英语学习需要注重培养语感和语境理解能力，这样才能真正掌握并运用好这门语言。以下是小编为大家推荐的英语学习资源，希望对大家的学习有所帮助。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇一
游戏准备：易混字母组合三到五套，如：gj，ow等等。
游戏的具体操作:将教授完所有的单词后，作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母。
教师事先准备2―4套卡片，同时将学生分成2―4组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师发给每人一套卡片，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得分，后找对的得一分，没有找对的不得分，最后得分最多的组为胜。教师控制课堂的速度由慢到快。
注意事项：
（1）教师的加分意识一定要敏感，时刻不忘表扬学生。
（2）在教授完后的那个转换一定要快！
（3）做好示范工作，特别是低年级。
（4）在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生，以做到收发自如。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇二
两组音标卡片，不过在这个游戏前，教师要有良好的准备，你所复习的音标涉及到哪些单词。
游戏的设计无非就是符合学生的?五好?心理，只要我们的游戏设计是以这个为基础的，那么配上适当的奖励，然后良好的组织，我们就能成为一个不错的游戏设计，如果加上我们教师自己的个人素质，那么我们就成创造出最好的游戏操作。
这个游戏和前一个游戏不一样的是………………。
…………是………..是什么呢？大家看看题目就知道了，我们把前面老师念音标改成了老师念单词，那么两组同学摘下的是单词所含的音标。
这个游戏可以说对学生的综合能力是有要求的，那么就要求我们老师在游戏前有相当的准备我们的游戏到底如何设计，我们这个游戏设计的目的是什么？我们都要仔细的思考这个话题，我们在游戏中要遵循一个什么样的原则？我们也要仔细检讨，不过我给大家的意见是：先输入，再输出，先易后难，教师切不可自作主张！什么意思，自己去理解。
（1）加强奖励机制。
（2）同样教师的语言，神态是调节剂，教师要有意识的创造轻松，愉快的学习环境，淡化教学行为，让学生在轻松愉快的环境中学习。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇三
学生好动，常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年纪小，天性是好动的，可是因为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动，那么我们只有在课堂上想法子，在保证学习目的的同时，也完成为学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授为例，这里不用我们所说的动作，其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词，其实任何两个单词多时可以操作的。
t:同学们，当老师说cat的时候，你们的头向左，当老师说dog的时候，你们的头向右，小心，仔细听好。这样设计，学生会非常的感兴趣，他们觉得有趣！教师在带读几遍后，就开始了我们的陷阱游戏。当老师说cat的时候，老师的头是向右的，那么就需要学生能够聚精会神的听老师的，这里要说明的是，教师的奖励机制一定要坚决的执行，依次这样操作下去。
其实这个游戏还有很多变种，可以把它作为一种课堂上的体操来进行，比如说一个单词的时候头向上，另一个单词的时候，头向下，调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳，最后?双赢?！
至我们在一些时候可以玩的大一些，让学生跑出教室。
（2）这个游戏，有一点教师是需要特别重视的，关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性，为什么这样说呢？学生为什么要跟着老师做呢？除了趣味性就是奖励机制，如果大家失去了作为裁判的这两点，学生肯定失去兴趣。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇四
当我们完成了句子的输入就可以进入游戏状态，这个游戏对于教师个人的素质要求是很高的，要求教师具有表演的素质，主持的素质，幽默感。
t:boysandgirls,pleaselookatmymouth,whocanhearme?(教师的语态，动作，神态要具有神秘感，给学生要进一步去了解的欲望)这个时候学生的眼神几乎都凝聚到了教师这里，那么你就成功了。
这个时候，教师可以小小声的说一个句子，（要求学生不要举手，这样可以给学生创造一个竞争的氛围），学生的情绪肯定是很激昂的，这是高潮，教师一定要保住这个高潮，教师可以顺势躲到讲台下面去说（注意不管在哪里，你一定要保持学生能听得到，不要以为真的是不让学生听见，其实我们自己要糊涂，躲起来的时候，可以大大声的说，而学生在乎的是教师的神态）。
在操作这个游戏的时候，一定要注意利用教室，乃至学校的一切条件创造一个幽默，和谐的环境，教师可以躲到门后面，可以躲到电视机后面，可以躲到一个学生的后面，可以到教师外面去，曾经我们有老师在操作这个游戏的时候，他曾经做过一个惊人的举动：他跑到操场上说话！尽管我不是太赞成他的举动，但是他的思路我想我们还是可以学到一些什么的？补充说明：这个游戏真正的结合点是学生，最后把这个游戏的控制权还给学生，让学生来操作这个游戏，那么我们就是真正的成功了！
（1）随时去表扬，激励学生。
（2）控制好学生的情绪，特别主要学生不能过分的离开座位。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇五
游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确保这个游戏的成功率。
游戏的具体操作：在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的纪律强调，一般情况下在一个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量）t：我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，我们每个同学要……！对了，遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的端正，能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！
说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如c），第二组的第一名学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少的为胜。
（在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的幽默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情绪的控制）。
注意事项：
（1）游戏进行时速度要快，一定要规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵，一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇六
游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型的图形，检查色盲型的字母设计。
游戏的具体操作：教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找出来，看谁找的最多，最快，同时要读出来就为胜利。这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计：
注意事项：
（1）此游戏纯粹是娱乐性的，用语调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者长期来用，还是要培养学生规范的书写形式。
（2）在教师设计一段时间后转入学生设计，培养学生的创新精神和创新能力，给学生以成功感，同时深化教育行为，让学生自己去摸索！
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇七
我们开始是输入句子，这个游戏也要求是在学生能够完整，正确的输出后，进行的巩固性练习。
当带读完后，我们按照班级的自然组织形式把全班分成四个组，然后第一组说第一句，第二组说第二句，第三组说第三句，第四组说第四句；再第一组说第五句，依次下去，一段完了，接着说，一个轮回完了，接着来，可是这样玩就有一个技巧性在里面。
任何时候，我们教学都要遵循一个先?输入后输出?的过程，如果到这个游戏上，我们就要求我们有一个从慢到快的过程，教师在开始阶段，通过拍手，眼神提醒每一个组说该说的，（注意这个时候，眼神的作用非常的重要，通过眼神提醒学生们该你们说了），可是教师的手是越拍越快，教师的眼神也是扫射的非常的快，让学生来不急细想，这里就有一个惩罚机制了，如果哪个组不能接上来就要被淘汰，促使学生必须能接上来，用心去学习，那么就成功了。最后能坚持下来的组就为胜利，甚至可以要求最后的获胜者和老师比赛，其他学生拍手，那样这个游戏的趣味性将更加明显，学生更乐于参与，可是这样对于教师的要求就非常的高了。
（1）教师一定要说到做到，公正，公平，对于不能接上来的组要淘汰，也要积极的表扬那些表现好的组。
（2）教师的拍手，眼神在这个游戏的初始阶段是起着引导作用的，教师要注意锻炼自己的眼神。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇八
游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）。
游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力。
游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上。
游戏的具体操作：当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则。
t：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！
t:now,close!
教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。
注意事项：
（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。
（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性。
（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。
（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇九
这是一个总复习的游戏，可能这个游戏对于我们本身的教学上来说，也好象没有这样的培养目标，但是，我们通过这个游戏淡化了我们背记单词的痛苦，学生想分辨出来，那么他们就要认真的去复习。所以，在前一天放学的时候，教师一定要给学生说：下一节课，我们要玩一个游戏，?找出不合群的单词?，如果同学们并不认真复习，下一节课的游戏，你肯定要输！（这里就有个教师语言的艺术性问题了，教师一定要在语气上加大?输?的概念，学生为了什么要复习啊？他们为了赢，不是老师要他们记单词的，那么我们的效果肯定比要求学生记单词好很多倍）。
进入游戏，教师在上课前，把那些单词写在小黑板或者小纸板上，教师面向学生展示一组单词，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意义上最不合群的单词，上述单词肯定sheep不合群，因为前面三个都是交通工具一类，而它属于动物类。同样，我们也可以出现相同的元音，相同的辅音，这些来寻找不合群的，所以在这个游戏里面，学生如果想赢的话，至少他们要知道单词的意思，那么这就是收获。
（1）游戏，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教师自身的素质非常的重要。
（2）这个游戏的具体操作，可以是个人抢答，或者是分组竞争都是可以的，关键是看我们的教学任务需要哪些。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十
5个左右小凳子，两套字母卡。
（在这里有很多引号，这些地方在我自己操作的时候，我主要是用来调节课堂气氛的，给学生一个幽默，轻松的环境，这是主要的。另外，一般我在操作游戏的时候，除非是为了调节气氛，我很少说是还是不是这两个词，其实在很多时候，我们的孩子不是每个都是外向的，有的人喜欢，有的人不喜欢，有的人可有可无，特别在高年级在实际课堂操作中会有学生说：不好！那么我们作为教师为了避免这些情况的发生，干脆用命令，说教学以人为本，要充分体现民主，但是民主是有条件的，不是无条件的民主）。
t：owe……….verygood!(充满激情的去表扬孩子),wewillplayafunnygame?但是你们不能违反纪律，否则我们就不玩了。然后教师一边和学生唱字母歌，教师一边把班上份为比赛的两组，然后把两套字母分别发给他们。同时准备5个凳子。教师随便说出三个字母，那么两个小组里面分别持有这三个字母卡片的同学马上跑出来，然后围绕小凳子跑，教师播放音乐，教师音乐一停，哪个组有三个同学坐到凳子上算赢。（加强奖励机制，在游戏中，一个关键的就是如何控制好别的学生，尽管他们开始很有兴趣，但是时间一长他们就失去了兴趣，教师可以要求他们为他们组的同学加油，同时教师也要时刻表扬表现好的学生，让他们获得认可的喜悦）。
（1）德育教育的输入，友谊第一，游戏，比赛第二。
（2）播放的音乐以活泼，最好是英文歌曲为主。
（3）游戏规则的再次强调。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十一
游戏的准备：准备26个字母的两套卡片。
wewillplayaveryexcetinggame?ok?（教师的语气，神态要自然，这个游戏本身就具有很强的趣味性，询问学生是为了更好的调动学生的情绪）。
t：现在开始游戏，请刚才表现最好的同学第一个上来把开始第一个字母的排序，然后依次是第一排的第一个同学，看哪一组能够最快的把26个字母按照顺序排好，最先排好的组的到小红花。ready…….go！
在这个游戏进行前，教师一定要注意纪律的宣讲，在教师的每一言一行中要时刻把培养学生良好的学习习惯作为首要任务来抓，必要的时候，可以牺牲一部分时间来进行这方面的工作。同时教师说话要算话，比如谁坐的端正谁第一来，不能让学生失望，还要完善良好的奖励机制。
注意事项：
（1）要处理好学生的情绪，加强德育教育。
（2）在学生熟练后可以通过限制时间来提高学习效率。
（3）教师可以通过播放音乐来渲染气氛，甚至放摇滚乐我觉得也是也很好的突破。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十二
通过趣味性，形象化的游戏，训练学生记忆单词的能力和初步的英语思维能力。
准备一些单词的实物或者模型。
猜的同学要在10秒里面用英语把缺少的东西说出来，否则就算输。
这个游戏它的趣味性的体现就在于两个方面，第一：通过限制时间来提高学生的学习效率；第二，猜测性。那么我们教师在操作这个游戏的时候，我们教师的语言，神态就很重要了：
教师的语言要有煽动性，让学生积极的投入到游戏中去；教师的语言要神秘，这样才能充分调动学生的胃口；教师的语言还要具有?误导性?，这里有老师就要说了，你要有误导性，为什么呢？其实我所说的误导性，并不是让教师去误导学生，我们要做的其实是通过我们的?误导?，让学生跌到陷阱里面，增强游戏的趣味性，再就是让学生多说，这就是我们的意图：比如，学生明明猜的是正确的，可是教师还是要?串通?另外的学生欺骗他，如用怀疑的语气问他是不是等等。至于有的老师要说：这不是培养学生的欺骗性吗？那么我想说：如果这样说，我们最好饭也不要吃了。
（1）教师要注意时刻表扬学生，让他们有成功感。
（2）教师的语言要有神秘性，欺骗性，和幽默性。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十三
英语字母教学是英语学习基础的一个重要组成部分，“万丈高楼平地起”，英语的学习不可能是空中楼阁，必须是从字母开始，然后是词，句。然而一根粉笔加一块黑板写出的字母永远都是静态的，如果能创设出充满乐趣，轻松愉快的字母学习环境，毫无疑问，会极大地激发孩子们的学习热情，保持对英语学习的兴趣，达到事半功倍的效果。在我的英语课堂中，下列游戏运用较多：
1．抢答字母。
将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，我用中文说乐谱的七个调、美国、中华人民共和国、不明飞行物、非典等，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“cdefgab”、“usa”、“prc”、“ufo”、“sars”等，回答快而准的组获胜。这个游戏既可以加深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展学生的课外知识，他们会认为原来英语就在我们身边，并不陌生，可谓一举两得。
2．拼词比赛。
在复习的单词过程中，每一个单元，我们都可以用拼词比赛的游戏来进行复习，效果很不错。具体方法如下：首先老师出示可以组成单词的几个字母，开始的时候，先拼出一半的单词，剩下的让学生拼完整个单词，读出并说出意思即可得到奖励。如：dumplings这个单词，有八个字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么还剩下i,n,g,s这四个字母，学生只要拼出来并读出来就可获得奖励。
3．字母接力。
4．书写传递。
以每一排为一组，将全班分成若干组，我分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在我说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
5．快乐传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组（如：kg—pv），在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把所听到的内容告诉前面的学生„„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
6．字母派对游戏。
这是一个用身体来表现字母形状的游戏，可由本人或者同桌两人共同来完成。如，我双手合十，向上伸直，就成了一个a；右手弯曲置于头顶，左手弯曲置于鼻前，便完成了一个e。同样，26个字母都可用这种方式一人或双人来进行表现。在表演中，可以让学生自己来探索怎样更好地用肢体来进行表现，通过这个游戏，学生对26个字母有了更深刻的印象。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十四
包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
教学游戏是情景教学的一种形式，它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。这不但能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，是一种行之有效的方法。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动，不断地翻新游戏活动，以适应教学的要求。在今后的教学中，我会不断钻研，努力实践，及时反思，把游戏更好地用到教学中。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十五
当学者们从人类学、社会学解释哲学和教育现象时，他们发现，课程学习实际是个体行为之间的有机联系整体，以往被认为是绝对独立、互不干涉的游戏理论观点从新的层面得到重新认识，认知理论界认为游戏与发展之间相互关系，认为游戏是发展的产物，也是发展的工具或条件。在发生论学者看来，游戏与教学是组同位概念:游戏是自发地对自身潜能的开发活动，教学则是外部文化自觉地对儿童能的开发，两者可以整合为一个活动。哲学大师迦达默尔对游戏的分析强调了一种“游戏精神”，即一种自成目的的精神，一种积极的精神，一种不断自我生成、自我更新的精神，一种对话的精神。通过这一理解，我们能在其中找到教育的影子，这些影子就是我们倡导的教育精神，因而我们能从游戏中找到结合提高教学质量的“游戏教学”方法。
小学生好奇、好乐、好玩、尤其对游戏情有独钟。教师把教学内容与游戏结合起来，使他们在讲讲、练练、玩玩、乐乐中强化英语技能、体现自我能力，能极大地满足学生欢愉、寻求知识、发挥自我的心理需要。同时能够迎接同伴的挑战，活跃自己思维和想象的空间，从而更自主地投入到学习环境之中。
(一)游戏有助于学生开口说英语。
在英语教学初期，学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动，使他们在游戏中不会感到有任何压力。成功了，会产生自豪感，享受到成功的喜悦;没成功，也由于是在做游戏，不会产生失败感，反而会产生一种动力，希望下次成功。如“传话”游戏，即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生，然后由前至后进行传话，最后反馈评比，这种游戏使每位学生都有开口的机会，可以消除一些学生的胆怯心理，大胆说英语。又如做“交换角色”的游戏，即让某个学生当老师，老师当学生。这种游戏使教师和学生融为一体，课堂气氛和谐触洽。这样，学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛。
(二)游戏能提高课堂教学效率。
课堂教学的时间总是有限的`，如何在有限的教学时间内实现教学目标，是教学成功的关键。
(三)游戏有助于培养学生的各种能力。
通过游戏活动的形式把学生直接吸引到语言活动中来，有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如“答非所问”游戏，教师先出示若干句子:“isthisachinesefrog?isthereafrogintheclassroom?cananamericanfrogliveinchina?”然后教师读出一个答句:“no，itdoesn’t.”学生找出不能用这个答句来回答的问句，并读出这个问句，长此以往，就培养了学生的听力能力和反应能力。
由此，我们可以看出，好的游戏能激励学生的英语学习热情，更好地达到游戏教学的目的。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十六
随着教育改革的的不断推进，越来越多的家长开始注重孩子的学前教育，其中小学英语的学习也不再是单纯的面对书本进行背诵与抄写，而是通过各种丰富有趣的游戏来帮助孩子掌握英语知识，这样的学习方式为孩子们带来很多乐趣与欢笑的同时，也让他们对英语产生了浓厚的兴趣，从而更好地学习掌握了英语知识。通过在小学英语游戏中的体验与体会，我认为这种学习方式对孩子们的英语学习与成长有着积极的影响。
第一，小学英语游戏可以增强孩子们的积极性。当面对枯燥的英语知识时，孩子们往往会失去兴趣和耐性。而通过做各种小学英语游戏，我们可以激发孩子们的学习兴趣，增强孩子的动手能力，锻炼孩子的思维能力，这对于孩子的学习意愿和兴趣有着积极的影响。同时，小学英语游戏中丰富多彩的玩法，能够调动孩子们学习英语时的积极态度和兴趣，从而让孩子们主动参与到团队学习中来。
第二，小学英语游戏可以培养孩子们的合作意识和团队意识。在小学英语游戏里，孩子们除了学习英语知识，还需要与小伙伴们配合完成各种游戏任务，这样不仅可以培养孩子的合作意识和团队意识，更可以让孩子们更好地学会沟通与合作，从而提高孩子们的人际交往能力，为他们将来的发展打好基础。
第三，小学英语游戏可以增强孩子们的记忆力。小学英语游戏中，经常会出现一些需要记忆单词、词组和句子的内容。而在游戏的情境下，记忆起来还是很容易的，孩子们会通过不断重复，记住这些单词与短语，从而更好地掌握英语知识。
第四，小学英语游戏可以提升孩子们的英语口语表达水平。小学英语游戏要求孩子们用英语进行表达，否则即使输赢都与英语无关。在游戏中，孩子们不仅可以用英语与小伙伴们互动交流，还可以借助语境的帮助，运用所学英语知识进行语言表达，提升自己的口语水平，从而更好地掌握英语。
第五，小学英语游戏可以增进家长与孩子沟通与互动。对于大多数忙于工作的家长来说，与孩子一起玩小学英语游戏，不仅能够帮助孩子们更好地学习英语，同时也增进了家长与孩子们之间的沟通与互动。在游戏中，家长与孩子一起参与游戏，可以进一步了解孩子的学习情况，同时还加深了亲子关系，建立起亲密的家庭氛围。
总而言之，小学英语游戏是一种极具可操作性和授权性的学习方式，可以大大提升孩子们学习英语的效率。在游戏中，孩子不仅可以学习英语知识，还可以锻炼各种综合能力，丰富孩子们的生活和知识。因此，我们应该鼓励孩子们利用闲暇时间多玩几个小学英语游戏，这样既不会影响学习，还能使孩子们轻松愉悦地学习英语。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十七
游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确保这个游戏的成功率。
游戏的具体操作：在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的纪律强调，一般情况下在一个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量）t：我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，我们每个同学要……！对了，遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的端正，能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！
说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如c），第二组的第一名学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少的为胜。
（在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的幽默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情绪的控制）。
注意事项：
（1）游戏进行时速度要快，一定要规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵，一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。
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最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十八
在低段年级的课堂中，教师一般会更注重生动活泼的游戏，富有趣味性，同时也会结合tpr(全身反应法)展开活动。经过观察与总结之后，可以归纳一下几点：
第一，歌曲、歌谣的运用。
教材中的英语歌曲或与所学语言材料相关的其他歌曲可以促使教学内容的情景化。在课前学生集体合唱，不仅让学生快速进入英语的课堂氛围，又能为上课内容做铺垫，一举两得。学生击掌或做动作，反反复复得吟唱，就是一遍又一遍学习与锻炼。身处英语情景的儿童很快忘记了自己置身何处，沉浸在英语的美丽之中。
第二，情境表演。
通常是即席表演，这种表演以语言形式反映出生活的真实一面，给人一种身临其境的感觉。教师的课堂教学一般会围绕一个主题思路进行，也会围绕某一情境完成授课。当学生掌握本课内容之后，最好的方式就是让他们自己灵活运用新知到情境对话之中，由孩子自由表演，培养英语学习的兴趣。
第三，简单的游戏，例如开火车，找朋友，我说你做，画图等。
低段学生理解能力有限，要让课堂有秩序的进行必须让孩子领悟教师设置活动的目的。所以在游戏环节最恰当的就是设置简单的游戏，着重运用学生全身反应法。低段学生好奇心与学习兴致相对要高，简单的游戏也会让他们乐开怀。
而在高段年级的课堂，教师更多注重的是学生能力的发展，认知上的成熟，高段年龄的学生也更具有竞争观念与挑战意识。所以游戏一般都有难度与挑战。
第一，使用绕口令。
高段孩子已不能在简单的歌曲与歌谣中得到满足，如果教师能够讲枯燥的语言知识改编为儿童喜闻乐见的绕口令，学生即使是面对枯燥的单词也会变得卓有兴趣，绕口令会激发他们的挑战欲望。既能培养良好的语感和语流，又能激发孩子们的学习兴趣。
第二，故事教学。
高段学生已经基本阅读能力，词汇语法掌握也有很大提高。相比低段学生来说，课堂形式有更多的余地选择。学生永远都喜欢故事，故事形象生动，更容易将枯燥的语言转化成脑海中有趣的情节。在掌握故事之后可以让学生自行创编故事并进行演绎，切身做一次导演与演员，体会在自编自导自演中的快乐。
第三，较难的游戏。
例如猜单词，创编歌曲诗歌等。对于高段学生，重点不仅是活动的乐趣，应该更多地考虑学生的思维能力，合作能力，创新能力等。在一定的学习基础之上，学生能够灵活运用旧知，结合新知，培养学生的创新能力。
使用好的游戏能让学生的学习事半功倍。但是并不是所有游戏都适合运用在课堂之中，教师在使用游戏之前必须考虑学生年龄，学生已有基础与能力，课堂连贯性，游戏本身的价值与意义等。
第一，注意游戏本身的内容与意义游戏必须要与课堂匹配，与前后环节衔接。
有层次感、条理性与创新性。教师要选择适合学生年龄特点与行为特征的.游戏，不可超越学生的接受能力范围，也不能太过简单，没有任何价值意义。
第二，注意做好游戏前的准备工作。
包括游戏道具的准备，知识的准备和心理的准备等。教师要用清晰的指令语言让学生明确游戏规则。
第三，注意游戏过程中的公平性。
孩子的好胜性重，喜欢班级小组竞争。游戏的竞争机制也给学生带来了无限的动机。教师必须公平对待所有学生，兼顾所有学生，确保游戏环节没有个别特例的情况发生。在游戏中也要有形成性与终结性的评价，给学生下一环节的学习动力。
第四，注意控制游戏的时间。
课堂时间有限，游戏只是操练的一种形式，切忌使用大量时间在游戏中。一方面学生经过长时间的游戏会感觉枯燥，另一方面不容易控制班级秩序，造成学生无法静下心学习课堂重难点。
教学更像是一门艺术。在教学过程中要避免枯燥单调的教学模式，要让学生扎实得掌握学科内容，也卓有兴趣的学习。在新课程理念的指引下，教师必须建立新的教学思路和教学策略，充分分析学生特点，理解教材，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到课堂中。教师要避免机械重复的教学形式，运用适合恰当的游戏，始终保持学生旺盛的学习热情，从而培养学生良好的学习能力，提升学生的全面素质，提高英语学习的效果，也为孩子将来的英语学习打好夯实基础。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇十九
(一)游戏教学可以更好地激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，只有对一门课程产生了浓厚的兴趣，才会愿意用心地学习这门课程。在小学英语教学中，运用游戏教学可以在愉快的学习氛围中上接受知识，可以激发出学生的求知欲。在小学生中，他们年龄较小，对于游戏有着天然的热爱，喜欢游戏。教师在英语教学中抓住这一点，加强学生在游戏教学中的主体性体现，使学生积极地参与到教学活动之中，通过游戏使学生掌握新知识，对于教学难点也可以在游戏中渗透，突破难点。让学生在玩中学，学中玩，这样学生就会把对英语的学习当作一个愉快的享受的过程。通过对学生学习兴趣的培养与激发，可以更好地提高小学英语的教学质量，提高学生的学习成绩，达到教学的最终目的。
(二)通过游戏教学可以减少学生对语言学习的心理压力在小学英语教学中，通过游戏教学可以为学生营造一个良好的、轻松自在的学习环境，使学生在课堂上没有压力。在小学生中，由于学生在日常生活中一直接受的是母语的学习与使用，对于英语的语言学习从心理上难免会产生一定的惧怕，或是有不好意思说的心理情绪。通过游戏教学可以把孩子的注意力吸引到生动有趣的游戏中，学生在游戏中可以放松心理压力，更容易克服语言学习上的焦虑，减少孩子对学习心理上的压力，在游戏中不知不觉地去说英语，掌握学习内容。
(三)游戏教学可以发掘儿童的潜能，巩固所学知识，起到活跃课堂气氛的作用游戏对儿童的智力的发展有着很重要的作用，在游戏中可逐渐培养孩子的观察力、想象力、判断力，可以更好地发掘出孩子的潜能。在小学英语教学中，游戏教学还可以对所学知识进行巩固、可以更好地活跃课堂气氛，让孩子更好地融入到课堂之中。在游戏教学中，教师可以根据不同孩子的个性差异，进行游戏的角色分配，鼓励孩子们在游戏中竞争，从而可以培养孩子的自信心与参与意识。
(一)加强游戏情境的创设小学生都有着很强的好奇心，也都好玩，对于游戏有着很强的喜爱。因此，在教学中教师把教学内容与生动有趣的游戏结合起来，可以更好地丰富学生的课堂生活。在游戏情境的设定时，要安排富有童趣的游戏，符合小学生的特点与理解能力，从而可以让学生在游戏中强化英语知识。在游戏情境设定中，可以根据所学知识结合游戏，把所学知识设定到游戏情境之中，可以使学生运用已有的知识，通过动手、动脑、动嘴来随心所欲地表达，去创设英语的交际情景，使学生真正成为学习的主人。
(二)字母教学中游戏教学的运用由于小学生年龄较小，他们生性好动，而对于一件事物的注意力的`时间也比较短，注意力非常容易转移，在对枯燥的字母进行学习时，会影响到学生对于英语的学习兴趣。而在字母教学中，通过游戏教学的运用可以通过生动有趣的游戏来激发学生对于所学知识的兴趣，引起他们的注意。例如，在字母教学中，可以把“找邻居”这个游戏运用其中，使学生更好地认识字母，记住每个字母之间的顺序。在对字母大小写的区分时，可以加入“找朋友”这个生动的游戏，使学生在轻松的游戏中掌握英语字母大小写的形成。
(三)对于游戏的设定要有目的性在小学英语游戏教学中，对于游戏的安排并不是随意的，并不能纯粹为了玩，游戏是要为教学而服务的。对于游戏的设定要考虑到教学的重点、难点以及教学目的。游戏的设定要将教学目的融入其中，使学生在游戏中不知不觉完成所学知识、教学目标、同时，游戏的设定在接受新知识的同时，也要注重对所学过知识的巩固。
(四)游戏教学中要加强教师自身水平与能力的提高在小学英语教学中，要进行好游戏教学，就要加强教师自身能力的提高，加强教师对英语教学观念的更新，在游戏教学中，教师要做好组织者、引导者，而不单单只是教育者。同时，教师要有扎实的教学基本功，作为一名小学英语教师，要具备专业知识与专业知识的传授技能，能够很好地表达专业知识，让学生很好地接受。同时，对于课堂的引导，要有敏捷的反应力与对学生的引导力。在进行游戏教学时，教师可以有足够的能力设定好游戏规则，保证游戏教学可以顺利进行。再者，对于教育心理学教师也要熟知，在游戏教学中，加强与教育心理学的结合，用真情实感来感染学生的自信心与求知欲，从而可以更好地促进学生主动有效地学习。
在小学英语教学中，通过游戏教学可以更好地为学生营造一个轻松、和谐的学习。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇二十
英语游戏是小学英语教学的一部分，它是一种互动式的学习方式，尤其适合小学生。通常，这些游戏包括一些词汇和语法练习，既可以在课堂上，也可以在课后活动中进行。这些游戏可以帮助小学生更快地掌握英语语言技能，让他们更加自信地使用英语与人沟通。在我的小学英语学习中，我也参加了很多有关英语游戏的活动。在下面的文章中，我将分享一些我在这些活动中的心得和体会。
我觉得英语游戏是一种很有趣的学习方式。与传统的课堂教学相比，这种教学方法可以让学生更加主动地参与其中，更加积极地学习英语。对于小学生来说，这样的学习方式可以帮助他们充分发挥自己的想象力和探索精神，更加迅速地掌握英语知识。通过游戏，他们可以很轻松地学习英语，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且也更好地达到了教学目的。
第三段：体验英语游戏的趣味性。
英语游戏的趣味性十分明显。在游戏中，我可以与同学一起进行活动，一起学习一些有趣的单词和句子。例如，我们可以通过唱歌、拍手等方式来学习英语音标，在学习的过程中就仿佛在玩游戏。这样的“游戏”不仅可以让我们更好地掌握英语知识，而且可以帮助我们建立起更紧密的友谊。这些英语游戏，为我们带来了快乐和愉悦，让我们更喜欢学习英语。
我在做英语游戏中，深深感受到了英语游戏对我的帮助。这些游戏可以通过互动式的方式，帮助我更快地学习英语知识，在游戏中，我可以通过实践练习英语口语、听力等技能，更快地提高英语水平。同时，这些游戏也让我更加自信，更加熟练地使用英语，因为我们可以和其他同学一起学习和表演，分享自己的心得和体会。这样的学习方式，在很大程度上激发了我的学习兴趣和学习热情，也让我对学习英语有了更深的理解和认识。
第五段：总结。
总之，英语游戏是一种有益的学习方法，它可以使学生更加主动地探索知识，也能够在游戏中感受到学习的乐趣。这样的学习方式可以提高学生的积极性和主动性，帮助他们更快地掌握英语知识。在这个过程中，每个学生都可以根据自己的喜好,学习适合自己的内容，从而更加成功地学习英语。因此，英语游戏不仅是一种很好的教学方法，而且也是孩子们成长过程中的一种快乐体验。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇二十一
游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片，比如：usa美国，保证每个组有一套。
游戏的具体操作：此游戏是作为一种复习，同时也是作为课外知识的延伸。
（在黑板上写上：usa）。
教师：同学们说是什么意思呢？
学生：u，s，a（学生开始讨论，到底是什么意思呢）。
教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣。
教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，发给你们，给大家2分钟的时间，然后我们来进行比赛。
（教师发给学生卡片，两分钟后）。
教师：联合国？
学生：un.
……….（依次，教师的速度越来越快）。
这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进一步学习英语的欲望，同时进行了英美文化的简单渗透。
注意事项：
（1）一定要限制时间，限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。
（2）速度要越来越快，同时教师的表扬一定要敏感。
（3）要讲明游戏规则，防止学生在一些细节问题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇二十二
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
1、单词接龙。
即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。
2、纵横字谜。
在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词。该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
3、卡片闪动。
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
4、猜谜。
一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。
5、魔力眼。
在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“快速抢答”交替使用，效果等同。
最优小学英语游戏课堂的心得（模板23篇）篇二十三
小学阶段的英语学习，学生的英语学习兴趣对学生的学习效果起着决定性的作用，兴趣是最好的老师。传统英语教学中，英语教学的方式非常单一，课堂氛围比较枯燥，学生自然提不起兴趣，造成学生注意力不集中，在这样的情况下是很难达到预先的学习效果的。将教育游戏融入到英语学习中，符合小学生爱玩的特点，同时也符合小学生的认知规律，很容易激发学生学习英语的兴趣，学生在英语学习中保持着高涨的热情，积极主动的参与到游戏中来，同时也参与到教学活动中来，在体会游戏的快乐的同时就能够轻轻松松掌握英语知识，达到很好的教学效果。
1.2提高了英语教学的学习效果。
在小学英语的学习中，很多知识点都是需要学生记忆的，利用传统的教学方式将知识点灌输给学生，即使学生一时容易记住，当学习的知识点越来越多的时候就很容易忘记和混淆了。在英语学习中融入教育游戏，可以充分利用现代多媒体的优势，将英语学习中的声音和图片以游戏的方式让学生记住，与枯燥的记忆方式相比，声音和图片更容易被学生记住。在英语教学中融入游戏声音，学生的感官可以充分调动起来，听力能力得到提升。同时，在教育游戏中，学生会不断进行思考、判断和拼搏，在这个过程中，学生的英语学习效果大大提高。
在小学阶段的英语教学中，词汇的学习是最基础同时也是最重要的学习内容，词汇的学习最终的目的就是学生掌握运用词汇，而对词汇的记忆是最基础的。在传统教学中，学生对词汇的记忆需要依靠不断的重复，但是小学生由于年龄比较小，在课堂学习中很难集中自己的注意力，再加上学生好动爱玩的特点，对于反复记忆一个词汇，学生容易产生厌倦的情绪，在这种情绪下更难记住一个词汇，从而失去了英语学习的兴趣，进入了一个恶心循环的状态。而将教育游戏融入到英语词汇教学中来，就可以起到一个很好的帮助学生记住词汇的效果。首先，教师应该按照学生的特点以及兴趣爱好，通过游戏的形式帮助学生更好的记忆词汇。例如，在学习《lookatme》这一课时，学生需要掌握的词汇有eye、nose、face、mouth、head等词汇，为了帮助学生更好的掌握这些词汇，教师可以通过“isay，youdo”的游戏来激发学生的学习兴趣，教师通过发出指令“touchyourhead”、“touchyoureye”等，让学生根据这些指令做出相应的动作，这样既能调动学生的积极性，让学生充分投入到教学中来，还可以帮助学生更好的掌握这些词汇。同时，也可以通过“找朋友”的游戏帮助学生记住这些词汇，教师将字母卡片发给学生，在给出“face”这个词汇时，拥有f、a、c、e字母卡片的学生就要抱成一团。通过这样的游戏，学生的积极性自然就被调动起来，从而提高教学效果。
2.2在听力教学中融入教育游戏。
在小学英语听力教学中巧妙运用游戏是活跃课堂气氛的一个很有效的方法，可以大大的提高学生的学习效率。如果教师在教学过程中还可以适当举行一些游戏比赛，满足了小学生争强好胜的心理，在听力教学中融入游戏合作竞争，可以使课堂效率进一步提高。小学生的荣誉感是非常强的，而比赛是学生获得荣誉感的一个有效地手段，不仅如此，还可以提高学生灵敏的思维能力。如果学生在荣誉的驱使下就会高度集中注意力，这对提高学生的学习效率是非常有帮助的。并且巧妙运用游戏可以使学生与教师的距离拉近。教师在听力教学中融入教育游戏时，首先要合理选择游戏，符合英语教学的目标，在选择游戏之后，教师应该将游戏的具体步骤讲解给学生。例如，在听力教学中，教师可以将学生分成几个小组，为了提高学生的注意力，教师可以将听力训练中的问题简化，设计不同的问题，并将这些问题由小组中不同的同学负责回答，并开展小组合作。最后通过组间比赛评出表现最佳的小组。通过这样的听力游戏比赛，学生的表现欲得到驱使，在荣誉感的驱使下，学生就会聚精会神地关注教师提出的问题以及阅读的内容，从而提高学生的听力能力。
2.3在语音教学中融入教育游戏。
英语学习最重要的就是对英语的运用，小学阶段作为英语学习的基础，学生的口语能力应该受到教师的高度重视。教师在进行语音教学时，为了锻炼学生的口语能力，可以设计有趣以及学生熟悉的情境来进行教学，让学生分角色扮演情境中的人物，并在这个过程中不断提高自身的口语能力，提高学生运用英语的能力。例如，在学习《howmuchisit》这一课时，学习的内容和学生的实际生活息息相关，为了提高学生掌握常见购物的用语，教师可以创建一个“学生在书店购买物品”的情境，分别让不同的学生扮演售货员和顾客，为了让教学目的更加明确，教师可以指定“顾客需要买2斤的橘子”等这样的情境，让扮演顾客和售货员的学生展开对话。在这个游戏中，教师可以选择不同的组指定不同的情境来锻炼学生，提高学生运用英语的能力，让学生掌握常见的购物用语。
小学英语的学习具有至关重要的作用，教师应该从小学生的性格特点出发，将教育游戏融入到英语教学中来，并根据不同的学习内容制定不同的教育游戏，在提高学生学习兴趣、塑造良好学习氛围的同时，使教育游戏更加有针对性的帮助学生掌握学习内容，从而提高小学英语学习的效果。