中的一些常见标志,能看懂并按标志的意义行动。
活动准备:
1、电脑、白板、视频展台。
2、课件“兔子先生去散步”。
3、小图卡人手一张,记号笔人手一支。
活动过程:
一、游戏导入,激发兴趣。以变魔术的形式在白板上点出标志,引发幼儿猜测想象。
1、教师点出洞的标志。
2、幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。师:这些图形到底表示什么意思呢?其实它们都藏在一个有趣的故事里。
二、欣赏故事,理解标志。教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面。
画面一:小兔的家。师:这是谁的家?你是怎么知道的?(教师点出小兔)兔子先生你好啊!外面的天气真好,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了门,走啊走啊!
画面三:楼梯。师:真的是楼梯啊,兔子先生要怎样走过去呢?要一个台阶一个台阶慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了楼梯,走上了高高的土坡,开开心心地继续往前走。
画面五:桥。师:这可是一座独木桥,兔子先生好害怕呀,怎样才能过去呢?我们一起来给兔子先生加加油。
画面六:坑洞的标志和坑洞。师:兔子先生小心翼翼地过了桥,抬起头,挺起胸,很神气地往前走。
画面七:兔子先生掉到洞里。师:天哪!怎么回事?兔子先生心里觉得怎么样?除了害怕,还会有什么感觉?正当兔子先生着急又害怕的时候,它发现了什么?(点击出现门的标志)它会告诉兔子先生什么?谁来帮兔子先生找一找?兔子先生开心极了,赶紧打开门,跑了出去。
画面八:门打开,兔子先生站在门外。师:兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志,你们认识吗?故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿,要注意些什么。
三、创编故事,设计标志。
1、引导幼儿讨论、创编故事情节。师:猜猜看兔子先生继续往前走,它可能会走到哪里去呢?(教师示范在白板上设计l~2个标志,如小山、小河)。
2、幼儿设计标志。师:兔子先生还可能会走到哪儿去呢?每个小朋友都来设计一个标志吧。
四、讨论交流,拓展经验。
2、观看图片,梳理经验。
第一幅:人行横道、红绿灯(马路)。
第二幅:安全通道、厕所、小心地滑(商场)。
第三幅:关紧水龙头、爱护小草(幼儿园)。
3、点击出现可回收垃圾箱的图片,激发幼儿对标志的关注和思考。师:这又是什么标志呢?这个标志里藏着许多的秘密,小朋友可以回去问问你的爸爸妈妈,到底表示什么意思,还可以把你的发现记下来,下次告诉班上的好朋友听一听。
兔子和狼教案大全(12篇)篇七
1、熟悉旋律,学习根据故事情节自编歌词并演唱。
2、体验接纳与被接纳的快乐。
1、倾听故事,了解故事内容。
2、通过提问,复习故事内容。引导语:"你听到狼和兔子说了什么吗?"。
3、通过倾听旋律,从故事中提炼歌词,学习词曲匹配。
4、教师和幼儿共同表演。
5、分角色表演,体验接纳与被接纳的快乐。
在活动的最后的反思环节中,兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的教学活动中,我们比较关注的是表达,仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思,幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的,而且,这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。
兔子和狼教案大全(12篇)篇八
教材分析:
狮子和兔子》是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽,被称为“百兽之王”,“兔子”则是一种性格温顺,身体娇小的动物,这两种强弱对比十分鲜明,通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要靠动脑筋,想办法来解决。
教学目标:
1、认读本课生字新词,练习正确书写;
2、正确、流利、有感情的朗读课文;
3、理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭着力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。
教学重点:
正确识记生字,并加以书写。
教学难点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文;
2、读懂课文,受到教育、养成动脑筋解决问题的习惯。
教学准备:
生字卡片,教学挂图、小黑板。
教学课时:
2课时。
第一课时。
教学目标:
1、认读本课生字新词,练习正确书写;
2、正确、流利、有感情的朗读课文;
3、懂得遇到问题,光凭着力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋想办法解决问题。
教学重点:
读准字音,读通句子并能有感情的朗读课文。
教学难点:
学习本课生字,重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
今天老师带来两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!(师板书:狮子和兔子)。
二、初读课文,读中识字。
1、阅读要求。
(1)选择轻声读或者默读的方式,自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
(3)小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。
2、检查识字情况。
3、教师出示本课生字,词,指导认读,识记。
4、整体感知,齐读课文。想:这课文讲了一个什么故事?
三、识记字音形义,练习书写。
1、抽读田字格中的生字,并扩词。
2、交流识字方法。
3、学生认真观察字形,提出书写难点,教师做重点指导。群:左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒,右上方是“又”,不要写成“口”。
4、教师范写,学生描摹。
5.生独立完成生字。
四、:正确,流利的朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。
教学准备:
生字卡片、挂图。
教学过程:
一、复习。
1、开火车抽读生字,练习扩词。
2、听写本课生词。
一群叮咬筋疲力尽恼羞成怒讨厌提醒解决。
3、出示文中带有生词的句子,练习流利地朗读。
4、用自己的语言概括课文主要内容。
二、读懂课文,了解内容。
1、师问:这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦?
(1)生答:狮子受到红蚂蚁的叮。
(2)引读课文第2自然段,理解词语“又疼又痒”。
2、:红蚂蚁的叮咬又疼又痒,实在难以忍受,面对自己遇到的麻烦,狮子是如何对待的?
(1)指名生反馈。
(2)引读课文第3自然段,启发学生展开想象,理解狮子的表现。
a.“蹦着”:狮子蹦着是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来)。
b.“翻滚着”:狮子为什么不停翻滚着?(希望压死红蚂蚁)。
c.“筋疲力尽”:狮子为什么会筋疲力尽?(理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题,结果用尽气力也解决不了)。
(3)指导学生有感情地朗读课文第2自然段。
(1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。
(2)联系上下文,懂得:兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬,只顾着发脾气与花力气,根本就解决不了问题。
4、引导:看到兔子在一旁发笑,狮子又是如何表现的.?
(1)学生发言。
(2)引读课文第5自然段。
(3)理解:“恼羞成怒”。
a.“恼”:狮子因什么而恼火?(甩不掉红蚂蚁而恼火)。
b.“羞”:狮子为什么觉得羞愧?(拿红蚂蚁没办法而羞愧)。
c.“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?(指导有感情地朗读课文第5自然段)。
(1)指名读课文第6自然段。引导理解。
a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理,兔子并不与他计较。
b.“如果红蚂蚁叮在我的身上,我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。
c.生有感情的朗读课文第6自然段。
6、:那兔子说的这个办法管用吗?
(1)指导反馈。
(2)引读课文第7自然段。
(3)理解:“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。
7、讨论:兔子这样做,是想让狮子明白什么呢?引读课文最后一自然段。
说说:自己怎样理解兔子说的话。
8、:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,想有效的办法才能真正把问题解决清楚。
三、全文。
1、学生有感情地分角色朗读课文。
2、谈谈:学了这个故事,你有什么收获?
3、:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭着力气与发脾气,却奈何不了红蚂蚁,最后,还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时,光着急、害怕是不行的,而应该积极懂脑筋,想处既简单又好用的办法才是最重要的。
四、布置作业。
把这课文讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
狮子:吼蹦翻滚——赶不走。
兔子:跳到水里去——立即冲走。
(动脑筋——解决问题)。
通过这节课的教学,让学生从整体上感知了这课文的内容,巩固了生字和词语,能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题,带着问题进入新课学习,教学中我充分引导学生自主学习,体现了“以学生为主体”的教学模式,让学生充分发挥了主人翁。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候,不能光凭蛮力和发脾气,应该冷静的思考,找出解决问题的办法。
存在问题:在培养学生朗读课文,理解课文内容上显得过于急躁,学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的结合上还有待于提高,比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时,学生可以利用插图来进行想象,狮子和兔子的心理活动。
兔子和狼教案大全(12篇)篇九
1.帮助幼儿围绕重点完整地讲述出大象救小兔的过程。丰富词汇:尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。
2.通过比较性听音乐、看图片,引导幼儿感知、理解、表述。
3.引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。
1.教学挂图“大象救兔子”。
2.表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片2张、空白图2张。
3.录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。(《巡逻兵进行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进行曲》、《大象》、《快乐的啰嗦》)
师:新的一天开始了,安静的森林又变得热闹起来,你们听,动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了,我们一起欢迎他们,并大声向它们问好!(教师一一出示各张动物卡片,幼儿说出它们的名字)最后出示两张兔子不同表情的图片。
(1)出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。
(3)放音乐,让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。
师:听一听、想一想,可能是谁来抓小兔了?小兔怎样才能战胜它呢?
(4)完整地出示大挂图。
(1)幼儿自由结伴讲述“大象救兔子”。
(2)老师来到幼儿身边,倾听幼儿的讲述,了解幼儿在讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。
(1)帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处,知道增加兔、虎、象之间的对话,并对它们的动态、表情进行合适的描述,就能让人觉得有趣。
(2)幼儿集体讲述“大象救兔子”。
师:小白兔战胜了大老虎,开心极了。大老虎得到了这次教训,也决定改正,做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。森林里要举行一场快乐的化妆舞会,它们知道我们小朋友也爱护动物,所以邀请我们一起参加。请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具,跟着音乐一起跳起来吧!
兔子和狼教案大全(12篇)篇十
1、孩子们,这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》,伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构,写时左窄右宽。兔,两只耳朵在上面,前腿短,后腿长,小点尾巴不能忘。)齐读课题。
2、孩子们,瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了,你们认识吗?出示温故而知新
温故而知新
百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
a、谁来读?(两生读)
b、读词语,不仅要读准字音,还要读出词语的感情。来,我们一起叫一遍词语宝宝的名字,把他们送回课文中。
3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标
目标定方向:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文,想一想:兔子笑什么?他想让狮子明白什么?
明确了目标,就有了学习方向,我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。
交流显智慧
这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。
(6分钟)
(1)集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示?
生:这是一只力气大,脾气也很大的狮子。
生:我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”
师:其他小队同意吗?(生:同意)谁来读?
(1、老师听出来了,他在读“也”和“根本”时加强了语气,非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本,我们像x那样骄傲的读。)
(2 )这是一只又疼又痒的狮子。
师:骄傲的狮子,但是当一群红蚂蚁爬到它身上时,咬得他——
生:接“又疼又痒”。
师:你有过“又疼又痒”的感觉吗?
生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。
生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。
师:又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。
(3)这是一只筋疲力尽的狮子。
师:狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段
狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。
a、 师:又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。
师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?
生1:快走开,可恶的蚂蚁!
生2:求求你了,别再咬我了。
生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!
师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读
师:狮子翻滚是为了什么?
生1:为了把身上的蚂蚁压死。
生2:为了赶走身上的蚂蚁。
师:孩子们说的都对。此时,你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子,跳起来,吼起来,蹦起来,翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们,这一番折腾,你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力)来带着这种感受齐读第三段。
b、试着用“筋疲力尽”说一句话。
(4)这是一只恼羞成怒的狮子。
师:联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生:自己力气那么大,想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生:兔子在笑他,让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。
师:小兔子为什么笑呢?
生:
1、狮子的表现可笑。
2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。
师:狮子又恼又羞,于是他彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。
师:恼羞成怒的狮子,你想说什么呢?
生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”
师:你评评他读得好吗?你来试试?一生读。
师:恼羞成怒的狮子。全班一起来读。
师:狮子大王,别生气,小兔子的笑声是友善的。
出示: 兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”
师:1、这只可爱的小兔子,请你读——2、聪明的小兔子,你来读——聪明灵气的小兔子,原来他是想告诉狮子——快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁。
师:一句话提醒了狮子,狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图,你都看到了什么?学生自由谈发现。
师:河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形,兔子怎么说:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
出示:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
师:自由读这句话,同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书:【动脑筋 想办法】
生:自由说。
师:我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔,把你们说的话写在70页。
兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。
设计流程:
1、自由填写。
2、小组交流。
3、推荐优秀组员集体交流。
总结:孩子们,兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气,要想解决问题,必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中,遇到烦恼时,必须——动脑筋想办法; 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。
3、二(5)班的孩子真会动脑筋,老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白,壮小伙子读狮子的话,女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本,亮开你们的金嗓子。
设计流程:
1、同桌互相复述故事。
2、指名讲故事。(两生)
1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。
师:你觉得司马光是个怎样的孩子?
2、孩子们,这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋,多思考。
兔子和狼教案大全(12篇)篇十一
1、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。
2、学习有序的观察图片的方法,尝试简单地描述任务间的对话。
3、能大胆地讲述故事情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
教学挂图。
一、谈话导入。
师:今天,我给小朋友带来一个故事,我们一起来看一看,讲一讲。
二、观察图片,了解故事大概。
1)出示图一,遮去老虎。
师:一天晚上,三只小兔正在树林里玩,大象在不远处的小河里洗澡,看,突然,谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔,它会干什么呢?现在,我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了,小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。
过渡:小兔跑呀跑,它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。
2)出示图二
3)出示图三
过渡:在大象的帮助下,小兔获救了,那大象又会用什么办法来对付老虎呢?最后,老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。
三、学习对话,进一步理解故事情节。
师:原来,这个故事讲了这么一件事情,那我们再来看看,小兔、老虎它们会说什么话,让这个故事变的更好听些。
1)老虎看见在树林里玩的三只小兔,它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们,又会说什么呢?(集体学一学对话)
2)小兔跑呀跑,来到了河边,看见了大象,大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了,它很生气,它会怎么说呢?(女小朋友学大象的话,男小朋友学老虎的话)
3)最后,大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上,老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴,它们又会怎么说呢?(请一名幼儿学老虎的话,另三名幼儿学小兔的话)
4)这些图片讲了大象救兔子的故事,我们给这个故事取一个名字吧!
四、教师范讲。
1)我已经把这些图片连成了一个故事,你们想听吗?
2)教师范讲故事。
五、幼儿自由讲述故事。
六、请1—2名幼儿讲故事。
附故事:大象救兔子
一天晚上,三只兔子在树林里高高兴兴地玩着,在不远处的小河里,一只大象正在洗澡。突然,从树林里来了一只凶猛的老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出尖尖的爪子,说:“哼哼,这下我可以饱餐一顿了。”说完,就向兔子扑了过去,三只兔子发现了,连忙撒腿就跑,边跑边大声喊:“救命啊,救命啊!”
兔子跑呀跑,它们来到小河边,大象看见老虎在追兔子,连忙说:“快,赶快从我身上过河去!”
老虎追到河边,看见兔子过了河,气的大声喊:“气死我了,气死我了!”这时候,大象用他那长长的鼻子吸足了水,用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”
为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。
发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。
同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。
兔子和狼教案大全(12篇)篇十二
1、通过观看动画片后,让幼儿根据角色的表情、动作等信息,推测小兔乖乖的心理活动以及情节的发展变化,大胆表达自己对故事的理解。
2、理解故事内容,引导幼儿知道小兔乖乖在认真分析问题后想出了能躲避大灰狼的办法,初步萌发做事要冷静、认真思考的思想。
3、通过游戏,让幼儿的防范意识及自我保护能力提高,不仅要懂得自救,还要学会去帮助他人。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、能简单复述故事。
1、让幼儿初步理解“危险”的含义,说说如果遇到坏人时自己应有哪些反应。
2、遇到危险时要冷静,要学会自我保护及保护他人。
3、游戏的进行,要让幼儿明白其含义,引导幼儿自己想办法怎样保护自己。
1、树林的写真教学图。
2、设置树林场景,有大树、花、蘑菇、绿草。
3、大灰狼头饰一个、小白兔头饰若干。
4、dvd、音乐碟片。
观看《小兔乖乖》动画片,初步理解故事内容。让幼儿有小小的危险意识。
1、出示树林写真图(1),里面是动画片兔妈妈带兔宝宝去树林采蘑菇的情景,唤起幼儿的记忆。(问:图中有些什么?它们在哪里?引导幼儿观察图中环境)。
2、出示树林写真图(2),树后面出现了一只凶恶的大灰狼,流着口水望的兔乖乖。(引发幼儿的危险意识,引导幼儿替兔乖乖想办法,哪些地方可以藏好自己不被大灰狼发现)。
3、出示树林写真图(3),一只最小的兔乖乖被吓哭了,大灰狼向它走去。(引导幼儿想想动画片的情景,大家为小兔捏了一把汗,是谁帮助了最小的兔乖乖?用的什么方法?还有其他办法吗?遇到危险时大声哭好不好?)。
4、出示树林写真图(4),小兔乖乖们赶走了大灰狼后,兔妈妈在点数兔宝宝。(大家用的什么方法赶走了大灰狼?有小兔被吃掉吗?兔妈妈对小兔说了些什么?)。
1、躲猫猫。
教师和幼儿带上兔宝宝头饰去‘树林’采蘑菇。按照指令走过小路到蘑菇最多的地方采集蘑菇,(听着欢快的音乐,小兔乖乖们很高兴,突然音乐变得沉重,狼来了),兔妈妈引导宝宝躲起来,大树后,绿草下,用蘑菇挡住自己。大灰狼走了,小兔兔一只也没被发现。
2、躲在一起。
兔妈妈:孩子们,大灰狼马上又要来了,快点换个地方躲起来。提醒大家轻轻的,不要让大灰狼听到声音。小兔们又开始忙起来,拿好自己采的蘑菇找地方藏好自己。兔妈妈因为保护最小的兔宝宝被夹在大树的缝隙里,怎么办。引导幼儿想办法,不能发出太大的声音以免被大灰狼发现,要使劲用力拉开大树的缝隙让兔妈妈出来。
兔宝宝们都没让大灰狼发现,小兔们拿好采的蘑菇跟着妈妈回家了。
1、以上写的是主要内容,教师的语言表达没写,备课应备详案,因为幼儿虽小但思维跳跃灵活,教师在上课前要先想想在上课时会发生的多种请况,幼儿会提出哪些问题。
2、在课程进行时,幼儿不会按照老师已想好的模式走,特别谈到兔宝宝有危险的时候,大家都很激动,争着说办法及自己遇到坏人时的事情。在这个时候,教师也要控制好情绪,引导幼儿把注意力转回到课题上。
3、通过《小兔和狼》这一课后,幼儿的安全意识和自我保护能力会得到一定的提高,在日常生活遇到问题要保持冷静,遇到坏人时要动动聪明的小脑瓜。但由于幼儿年龄小,真正办到肯定会有小小的问题,所以教师在以后都应适时的提醒,帮助幼儿加深印象。
4、如果让我重新上这课内容,我会把一些细节问题做的更完善,比如:在教学时,教师的语言表达及肢体语言要更丰富形象;游戏时用的场景面积增大,安排能力较强的幼儿随时准备处理小小意外情况;在师生问答时,教师对幼儿的回答要作更进一步总结。
小百科:兔具有管状长耳(耳长大于耳宽数倍),簇状短尾,比前肢长得多的强健后腿。共9属43种。以亚洲东部、南部、非洲和北美洲种类最多,少数种类分布于欧洲和南美洲,其中一些种类分布广泛或者被引入很多地区,而也有不少种分布非常局限。陆栖,多见于荒漠、荒漠化草原、热带疏林、干草原和森林或树林。