自主学习是指学生在教师引导下独立进行学习，我们需要在教案中鼓励自主学习。请大家注意，以下是一些经过实践验证的一年级教案，相信会对大家的教学有所帮助。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇一
教学目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”的短语。
2.分角色朗读课文，读好文中的对话。
3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，知道它们是益虫和益鸟；蚜虫是害虫。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
词语理解、分角色朗读。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入揭示课题。
1.出示实物“一朵棉花”。
师：今天老师给大家带来一样东西，出示“棉花”，你知道它叫什么吗？
顺势指导书写“棉”（棉花是植物，所以左边是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。
指导“花”字的读音。师范读，生跟读。指名读。
2.引出课题。
指导书写“娘”并指导轻声的读音。
观察“姑娘”这两个字有什么特点？都是女字旁。
师：读了课题，你有什么疑问吗？
生：棉花又不是人，为什么叫棉花姑娘？
师：作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事。
二、整体把握识记生字。
（一）倾听范读，整体感知。
1.师范读课文。生边听边思考：故事中都有谁？
2.师根据学生的回答板书。
（二）自学课文识记生字。
1.他们之间发生了什么事呢？
棉花姑娘的叶子上有，她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。
2．认读词语。
棉花姑娘治病燕子别人树干。
忽然惊奇七颗星星七星瓢虫吐出。
3.读含有生字的句子。
三、读文解词练习运用。
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.指导书写“病”和“医”。
书写“病”：一点在中央，一横略上扬，一撇长长的，点、提别忘了。丙字写在右下方。
书写“医”：三框很调皮，一横先写上去，里面的内容写进去，最后竖折来补齐。
3.理解“可恶”。
简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫，因此，就说“可恶的蚜虫”。注意“恶”的读音。生活中，有哪些东西让你感觉特可恶的，填空：可恶的（）。
4.谁能把棉花姑娘的心声读出来。感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.师：在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）。
（二）学习第二、三、四自然段。
1.师：燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？在文中找到答案画出来。
2.先同桌交流，然后汇报。根据学生的回答板书。
（三）学习第五自然段。
1.理解“惊奇”。
让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话。
2.指导书写“奇”。先让学生观察字形，上面的“大”字写的小一些，下面的“可”字稍大一些，中间一横最宽。
3.认识七星瓢虫，请学生替七星瓢虫做自我介绍。
（四）学习第六自然段。
师：七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？
指导朗读第六自然段。
四、拓展延伸回归主题。
今天我们不仅学了一篇童话故事，还知道了一些科学常识。像这些对人类有益的鸟和虫，我们把他们叫益鸟、益虫。板书（益鸟益虫）请你课下收集益虫和益鸟的资料。在后边的几篇课文里，我们会接着去探索科学知识。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇二
教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。
批注策略：学习用符号（直线）批注课文。
拓展阅读目：《彩虹桥》。
学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。
课时两课时。
第一课时。
一、出示彩虹图片。
1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）。
2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。
3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。
4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。
二、激趣点题。
1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。
2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。
三、初读课文。
1、打开课文，标注自然段的序号。
2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。
3、听课文范读，注意听准字音。
4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。
四、读熟课文。
1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。
2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。
五、识记生字。
1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。
2、自由拼读生字。
3、一起拼读生字两遍。（一大一小）。
4、教师检测。
a、出示带有拼音的词语认读。
b、去掉拼音认读。
c、认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）。
一条彩虹一座桥，
提水上桥田地浇。
洒下水，浇禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿着镜子走上桥，
变个月亮妈妈照。
荡秋千，花裙飘，
高高兴兴摇呀摇。
六、书写生字。
1、认读7个生字。
2、观察，范写。
3、书空、描红。
4、展示端正、工整的字。
第二课时。
一、检查复习。
1、认读词语。
a、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）。
b、洒下来浇田（说成一句话）。
c、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）。
d、一座桥（还可以说一座）。
e、高兴高高兴兴（仿说词语）。
2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。
二、学习第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”
3、指导读好这句话。
二、学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。
2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？
3、指导读好句子。
4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？
三、学习第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。
2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。
3、词语积累“来去”
五、体会写法。
1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？
六、积累语言。
1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。
2、试着用“如果…就…”来说一句话。
1、出示。
彩虹桥。
雨过天晴白云飘，
蓝天飞架彩虹桥，
赤橙黄绿青蓝紫，
数数颜色有七道。
彩虹桥，谁来造？
太阳公公眯眯笑。
2、自由读，读准字音。
3、指名读，读正确流利。
4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？
5、齐读。
八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？
九、作业。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇三
教学目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
3、理解课文内容，体会和伙伴一起玩的乐趣。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
词语理解，分角色朗读。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、看图说话。
出示本班孩子玩耍时的图片（一个人，两个人，三个人，多个人），说一说谁在干什么？
说一说你平时喜欢怎么玩？
2、引出课题，并板书。
3、认读“怎么”，注意尾音轻声。
二、整体感知，学习生字。
1、师范读课文，生边听边想，课文讲了什么？
完成填空。
（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，也很快乐。
2、生自读课文。
3、出示带拼音的生词，认读。
自读，小老师领读，齐读。
怎么独自跳绳讲故事羽毛球游戏打排球打篮球。
连线运动会。
4、去掉拼音，认读。
同桌互相读，开火车读。
指导书写“讲”（注意言字旁的点和折写在一条线上，看起来精神）。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第一小节。
1、指名读第一自然段，其他同学边听边想：一个人可以玩哪些游戏？用横线在文中画出来。
指导理解“独自”，说一句话。
汇报交流。
将“折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”板书在黑板上。齐读这些词语。
2、省略号表示什么意思？
让学生试着说一些省略号省略的内容。
如第一个省略号可以补充“折飞机、折千纸鹤、折爱心”
如第一个省略号可以补充“听故事、玩拼装玩具、玩遥控车”
3、指导书写“玩”“很”。
指导书写“玩”，左右结构，左窄右宽，注意王字旁最后一笔是提。
指导书写“很”，左右结构，左窄右宽，注意右半部分的笔顺。
（二）学习第二、三小节。
1、同桌两人接力读二、三自然段，互相检查字音是否读正确，句子是否读通顺。
指导学习多音字“得”。出示习题，选择合适的读音。齐读一遍。
结合游戏规则理解词语“轮流”。
2、两个人可以玩哪些游戏？三个人可以玩哪些游戏？用横线在文中画出来。
汇报交流。
结合图片理解词语“甩绳子”。
将“讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、跳绳”板书在黑板上。齐读这些词语。
让学生试着说一些省略号省略的内容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）学习第四小节。
1、自读第四小节。
2、许多人可以玩哪些活动？在文中画出来。
根据学生的汇报板书。
四、拓展延伸，情感升华。
1、将板书上的动词用红笔画出来，让学生体会动词。
2、我还能说这样的词语。
3、总结。和小伙伴一起玩多开心啊！下课后，选择喜欢的活动和小伙伴一起玩吧！
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇四
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教学重点：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、观察图画，引出课题。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）。
2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）。
3、教师引问：
（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）。
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）。
这篇课文讲了一件什么事情？
（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）。
2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。
3、（出示生字）师领读。
捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话？
急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。
直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。
行：是双人旁，组词：行走、人行道。
死：反义词是“生”。
跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。
身：是独体字，组词：身边、身上、身体。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。
开火车读。
三、走进故事，精读课文。
1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。
2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。
3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）。
4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）。
四、分享硕果，总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
（3）回归生字，引读两遍。
第二课时。
一、检查复习。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示课件）生齐读生字。
3、分角色朗读课文。
二、指导书写。
1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。
也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。
他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。
哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字并组词。
三、说一说。
（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？
1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
2、小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇五
教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标：
（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。
（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
能力培养：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。
（3）逐步培养计算机的操作能力。
德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、
戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：
网页、彩虹贴图，生字卡片。
教学环节。
师生互动。
设计思路。
一、联系生活，导入新课。
大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。
（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）。
课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。
开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。
二、初读课文，游戏识字。
1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。
2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！
3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！
4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。
看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的.整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。
三、细读课文，入情入境。
1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？
我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。
2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。
3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。
（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）。
4、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）。
（1）生：说一说。
师：边说边贴（贴“桥”）。
（2）谁想来读读丁丁说的话呢？
一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。
不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。
师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。
通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。
适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。
实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。
（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？
（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2）冬冬说。
（第三节）。
（1）一生读。
（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说。
（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。
（第四节）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？
师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想读一读，谁想和我一起读？
同学们来当裁判。我们读得怎么样？
有问号要读出问的语气。
（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！
（5）男同学敢试试吗？
（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。
（第五节）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）谁敢向他们挑战呢？
（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）。
（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）。
谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。
（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）。
师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？
（4）师带读。
四、趣味写字，巩固生字。
我们一起来说说它的笔顺。2遍注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。
发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。
五、再读课文。
深化感情。
1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？
2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。
同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？
让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。
六、布置作业。
回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？
鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇六
1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇七
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
出示“下雨了”，齐读。再出示“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板书课题：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）。
故事里有哪些动物？课文共有几个自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。课文共有9个自然段。）。
2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。
3、（出示生字）师领读。
腰：怎么记住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。还有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，门+心=闷，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=响。
沉：是三点水，还有潮、湿、消。
空：这个字是多音字，不仅读四声（有空），还读一声（天空）。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。（山坡、很闷、伸腰等）。
开火车读。
三、走进故事，精读课文。
1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。
2、（出示课件）齐读1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他们都说了什么？你明白了什么？（根据回答理解小白兔在割草，空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说（因为空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，所以小燕子低飞捉虫子吃）。
3、（出示课件）指生读4-6段，思考：小鱼为什么游到水面上来了？（齐读小鱼说的话，理解“闷的意思”即缺少空气，透不过气来。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说。
4、（出示课件）分角色读7-8段，想一想小蚂蚁在干嘛？他们都说了什么？你知道了什么？出示“因为……所以……”句式，指导说一说。
5、（出示课件）大雨真的下起来了，齐读第9段。
6、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、指导书写。
1、呈现“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
直：用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直。师范写，生认真看：横、竖、竖、横折、横、横、横、横。
呀：用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。说话组词：好呀。（呢、吗、吧引导语气词的运用：这些字都是语气词，常用在句尾。）师范写，生认真看：竖、横折、横、横、竖折、竖钩、撇。左窄右宽。
边：注意走之底的书写，是三笔写成，组词：一边……一边……（知道运用关联词造句。）师范写，生认真看：横折钩、撇、点、横折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、横、撇、撇、竖弯钩。左窄右宽。
吗：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖折折钩、横。左窄右宽。
吧：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩。左窄右宽。
加：可以用加一加的识字方法，力+口=加。组词：加法。师范写，生认真看：横折钩、撇、竖、横折、横。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字。
五、说一说、议一议。
燕子、小鱼、蚂蚁下雨之前都在干什么？
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇八
教学目标：
1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
3.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。
教学重点：
1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学难点：
通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、游戏导入，了解象声词。
1.游戏热身，复习带口字旁的象声词。
师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。
师：青蛙叫起来了生：呱呱呱。
师：苍蝇飞过来了生：嗡嗡嗡。
师：大雨下起来了生：哗哗哗。
师：小孩哭起来了生：呜呜呜。
（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）。
师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做--象声词。
2.板书课题。
（1）今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）。
现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗？咕咚这个词也是--口字旁的，也是表示--声音的，所以也是--象声词。
（2）读课题。
发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）。
（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）。
（3）这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？我们一起走进这个故事。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读，学生认真听，圈出不认识的字。听完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。）。
2.同桌俩互相交流不认识的字，读准字音。
3.根据学生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛”，学生认读。出示“熟”字的篆书，帮助识记字形。
出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5个词语，多种方式练读。
4.用出示的词语完成填空。
木瓜（），从树上（），发出（）的声音，（）都吓得跑起来，（）拦住大家，领着小动物们到湖边看到了真相。
三、品读课文，积累语言。
1.自由朗读1-3自然段。
2.出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是--兔子。哪句话写的是图画中的内容？（兔子吓了一跳，拔腿就跑。）理解“吓了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。
3.对比阅读：兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，赶紧就跑。
理解“拔腿就跑”的意思：跑得特别快；听到“咕咚”声马上就跑。
4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。
我吓得撒腿就跑。
我紧张得撒腿就跑。
5.兔子边跑边喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）为什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪兽，可能会吃人）。
心里害怕，脸上才会有被吓到的表情，所以“怕”是“忄”，“吓”是口字旁。指导书写“吓、怕”。
6.指导朗读第二自然段，读出害怕、慌张、着急的语气。
7.听到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齐读第二自然段。
8.为“跟”扩词：跟上、我跟你、脚后跟，这些词语中的“跟”字一样吗，哪个“跟”的意思同“跟着”的一样？（跟上）表示随在后面，紧接着。第三自然段中也有一个短语“一个跟着一个跑起来”，意思就是“一个接着一个，一个排在另一个的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思；“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。
指导写“跟”。
四、全课总结。
分角色朗读1-3自然段。
第二课时。
一、复习导入，检测字词。
1.出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛、掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”，学生认读。
2.回忆1-3自然段的主要内容。
二、品读课文，积累语言。
1.出示插图二，找到相对应的段落，自由朗读。
2.指名朗读第4自然段，（出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇）这些小动物的后面都加了一个词，要读轻声，指名读。像这样的词语还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声。
3.这么多小动物都跟着跑起来，都有谁呀？（小兔、小猴、狐狸、山羊、小鹿）在场的所有动物都跟着跑起来，这就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一边跑，一边喊，这是什么样的场面？（乱糟糟的、很乱、很吵）这就是（热闹）。平时你觉得哪里也很热闹？热闹的（热闹的超市、热闹的菜市场、热闹的火车站）。
4.出示“命”字的篆书，讲解识记字形。
5.出示：兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴儿一听，就跟着跑起来。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。
齐读。
出示：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
引导理解动物们越来越害怕，越来越着急，要读得越来越快。
6.小动物们为什么要跟着兔子跑呢？（它们都以为“咕咚”是个怪物，会吃了它们）它们看见了吗？（没有）轻易相信别人的话，这就叫“盲目跟从”。
7.师生合作读野牛和大伙的对话，“大伙都说‘咕咚’来了，也都说没看见”，谁没有看见？（所有的小动物、每一个小动物）对，得是全部才能说“都”。比如说体育课上老师测试跳绳，一分钟跳40个为合格，小明一分钟跳了29个，能不能说全班同学都合格了？（不能）我们可以说“除了小明，其他同学都合格了。”
指导写“都”。
8.大家全被吓坏了，只有野牛跟大家不一样，野牛是怎么做的？自由朗读第6、7自然段。
9.“大伙你看看我，我看看你，都笑了。”还原小动物们的心理活动。
三、全文总结，书写汉字。
1.看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。
2.指导书写“家、羊、象”。
四、拓展延伸，布置作业。
根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有兴趣的同学也可以表演这个故事。
板书设计。
咕咚。
小兔。
喊跑。
小猴、狐狸、山羊、小鹿、大象。
野牛拦住领着。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇九
学习目标：
1.巩固生字词，会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，培养想象力。3.通过朗读课文，从小学会为家人着想，爱父母，爱家人。教学重点：有感情地朗读课文，读好长句子和反问句。教学难点：熟读课文，培养丰富的想象力。教学过程：
一、彩虹糖导入。
为什么要叫它彩虹糖呢？（因为糖是五颜六色的，像美丽的彩虹）今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)课件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题，书空)1.哪位同学能告诉我你是怎样记住这个“虹”字的？你能说说它的笔顺吗？5．导入：多么漂亮的彩虹啊！
同学们掌握的非常好，下面就让我们走到桥上，一起去分享《彩虹》的故事。
二、理解课文内容。
1．请同学们迅速地标出课文有几个自然段，标好的同学请坐直。
这座美丽的桥指的是什么？我们还可以说“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）。
3．第二自然段比较长，哪位同学想给咱们读读？重点指导长句子的朗读。
请同学们仔细看第二自然段，你发现了什么？（都是问号）第一个跟第三个问号和第二个问号意思一样吗？第一个跟第三个问号不知道问题的答案，而第二个问号知道问题的答案，明明知道却还要问，这就是今天我们新认识的朋友“反问句”。“那不就是我在下雨吗”换句话应该怎么说？——那就是我在下雨。
举一反三，请同学们找出第三自然段和第四自然段中的反问句。你能试着用自己的话说一说，第二自然段讲了一件什么事吗？——“我”为爸爸洒水浇田地。
如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
4．探究学习（第三四自然段和第二自然段在内容编排上是一样的，请同学自主学习，探究，提出问题，大家一起解答）。
预设：小女孩是怎样让妈妈高兴的？小女孩为妈妈做了什么？
还可以说圆圆的什么？（西瓜，皮球，荷叶）。
5．请学生读一读第四自然段。用自己的话说一说第四自然段讲了一件什么事。
你还能说出（）来（）去的词语吗？（飞来飞去，走来走去，说来说去，看来看去，想来想去，跑来跑去）。
三.发挥想象。
1.小女孩真的能走到这座美丽的桥上去吗？（不能，它是彩虹，像桥，在天空中）。
2.这些事情是真的吗？“我”能想象出这么多事，说明了什么？说明我是一个想象力丰富的孩子。
3．课文把彩虹比喻成了桥，你觉得彩虹像什么？一条彩色的围巾，一条美丽的项链。
4.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
画出你心中最美的彩虹送给家人。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
重、难点
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学过程：
1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?
对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
1、借助拼音自读课文。
要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。
2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3、检查自学效果
(1)出示生字词
(2)自己读读词语，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：庆、功、皇、门、祝。
(4)指名读、开火车读、齐读。
(5)把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?
(2)指导读句子
5、文中还有长句，用老师的方法来读读。
6、指名分段朗读课文，师生共议。
7、齐读课文。
1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁、巾字底”
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字：纪、带。
6、老师范写生字，学生描红、临写。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
1、自读第一自然段。
(1)读换后，你知道了什么?
(2)“年纪一大把喽”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么?
(4)有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
(多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。)
4、让我们带着这种感情读读课文。
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗?
同桌互相介绍。
3、指名介绍，评析。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十一
1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。
2.掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.认识4个字，会读指定的词语。
5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
识字写字。
能依照田字格里的规范字写字。
生字卡片、田字黑板。
2课时。
第一课时。
一、引入新课。
1.从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。
2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。
二、学习新课。
(一)读儿歌。
1.教师范读儿歌。
2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。困。
3.指名读，同桌互读儿歌。
4.说说你从这首儿歌中知道了什么?
5.抽卡片读生字和认读字。
6.齐读儿歌。
(二)学习新笔画。
1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。
2.让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。
3.教师范写“横”，从左往右写，要写平。
(三)学习生字。
1.学习“一”
(1)指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔?哪一笔?
(2)教师记字形：“一”，横“一”。
(3)学生指名、互相、小组记字形。
(4)“一”表示数目，我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子??)。
2.学习“二”。
(1)指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔?哪几笔?
(2)指名、互相记字形。
(3)组词：三朵花、三棵树、三粒种子??
(四)指导看笔画笔顺表。
1.红笔画是新笔画。
2.第一栏是生字，第二栏是笔顺。
3.右下角的数字是生字的总笔画数。
三、巩固练习。
1.开火车抽读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写。
(一)认识田字格。
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
(二)指导书写“一”
1.教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?
2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。
3.学生描红，仿写。
(三)指导书写“二”
1.教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里?一样长吗?
2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
(四)指导书写“三”
2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
五、总结。
这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。
学生有主动识字的'兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。
第二课时。
一、引入新课。
1.读儿歌：指名、小组读。
2.抽卡片读生字。
二、学习新课。
(一)学习新笔画。
竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩。
丨丿丶。
1.教师范写笔画，说出各笔画名称。困。
2.用铁丝演示“”，帮助学生记住笔画是一笔。
3.学生书空笔画。
4.小组记忆笔画名称和写法。
(二)学习生字。
1.提自学要求。
(1)借助拼音读准字音。
(2)根据笔画顺序记忆字形。
(3)利用儿歌弄懂字义，组词说句。
2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十。
3.检查自学效果，教师指导。
(1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。
(2)“五”的第三笔是“横折”。
(3)“六”的最后一笔是“点”。
(4)“八”撇低，捺高，中间留空。
三、巩固练习。
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写。
1.学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。
2.教师范写。
(1)“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。
(2)“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。
(3)“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。
(4)“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”
起笔在竖中线稍左一点。
(5)“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
(6)“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
3.学生描红，仿写。
五、总结。
这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十二
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是什么?
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色?
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?
师：谁来说说课文讲了哪几件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;。
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;。
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)。
3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么?读后，小组汇报交流。
生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么?
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么?
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么?
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生：懂事、关心父母、关心家人。
3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)。
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11彩虹。
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地。
彩虹。
彩虹桥上。
拿镜子照妈妈梳头。
关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十三
能力目标：
1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、培养学生说话的能力、观察能力。
情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度。
教学重点：
1、会认、读13个生字，会写3个生字。
2、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”
一、直切主题，铺垫难点。
二、初读课文，感知大意。
三、品读感悟，积累内化。
爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)。
小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读)。
1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。
课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。
3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的.话。]。
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。
1、观察田字格里的范字，有什么发现?
2、师范写。
3、描一描，写一写。
迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十四
活动目标：
1、观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系。
2、通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性。
3、对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望。
活动准备：
1、每一位幼儿一副太阳镜。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、听谜面，猜谜语，引出主题。
教师念谜面：早上从东出，晚上从西下，照亮了大地，温暖了万家。
2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。
3、组织幼儿围绕太阳进行讨论，了解太阳的主要特征。
（1）刚才你带着墨镜干什么？你喜欢太阳吗？
（2）你发现太阳时什么样子的？太阳是什么形状的？什么颜色的？
（3）你知道太阳有什么本领吗？太阳照到身上有什么感觉？你是怎么知道的？
5、幼儿欣赏《红红的太阳》，了解太阳的作用。
说说：太阳对人类、动物、植物有什么好处？带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》，进一步了解太阳的作用。
6、组织幼儿讨论：假如没有太阳。
（1）太阳对我们人类还有哪些作用？
（2）假如没有太阳，会怎样呢？
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十五
1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
策略方法：播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十六
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”
(2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。
谁来试试?指名试读，开火车读。
(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee。
彩虹名师教案人教版一年级大全（17篇）篇十七
1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。
2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。
3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯。
培养学生的自理能力。
实际操作要持之以恒。
常用文具。
一课时。
一、学习习惯的养成【18分】。
(一)听课。
1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的.距离，学会朗读。
(二)写字(做到三个一)。
1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。
2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。
3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)。
#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。
二、学会自己整理学习用品【20分】。
(一)用卷笔刀自己削铅笔。
(二)整理文具。
(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)。
(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。
#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。
三、作业设计。【2分】。
1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包。