作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
成为自己的勇气教案篇一
1． 了解勇敢的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
2． 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。
3． 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。
4． 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5． 让幼儿能在集体面前大胆表现自己。
课件 展板 画有勇气的图片 勇气号列车
（一）出示列车，了解勇气是什么
小朋友，你们知道 “勇气”是什么？
教师带来勇敢号列车，这里也有关于勇气的事情，一起来看看吧。
出示高空跳水的图片，看，这个运动员正准备干什么？从这么高的地方跳下来他害怕吗？
（这么高的地方跳下来需要勇气。）
小朋友，你们还知道哪些需要勇气的事情呢？
（二）寻找勇气，理解勇气的涵义
小朋友，我们的勇敢号列车里也有许多和勇敢有关的事情，请小朋友来找一找，找到后分组讨论，说说你从哪里看出来“勇敢”？这个行为勇敢吗？为什么？等等。
教师和幼儿一起在勇敢号列车中寻找“勇敢”。
（三）归纳提升，发现勇气的类型
小朋友，到底什么是勇敢呢？
*勇气，敢于大胆上台表演。 这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。
*勇气，碰到困难还能继续坚持。 失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。
现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。
（四）游戏体验，付诸勇气行为
请幼儿分区域活动，成功体验的幼儿能得到一张勇气卡，得到4张勇气卡的孩子，就被评为勇敢的孩子，最后乘着勇敢号列车出教室。
成为自己的勇气教案篇二
通过前几课的学习，我们已经感悟到了生命的意义。今天我们再来学习一篇和生命有关的文章。板书课题《花的勇气》。
二、教学过程
1、自读连结语，明确要求
2、初读课文，了解大意
3、再读课文，理清脉络
失望----吃惊----遗憾----惊奇----砰然一震
4、研读课文，品味语言
a：自读课文，把你喜欢的部分及深受感染的部分多读几遍，想想这些句子好在哪？
b：交流回报
5、总结全文，提升拓展
花的勇气表现在冷风冷雨中，冷风冷雨成就了花的勇气。在我们的生活中也会遇到这样那样的冷风冷雨，让我们一起勇敢面对吧！
板书设计
20﹡花的勇气（冷风冷雨）
失望----草中无花
吃惊----草中藏花
遗憾----与花无缘
惊奇----花儿怒放
砰然一震---花之勇气
教后反思：
本节课我紧紧围绕生命的意义这一主题来讲解。由于这是一篇略读课文我采用了以读代讲的方法来进行教学。主要让学生通过读来体会作者的情感变化。读出作者的失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼等一系列心情的变化。并通过不同形式的读让学生体验生命的意义，并在作者遗憾之后又感到景气时能恰当联系“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的诗句，体现学以致用的教学理念。
本节课老师放手放得不很，唯恐学生不会，讲的较多，牵制了学生的发展，前松后紧，收尾收得仓促，没有力度，若再让学生联系生活实际谈谈面对“冷风冷雨”你是怎样做的会更好。
成为自己的勇气教案篇三
学习目标：
1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备：
1.预习课文，读准字音，读通句子。
2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
一、导课激兴趣。
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意。
1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2.自学反馈：
a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）
3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、细读理脉络。
1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美。
1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
（1）再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
（2）将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
（3）全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
2.文学鉴赏会。
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
五、美读入情境，交流感悟。
1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。
2.举办朗读比赛，评出优胜者。
3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言，拓展阅读。
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
七、回读抒胸臆。
生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的'认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
成为自己的勇气教案篇四
随着大班主题活动《我要上小学》的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培养幼儿的自信心和勇敢面对的品质是幼小衔接中不可缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为积极向往之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应该用各种方式迎接挑战，只要有勇气相信自己的力量，才能克服困难迎接成功。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“害怕”的勇气，并在之后个别化学习活动中进行延伸，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“害怕”的解决方法。
成为自己的勇气教案篇五
1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
2．能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。
3．勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽
4．感知故事中象声词运用的趣味性。
5．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
课件教具记录单
（一）今天老师给大家带来一个新朋友，是一本绘本，它是叫什么名字？（勇气）
师：听说过"勇气"这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要勇气呢?
2、我们书里的小朋友讲一讲他们关于勇气的故事。演示课件，"小朋友们看一看，勇气藏在哪里呢？"
（二）归纳提升，理解勇气
师：我们一起先来看第一件事情吧，
勇气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。
现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。
（三）回忆勇气，加深印象
老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。
（四）迁移经验，分享勇气
1、师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。
交流：先看看那种勇气最多？哪种最少？我们先来讲讲吧。
3、我现在就来考考大家，会不会使用你们的'勇气
（有人落水该不该救，就此展开辩论）
（六）结束部分
（安静，音乐起），教师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，你们开心吗？一起再来说一说勇气是……老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。我们把勇气传递给身边的人，让他们也获得勇气吧！让我们和这本好看的书说再见吧！
本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲述，很多孩子一下子反应不过来，就延伸到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我及时的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词，需要加强锻炼。此外活动最后环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就打算让孩子们有一个试一试的实际游戏体验，但是想了很久都没想出合适的游戏，因此今天活动就草草地结束了。
成为自己的勇气教案篇六
一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、教学过程
（一）导入
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（播放幻灯：美丽的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！
（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？
（二）初读课文
1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事？
（三）再读课文
1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，作者为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。
3、品味词句，体会作者内心的感受。
4、感情朗读。
（四）升华
读了这课文，你悟出了些什么道理？
（五）拓展阅读
同学们，《花的勇气》，你一定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的'三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！
成为自己的勇气教案篇七
1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。
1、理解课文内容，了解花开的经过。
2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。
（一课时）
一谈话导入
1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？
2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。
[设计意图]
以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。
二初读课文，梳理事情经过
1、布置学生自读课文，要求如下：
（1）找出生字新词，积累相关词语。
（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。
（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。
2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。
3、组织交流事情的经过。
4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?
[设计意图]
作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。
三品味语言，感受“勇气”
4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合具体语句说一说。
[设计意图]
以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。
四拓展谈话，感悟生命
1、组织谈话：生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说，这勇气体现在哪些方面？
2、填空练习：生命是（ ），所以我们要（ ）。
[设计意图]
将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。
五板书
20*花的勇气
绿色泛滥，不见花儿——乏味
拨开青草，小花密布——欣喜
冷风冷雨，遗憾小路——遗憾
鲜花铺地，感叹勇气——震撼：生命的意味，是勇气
成为自己的勇气教案篇八
1、感知粉饰过失和勇于承认错误的两种行为，理解承认错误是一种勇气。
2、能和教师一起分角色讲述故事，体验勇于承认错误的勇气。
1、挂图第号，故事磁带。
2、事前熟习故事，了解两个角色的行为特点及其内在心理。
一、大美美和小美美
1、今天老师带来一个故事，里面有两个人，名字都叫美美。一个是大美美，一个是小美美。一边听故事，一边仔细想：做错事情的时候，大美美是怎样为自己找借口的，小美美是怎样说，怎样做的。
2、教师讲述故事的第二、三两个自然段。引导幼儿讨论，大美美为自己找甚么样的借口，小美美是怎样承认错误的。
3、大美美踢球，闯了祸，把台灯打翻了，菊花的花瓣踢掉了。他给自己找了一个甚么借口？（不是我的错，是皮球太调皮了）
4、小美美又是怎样说的？（这是我们的错，应当要到空地上往踢球，不能在房间里踢球）
二、大美美不认错和小美美有勇气
1、我们接下往听故事，看看大美美和小美美是怎样对待出错误的。
2、从故事的第四自然段开始，讲述至结尾。讲述时，教师要鲜明地表现出两个角色的不同，一个总是找借口，另外一个角色有勇气承认错误，知道如何改正。
3、讲述结束后，可以根据幼儿听故事的情况，决定是不是出示挂图再讲一遍。
4、看着挂图，我们再来听一遍故事。仔细想想，每次做错事情，大美美和小美美说的话有甚么不一样。
5、逐次出示五个情节阶段的挂图，分次讨论两个角色对待错误的不同态度。这五个情节阶段是：踢球闯祸、穿错衣裤、玩乐器吓着小动物、撞到积木、撕破图书。
6、引导幼儿分析出大美美每次都会给自己找借口，而小美美会承认错误。
三、承认错误，才是有勇气
1、教师引导幼儿讨论：孩子常常会出错误，犯了错误应当找借口，还是承认错误？
2、教师总结：不愿意承认错误，才会找借口。
3、大美美不愿意承认错误是有勇气，还是没有勇气？小美美能够承认错误，是有勇气吗？
4、教师总结：不承认错误的人，下次还会出错误。承认了错误，下次就会改正错误。
5、引导幼儿说说，自己有哪些承认错误，改正错误的勇气。
6、承认错误的人都是有勇气的人，是一个勇士。大家都会佩服他，喜欢他。
7、师生看图片共同讲述故事。小朋友扮演小美美，老师扮演大美美。
8、小美美勇于承认错误，是一个有勇气的人。
成为自己的勇气教案篇九
教学目标：
1、联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。积累语言。
2、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。
3、能结合本组课文，把自己对生命、勇气的感悟写成一段通顺的话。
教学过程：
1、导入新课：
勇气，用上勇气说一两句话。
揭题。
2、自学课文，想想课文主要写了一件什么事。
3、交流
读句子，用几个词概括画面。
4、学生品读1、2、7自然段：要求：找到能触摸我心情的词语，体会作者的感情。在课文中做做批注。
5、交流：（1）、没有花的绿地
重点品泛滥，与一碧千里比较感受词语的情感色彩。
加上感叹词读。
（2）、千万朵小花藏身的绿地
交流谈心情。
指读，加上感叹词读。
（3）、花的原野
抓词谈体会。
重点品味改天换地，改的是什么？对比读。
改的仅仅是这一片绿地吗？带着惊喜的心情读。
想象：闭眼，师导语。
看课件演示，带着这种心情配乐读。比赛读。
6、感受勇气：
导：你仅仅感受到花的美吗，这些花仅仅是美吗？
（1）、生谈体会。
（2）、课件演示：冷风冷雨中的一朵花。师引导读句子：在冷雨中每一朵花都——
反复读句子。感受花的勇气。
（3）、抓重点词感悟勇气：拔地而起用在这儿合适吗？
7、读句子，升华情感。
这一震，让我明白了生命的意味是什么，是——勇气。（反复读）。
7、课外练笔：你是否感受到其它生命的勇气，用富有情感的语言写写。
板书：花的勇气
一碧千里——泛滥 失望
惊喜 勇气
改天换地 兴奋
拔地而起 怦然一震
花的勇气
四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”
当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
《花的勇气》课后反思：
这一次公开课给我印象最深的是翠小语文组教师对同事的热情帮助，一点都不藏私。在教导告诉我要上的四年级的阅读课时，我心里直打鼓。四年级是人教版新教材，我对新教材一点都不了解。刚拿到教材我就傻眼了，那么长的课文，有些句子含义又非常的深刻，对四年级的学生来说可不简单哪。没办法，我只好求助于我们高段的教研组长，没想到组长二话没说，就放下自己手头的工作和我一起研究课文。接下来的事让我更感动，所有高段的语文老师都参与到我的备课当中。每个教师都积极地发表着自己的看法，自己对课文的理解以及如何上好课的建议。在大家热烈地讨论中，我分明感受到翠小老师对同事的无私关怀与帮助。在这里还要特别感谢低段的臧老师和张勇老师，在本次的备课中给了我很大的帮助与启发。
上完课后，教研室励老师提出课堂教学还可以放得再开些，因为这是自我阅读课文，是打梅花星号的，不要用填空练习把学生的思路框死。学生对课文的自我感悟教师引导得还不错，但最后还应该再把课文的脉络线索理一理。听完励老师的评课，又让我收获良多。
这次开课虽然压力比较大，但却在愉快的氛围中开始，又在愉快的氛围中结束，既有对教学经验的收获，又让我深深地体验到我的同事如春天般的温情，可谓一举两得！
成为自己的勇气教案篇十
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
一课时
一、 激趣导入
二、初步感知
（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
（二）交流反馈
（三）指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、细读课文，理清脉络
（一）仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
（二）投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;离开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。
四、研读课文，品味语言
（一）自主研读：
1.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
（二）全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
五、感情朗读，交流感悟
（一）有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
（二）读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言，拓展阅读
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅，在我的引导下，学生读得富有韵味。