优秀作文凭借其独特的观点和生动的语言,给人以思想的盛宴和美的享受。这是一些优秀作文的合集,每一篇都有独特的见解和表达方式。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇一
天还是灰沉沉的,我们一行人便在导游的带领下,向着珠海进发。还从未见过大海的我,怀揣着一颗激动的心儿,无限地憧憬着大海的风貌。
短暂的车程之后,窗外已然有了大海那模糊的身影。透过一片薄雾,大海的神秘面纱仿佛被掀开了一半。那是一望无际的淡蓝色,时隐时现的海鸥掠过天空,如同洁白的天使。天空上挂着的点点旭日,如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
一会儿,车终于到达海滩,我迫不及待的冲下车,想要一睹她的芳容。脚踩在沙滩上,如踏在棉花上一般的柔软。金黄色,是卑微的它们,最高贵的象征。然而此时眼前的雾霾,逐渐褪去,大海的模样,才跃入我的瞳孔之中。
这是一片蔚蓝色的海面,海面上涌来的,全是汹涌的浪花。仿佛是一条条皱纹,在证明着她的沧桑。海风微微拂过脸颊,似母亲的手一般,温暖、慈祥。那大海的最远处,与天空恰然相接,那一条水平线,证明着天空与大海融为一体的关系。
我踮起脚尖,想要看清她与天空的分界线,可结果却未尝人愿。虽然,还处在沙滩的边缘。但我仿佛听得到一点点海浪的声响,细小而又宏壮,她在呼唤我,让我前进的脚步无法停止。
终于到了真正的海边,我迅速脱下鞋子,涌入了大海的怀抱。一个海浪轻轻打来,看着细沙与海水吞噬着我的脚丫,那感觉,冰冷却不失一种温暖。旁边的人们都光着脚,尽情的嬉戏,郎朗的笑声淹没在滔滔的海浪声中。
缓缓闭上双眼,倾听着大海的呼唤。朝阳也为大海披上了一件金黄的外衣,“哗哗”的浪花在五颜六色的贝壳中留下了祝福的话语。
我沉浸在这美丽的天堂中,很久,很久。
享温暖,赏海面。自思量,无所忘。——后记。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇二
在我的房间里有一个很不起眼的东西,那是一个小小的漂流瓶,但它一直激励着我。每一个物品的背后都会有一个优美的故事,这个漂流瓶也一样。
有一个暑假,我原本过的不好,因为信心满满能考得很好的成绩在老师念出分数的那一刻化为乌影。于是我与家人来到海边旅行,到海边散心。海很美,金黄的沙滩上,人们留下了一道道脚印,留下了他们来过的痕迹。我站在海边,凉风习习,空气中夹杂着海水的味道。海浪不时的绕着我的脚,弄得我咯咯直笑。当大人们正在忙碌自己的事情时,我漫无目地的坐在沙滩上玩弄着奇形怪状的沙子和石头。
这时,我挖到了一个瓶子,是一个漂流瓶,瓶口有一个木塞,里面装了粉色的五角星形的沙子和一张纸条。我轻轻打开纸条,只见上面写着“不管遇到什么困难,都要去克服他”。下面还有一行字“人生总有成功和失败,只要你不停的尝试,不停的努力总会成功;但如果你气馁,你已经彻彻底底的输了!”这句话一直激励着我,每当我想放弃,想认输时,这句话就会出现在我眼前鼓舞着我,让我不再会被一点困难、艰苦打到了。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇三
海风在耳边呼呼的吹过,柔和的阳光穿过云层,给洁白的浪花渡上了一层美丽的金衣,而我则踏着松软的沙子来到了海边玩浪。
丁爸提出要带我们几个女生到深一点的地方去玩,虽然在走之前丁爸已经再三保证会把我们管好,可是妈妈还是不放心我,再三叮嘱要注意这个注意那个。在丁爸反复地催促下才放过我。
下水了!碧海蓝天下,一阵又一阵浪花冲刷着身子,阳光照耀着脸庞,好不舒服自在!丁爸指了指正在开着的摩托艇:“你们看着啊,这摩托艇开过来的时候浪特别大,到时候可就好玩了!”我们纷纷点点头,咯咯地笑了起来。追逐着朵朵浪花。
几个浪过后,张爸带领着一群男生也走了过来,一见我便对我说:“陈涵蕾,你妈问你渴不渴,要不要上岸?”我摆了摆手,应道:“不用。”回头看了一眼妈妈,远处的妈妈正坐在沙滩椅子上和罗妈聊着天,很明显,她并不专心,居然会感受到我的目光,冲着在海中玩浪的我摇了摇手。
我们一群小孩子在海里闹着乐着,玩累了就趴在海上休息一下,清风伴着,夕阳随着,好不快活!
太阳慢慢地从天上降落进海里去,这深红的圆东西已将天空、海水还有我们染成了金色的了。这时,耳边响起了小罗子的抱怨声:“老妈子,你看!人家陈妈多心疼涵蕾啊,你也不问一句渴不渴、累不累,我都快渴死了!你都不爱我了!”妈妈听到后,对着我笑了笑,眼中满是疼爱。
浪花再美丽,落日的浪再闪耀,都抵不上妈妈对我的爱?那是一朵最美的浪花!
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇四
xxx暑假里我和妈妈、姥姥、姥爷一起去了青岛,我们乘着巴士来到了青岛的海边———栈桥。
刚进巴士,炎热更加厉害,可一到终点站,海风与我撞了个满怀。我们与海风同行,来到栈桥上,大自然的音乐如同灵泉一般,流进了我的心田。那声音浑厚而又响亮,优美而又动听,我由衷的赞叹着海浪与礁岩这两位音乐家。
走进海边,在礁岩里的小水坑中,都留下了把这当安乐窝的小蟹子,小鱼苗。我看着看着就来了兴致。我和妈妈一起买了小水桶抓小鱼、小蟹子。我一开始发现了一个小贝壳,可打开一看却全是泥沙,就在我要扔掉的`时候,一只小蟹子探出了小脑袋,看到我,它满不在乎,又继续整理它的“别墅”了,原来这是一只寄居蟹,我赶紧把它放进我的小桶里,虽然小,但却是我的第一个“战俘”!过了一会,我竟然发现了一个“不明生物”,它可是够害羞的,有点像菊花,我用手一碰就立刻收拢了“花瓣”。大海真是物产丰富,有这样各种各样的生物。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇五
慢慢地,静静的,走过那波涛澎湃的大海。回过头来,却看到了一个接一个的浪花,涌上来,霎时间又成为泡影。
从小,我一直在幼儿园里滑滑梯、学习,有时又坐在落叶纷飞的树下,悄悄的,倾听着那段沁人心肺的声音,我只能朦胧觉察到它的旋律。
四岁时,我见了别人学钢琴,那标准音,是多么的悦耳、动听。我目睹了其他哥哥姐姐的动作,心中幻想着和他们一样奏出富有微妙变化的小曲。事实最终让我第一次触摸到了琴键:非常的顺滑、柔软。当我和五线谱交朋友时,感觉是那样艰难。每一个音符都在我眼前跳动,忽一个弹跳,忽一个转身,像极了“舞会华尔兹”。一个长高个,一个矮的不能再矮,要不就是下面的横线多得不能再多。时间在瞬间停止了,我发现自己好似大山中的一只蚂蚁,光明的前程离我是那么遥远,不知何时才能看到希望的曙光。
有次,我有一个音符不认识,呀,这可怎样才好?我只有使出我土老帽的办法——开始一条一条地数,不小心被妈妈无意中叫了一声。不过,这个时间可真问的不巧——我数哪了,第二个还是第三个?唉,谁叫我不专心呢!没办法,还是从头再数吧!
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇六
打开记忆的大门,一朵朵或烦恼,或快乐的浪花装满我的心间,而很多人的爱则让我如沐阳光,伴随我快乐成长。
老师的爱是滋润心田的甘露,一点一滴地浇灌着我们,不仅教会我们知识,做人的道理,在生活上对我们也是无微不至的。有一次,我的腿跌伤了,老师看着我那鲜血直流的膝盖,焦急地问:“黄乃逸,你没事吧?疼不疼?”看到老师如次地关心我,我顿时觉得伤痛减少了很多。老师不放心,吃力地把我送到了医院。医生在给我清洗伤口,包扎敷药时,老师一直握着我的手,跟我轻轻说话,我的心口溢满了温暖,我真想叫一声:“妈妈!”虽然腿受伤了,但我“傻孩子,每个人都会老的,妈妈只要你每天开开心心,平平安安,就满足哦了!”妈妈,您给我的爱太多太多,却不求回报,可我想跟您说:“妈妈,你值得享受世界上最美好的回报,最美好的爱!”
在我们学校的游泳馆里,总会出现一个男孩的身影,他在泳池中劈波斩浪,穿梭自如。那个男孩就是我。回望着身边飞溅起的朵朵浪花,我不由得想起在游泳中成长的点点滴滴。
游泳让我战胜胆怯。我曾经很胆小,特别怕水。第一次站在游泳馆内,我望着“深不可测”的泳池,想到自己如此矮小,害怕得瑟瑟发抖,如同秋风中的一片枯叶o教练带我下了水,冰凉的水似乎一下子穿透了我的皮肤,直刺我的心脏,我大声喊:“救命啊!”引来了周围人惊诧的目光。教练特别耐心,不断地鼓励我,慢慢地教我闷水、打腿,在水中的时间长了,我渐渐不那么害怕了o在妈妈的陪伴下,我每天都去学游泳,原本的恐惧居然消失得无影无踪。《伊索寓言》中说“熟识能减少对事物的畏惧。”是啊,再难的事情,只要敢于尝试,勇于坚持,就一定能战胜内心的胆怯,一定能收获最后的成功。
游泳让我享受快乐。又到了游泳课,同学们像一只只小青蛙一样“扑通”“扑通”跳下了水,顿时,银花四溅。我来了一个360度大翻身,像灵活的小泥鳅似的钻入水中,挥动双臂,两脚用力一蹬,如离弦之箭一般冲了出去。我仿佛是一条快活的小鱼儿在水中畅游。清凉的水如同温柔的手抚摸着我,带给我凉爽,带给我惬意。游累了,我像一块木板一样,悠闲地漂浮在水面上,游泳池就成了我巨大的水床。休息够了,我和同学们进行游泳比赛,玩潜水游戏,我们的欢声笑语在泳池上空久久飘荡。歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”游泳已经成了最大的兴趣爱好,它当然会带给我无穷的快乐和美好的记忆。
游泳让我学会交往。暑假里,因为对游泳的喜爱,我向同学们发出了邀请,请他们和我一起到学校的游泳馆共享清凉和快乐。我们在泳池里尽情地舒展身姿,无忧无虑地打水仗,自由自在地谈天说地。我们说自己最喜欢的游戏,谈世界各地的新闻,互相传授打水仗的秘诀,我们的友情在交流中愈来愈深厚。他们也向我发出了邀请,有的请我参加生日聚会,有的请我共同制作南瓜灯,还有的邀我一起出去玩耍。
我的生活变得丰富多彩起来,我的心情每天都如阳光般灿烂。我明白了在人与人的交往中,只要你善待别人,别人也会善待你,你也能收获人生最美好的东西,那就是同别人的友谊。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇七
1.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。
教学重点。
通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。
教学难点。
引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。
教学时间。
2课时。
教学准备。
录音机、投影片。
教学过程。
第一课时。
一、读课题。
二、自己出声读课文,想:课文中主要写的是谁?看图说话(在金色的沙滩上,画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。)。
三、读这篇课文要带着什么问题呢。
1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?
2.小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?
四、自由读课文把自己不懂的地方画下来(词或句子。)。
五、作业:
读书,想一想,课文一共写了几件事?
第二课时。
导言:你到过海边吗?你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗?但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西,是什么呢?读读课文你就知道了。
一、读全文。
请同学们边读边想:发生在金色的海滩上的事情是一件什么事?(指名读课文)。
二、深入理解内容。
(一)读第一大段,说一说主要内容。
(第一件事是小姑娘为画家看衣服。)。
(二)当小姑娘捧着贝壳让画家看时,画家“笑了笑”,画家心里可能想什么?
(画家看到小姑娘喜欢贝壳,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。)。
(三)画家游向礁石,是给谁拾贝壳去了?小姑娘知道吗?她怎样做的?
(画家是给小姑娘拾贝壳去了,小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。)。
(四)找出描写海滩美丽的句子,这是一个什么句子?(比喻句)这样写有什么好处?联系上下文理解“一望无际”的意思。
(五)总结学法。(出示投影片。)。
1.读文知内容。
2.抓重点词句。
3.分析与概括。
(六)用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么?
(主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。)。
要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。
小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?
(我答应了叔叔,一定得等他回来。)。
课文通过天热,时间长,老伯伯的劝说,体现了小姑娘的什么品质?
(乐于助人,认真负责的好品质。)。
小姑娘开始是焦急,当海水轻轻地漫上海滩时,她为什么要紧紧地抱?
2.第3大段主要内容是什么?
引导学生找出两件事来。(分成两层。)。
画家捡来的贝壳怎么样?为什么小姑娘不要?抓词语“灿烂夺目”什么意思?
(她给画家看衣服,帮助别人不图回报。)。
画家感动之极,他怎样做的?为什么这么做?结果怎样?
(故意丢壳,回报姑娘。)。
小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?
(被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。)。
三、总结全文。
说说小姑娘的美好心灵?
四、创设情境,配乐朗诵。
(一)文中有几个角色?
(二)分角色朗读。
(三)读出感情。
本文抒情意味很浓,使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇八
一.教学目标:
1.通过朗读人物对话体会人物内心世界。
2.体会小姑娘信守诺言和不图回报的好品质。
二.教学重点:朗读人物对话体会人物内心。
三.教学过程:
(一)引入课题。
1.欣赏海滩景色。
生:看到大海,天空,海滩,听见涛声……。
师:同学们说得真好。大海真美,海滩也美。今天,我们就来到这美丽的海滩上,感受一段动人的故事。
(二)了解内容。
师:同学们,请默读课文,看看课文主要讲了什么。
1.理解小姑娘信守诺言的品质。
师:现在请同学们找到描写小姑娘给画家看着东西的段落,自己读一读完。
后把你的感受和同桌说一说。
学生自读,交流。
师:现在,谁来说说自己的感受?
生:天气很热、小姑娘仍然不要老伯伯帮助……。
生:小姑娘很守信。
师:你是从哪儿知道的?
学生读课文。
师:(出示幻灯)把这句话勾下来,按照你的理解读一读。谁来读读?
学生读。
师:答应了别人的事,就一定要做到。这叫什么?
生:说话算话,说到做到,守信用。
师:同学们说得有道理。答应别人的话叫诺言,答应了就一定要做到,这叫信守诺言,请齐读:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
师:“太阳越升越高——”请齐读第7段。
生读,教师引读:。
师:小姑娘在心里告诉自己,读——。
生齐:我答应了叔叔,一定得等他回来。
师:哪怕是好心肠的老伯伯说——。
生读“傻孩子……我给你看着。”
师:小姑娘还是坚定地说——。
生齐:我答应了叔叔,一定得等他回来。
师:哪怕是海水漫上沙滩,画家还没有回来,小姑娘把画家的画夹和衣服——。
生:“紧紧地……礁石那边。”
师:她的心里仍在不停地告诉自己——。
生齐:我答应了叔叔,一定得等他回来。
师:这,这就是一诺千金,千金一诺。哪怕是非常辛苦,时间漫长,也要坚持下去。小姑娘是这样说的,也是这样做的。我们齐读7-12自然段,把小姑娘信守诺言的好品质印在心里。
生齐读。
2.理解小姑娘不图回报的品质:
生:不要(拒绝)。
师:小姑娘拒绝了几次,是怎样拒绝的?同学们默读课文,想一想。
师:谁来说说?
生:小姑娘拒绝了两次。第一次是画家给她,她不要;第二次是画家把塑料口袋捅了一个洞,让贝壳漏出来,小姑娘捡起来还给了画家。
师:她不要,是这些贝壳不漂亮吗?
生:不是。
师:你怎么知道的?找句子来读一读。
抽2-3生品读“美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。”
师:那么,是她不喜欢?
生:不是。
师:从哪些地方看出来的?
生:小姑娘一大早就到海滩上拾贝壳,她很喜欢贝壳。
生:小姑娘羡慕极了……真好看!
师:这些贝壳灿烂夺目,小姑娘是那么的喜欢,她为什么不要呢?
生:因为“老师说了,不能随便要别人的东西。”所以,她不要。
(出示幻灯)。
师:请把这句话勾下来。老师说得真好啊,学生记得多牢呀!小姑娘帮助画家看东西,并不是想要他的贝壳,这叫不图回报。
师:谁来读一读这段话?
学生品读。
3、激发想象,升华人物形象:
师:画家直接把贝壳给小姑娘,她不要,画家很感动;然后改变方式给她。
她也不要。这让画家很惊讶。此时此刻,画家心里会想些什么?或者,他会对小姑娘说些什么?请你想一想,然后写在课文的后面。
生写,展示交流。
(四)总结谈话。
(出示幻灯)。
看着 信守诺言。
小姑娘。
不要 不图回报。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇九
《在金色的海滩上》是的一篇记事的选读课文,课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服,却拒绝了他送的.贝壳,使画家深受感动的事。
上课开始,我引导学生整体感知课文,认真地读课文,读完后给你留下什么印象?这需要学生在认真通读全文后,对课文内容有一个大致了解,知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。
在整体阅读课文的基础上,我进一步引导学生速读课文,找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热,老伯伯劝小姑娘回家,可她坚持不走。”、“海水涨潮,小姑娘紧紧搂着衣服,一步步向后退,坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳,小姑娘却没要。”、“就连掉在地上的贝壳,小姑娘仍然诚实地喊住画家,交还贝壳。”这些语句,学生边读边画出相关的内容,在自学的基础上,围绕这一重点内容,我让各小组交流后,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识,通过这形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十
生:老师说要带我们到一个好玩的地方去看看.
师:说过的话就要做到.现在,老师就来兑现自己的诺言.闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你来到了一个什么样的地方(播放海浪声)。
生:大海边!
师:(出示图片)喜欢这儿吗。
生:喜欢.
师:喜欢这儿的什么。
生:我喜欢这儿的贝壳.
师:怎样的贝壳。
生:我喜欢这儿美丽的贝壳.
师:"美丽的贝壳",既形象又生动.
生:我喜欢这儿蔚蓝的大海.
生:我喜欢这儿雪白的浪花。
……。
师:想不想亲眼去看看。
生:想.
师:准备好了吗。
生:准备好了.
师:做个准备好的样子给我看看.好,一会儿咱就准备出发.
(哨声起)。
师:上课.
(师生问好)。
师:这节课,我们就到金色的海滩上走一走,好吗(板书课题)。
师:读了课题,你发现哪个词语比较重要。
生:我发现"金色的"比较重要.
师:为什么。
师:我们读书,读句子就应该学会抓关键性的词语.带着你的发现再读课题.
生:(略)。
师:踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现.预习了课文,生字会读了吗。
生:会读了.
师:找到生字表,再读读.
生:(略).
师:读好了吗。
生:读好了.
师:敢读给大家听吗。
生:敢.(声音较小)。
师:不敢挑战。
生:敢!
师:咱们开火车读,好吗。
生(逐一读词):(略)。
师:(出示"看着东西")这个怎么读。
生(读):(略)。
生:解决了.
师:为什么。
生:在这个词中,它是"看管,守护"的意思,所以读.
师:你怎么知道的。
生:查字典.
师:勤查字典,是个好习惯.用这个音,能再组个词吗。
生:看家.
(看门,看守,看护,看管……)。
师:一块儿再读这个词.
生:(略)。
师:字词读得不错.放到课文里,还会读吗。
生:会读.
师:自由读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么在读不懂的地方打个小"".
生(自由读文):(略)。
生:我发现大海很美.
师:读出大海的美来.
生(读):(略)。
师:"一望无际"的大海是怎样的大海呀。
生:一眼望不到边的大海.
师:读出这种感觉来.
生(读):(略)。
师:你还发现了什么。
生:一位小姑娘帮画家看东西,可是却不要画家送给她的贝壳.
师:我们经过自己的努力,已经收获了这么多.那么,读了课文,你还想知道什么。
生1:小姑娘为什么不要画家送的贝壳。
生2:画家心里为什么久久不能平静。
师:故事中除了小姑娘和画家,还出现了一个人物,是谁呀。
生:老伯伯.
师:他做了什么呢。
生:他想替小姑娘帮画家看东西,让小姑娘回家.
师:结果呢。
生:小姑娘不肯.
师:有疑问吗。
生:小姑娘为什么不肯回家呢。
师:我们提出了三个为什么,怎么解决。
生:读课文.
师:好,带着问题,默读课文,用心思考:看看你能解决哪一个,把有关的句子标画下来.(提示:读完的和同学交流一下)。
师:"姑娘为什么不肯回家"这个问题谁解决了。
生1:她怕画家回来找不到东西.
师:你真会动脑筋.
生2:她答应了叔叔,一定要等他回来.
师:你从哪儿知道的,能读读有关的内容吗。
生(读):小姑娘摇了摇头,说:"我答应了叔叔,一定得等他回来."。
师:小姑娘是在什么情况下说这句话的呢大家都来读读课文的7-11自然段,然后同桌练习表演一下.
生:(读文,练习表演)。
师:请两位同学再现一下当时的情景:谁愿意当老伯伯。
生:我来吧.
师:看来,你也是个好心肠的人.小姑娘呢可以看着屏幕直接对话.
(生表演读对话.)。
师:你觉得谁读得好。
生:老伯伯读得好.
师:好在哪里。
生:他模仿老伯伯的语气特别像,还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了.
师:那小姑娘呢。
生:小姑娘读得也不错.不过,我觉得她可以读得再激qing一些.
师:好,你来试试.
生:那谁来当老伯伯呢。
师:我来,可以吗。
(师生配合读对话)。
生:不行.
师:为什么。
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的,所以不能去掉.
师:小姑娘是愿意还是不愿意。
生:愿意.
师:不光愿意,而且坚决要等,再读这个句子。
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
师:同学们,当时的天气怎样(很热)。
师:你从哪句话中读出了天热。
生1:火辣辣的太阳会把你晒坏的.
生2:太阳越升越高,小姑娘的……。
师:请大家想象一下,火辣辣的太阳下,站在滚烫的沙滩上,小姑娘还可能会热得怎样。
生1:热得汗流浃背.
生2:热得脸色发红.
生3:热得皮肤疼痛.
生4:热得口干舌燥。
……。
生(齐读):"我答应了叔叔,一定得等他回来."。
师:多么信守诺言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水却又漫上沙滩.
生(读12段):(略)。
生:不退不行.因为她担心海水会把画家的东西打湿了.
师:她还可能担心什么。
生:担心海浪会冲倒她.
师:所以心里紧张得不得了.可她"眼睛"却"直望着礁石那边",她还担心什么。
生:他还担心画家的安慰.
师:是啊,多么善良的小姑娘啊!她担心,她紧张,她着急,甚至还有点儿害怕,带着体会再读这段话.
(自由读——指名读——点拨读)。
师:海水慢慢逼来,小姑娘后退着,后退着,但心里却有一个坚定的信念,再读——。
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
生:叔叔——叔叔——。
师:叔叔带回了什么呢请看大屏幕.(出示14段)。
(指名读)。
师:叔叔拿贝壳给她看,小姑娘心里觉得怎样。
生:羡慕极了.
师:为什么羡慕。
生:那些贝壳太美丽了.
师:究竟有多美呢课文中怎么说。
生(读):美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目.
师:请大家想象一下:这些贝壳可能会有哪些颜色呀。
生1:可能会有红的,白的.
生2:可能会有紫的,蓝的.
……。
师:用一个成语来形容,这真是——。
生1:五彩缤纷.
生2:五光十色.
生3:五颜六色.
生4:色彩不一.
生5:灿烂夺目.
师:画家是怎么介绍的找到了读一读.
生(读15自然段):(略)。
师:大家看,这里有个什么标点符号呀。
生:省略号.
师:你觉得还可能有什么样的。
生1:可能还有扇贝.
生2:可能有虎斑贝.
生3:可能有锥子贝.
生4:可能有紫贝.
……。
师:这简直是——。
生1:千奇百怪.
生2:形态万千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
师:真是应有尽有啊!想亲眼看看吗。
生:想.
(出示"贝壳"图片——台下一片情不自禁的赞叹声)。
师:面对这些贝壳,心里在想什么。
生1:我要是有一颗这样的贝壳该多好啊!
生2:我真想把它们全装进自己的腰包里.
师:是呀,老师也在想啊:它们要都是我的,那该多好啊!带着你的羡慕,带着你的喜欢再读这段话.(自由读——指名读——点拨读——齐读)。
师:小姑娘,"你要哪个随你挑!"(不行呀.)。
生:"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."。
生:可以.
师:可是小姑娘却牢记老师的话,坚决地说——。
生(齐读):"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."。
生(读18自然段):(略)。
生:不是.
师:两颗。
生:不是.
师:三颗。
生:不是.是很多颗.
师:很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上.这位画家,你不心疼吗。
生:不心疼.
师:为什么。
生:因为小姑娘帮助了我,这是我送给她的.
师:看来,这位画家有一颗真诚感恩的心呢.孩子,你走进画家心里去了.可是结果呢。
生(读句子):她弯下腰,把一颗颗贝壳拾起来,还给了画家.
师:透过这里的"一颗颗",你又体会到什么。
生:我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了,并且还给了画家.
生1:小姑娘,请你把这种做法继续下去吧.
师:你在鼓励她呢.
生2:小姑娘的信守诺言,不图回报,诚实善良,让我心里非常感动,我还是想谢谢她.
师:心里是满满的谢意.
生3:我想告诉所有的人,多为别人做点事,做个诚实善良的人吧.
师:是啊,就是这样一位——。
生:信守诺言的小姑娘.
师:这样一位——。
生:不图回报的小姑娘.
师:这样一位——。
生:诚实善良的小姑娘.
生:还有小姑娘.
师:美的又岂止是这小姑娘,还有谁。
生:还有老伯伯,还有画家.
师:课文读到这儿,问题解决了吗。
生:解决了.
师:咱们把小""擦掉.课下,请同学们都来当当画家,把心里的话写下来,好吗。
生:好.
师:这节课就到这儿.谢谢同学们.再见.
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十一
教学目标:
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家,执意不接受画家给的贝壳的故事里,引导学生体会一个心灵美的孩子,才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心,培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程:
一导入新课。
这篇课文写得很美,请大家自己先读一读,要读准字音。
二自读课文。
三直呼音节,认读生字。
冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏。
四了解课文大意。
1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天,天气很热?(姑娘穿着连衣裙,小姑娘在太阳底下,“额头上沁出”“汗珠”,“火热的太阳”)。
2.故事中有哪些人物,是什么把他们联系在一起的?
小姑娘 画家 老爷爷。
三个人互不相识,画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去,要帮她代看画家的东西。
3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助,结果怎样?
五范读课文。
六重点阅读。
1.课文中写了三个人,这三个人中谁是主要的?
2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。
3.各自阅读,把有关的词句画下来。
写她的模样的:
写她的神情、动作的:
写她说的话的:
(通过这些描写,觉得小姑娘非常可爱,心灵很美。)。
七作业设计:
抄写词语、阅读课文。
教学目标:
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家,执意不接受画家给的贝壳的故事里,引导学生体会一个心灵美的孩子,才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心,培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程:
一复习生字、导入课文。
二引导学生理解、欣赏。
前面是一望无际的碧蓝的海水。
一个小姑娘穿着天蓝色的连衣裙,在拾贝壳。
三齐读第1自然段。
当画家问她话时,她“闪着明亮的大眼睛”,从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聪明。
指名朗读第3自然段。
太阳越升越高,没有写小姑娘晒得很热,而是怎么写的?(“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠”)。
1、这时候来了一位好心肠的老爷爷,下面是他们的一段对话,请男生读老爷爷的话,女生读小姑娘的话。
2、指导朗读。
老爷爷走过来,对小姑娘说的话,要读出关心的语气;
小姑娘的回答要读出很认真的语气;
老爷爷帮助小女孩,要读得亲切、热情;
小女孩摇了摇头,表示不接受老爷爷的帮助,她的回答语气要坚决,突出:“一定”“得”。
3、男女生分角色朗读老爷爷和小姑娘的对话。
(答应了画家叔叔委托的事,就得负责做好,自己说了的,就得坚决做到底。我们从小就应该像小姑娘一样有一种责任心。)。
齐读小姑娘回答的话。
5、画家叔叔终于回来了,他把捡到的贝壳给小姑娘看,还向她介绍,让她挑,小姑娘有没有要?她是怎么回答的?(突出“不能随便要别人的东西”)。
7、学到这儿你想怎么赞美小姑娘?
8、画家叔叔为什么眼圈红了?
9、指名读最后一段。
四有感情地朗读全文。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十二
教学目标:
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家,执意不接受画家给的贝壳的故事里,引导学生体会一个心灵美的孩子,才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心,培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程:
《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘,为我们做出了榜样。
这篇课文写得很美,请大家自己先读一读,要读准字音。
冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏。
1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天,天气很热?(姑娘穿着连衣裙,小姑娘在太阳底下,“额头上沁出”“汗珠”,“火热的太阳”)。
2.故事中有哪些人物,是什么把他们联系在一起的?
小姑娘画家老爷爷。
三个人互不相识,画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去,要帮她代看画家的东西。
3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助,结果怎样?
1.课文中写了三个人,这三个人中谁是主要的?
2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。
3.各自阅读,把有关的词句画下来。
写她的模样的:
写她的神情、动作的:
写她说的话的:
(通过这些描写,觉得小姑娘非常可爱,心灵很美。)。
抄写词语、阅读课文。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十三
今年寒假里的`一天,阳光灿烂,我和爸爸妈妈一起登上了动车,来到了泉州的沙滩,刚下车,我就听见了沙滩上沙子“沙沙”和海浪翻滚的声音,好像是在举行欢迎仪式,欢迎我们来到这里。
我的脚踏进了沙子堆里,沙子软软的。我走进了海水中,发现脚底下的沙子渐渐沉了下去,等我抬起脚时,一看,沙滩上留下了我深深的脚印,过了一会儿,我听见了隆隆的响声,好像闷雷般滚动,又过了一会儿,只见从远处卷来了一层海浪。这时,出现了十分奇怪的现象,咦?人们怎么都不看海浪而向左边跑去呢?原来是“海桥”的门打开了,爸爸妈妈看见了,赶紧把我拉上了“海桥”,我们走在“海桥”上,不一会儿浪潮又来了,就在这时,我的脚下湿湿的,又过了些时候,整个桥都卷起了波纹,把桥上的人都浮了起来,仿佛自己就在海面上一样,太奇妙了!
第二天早上,我又来到了沙滩上,这时,我正想下去捡那美丽的贝壳,可是凶猛的浪潮来了,吓得我像老鼠遇到猫一样跑上了岸,最终我才捡了五个贝壳。
到了下午,要回家了,我依依不舍地离开了沙滩,似乎和它早就成了“好姐妹”。
当车子发动时,我看着窗外的沙滩,感到一点留恋。
再见,美丽的沙滩!
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十四
《在金色的海滩上》是苏教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的精读课文,这篇课文很长,有20个自然段,讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序,主要讲了三个情节:小姑娘为青年画家看守衣服;画家送给小姑娘贝壳,小姑娘不收;画家故意捅破塑料袋,使贝壳掉在地上,小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语,使我们对她的敬佩之情油然而生。
教学时,我采用长文短教的`方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“强化诵读,注重感悟”的教学理念。
1.抓住主线,长文短教。
这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标,精简课堂内容,对目标和内容大胆取舍,做到“长文短教”,不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时,我抓住“美”这一情感主线,引导学生找出文中最能表现“美”的句子,通过个性化的朗读读出自己感受到的美,内化语言,受到美的熏陶。
2.朗读,读中感悟。
人们的语文能力是习得的,而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟,学生才会从中总结出一些带有规律性的东西,并积累丰富的语言材料和语感经验,形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地。
(1)引导读题,启发想象。
(2)反复读文,引起体验。
在此环节教学中,我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流,并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时,我展示课件中五光十色的贝壳图,让学生感受贝壳的绚丽夺目,然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么,此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕,读起来就能入情入境,也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时,我让学生划出最能打动自己的句子,带着自己的感受读一读,再与小组同学交流自己的感受。此时,学生通过自己的读与说,已经深入地理解了课文,并深深被小姑娘崇高的品德所打动。
(3)再次读题,强化体验。
当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、拾金不昧的高尚品质时,我问学生:课文学到这儿,你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢?引导学生理解着“金色”不光是指沙滩,更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着,我让学生带着新的感受再读课题,前后两次读题,学生的感受是截然不同的。
3.补白想象,升华情感。课文中有一句“画家望着小姑娘远去的背影,心情久久不能平静??”,这其实是一个“空白”,可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话,让学生进行“补白”:此时,画家的心中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?这样的训练,能帮助学生深入理解人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十五
1、读懂课文,了解课文讲了什么内容。
2、自读自悟领会小姑娘乐于助人,诚实守信,等美好心灵。
重难点:朗读小姑娘的三次对话,领会金子般心灵,使之转化个性色彩的情感。
教学过程:
一、出示课题,通读课文,了解大意。
1、齐读课题破题“金色”仅指海滩吗?
2、自由读文,注意读通读准字音,联系上下文理解词意。
1检查生字读音:沁出画夹看着搁在。
羡慕。
2文中讲了几个人物,最喜欢谁?概括主要内容。
二、快速读文,找出小姑娘和老爷爷,画家对话的部分。
1.有感情的读 2小组内分角色朗读。
3.小组内交流体会4出示a我答应叔叔一定得等他回来!b“不能随便要别人东西”。c“叔叔你的贝壳掉了”!你读懂了什么?联系实际谈体会。
4.找出你最喜欢的部分读读,议议。
三.师生提出问题。
1.找出文中描写海滩美景的句子,谈谈想想与小姑娘的言行有何关系?(相机指导学生写作)。
2.画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了为什么?心潮像海浪一样翻腾,请你帮他说说心中的千言万语。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.总结全文。
1.扣题突出中心师生一起总结。
2.写一写心得。
板书设计: 金 子 般。
助人为乐。
诚实守信。
纯洁高尚。
心 灵。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十六
《在金色的海滩上》这篇课文是小学《语文》三年级下册第六单元的第二篇文章,本单元的主题是体会课文中那些可敬可爱的人物的思想感情,学习他们的好思想、好品质。
这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上,一位小姑娘为画家看衣服,却不肯收画家送给她的贝壳,并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实,守信,乐于助人的美好品质。
本文共二十个自然段。先讲了小姑娘答应为画家看衣服和画夹,接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西,最后将小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。
这篇文章语言写得很美,宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,各色贝壳……人更美——好心肠的老伯伯,一心想对小姑娘表示感谢的画家,特别是淳朴诚实的小姑娘,更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景,语言简洁,用词准确,人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。
本文重点是有感情的朗读课文,体验文中的“美”。
本文难点是学习课文体会“画家的心情为什么久久不能平静”的含义。
二、教学对象分析:
学生已经具备一定的阅读分析能力,掌握了一些读书方法,运用各种方法理解了文中的词语,对课文内容有了初步的了解,孩子和课文中的夏姑娘一样拥有纯真善良的心灵,天真活泼的性情,课文中的事情容易情感的共鸣,让他们在读中悟,悟后体验,逐步受到美的熏陶。
三、设计理念。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的积极的组织者和引导着,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,但教师的有效引导还是很重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让他们学习文中人物的好思想、好品质。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟中感悟文中景美人美及语言的美。
四、教学媒体的选择与运用。
知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法。
1多媒体课件概括出课文的主要内容提供示范设疑—播放—讲评。
2多媒体课件图片展示创设情境,发现美播放—导入。
3多媒体课件课文语段及图片创设情境,感悟美播放—朗读—概括。
4多媒体课件课后练习积累语言播放—讲评。
5多媒体课件音乐、图片渲染气氛,体验美播放—朗读。
四、教学过程:
教学步骤教师活动学生活动教学意图。
一、复习导入新课1、播放课件,板书。
2、小结,概括文章主要内容。
3、导语:让我再一次回到那金色海滩上!
1、填空2、朗读复习课文内容,小结小姑娘在海滩上做的三件事情。
二、创设情境,发现美1、播放课件,设疑,激发学生兴趣,去发现课文中的美;
2、指导朗读;
3、引导用“情不自禁”说话1、默读课文。
2、反馈:发现了什么美?
3、画出表现小姑娘美的句子;
4、同桌谈谈感受。
5、反馈。
6、感情朗读。
7、联系生活实际,用“情不自禁”说话创设情境,让学生发现美;
通过朗读让学生发现美;
三、指导朗读,感悟美1、引导,深化主题。
2、引导发现语言美,播放课件,句型对比;
3、启迪:给句子用上好词,会使我们的语言更美。1、发现“金色”一词的含义;
2、自主进行语言对比;
3、积累好词佳句,学习运用深化主题,让学生感悟景美人更美。
启迪学生运用好词佳句,会使语言更美。
四、感情朗读,体验美1、播放音乐;
2、抽生感情朗读;
3、课后拓展:把这篇文章读给你喜欢的人听;1、听音乐,感受美;
2、学生伴随音乐朗读;
3、摘抄课文中的好词;创设情境,让学生体验美。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十七
《在金色的海滩上》选自全日制聋校实验教材语文第十二册第20课,由人民教育出版社出版。
二、设计思路。
三、教学目标。
知识目标:1.通过学习课文,理解课文的内容。
能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。
情感目标:通过学习课文,教育学生学习课文中小姑娘助人为乐,诚实守信的美好品质。
创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造想象的能力。
四、教学重点。
通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。
五、教学难点。
引导学生抓住叙述重点事情的重点词句,体会小姑娘的美好心灵。
六、教学准备。
教学挂图(课文彩色插图)。
教学课件(海边美景图、各种各样的贝壳图)。
七、教学过程。
(一)、创设情境,读题想象美。
1、首先让学生齐读课题,让学生想象课题给我们展示的画面,
2、再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片,让学生直观感受沙滩的美,进而告诉学生:金色的沙滩多美呀,一幅海上日出图,近处的沙滩、海水,远处的礁石、泡沫,天上的海鸟、朝霞……可抓住这幅图来营造一个美的情境。谁来给大家简单地描述一下自己所见到的海边的美景呢?(让学生在欣赏与练说中感受到了美,愉快地进入了课文的学习过程。)。
(二)、以读代讲,感受美。
1、通读,总体把握课文。
请同学们自由读课文,要求读得正确、流利;并思考:在这么美的海边,发生了一件什么事?(借助课文插图让学生总体把握课文。)。
2、研读,给课文分段。
再读课文,分组研讨课文有可以分为几个部分。主要讲什么内容。(由于本文较长,应首先理请课文的思路,便于有重点的学习。)。
第一段(1~6)小姑娘为画家看衣服。
第二段(7~12)主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。
第三段(13~21)小姑娘坚决不收画家送给她的贝壳。
3、精读,抓住重点句品味美。
(1)海水美;课件二出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫,像一堆堆白雪,美极了!”
学生读句子,思考:海水美在哪里?
(2)贝壳美:美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来,一棵棵落在金色的海滩上。(看课件三,欣赏各式各样的贝壳)。
(3)小姑娘美:
“我答应了叔叔,一定得等他回来!”(负责守信)。
“……不能随便要别人的东西……”(不计报酬)。
“叔叔,你的贝壳掉了!”(诚实美好)。
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的金子般的心灵的,因此让学生画下表现小姑娘美好心灵的对话,说说为什么这几句对话令人感动。
4、分角色表演朗读,表现美。
小女孩摇了摇头,表示不接受老爷爷的帮助,她的回答语气要坚决,突出:“一定”“得”。
5、补白想象,创造美。
思考:画家为什么会感动?此时,画家的心中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?这其实是一个“空白”,可以成为一个很好的训练点。(抓住这一句话,让学生进行“补白”:帮助学生深入理解人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美。)。
(三)、再次读题,升华美。
1、先总结:我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还认识了一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。
2、最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一次读一读这个课题吧。
(四)、布置作业,内化“美”
1.抄写课文中你感受最深的句子。
2.写下你想对小姑娘说的话,同桌交流。
板书设计:
大海 。
美
贝壳 。
守信负责。
小姑娘不计报酬 心灵美。
诚实美好 。
八、教学反思。
这篇课文很长,有23个自然段,讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,我采用长文短教的方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子,通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读,启发想象、引起体验,让学生感悟美,内化语言,受到美的熏陶。体现“强化诵读,注重感悟”的教学理念。
海滩上的漂流瓶大全(18篇)篇十八
光阴似箭,转眼间又进入了暑假。而在这个暑假里,让我印象最深的就是去浙江了。
7月1日这天,我与妈妈一起登上了大巴,来到了令我期待已久的`浙江,看,这里一望无边的大海上,还有许多排列得整整齐齐的风力发电机。我们登上去往嵊泗列岛的游轮,船在海上摇摇晃晃,就如过山车一般刺激,令我兴奋不已。
到了岛上,我们立刻奔向海滩,看,这里简直人流如潮,如果从天空鸟瞰下来,这海滩上就如同下饺子一样,到处是人。我第一时间便冲向了海水,跑着跑着,忽然被什么东西给拌了个“狗啃泥”,回头一看,只见一个人把自己埋得只剩个头了,也许是在“沙疗”吧。冲进浪花中,感觉无比清凉,尽情饱受浪花的冲击。咦!脚下好像有东西在动,我低头一看,原来是一只黑黑的小螃蟹,在我眼前跑来跑去,像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它,谁知一个大浪把我冲后了好几步。螃蟹呢?冲哪去了?我突然听见了桶里有“嗒嗒”的声音,往里一看,原来小螃蟹被冲进了桶里,我满意地笑了。这时,又一个大浪冲向我。我一咧嘴,浪花便趁虚而入,飞进我嘴里,呸!好咸啊!我不由自主地跑向沙滩,我感觉我所有的神经一下被激活了,顿时觉得神清气爽,我跑上沙滩,刚巧海水退潮,留下了许多漂亮的贝壳。我拾着贝壳,忽然有水洒在我身上,我抬头一看,原来是一帮孩子在打“水枪战”,我也兴致勃勃地加入了他们的行列,我射你,你射他,我们都玩得不亦乐乎。玩着玩着,就到了中午,我们只好依依不舍地离开沙滩。
海滩上的趣事让我十分难忘,浙江之行给了我一个欢乐的暑假。