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就要圆的梦三年级大全（15篇）篇一
教材分析：
这是一篇童话故事。课文采用对话的形式，写一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
教学目标：
1、领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、有感情有语气地朗读课文。自主识字10个。
3、了解通过奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。
教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们去过海边吗？今天老师和同学们再来一起去海边看看吧！
（出示课件、音乐）在辽阔的海滩上有一颗圆圆的沙粒，多少年来，它一直静静地躺在海边，在同伴当中它显得是那样的普通、不起眼，就是它却有着一个美好的愿望。他的愿望是什么？后来会实现吗？让我们到课文中去看看吧！
二、初步感知课文内容。
教师范读课文，同学们注意仔细听准字音。评价老师的朗读，并回答前面的问题。
三、识字教学。
1、学生小声朗读课文，注意找出容易读错的生字。
2、识字游戏检查识字情况。（出示课件）师：老师和同学们一起来变一个魔术。屏幕上的花朵的颜色都不见了。如果能说对一个生字的读音，花瓣上就会显现出一种颜色来。同学们想不想知道这朵花最后颜色？只要你会读，就大声的站起来读。(注意强调多音字“缝“的读音)。
四、讲读课文。
2、学习1――9自然段。通过学习伙伴们的话来学习。
师；听听伙伴们是怎样说的？默读1――9自然段，画出来。
同学们读一读，说说你们读懂了什么？（出示课件）。
1）体会嘲笑的语气，练习朗读。师：从哪里看出来嘲笑？带着嘲笑的语气再来读一读。个人读，全班读。
面对嘲笑，沙粒是怎样做的？（板书：下定决心）。
（体会带着遗憾的语气读；体会带着害怕的语气读；体会带着挽留的语气读；体会带着可惜的预期读。中间穿插齐读。）。
3）从省略号中激发学生的想象。师：每句话的后面还有省略号，说明同伴们还说了许多的话。同学们也在小组中议论纷纷，说说同伴们还会说些什么？（小组合作学习）。
师：听到议论，沙粒知道要想变成珍珠会遇到许多困难，可是它怎样做的？（板书：不动摇）。
小结：作到几十年不动摇。（板书）它相信自己会成为一颗珍珠。
5、学习15――19自然段。
2）小组中合作读课文，请读的好的小组汇报。其他组同学给予评价。
3）汇报中引导学生体会不同的语气。例如同伴们惊讶的语气，姑娘的惊喜的语气，沙粒愉快的语气，个人读，全班读。
4）体会语气的过程中学习回答同伴们还会说什么？沙粒为什么愉快？说说珍珠生活中还有什么作用？（板书：实现愿望）（板书：有用之才）。
5）配乐齐读最后部分。
五、总结：沙粒有成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，克服了许多困难，终于实现了愿望，成为有用之才。
作业设计：（课件）沙粒在蚌壳中的几十年中身体会发生许多的变化，同学们编一个小故事，讲给同伴们听。如果你对沙粒变珍珠的科学道理感兴趣，也可以通过查资料记下来。
板书设计：
沙粒克服困难珍珠。
下定决心。
实现愿望。
几十年不动摇有用之才。
在读中感受、体验、悟情。
我执教的《圆圆的沙粒》一课是北师大版第五册第九单元的.课文。作为一名课改年级的教师我注意在本课教学中突出课改精神，遵循语文教育的规律和《语文课程标准》、把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以下是我在本课教学的一些收获和反思。
一、正确把握语文教育中的丰富的人文内涵和熏陶感染的作用，通过创设情境的方法，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感。
教学中我使用了优美的音乐，及有关海边、海底、珍珠生成的图片，并配以教师有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。在“几十年里沙粒在蚌壳的生活”片段的教学中，我使用课件及背景音乐，并配上老师的一段朗诵，启发学生的想象，发展了学生的发散思维。
二、培养学生正确、流利、有感情地朗读，并在朗读中学会评价。
本课采用的是对话形式，因此教学的重点是朗读。首先教师的范读注意入情入境，给了学生很好的示范作用，另外在指导学生朗读时，主要是通过让学生感知课文内容，体验情感，学会使用不同的语气朗读的方法。另外还使用了师生，生生评价读的方法以及指名读、齐读、配乐读、小组合作读等方法，遵循了学生学习语文的特点，感知、理解了课文。特别是学生间的评价，注重了学生对课文中人物的情感体验，有利于培养学生良好的语感。
三、阅读教学中引导学生体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，尊重学生阅读中的独特体验。教学中我设计了这样一个问题：“从伙伴们的话中你能读懂什么？”同学们在这些句子中读出了可惜、遗憾、害怕、担心、挽留等不同的感受，对小沙粒今后可能遇到的困难有了初步的感受，老师及时的评价，使得学生在积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验。
四、培养学生主动识字的习惯，并对学习汉字保持浓厚的兴趣。
识字教学中通过学生听认生字、自读生字后，我设计了让学生找出容易读错的字这个环节，针对识字难点，教师有重点地进行指导。最后设计了“七彩花”的识字游戏，遵循了学生身心发展规律，使学生在愉快的气氛中自检了生字。
在取得收获的同时我也在教学中有了一些自己的反思：
1、在时间的安排上，由于一个课时中要解决识字及全文的阅读教学，难免会出现时间紧张的情况。同样，本课的教学中也出现了时间上前松后紧的情况，因此，如何更有效的提高课堂教学效率值得我去探索。
2、在教学中我虽然注意关注到学生的个体差异和不同的学习需求。但在课后统计中班级中仍有接近四分之一的学生没有进行课堂发言，今后教学中仍需要继续关注。
3、教师的语言不够精炼、准确，还有待今后扎实的进行基本功训练。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇二
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
5、知道学习分段，并概括段意。
教学媒体。
生字卡片、课件、歌曲。
教与学活动过程。
学习内容。
第一课时。
教师导学学生主体活动展示课件，揭示课题。
1、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？
2、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
3、你知道珍珠是怎样形成的吗？
4、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
5、板书课题《圆圆的沙粒》。指名回答指名回答齐读。
初读感知，识记生字。
1、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
2、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
3、出示本课生字词。
4、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
5、谁愿意当小老师来领读一下？读书指名读小组合作，学习生字词讨论交流识记重点字的方法。
指名读，检查学生掌握生字词的情况。细读品味，理解感悟1、指导学生学习1――9自然段。
（1）利用多媒体演示动画，演示1――9自然段的内容。
（4）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？
（5）“坦然”是什么意思？
说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。（8）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。2、指导学生学习10――13自然段。
（1）出示这一部分课文内容。
（2）这里的省略号省略了什么？
（3）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（4）集体读。
3、指导学生学习14――18自然段。
（1）多媒体演示动画，演示14――18自然段的内容。
（2）出示这部分课文内容。
（3）指名读。
（4）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才（5）指导学生分角色朗读。
4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
5、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？
6、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。让其他学生进行评价指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗读学生自由读指名回答指名回答齐读学生自由读其他学生进行评价指名朗读指名回答指名回答学习内容教师导学学生主体活动拓展延伸，激发想象1、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。2、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。
第二课时。
复习导入。
1、利用多媒体出示生词。
2、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
指名读。学写生字词1、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、学生自由书写。
3、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写指名区分独立完成独立完成交流资料1、小组交流。
2、每组选出一名代表进行全班交流。
小组合作学习指名交流课堂小结一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。
作业设计。
必做：写生字选做：搜集沙粒变成珍珠的过程的资料。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇三
初春，迎着和润的细风，与爷爷相约去古镇一睹风采。
沿着市河，踏着光滑的青石板，听着古屋传出的欢乐之韵，赏着四周春天绽开的美景，踏青之程自此始。路过老影院，走过问松桥，视线被眼前这一地方吸引――嘉兴地方一党一史陈列馆。
陈列馆位于陆家桥东侧,,是一座展现嘉兴地方革命历史的一爱一国主义教育基地。馆址原是该镇丝业巨商吴润昭私院，占地五百余平米。正门是深红的油漆木门，门檐两边都雕刻着一精一致的花纹。正门上是鲜红的横匾，上面是由凌云题字的“嘉兴地方一党一史陈列馆”。红底黄字，相得益彰，更显肃穆。
走过两道门，穿过“天井”，来到陈列室。一面屏风最夺人眼目，屏风似一面飘扬的一党一旗，好像寓意这中国共产一党一的辉煌和澎湃；又形如一炬烈火，启示这万千游人。屏风前陈列着一只一精一致的南湖红船模型。
陈列厅十分宽敞，橱窗在四周有序陈列。爷爷在一橱窗前久久驻足，一语不发。走近一看，原来那里陈列着有关抗日战争时期的古物和那时期的介绍。
爷爷童年是在抗日战争中度过的，说起抗日战争，他是我家最有发言权的人。从小就目睹了血腥的战争，看到了罪恶的人一性一。虽然他还年幼，但“东洋人”的罪恶行为已在爷爷的`记忆里留下了深刻的印记。
“那时候真是全国大乱，到处都是硝烟炮弹，百姓真是无一幸免。那个时候过得都是‘逃难’的生活啊！洋人打进来了，就赶快卷起铺盖跑啊！像北京、上海、南京一些现在响当当的大城市都是经过那时候的洗礼的，不然怎么会有今天的辉煌！那时候轰轰轰的飞机、嘭嘭嘭的炮弹、嗒嗒嗒的机关……哪个没有在那些城市上划下深深地伤痕啊！现在想想啊，哎……”
爷爷忽然不说了，只听到时钟“滴答滴答”的转动……。
时间回到70年前。
1937年上海遭日本轰炸，上海进入战斗；1938年中国国民革命军在徐州与日军激战；1938年6月9日，黄河花园口决堤……一起起令人心痛的事件沉重敲打着国民的心；“九一八事变”、“一二九运动”、“卢沟桥事变”……一件件令人沉思的事件启迪着国民；战功显赫的开国上将――杨得志、抗日名将“铁军将才”――朱程、戎马一生为祖国的军队高级将领――杨勇……一个个家喻户晓的英雄伟人振奋着国民的心。
回过神来，看看身边高大的爷爷，第一次看见他背后的故事，第一次贴近他的童年。沟壑中流淌过的是岁月的长河，翻黄的皮肤上夕一一的余晖，爷爷曾经见证了多少光辉岁月，经了几多似水年华。
而我，也只能通过这些橱窗展望历史。
“好好学一习一，为自己，为国家！”爷爷意味深长的一句话成了踏青的结束语。
走出陈列室，再次经过那面屏风，我坚定地望着，庄严地鞠躬后离开。
再次回到青石板路，忽觉到身上的千斤担。
前人用他们的热血和生命为我们筑出一条康庄大道，在这路上我们学一习一玩闹，在这路上我们健康成长，在这路上我们寻访红色足迹：我们用诚挚的心缅怀先人，我们以谦卑的心学一习一先人。
在今天――抗日战争胜利70周年的日子里，我们一起回忆过去，启示未来。我们与70年前的“红”一起成长！
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇四
一、教学目标：
1、认识“蚌”等13个生字，读准字音，分清字形，联系上下文理解“坦然”、“异想天开”等词语。
2、通过查资料、学习课文、开展想象，理解沙粒变珍珠的过程，领悟只有朝着预定目标紧定不移地努力，才能实现愿望，从而激励学生朝着目标奋发前进。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
目标2、3。
三、教学难题：
目标2。
四、教学准备：
1、教师：课件、生字卡片、小礼物。
2、学生：查阅沙粒变珍珠的过程的资料。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激趣导入。
1、孩子们，老师为你们带来了一份特别的礼物，这些礼物将送到哪些孩子的手上呢？谁能在课堂绽放出最夺目的、光彩、最闪亮，谁将获得这份礼物，先让我们去欣赏欣赏吧！（出示课件）。
2、你看了有什么感觉？
3、有一颗毫不起眼的沙粒，梦想看成为那颗光彩夺目的珍珠，成为有用之才，他的愿望可能实现吗？让我们一起去听听他的故事。
4、板书课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知。
1、通过预习，你知道故事一共有多少个自然段？（强调“……”也是一个自然段）。
2、谁想来把故事读给大家听？指名分段读。
其它同学当好小评委，听听读准字音没有，谁读得最好，收到第一份礼物。
3、学习生词：（课件出示）小老师教读，强调“缝”，男、女赛读。
4、学习生字：开火车。
5、自由读课文，(1)想想讲了沙粒的一件什么事？(2)遇到问题，在旁边打个“？”。
6、指名反馈：板书重点问题。
（三）、细读品味，读出感受。
1、学习第1～5自然段。
(1)默读1～5自然段，边读边想像，你脑海里浮现出了什么样的情景。
(2)同伴们是怎样嘲笑沙粒的？找出来读一读。
引导理解“异想天开”并练习说话。
“……”省略号什么意思？同伴们还会议论什么？
(3)面对同伴们的嘲笑，沙粒是什么样的态度？你是从哪些词语看出来的？用笔点出来。引导理解“坦然”。
(4)师小结。
2、学习第6～9自然段。
(1)师导读6～8自然段，这儿为什么又打了省略号？
小组讨论，全班交流。
(3)师小结：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不动摇，因为它下定了决心，它要为他美好的理想而不懈努力，坚持到底！
3、学习11～12自然段。
(1)几十年过去了，平凡普通的沙粒终于变成了一颗珍珠。(出示图)。
(2)此时，你想用什么样的话或词来表达你的感受？
(3)课文哪些段写了沙粒变珍珠，把你的惊喜、赞美送进去，读出来。
(4)你最想读哪句话，读给大家听，重点指导：“惊喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升华情感。
(2)你是沙粒，你想对同伴说些什么？可以是一个词语，也可以是一句话。
(3)沙粒也有话要送给大家，他要把实现理想的秘密告诉大家。
(4)请收到礼物的同学打开礼物，揭开秘密，读给大家听。
(5)屏幕出示，全班齐读。
(五)、总结：
孩子们，让我们把这份贵重的礼物，深深地藏在心里，牢牢记住，为自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定会成为那一颗最光彩夺目的珍珠！
六、板书：
沙粒下定决心珍珠。
持之以恒。
坚持不懈。
……。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇五
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1―3自然段。
教学重点：
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句。
教学难点：
引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：
多媒体(教学录像)、投影仪。
教学过程：
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词。
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段。
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)。
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
(2)第二――五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣。
腹部：赤褐色的衬衫。
联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)。
(3)第六句。
学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
眼：透亮灵活。
嘴：又尖又长。
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5、结合板书，小结本段。
6、指导训练朗读。
板书设计：
红色的小爪子。
外形颜色鲜艳头上(头巾)。
背上(外衣)腹部(衬衫)。
小巧玲珑眼(透亮灵活)。
嘴(又尖又长)。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇六
六年级时，我受班主任的引荐到了学校的建筑模型小组，成为代表学校参加全国第十六届共筑家园建筑模型大赛的候选人。
接着，我在小组内接受了长达一个月的训练，在训练中不断有人被淘汰，包括同我一起加入建筑模型小组的一个同班同学。经过激烈的竞争与淘汰，最终只剩下包括我在内的七个人。因为在比赛中只有两个小时的制作时间，所以制作速度尤为重要，而我偏偏是七个人中制作速度最慢的，好在我慢工出细活，可以毫不夸张地说，我制作的建筑模型是七个人中最好的，因此没被淘汰。
一个月后的星期六，我们来到了南京参加比赛。我知道速度是我的弱项。因此在比赛中，我争分夺秒地制作并组装建筑构件，快速地布局，在保证速度的同时保证质量，终于在比赛结束的铃声响起时完成了我的作品。
比赛完后，我坐卧不安，既希望名次早点出来，又不希望名次过早出来。希望名次早点出来是因为没准儿考了个好成绩，可以向老师同学和父母炫耀。不希望名次过早出来是因为害怕没有好名次丢人现眼。
终于，在比赛完的第二个星期二，我从周校长口中得知我获得了一等奖，听到这个消息，我欣喜若狂，内心的兴奋久久不能平静。
这次比赛如同我迈向梦想的第一步，既然我能迈出第一步，那我就能迈出第二步，第三步直到走到成功。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇七
我有梦想，大家也有梦想，爸爸、妈妈的梦想到底是什么？为了照顾我们，这些梦想可能可能破灭了，也有可能已经实现了，但是也有可能快实现了。
爸爸他希望每天都过的自由自在，不要被老板一直盯着，我可以想像他的工作压力有多大。他还想要每天早上去晨跑，跑完后去吃虱目鱼粥，下午去喝咖啡或逛书店，晚上再陪我们看电视，但是他知道想要拥有这样的`生活，除非退休后才有可能可以达成，所以他的梦想就是早点退休。
至于妈妈，她想要早上去买花，把花插在家里每个房间，满室馨香。中午和爸爸一起去吃饭，下午就回家把早上买的花种子，来到花园种一种。然后再去骑脚踏车或跑步，顺便做一点点家事。妈妈也希望自己的日子悠闲，不要被烦人的工作困扰。
他们的梦想并不奢侈，也没有太贪心。我看着他们平日为家人的默默付出，深深的觉得老天爷可以给他们更多的眷顾。
或许，也可以靠我的努力，帮他们圆梦，爸妈！儿子让你们依赖，好不好啊？
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇八
扫完地后本来该举行开学典礼的，可因为下雨，所以开学典礼推迟到下午举行。
接着，老师叫一些同学到楼下去抱书。过了一会儿，书抱完了，就开始发书了。每当我手中接过同学给我发的书后，就小心翼翼地将新书放在课桌上，然后写上名字，最后将所有发的大书小书齐在一起，轻轻地放进书包中。
回家后我又将书包起来。
下午的开学典礼~~~~~~(省略)今年的这次开学是多么令我难忘啊!
三年级开学作文300字例文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
三年级暑假生活作文：难忘的厦门游。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇九
教案设计：
人教版九义教材六年制第九册第十七课《军神》。
教学目的：
1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。
3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重难点：
理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。
设计理念：
新课标注重学生的自主探究的精神，本课的教学，围绕两条线展开：一是刘伯承手术前的神态；二是沃克医生神态、情绪变化的原因，由学生质疑、读书解疑、自主探究为主领悟课文。
教学媒体：多媒体及cai课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时（略）。
第二课时。
一、创设情境，回顾内容。
1、生回顾课文的主要内容。
2、cai播放一段再现历史背景的录象，并配上导语：“19，在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是刘伯承。
二、质疑问难，切入中心。
1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗？快速默读课文，找出那段话并画下来。
三、体会“军神”，领悟写法。
1、大家提的问题都非常有价值。古语说：“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问，在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“————”画下来。
2、指名汇报。
4、听了他的朗读，你们有什么感想？
5、出示图，师描述图，调动生情感：“这就是躺在手术台上的刘伯承，他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦：一声不吭，双手紧抓白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”
6、集体练读这段话。
8、生交流汇报（师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说）。
9、沃克医生为什么会有如此强烈的变化？从他的神态、情绪的变化中，你体会到了什么？
10、交流汇报。集体练读。
11、故事的主人公是刘伯承，作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢？分角色朗读刘伯承和沃克的对话。（通过读，了解侧面烘托）刘的话应从容、镇定；沃的话要根据其神态、情绪变化，把握好语气。
12、小结：采用侧面烘托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。
四、升华探究，称赞军神。
1、读完全文，刘伯承将军的伟大形象一定给你留下了极为深刻的印象，他到底是人还是神呢？现在由你们自己来回答课前提出的问题。
2、刘伯承将军为什么会有如此超人的毅力呢？结合课文中的语句和课外搜索的资料来说明。
3、（出示刘伯承将军的照片）这就是有着钢铁般坚强意志和远大理想抱负、并称为军神的刘伯承，让我们面对他，同沃克医生一起来称赞他吧！（齐读称赞军神的话）。
4、你还想说什么呢？
六、课外延伸。
1、阅读《刘伯承》传奇。
2、你能把《军神》改编为课本剧，很同学们演一演吗？
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇十
今天是大年三十，我们大家在一起欢乐团聚。
我们坐在家里的餐桌旁，一起谈笑风生。四周到处洋溢着喜庆的气氛。热气腾腾的饭菜摆满了餐桌，每个大人都喜笑颜开相互拜着年，每个人的心里都想着，一家人难得聚在一起，今天真是一个十分特别值得纪念的好日子呀!吃完了饭，大家还沉浸在喜悦中。
今天是大年三十，我们大家在一起欢乐团聚……。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇十一
《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。
三年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。
1、能识记8个生字；正确书写6个生字。积累8个词语。
2、正确朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问。
3、学习边读边思考。
4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。
在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
一、谈话导入，揭示课题。
板书：私塾。
师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？
1.出示第二小节，学生自由读。
（1）这段话中有个生字宝宝，师指：诵（上面有拼音），集体拼读。谁记准它的样子了，给大家介绍一下你的方法。（诵，可以采用熟字换部首的方法识记。）在书写时你想提醒大家注意什么？（右上角最后一笔点不能忘。）我们写写这个字好吗？（田字格指导书写。）。
（2）私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听？
（3）他读得很传神，大家学着他的样子齐读一遍。
（4）简单交流读后的感受。
师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。
2、出示课文第一节：孙中山小时候在私塾读书。
集体读。
过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问。
揭示课题：
3.不懂就要问（“懂”用红色和黄色粉笔书写）。
师：指“懂”，谁做小老师领大家认这个新朋友？
指名读课题。齐读课题。
过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究竟，好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学建议：
（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。
2、学生自读。（师巡视，督促学生不动笔墨不读书。）。
3、学习生字：段、糊、涂、但、厉、详。
（1）这6个生字宝宝就藏在课文中，你都认识了吗？我们开小火车认读好吗？
（2）出示：厉。
这个生字宝宝还有个孪生兄弟，出示“历”，你发现他们的秘密了吗？
（3）出示：糊。
谁能在这些生字宝宝中为“糊”找个好朋友？
男生读“糊涂”（涂，轻声）引出“糊里糊涂”（涂，扬声）女生读，集体读。
（4）我们比赛，看谁把这六个字都能认准（卡片抽读）。
4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗？
指名五个学生按1、2节；3节；4～7节；8节；9、10节轮读课文，随机正音。
好，大家课文读得很流利，我看哪位有心的小朋友边读边思考这些问题了(指“自读提示”)。
三、细读课文，深入了解。
1、师：孙中山为什么要向先生提问？
生稍作思考，然后交流。
师：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（学习反义词）。
师：于是，他就（等学生接下去）？
生交流，师出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！”
指名读。
孙中山怎么问老师的？“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）。
师：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？
好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一次，好吗？
你壮着胆子问老师时心情怎么样?(体会孙中山此时紧张的心情)为什么紧张？（初步感受孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）。
2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4～8节。
师：谁来说说同学们是怎么做的？
学生交流。
师：“摇头晃脑念书”是怎么念？
出示：冬冬爱写诗，作诗时摇头晃脑，真像（）。
指名填写。
“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？
出示：教室里鸦雀无声，连一根针（）。
指名填写。
谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？
过渡：老师真的打孙中山了？为什么？
生交流，师出示：孙中山说着，就把那篇课文一字不漏地背了出来。
指名读（注意语调）。
你为什么要重读“一字不漏”？（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）。
3、分角色朗读课文4-8节。
过渡：既然孙中也怕挨打，那他为什么还要向老师提问呢？读课文第9、10节。
学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生轮读句子。
齐读句子。
交流感悟。
四、小结、拓展。
不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。你平时遇到不懂的问题时是怎么做的？
拓展作业：课后了解孙中山的其他故事。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇十二
今天是中秋节。我父母一大早就去买月饼了。他们买了许多我喜欢的月饼。
晚上月亮慢慢升起，妈妈在院子里摆了一大桌子水果和月饼。我们一家人围坐在一起，一边看月亮一边吃月饼。今晚的月亮真的又圆又亮！我们品尝了月饼，欣赏了月亮的美丽。我们很久都不想睡觉。我真的希望月亮不会掉下来。我们每天都能看到如此美丽的月亮。
今年的中秋节，我们家度过了一段美好的时光，那是一个难忘的中秋之夜。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇十三
1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
过程方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
情感态度：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。
1.学会16个生字，认识新偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具：生字词卡片。
课时：2课时。
一、谈话导入：
1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题，读题。
二、找“生字伙伴”，评“识字大王”
1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交流：
这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，全班认读。
三、学习1-2段。
1.生自由读课文，想：你读懂了什么？
2.同座互相交流。
3.指名回答。
4.指导朗读。示范读、指名读、齐读。
四、学习生字。
1、借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。
一.复习导入。
认读生字卡。
二.学习3-4自然段。
过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？
1.自由读3-4自然段，想：你读懂了什么？还有什么不懂的？
2.同座交流各自学习的情况。
3.全班讨论读懂的内容。
重点指导：孙中山为什么会这样想？
他为什么能做到“不懂就问”？
4指导朗读孙中山的话。
5.拓展训练：遇到不懂的问题，你会怎么办？
三.朗读全文。
学了这篇课文后，你明白什么道理？
四.指导书写。
1.认读生字卡片。
2.出示四个生字。
3.生交流如何记忆字形。
4.重点字师范写。
5.生描写。
孙中山勤学好问。
课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问道孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。特别是课文中的一个教学难点，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。通过学习鼓励学生在日常生活中能够像他学习不要害怕被责备，不同就要大胆的问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气很积极性。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇十四
小时候听大人说，十五那天月亮是十六圆。然而今年是正月十五。
刚吃完饭，我就拉着妈妈到院子里赏月。但是八点之前月亮是最圆的。八点钟，月亮一点一点地变圆了。因为外婆家没有灯，所以我可以看到月光很亮，周围的房子都亮着过一会儿，月亮就要圆了。我不禁想起去世的祖母和祖父。通常中秋节都要一起吃饭，但是爷爷奶奶不在了，所以这个中秋节也就失去了以前的气氛。我和妈妈在院子里的某个地方坐下来。这时，我又想起了嫦娥和后羿。今天，他们又团聚了。
当我们走回家时，一路上月亮仍然很圆。但是，今年的月亮不是我看到的最圆的，去年的才是最圆的，因为我奶奶一起放假了。
就要圆的梦三年级大全（15篇）篇十五
教材简析：
本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。
教材安排了认字17个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字7个：孙、思、诵、刚、鸦、良。
教学目标：
1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。
2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
教学建议：
初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。
为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。
本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。
写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。
这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。
拓展习题：
一、填一填，选一个词语造句。
一声不响一（)不（）一（）不(）。
二、照样子说一说。
认真地背诵____________地说。
____________地背诵____________地听。
____________地读书____________地____________。
三、比一比，组成词语。
思（)鸭（）刚（）利(）。
备（)鸦（）钢（）梨(）。
相关资料：
孙中山(1866—1925)：中国近代伟大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港学医时，开始革命活动。1894年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。1905年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以《民报》为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。武昌起义后，于1912年1月1日在南京任临时大总统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下，孙中山1924在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工_政策，对三民主义作了新的解释。1925年3月12日在北京逝世。
私塾：我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书”、“五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。
戒尺：旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。
教学准备：
字词卡片、孙中山的资料或图片。
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？
师生共同交流搜集到的资料或图片。
二、初读课文，自主识字。
1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）。
3、读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）。
（1）小组比赛。
（2）男女生比赛。
（3）小老师领读。
4、认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）。
多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
1、默读课文，标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。
问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？
（1）结合看图，小组讨论。
（2）班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
（1）试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
四、拓展延伸。
学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
（1）小组讨论。(2)全班交流。
五、指导书写。
1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。
2、全班交流。
3、指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）。
4、学生练习书写。
5、全班展示、评议。
六、总结，布置作业。
1、谈收获。