三年级笔算乘法教案大全（14篇）

三年级教案是根据学生的认知特点和学科要求，精心设计的一份教学方案，能够帮助学生有效学习和掌握相关知识。如果你正在为三年级的课程备课，不妨参考一下下面的教案范文。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇一

下面将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业几个方面进行我的说课。

一、说教材。

《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元两位数乘以两位数中的第二节内容，在教材上包括63页69页内容。本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页64页）。

本节内容隶属于数与代数的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的'，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。

新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。

二、说学情。

三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。

学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。

三、说目标。

与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇二

教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

3、在练习中培养学生认真、仔细的学习态度。

教学重点：进一步掌握两位数两位数的进位笔算方法。

教学难点：提高笔算的正确率。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。揭示课题：笔算乘法练习课。

2、开火车进行口算练习：

40×2060×2080×40400×7012×30。

12×4044×20230×270×311×400。

3、笔算练习（进位与不进位的对比）：

23×3133×3143×1211×25。

23×3454×1339×2717×28。

（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？

（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

（4）说说笔算乘法要注意什么？

二、解决问题：

1、完成练习十六第3题（稍做修改）：

我每天训练要骑75千米。这位自行车运动员今年2月份要骑多少千米？

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、生独立完成练习十五第4题、第8题。

学生独立思考，解决反馈。

三、综合练习：

1、

2、

3、

独立完成，板演校对。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？

五、布置作业：《课堂作业本》第34页。

板书设计：笔算乘法练习课。

教学反思：通过本节课的练习，学生的笔算正确率有较大的提高，且书上的题目难度不大，都只是一步解决的问题，学生完成得也比较理想。

作业反馈：此次作业前4题是笔算或是一步乘法解决的问题，学生完成得较好。但在做第5题时，学生产生了对题目意思没有正确理解就下笔的情况。第5题有两个问题，第一个求一天总共需要多少桶水？第二个问题是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二个问题是承接第一个问题的，但学生受书上第8题卖明信片题目的影响，以为有一个条件是多余的，就把18个班级这一条件给省略了，出现了错误。此题需要对孩子们再进行讲解。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇三

师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图)。

师：你能从图中获得什么信息?

师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇四

教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。

教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。

教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。

教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。

教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

14×243×226×325×2。

130×5100×3210×4160×3。

2、在（）里填数。学校买来12个篮球，每个26元。

3、5×6＋44×7＋66×9＋7。

3×8＋54×9＋78×7＋8。

4、板演：148×7409×5。

二、新授。

1、引言。前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。

2、教学例3。48×72。

（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？

（2）教师重点指导进位时怎样计算。

如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。

板书：想：百位为什么写3？

（1）出示题目，学生独立做完题。

（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。

（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。20的末位是0，这个“0”不能去掉。

板书：

三、巩固。完成教科书第11页上的“做一做”题目。

四、作业。做练习三的第1-4题。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇五

教学目标：1.知识目标：

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2.能力目标：

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.情感目标：

感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。

教学重点与难点：

重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系1.口算。

600÷627÷3240÷8160÷42.笔算9÷337÷9。

二、创设情景，导入新课。

1．出示p19植树情境图,让学生说图意。

3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法1．教学例142÷2=21。

（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈。

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）。

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）。

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇六

学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用口算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会从高位算起，这时教师不必急于去纠正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再加以解决。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇七

经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。

理解竖式计算的思路和方法。

使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：多位数乘一位数的计算法法。

教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

课件。

1.复习导入。

口算估算。

20×3=97×4≈。

300×4=215×6≈。

6×500=489×7≈。

7×800=316×6≈。

课件出题插图。

师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法。

2.探究新知。

学习例1。

指名读题目。

师：用什么方法计算?怎么列式?

自主探索，解决问题。

汇报交流：

12×3=36(枝)。

师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?

师：12×3表示什么意思?

这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?

小组合作探讨。

教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。对及个别的学生给予个别指导。

(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?

(2)应该从哪一位乘起?

(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?

(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?

小组汇报交流：

方法一：可以把12×3看成3个12相加。

方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。

10×3=30(枝)。

2×3=6(枝)。

30+6=36(枝)。

也可以用竖式。

方法三：

师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?

小组讨论，汇报交流：

梳理小结：

计算多位数乘一位数竖式计算时：

1、相同数位要对齐，要从各位乘起。

2、从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位。

3、乘得的积写在横线的下面与相应的数位对齐。

火眼金睛。

师：学校买了4个电水壶，一个122,一共用去多少钱?

指名读题。

独立完成。

一辆校车可载客21个学生，学校共有4辆这样的`校车，可载学生多少人?

独立思考。

附答案：21×4=48(个)。

3.拓展提升。

共有6个单元，每个单元住11户，这栋楼房共住多少户人家?

附答案：21×4=48(页)。

课后小结。

a提问:。

这节课你学到了什么?

b师生总结。

1、学会两位数乘一位数乘法竖式的书写与计算。

2、能够用运所学的乘法知识解决生活中的实际问题。

板书。

笔算乘法(一)。

个位：8×3=24，个位上填4，再向前一位进2。

54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。

用多位数每一数位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。

乘的顺序：先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇八

笔算乘法（教材第49页例2及第50页练习十一第1～2题）。

教学目标。

1。让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2。在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3。培养认真细心等良好的学习习惯。

重点难点。

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学准备。

多媒体课件。

复习导入。

78×11=33×21=24×12=14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。）。

师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。

揭示课题：笔算乘法（进位）。

新课讲授。

1。导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？

2。例2：课件出示例2情景图。

师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？

引导学生列式：48×37=。

3．各组讨论：怎样计算48×37。

师：请把想出的计算方法写在纸上。

4．组织交流。

师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

（1）48≈5037≈40。

50×40＝20xx。

大约20xx盒。

（2）40×37＝1450。

8×37＝2961450+296＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（3）48×30＝144048×7＝336。

336+1440＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

5。师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

师：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果的末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！

6。引导学生归纳小结计算方法：

乘数是两位数的乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数的十位上的数去另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

课堂作业。

1。完成教材第50页练习十一第1题。

完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

23×34＝782。

54×29＝1566。

47×62＝2914。

78×82＝6396。

2。完成教材第50页练习十一第2题。

独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

课堂小结。

1。请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2。教师强调：用竖式计算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

课后作业。

完成数学书第51页练习十一第6—7—8—9题。

板书设计：

笔算乘法（进位）。

例2：48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇九

1、教师给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索，亲身实践中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

教学14乘12时，教师花费了大量的时间和精力让学生理解算理。先是渗透了估算的思想，又问学生实际结果怎么算，学生提出了几种不同的方法，还自己给方法起了名字，拆分法。然后又通过点子图，教师示范之后，让学生去圈、算，在学生的汇报交流中，学生又不同的方法计算出了结果。真正体验了两位数乘两位数的算理。

2、利用旧知迁移进行新知的学习。

如课前热身、计算14乘12的方法等。利用旧知迁移进行新知的学习。

3、练习题少而精。

教师没有进行繁冗的计算练习，而是选取了典型的习题练习，重在让学生掌握方法。

4、学生上课的听课习惯好、坐姿端正，教师的付出功不可没。

1、学生汇报点子图时，教师可以优化算法，指导学生将12拆成10和2方便口算，也利于竖式的教学，为后面学习乘法分配律做铺垫。

2、例题教学完之后，可以让学生交换因数的位置算一算，渗透了验算。

文档为doc格式。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇十

本堂课是在学生理解掌握两位数乘一位数，两位数乘整十数基础上的.拓展。

1、复习竖式笔算（两位数乘一位数），引导学生说明笔算方法。

2、解决问题，每套14本，买5套会求吗？7套呢？12套呢？引出两位数乘两位数，14×12，老师追问为什么用乘法？让学生知其然，知其所以然。

3、在求14×12时，里老手先让学生进行估算，然后再求准确结果，用拆分法，师生配合默契。

5、笔算乘法的笔算过程教师讲解详细，使学生更好的理解每一步的。

建议：

1、在学生绘制点子图前，李老师提示一下，把12分成几和几最好算呢?可能很多学生可能想到分成2和10。学生在汇报点子图时，我觉得应该把算式写在黑板上，这样利于比较观察。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇十一

两位数乘一位数不进位的乘法，是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇十二

：义务教育课程标准教材第五册第七十六，七十七页。

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确的计算乘数中间有0的乘法。

3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

：结合结算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

1、通过创设一定的生活情境，让学生从现实情境中自主提出数学问题，让学生觉得数学是生动的。

2、开放学习的过程，让学生在自主探索，讨论交流，逐步获得对知识的理解，真正成为学习的主人。

教学步骤。

教师活动过程。

学生活动过程。

1．谈话：老师今天讲一个小猫钓鱼的故事。

星期六，天气很好，小黄猫，小白猫，小花猫都去河边钓鱼，结果小黄猫钓了3条鱼，小白猫钓了3条鱼，小花猫钓了3条鱼。

你能提出什么教学问题？

学生提数学问题。(三只小猫共钓了多少条鱼)。

教学内容。

教师活动过程。

学生活动过程。

你能用加法算式来表示吗？

乘法算式吗？

（板书：3+3+3=93×3=9）。

星期天，天气很好，三只小猫又去钓鱼，由于它们只顾捉蝴蝶，结果小黄猫钓了0条，小白猫钓了0条，小花猫钓了0条。

你能提出什么数学问题？

你能用加法算式表示吗？你能乘法算式表示吗？

（板书：0+0+0=00×3=0或3×0=0）。

1．探索“0和任何数相乘都得0”

（1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。

（2）交流：你是怎么想的。

（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现什么？（板书：0和任何数相乘都得0）。

2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法。

（1）出示例题情境图。

（2）17×6=102（个）。

（3）估计一下，4个看台一共有多少个座位？

生说算式。

生提出问题。

生尝试列式，然后交流。

生独立完成。（0×20，0×5等）。

生举例。

生讨论，交流。

读题，列式，

生独立计算。

同桌交流，全班反馈，说说估算方法。

教学内容。

教师活动过程。

学生活动过程。

（4）提问：你能用竖式计算吗？

（5）全班交流：102。

×4。

408。

提问：积的十位上为什么写零？

（6）比较笔算和估算的结果。

（7）试一试：104×4。

讨论：积的十位上为什么不是0，与上题有什么不同？

3．练一练：

出示“想想做做”第2题。

做完后集体订正。

1．“想想做做”第3题。

全班交流后提问：

你认为乘数订正，中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误。

2．“想想做做”第5题。

先看图说说：

4个书架各有多少本书？

你能估计4个节架大约一共有多少本书吗？

说说你的`估计理由。

学生独立尝试，笔算一名学生板演。

生独立完成，然后交流。

3人板演，其余的学生在书上完成。

生独立检查，在书上订正。

同桌交流后，指名回答。

教学内容。

教师活动过程。

学生活动过程。

3．“想想做做”第6题。

谈话：根据图中的信息，你能提出哪些问题？

板书：（1）柳树有多少棵？

（2）柳树和松树共有多少棵？

（3）松树比柳树少多少棵？

提问：今天这节课学习了什么？

（板书课题）计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？

小组讨论交流。

生独立解答，然后交流。

教学设计说明）。

这节课的内容是乘数中产有0的乘法，重点是让学生结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。在教学中体现了以下几点：

1．通过情境导入，让学生主动提出数学问题并利用已有的知识和经验解决问题，不仅培养了学生的思维能力，同时也让学生觉得数学是生动的，有用的。

2．注意从学生已有的知识出发，让学生通过自主探索，得出计算方法；通过估算，提高计算的正确率。

3．注意对学生解决实际问题能力的培养，感受数学与生活的联系，发展数学应用意识。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇十三

师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：18×11=)。

2、估算。

师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?

生估算。

反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?

方法1：把11看成10，18×10=180。

方法2：把18看成20，20×11=220。

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。

独立计算。

师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。

3、交流算法。

师：谁来说说你算出来的结果?(198)。

大家同意吗?

师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?

4人小组交流。

师：谁来说说你是用什么方法计算的'?(师展示学生的算法)。

方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。

方法2：11×18。

=11×9×2。

=99×2。

=198。

4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)。

师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。)。

18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢?

(生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180)。

谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。)。

三年级笔算乘法教案大全（14篇）篇十四

1、师：刚才又是比赛，又是当医生，一定有点累了，那我们轻松一下做个游戏：

那我们怎么摘呢?同桌之间互相说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘?

(游戏是儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识，培养能力这正是我们这节课的追求。)。

……。

小黑板出示：

我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需要多少分钟?

先让学生说说从上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎样列式?为什么这样列式?能先估算一下，再独立解答。

(这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣。另一方面是为了开拓学生的知识面，让学生了解国家的一些大事，渗透爱国主义和民族自豪感的教育，这也是素质教育的要求。)。