小班教案可以帮助教师更好地组织和安排教学活动,提高教学效果。如果你正在为小班教学而苦恼,不妨看看以下的小班教案范文,或许能给你提供些许帮助。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇一
1、认识面部器官,能准确指出五官的位置。
2、初步了解五官的用处。
1、小镜子人手一面。
2、五官可以活动的脸谱一幅。
3、《小手拍拍》歌曲磁带。
1、准确指出五官。
2、学会保护自己的五官。
(一)照一照,讲一讲“宝贝”的名称。
1、教师启发提问:这是什么?(镜子)请小朋友
每人拿一面小镜子,仔仔细细地照一照自己的脸,看一看你的脸上有哪些“宝贝”,然后告诉老师,好吗?(好)
2、请幼儿告诉老师:我的脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
(二)请幼儿指一指“宝贝”的位置。
1、师:哪个小朋友本领大,边用手指,边说一说你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都长在什么地方?(鼻子在脸的中央,眼睛在鼻子上边,嘴巴在鼻子下面,耳朵在脸的两旁。)
2、教师念儿歌,请幼儿指出五官。
小小鼻子本领大,长在脸的最中央。
两只眼睛明明亮,长在鼻子的上方。
鼻子下面是嘴巴,笑一笑呀象月亮。
耳朵耳朵最听话,长在我的嘴两旁。
3、做一做。出示贴错的五官脸谱,请幼儿找错并贴正确。
小朋友,我带来了一张五官脸谱,你看帖的对吗?(不对)请小朋友帮它贴正确吧!
(三)说一说“宝贝”的用处,以及应怎样保护它们。
1、小朋友,你知道我们的“宝贝”各有什么用处吗?(知道)
2、启发幼儿说出后,教师小结:鼻子能问气味,眼睛能看东西,耳朵能听声音,嘴巴能吃饭和说话,它们一样都不能少。
3、既然我们的“宝贝”对我们来说这么重要,一样都不能少,那么我们应该怎样来保护它们呢?"来;自。屈;老师;教。案;教师先引导幼儿回答,然后教师小结:不能用手抠鼻子,不能用脏手揉眼睛,不能对着耳朵大声喊叫,不能把手放进嘴巴里,它们都是我们的好朋友,我们要好好地保护它们。
(四)师幼用问答对唱的形式,边回答边指出五官。
“好宝宝,我问你,你的鼻子在哪里?”“吴老师,告诉你,我的鼻子在这里。”依次回答并指出其它的五官。
(五)随音乐《小手拍拍》边表演边指出五官,结束活动!
由于小班的孩子正处于自我认知、自我意识初步形成的时期,他们对自己的身体、自己的事和物越来越感兴趣。但孩子在玩耍活动中,因缺乏生活经验,经常使自己的五官受到伤害,因此,我安排了这一活动,旨在通过活动的开展,进一步加深孩子对自我的认识,掌握一些基本的自我保护方法,从培养孩子从小形成自我保护的意识。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇二
1、引起兴趣、关注故事的名字。
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、观察图片,讲述故事内容。
(1)出示内页1,观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)。
(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)。
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦,一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)。
小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”于是小狐狸背过身去,闭上眼睛对好朋友说:“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”
(2)寻找动物朋友。
看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)。
(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)。
小狐狸怎么会发现它们的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)。
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇三
一、拍手游戏"上上下下"。
※动作说明:
第一句:按节奏拍手,按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。
第二句:双手握拳绕环,说到数字时伸出手指表示相应的数。
第三句:双手握拳绕环,说到"没有了"时,双手向两边摊开,表示没有的意思。
(附儿歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌没有了!)。
二、看图讲述。
1、出示图片,请幼儿观察图片内容。
(1)提问:"这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?"。
(2)教师小结,引出话题。(猫妈妈生了许多小猫,小猫们都在草窝里住着。有一天,猫妈妈出去了,小猫都爬出草窝去玩。)。
动作说明:
教师边讲述边操作,分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。
2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。
(1)提问:"请小朋友仔细看一看、找一找,小猫藏在什么地方了?"教师鼓励幼儿大胆讲述,讲对后可请幼儿取出小猫卡片,贴到猫妈妈的身边。
(2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。
三、小结与讲评。
活动延伸与建议:
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇四
活动目标:
1、引导幼儿学说介词在;方位词:上、下、里、后、旁。
2、能用完整话我在……上(下、里、后、旁)。
3、幼儿喜欢参与游戏。
活动准备:
故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景。
活动过程:
一、教师用故事引入主题。
1、出示故事的情境图片,边看图边讲故事,引起幼儿的兴趣。
“今天的天气特别好,三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍,你看他们多开心啊!过了一会,小黄说:‘跑跑跳跳的没意思,咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了,藏了起来,呀!他们都到哪去了呢?”
2、小朋友们帮助找一找吧。
请三名幼儿到前面来找到三只小猫,并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了。
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来。
1、请两组幼儿到前面来,分别帮助小猫藏起来,请其他的孩子来找。
“小猫说小朋友们真聪明,但是它玩了一次还没玩够,还想再玩,它想请小朋友帮助它藏,让别的小朋友来猜,这几个小朋友藏的.时候其他人要把小眼睛闭上,不能看。”
2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。
三、游戏:捉迷藏。
1、小猫玩累了要回家了,不如我们自己来玩这个游戏吧!
教师说明游戏规则:请幼儿两个人一组,一个藏,一个找。找到的幼儿要说出,是从哪找到的他的,用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。
2、提醒幼儿在游戏时注意安全,藏的人不能有声音。
3、幼儿听音乐放松,回座位。
四、歌曲《捉迷藏》。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇五
1、引导幼儿学说介词在;方位词:上、下、里、后、旁。
2、能用完整话我在……上(下、里、后、旁)。
3、幼儿喜欢参与游戏。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景。
一、教师用故事引入主题。
1、出示故事的情境图片,边看图边讲故事,引起幼儿的兴趣。
“今天的天气特别好,三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍,你看他们多开心啊!过了一会,小黄说:‘跑跑跳跳的没意思,咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了,藏了起来,呀!他们都到哪去了呢?”
2、小朋友们帮助找一找吧。
请三名幼儿到前面来找到三只小猫,并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了。
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来。
1、请两组幼儿到前面来,分别帮助小猫藏起来,请其他的孩子来找。
“小猫说小朋友们真聪明,但是它玩了一次还没玩够,还想再玩,它想请小朋友帮助它藏,让别的小朋友来猜,这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上,不能看。”
2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。
三、游戏:捉迷藏。
1、小猫玩累了要回家了,不如我们自己来玩这个游戏吧!
教师说明游戏规则:请幼儿两个人一组,一个藏,一个找。找到的幼儿要说出,是从哪找到的他的,用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。
2、提醒幼儿在游戏时注意安全,藏的人不能有声音。
3、幼儿听音乐放松,回座位。
四、歌曲《捉迷藏》。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇六
让小班的幼儿成为色彩世界的探索者,学会发现哪里有颜色?从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中,更存在于大自然和我们身边的事物中。
1、认识颜色(主要是红、黄、蓝、绿)。
2、引导幼儿探索周围事物的颜色。
1、实物投影仪、录音机、录音带,自制的红、黄、蓝、绿色的小精灵各一只。
2、红、黄、蓝、绿色的地垫各20块。
3、幼儿用书(科学“美丽的颜色”)。
一、展示各种颜色的小精灵,请幼儿说出各种颜色的名称。
二、进行“颜色捉迷藏”的游戏。
2、放好以后请幼儿睁开眼,由老师提供线索,在请自愿的幼儿去找小精灵。
3、其他颜色的小精灵也同样进行游戏。
4、可请幼儿来藏颜色小精灵。
三、用投影仪展示科学“美丽的颜色”,请幼儿看看颜色小精灵还在哪些地方?
四、游戏“颜色找家”
将各种颜色的地垫随意铺在地上,请幼儿听音乐做动作,边听音乐边在垫子外面随意走或跑。"来;自。屈;老师;教。案;当音乐停止时,老师说:“到黄色的家”,小朋友要立刻找。音乐开始又重新进行游戏。
五、延伸活动“颜色寻宝”
幼儿分组到户外比赛采集各种颜色的东西,看哪一组采集到的颜色最多为胜。
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇七
1、熟悉歌曲旋律,能跟着音乐的节奏唱歌并尝试进行对唱问答。
2、掌握几种常见小动物的叫声,并尝试把叫声仿编在歌曲中。
多媒体课件小鸡、小鸭、小猫等几种小动物的头饰若干。
1、教师通过“xx在哪里?我在这里!”这样的问答形式进行点名。
2、演示多媒体课件,激发孩子学习的兴趣。
3、教师通过清唱,让孩子感知歌曲,并尝试跟着老师学唱。
4、教师继续提问:老师点名其他小动物,他们该怎样回答呢?引导孩子进行歌曲仿编。
根据孩子的意愿,教师点击多媒体中的各个小动物,根据出现的叫声进行仿编歌曲。
5、根据仿编的歌曲完整进行练习。
6、游戏:小动物在哪里
幼儿根据自己的意愿选择头饰扮演小动物,与教师进行对唱问答,唱到的小动物可以跑到老师的身边来。进行游戏若干次。
游戏中唱儿歌
“小鸡小鸡在哪里?”
“叽叽叽叽在这里!”
“小狗小狗在哪里?”
“汪汪汪汪在这里!”
“小猫小猫在哪里?”
“喵喵喵喵在这里!”
“小鸭小鸭在哪里?”
“呷呷呷呷在这里!”......
还可以这样,老师点学生的名字:
“王珊王珊在哪里?”
王珊蹦出来唱道:“王珊王珊在这里!”
“李培李培在哪里?”
“李培李培在这里!”
“叶明珠叶明珠在哪里?”
“叶明珠叶明珠在这里!”
7、小动物们跟着老师快活地走出活动室。
在学唱歌曲前,我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼,这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后,我创设了几个小情境,将歌词填入歌曲中,让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时,就用了对唱的形式,所以演唱时,也就难不到大家了。在最后,我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问,其余幼儿回答,这样的方式幼儿很喜欢,积极性很高,大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇八
小班幼儿由于年龄小,自我中心意识比较强,不大乐意将自己的东西与别人分享。而《萝卜回来了》则是一个非常经典的故事,具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿,能在很大程度上激发幼儿乐意分享,关心、爱护同伴的情感,增进友情,对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。因此,活动的选材既立足了当前目标,又延伸了长远的目标,具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的`幼儿,他们的语言表达能力相对还是很薄弱的,针对这个特点,我将教材进行了改编,把比较复杂的故事情节改成了相对简单,幼儿又容易理解和接受的故事内容,利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。
(一)活动目标:
1、初步理解故事内容,乐意表达自己的想法。
2、感受小动物之间相互关心、相互爱护的情感。
(二)活动准备:
1、课件《萝卜回来了》。
2、小兔家场景布置。
(三)活动过程:
1、导入,出示雪景图片,了解下雪。
2、逐步理解故事内容。
(1)理解故事第一环节——小兔送萝卜。
a、小兔去找萝卜,学习句子"雪这么大,天这么冷,小猴一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。
(评析:小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的,因此,鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说,能有助于幼儿更好地理解故事内容。)。
b、小兔找到萝卜,模仿"挖"的动作。
(评析:小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引,更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点,我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作,并在课件中配以动画效果的出现,激活物体,引起幼儿的注意和好奇心,有效地激发他们的活动兴趣。)c、讲述故事:小兔抱着萝卜,跑到小猴家,屋子里一个人也没有,小兔就把萝卜放在桌子上,回家了。
(2)理解故事第二环节——小猴送萝卜。
a、小猴哪去了?巩固句式"雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。
c、讲述故事:小猴抱着萝卜跑到小熊家,可是,门关得紧紧的,小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上,回家了。
(3)理解故事第三环节——小熊送萝卜。
a、小熊去找萝卜,继续巩固句式"雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。
c、讲述故事:小熊抱着萝卜跑到小兔家,这时候,小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻放在桌子上,回家了。
(4)理解故事第四环节——小兔醒来。
a、小熊把萝卜送给谁了?(小兔)小兔在干嘛?(睡觉)小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻地放在桌子上,回家了。
c、模仿小兔醒来的情景,模仿小兔子的话:"咦,萝卜回来啦!"。
3、再次欣赏故事《萝卜回来了》,理解朋友之间互相关爱之情。
a、以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。
(评析:将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示,非常深动、有趣,既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程,又有效地激发了幼儿的活动兴趣。)。
b、把送萝卜过程编成了歌曲。
歌曲内容:小兔子呀,送萝卜呀,送小猴,送小猴,小猴送给小熊,小熊送给小兔,萝卜回来啦,萝卜回来啦!
(评析:这个环节渗透了"多元智能"的理念,将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学,将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲,通过歌词,他们就能明了故事内容,非常符合小班幼儿的学习特点。)。
c、小结:你们喜欢故事里的小动物吗?为什么?我也很喜欢它们,因为它们愿意把最好的东西送给别人,真是一群相亲相爱的好朋友!
4、联系实际,给好朋友送礼物。
提问:你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?恩,我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友!
在运用故事对幼儿进行教育的过程中,我深切的体会到了故事的魅力,也总结了一些感触较深的经验。
故事教学并不是语言课的特有形式。
内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。
善于运用故事。
创造条件让幼儿听、讲、编故事,发展幼儿的语言,思维能力,养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
我在故事中受益匪浅。
《萝卜回来了》教小朋友团结友爱,互相关心。本次活动效果不错,很多小朋友都有所改观。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇九
1、通过阅读大书帮助幼儿理解不同场合需要穿不同的衣服。
2、启发幼儿通过观察图画所提供的信息进行简单判断,并愿意表达。
1、小班幼儿日常生活中有一定的穿不同衣服的生活经验,通过阅读大书《今天穿什么》,了解一些有关服装穿着的知识,掌握简单句式“……时候,穿上……带上微笑”。
2.《今天穿什么》大书一本、画架、画板、黑板各一个;小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个;图画两幅;《歌声与微笑》音乐一曲。
重点:引导幼儿根据自己已有经验,理解不同场合穿不同衣服。
难点:通过观察画面进行简单的线索推理和判断,得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。
1、兴趣导入,阅读大书。
(1)教师出示几件常见的不同类型的衣服,引导幼儿一起看看说说(个别幼儿可以穿一穿),激发幼儿参与活动的兴趣。
(2)教师请一名幼儿引领小朋友一起复习阅读一遍大书《今天穿什么》。(教师强调“带上微笑”,把握这个线索很重要)。
教师:为什么他们都带着微笑?(穿上合适的衣服感到很舒服)。
2、阅读图画部分。
(1)出示一幅图画:一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观察画面,并根据简单线索找到一处不合理的地方。(引导幼儿在一幅图画中根据简单线索进行判断)。
教师:小朋友在画上看见了什么?她在做什么?穿了什么?什么的图画时,教师扮演了一个倾听者,认真倾听幼儿每一次的'勇敢表达,同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者,不断为幼儿的表现鼓掌,竖起大拇指,带领幼儿一起共同完善语言表达,分享大家的知识经验。
通过分享阅读《今天穿什么》,教师、家长和幼儿受益匪浅,不仅使彼此得到互相理解和信任,而且让幼儿感受到教师和家长的爱,引导幼儿喜欢阅读,分享不同经验,不是灌输式学习,而是在轻松的氛围中感受学习乐趣,效果很好。分享阅读其实就是在分享快乐!
2、活动中的不足:
在引导幼儿表达的时候,要思考引导语怎样能启发幼儿,怎样最有效;对于读本要进一步深人研究体会、挖掘读本中教育价值,从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到发展。
1、教师能从幼儿的生活人手引导幼儿。
(1)本活动重点是语言的运用,老师本次活动的切入点很好,能够从幼儿身边寻找幼儿感兴趣的话题。在开始部分展示幼儿常见的不同季节不同质地衣服,引导幼儿认识和试穿,把幼儿的兴趣调动起来;能够把握读本的切人点——运动穿什么,出示图片引导幼儿进行推理、判断,符合读本要求,环节清楚,有一定的联系性,把幼儿的原有知识经验联系起来。
(2)本次拓展活动设计巧妙。运用认知图画的冲突,引导幼儿运用已有经验观察、分析、判断,两幅图画由一个错误到两个错误(由浅到深)来调动幼儿不断思考。
(3)教师设计“你觉得……”式的提问,体现出对幼儿的尊重。教师肯定赞赏每个幼儿不同的想法,利用图片引导幼儿观察,同时鼓励幼儿通过线索发现分析,这一环节突破了传统的语言教学模式。提出的问题能激发幼儿的积极思维,大胆表达,让幼儿感受图片奇特荒诞的同时,加深了幼儿对不同场合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼儿的相关经验没被充分调动。
教师还可以从“服装、尺码、标签”等方面,引导幼儿从身边谈起,当谈到园服的时候,就可以充分引导幼儿说说“为什么要穿园服上幼儿园”,而且通过幼儿身边常见的羽绒服、雨衣,对衣服的材质、式样及穿着的感觉等方面进行深入探讨;同时可以提供衣服实物,最好每人手里都有一件,进行选衣服,扮演角色。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇十
1.能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的发现。
3.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
4.对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。
幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流经验,回忆从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题,询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西,并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。
2分类介绍,经验丰富
(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料,说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友带的材料可能有重复,无需一一介绍,当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露),可以问问还有谁也带了这种材料,带的是什么牌子的,等等。
3、运用经验,积累探索(1)在探索活动正式开始前,教师对材料作简单介绍。
师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。
(2)孩子探索过程中,教师要注意的问题
a.观察孩子们使用材料的情况;
b.及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;
d.发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿分享这些信息。
4、交流分享,体验快乐
(1)当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。
(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。
不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴,考虑到时间关系,教师只好在幼儿兴趣点最高时,终止了游戏,进行小结本次探索活动。通过这点,让我认识到,不要一味的遵循原则,有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整,这样又会起到一个意想不到的结果。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇十一
教案目标:
1、引导幼儿学说介词在;方位词:上、下、里、后、旁。
2、能用完整话我在……(上、下、里、后、旁)。
3、幼儿喜欢参与游戏。
教案准备:
故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景。
教案过程:
一、教师用故事引入主题。
1、出示故事的情境图片,边看图边讲故事,引起幼儿的兴趣。
“今天的天气特别好,三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍,你看他们多开心啊!过了一会,小黄说:‘跑跑跳跳的没意思,咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了,藏了起来,呀!他们都到哪去了呢?”
2、小朋友们帮助找一找吧。
请三名幼儿到前面来找到三只小猫,并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了。
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来。
1、请两组幼儿到前面来,分别帮助小猫藏起来,请其他的孩子来找。
“小猫说小朋友们真聪明,但是它玩了一次还没玩够,还想再玩,它想请小朋友帮助它藏,让别的小朋友来猜,这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上,不能看。”
2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。
三、游戏:捉迷藏。
1、小猫玩累了要回家了,不如我们自己来玩这个游戏吧!
教师说明游戏规则:请幼儿两个人一组,一个藏,一个找。找到的幼儿要说出,是从哪找到的他的,用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。
2、提醒幼儿在游戏时注意安全,藏的`人不能有声音。
3、幼儿听音乐放松,回座位。
四、歌曲《捉迷藏》。
活动自评:在这次活动中,是以游戏的形式进行,幼儿的兴趣很高,都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话,适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动,用方位词贯穿始终。通过这个活动,幼儿进一步的明确了方位词的使用,在语言的表述上有一定的进步。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇十二
1、了解种子的多样性,并知道种子的作用。
2、主动地参与探索活动,体验发现的乐趣。
2、课件《种子藏在哪里》。
3、幼儿记录纸、笔。
1、今年的南瓜成熟了,我们把它摘下来,明年,我们还想吃南瓜时,怎么办?(要留南瓜的种子)。
2、南瓜的种子藏在哪里呢?(教师切开南瓜取出南瓜的种子。)。
3、南瓜的种子是藏在果实里面的,还有哪些种子也是藏在果实里的呢?
小结:原来瓜类的种子都是藏在它们的果实里的。
1、老师还给你们带来了许多的.瓜果蔬菜,请你们找一找它们的种子藏在哪里?我们小朋友有的可以用手剥开了,有的可以用水果刀切开来帮忙。
幼儿自由探索寻找种子(蚕豆、豌豆、香瓜、丝瓜筋、花生、葫芦、梨、苹果……)。
2、你刚刚打开的是什么?它的种子藏在哪里?你用了什么方法把种子拿出来的?
小结:原来取出种子要用很多的方法,有的是用手剥开来的,有的是用刀切开的,还有的要砸开来,要用很多种不同的方法来取出种子。
3、出示课件青菜。
青菜的种子藏在哪里?(幼儿来说说)那我们一起来看看青菜的种子到底藏在哪里?(播放课件青菜——开花——结籽)。
还有哪些蔬菜也像青菜一样开花,再结籽?(播放课件萝卜、菊花茶、莴笋、芹菜等)。
小结:这些茎叶类的蔬菜都是要等菜长大了,开花、结荚以后种子藏在荚里。
4、出示实物土豆。
瓜果、菜我们都知道它们的种子都藏在哪里了,那你们知道土豆的种子藏在哪里?(藏在泥土里)。
土豆即是果实又是种子,还有哪些植物也像土豆一样?(番薯、芋艿)。
2、小结:种子都可以在明年春天的时候再播种。有的种子可以吃的,像南瓜、西瓜,有的种子还可以加工做成食用油,像花生、菜籽、芝麻、黄豆,还有的种子可以用来做动物的饲料和我们小朋友吃的食物,像玉米、黄豆。
结束语:在我们的开心小农场里,还种了许多的蔬菜,它们的种子又是藏在哪里的呢?等它们成熟后我们再去寻找。
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇十三
1、仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。
2、《藏在哪里了》ppt课件。
1、引起兴趣、关注故事的名字。
(1)今天老师给你带来了一个好听的故事,名字叫《藏在哪里了?》
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、观察图片,讲述故事内容。
(1)出示内页1,观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)
(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦,一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)
小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”于是小狐狸背过身去,闭上眼睛对好朋友说:“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”
(2)寻找动物朋友
看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)
(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)
小狐狸怎么会发现它们的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!
最新小班语言课教案及教学反思小猫藏在哪范文(17篇)篇十四
《藏在哪里了》画风独特,带给孩子们特别的视觉冲击,画面的重点突出,便于幼儿观察和讲述,引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用,小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。
故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位,很快被找到了,可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知,从而积累了新的经验。
1、仔细观察图片寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
1、ppt课件
2、花园、大树、房子等背景
3、糖果
师:小朋友,你们喜欢听故事吗?喜欢做游戏吗?
师:今天我们一起来听一个故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。
师:猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢?(出示图片一)
师:你们玩过捉迷藏吗?
师:森林里的小动物在玩捉迷藏,真有趣。到底谁在找,谁在藏呢?我们来听听故事吧(讲故事)
1、出示封面内容,观察讨论、
师:有哪些动物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠)
师:我们一起来数数看有几只呢?(大家一起点数)
师:有这么多的小动物到底谁先藏呢?故事里的小动物会用什么样的好办法呢?(老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏)
师:小狐狸赢了,于是小狐狸说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”
2、寻找动物朋友
师:咦,小动物们都躲到哪里去了呢?
师:(片段一)看小狐狸找到了谁?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示图片验证)
师:(片段二、三、四)小狐狸还找到了谁?在哪里找到的?(小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)(出示图片验证)
师:(片段五)小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被找到呢?
师:小鹿躲到哪里去了?你们帮小狐狸找一找。
师:想想看小鹿的头上长了什么呢?
师:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当树枝,所以找不到它!
师:今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏,看看我们可以躲在哪儿呢?(出示花园、大树、房子等背景)
师:小朋友都躲到哪里去了呢?大树后面有人吗?花园后面有人吗?
师:老师这里有很多糖,老师把眼睛蒙起来,小朋友把糖藏在自己的身上,告诉老师你把糖藏在哪里了?(回答对的小朋友用糖作为奖励)活动反思: 水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣,但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物,可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富,根据动物的不同特征,几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中,当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找,谁先藏时,孩子们都回答了“我”去找,这让我有点不知所措,显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了,在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐,同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。
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由于小班幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
1、根据动物的显著特征找出相应的动物。
2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2、《藏在哪里了》绘本ppt课件、捉迷藏音乐。
活动重点:
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点:
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。
(一)谈话导入。
1、师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的'?
2、导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1、观察ppt画面2—7页,感知故事开始部分。
2、自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3、结合ppt画面8—12页,大胆讲述动物躲藏的位置。
(三)讲述图画书。
1、教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2、师幼随ppt完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以“藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。
在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:某某不足之处:
在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。
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我们班孩子最近喜欢上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”,有一定分工方法的经验。根据小班幼儿年龄特点,喜欢具体形象的呈现方式,容易被有趣的事物吸引,绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜欢的。
二、素材分析
这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲述活动中,由于幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是,本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容,以幼儿的主动学习为主,注重幼儿循序渐进的学习过程,有效引导幼儿仔细观察画面,获得从局部到整体的认知方法,学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。
三、环节分析
从引导幼儿观察故事画面、完整讲述动物躲藏位置这一活动重点出发,本次活动设置了三个环节,试图在难度上循序渐进,首先是认识故事人物,出示第一个躲在大石头后面的小兔画面,根据露出来的兔耳朵动物明显的特征,幼儿容易正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现,引发幼儿对故事完整连贯的认识。最后幼儿玩捉迷藏的游戏,进行经验迁移。
1、能根据动物显著的外形特征找到相应的动物,愿意大胆讲述动物躲藏的位置。
2、体验捉迷藏游戏的快乐。
观察绘本内容,愿意大胆讲述动物躲藏的位置。
用完整的语言讲述动物躲藏的位置。
绘本ppt、桌子四张
一、引起兴趣
1、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:原来,捉迷藏就是有人要藏起来,有人要去找。
过渡:在森林里,一些动物朋友们也在玩捉迷藏,看看都有谁来啦?
二、观察画面,讲述故事
1、玩捉迷藏动物朋友们都有谁?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲述图片中动物的外形)
2、教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法猜拳——剪刀、石头、布,谁赢就来藏,谁输就来找。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
小结:小鹿很聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。其实所有的动物都会隐藏,它们会选择跟自己的身上颜色一样的地方隐藏,或假扮成其他东西,这些隐藏的方法叫做:“伪装”。
三、游戏:捉迷藏
1、教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!请幼儿自己找地方躲起来,教师边找边说:“你们都躲起来,我来找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?”
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1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
物质准备:《藏在哪里了》ppt课件
经验准备:幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
一、出示ppt,激发兴趣
1、师:今天老师想和小朋友们一起看一本书,书的名字叫《藏在哪里了》,看看这本书里有谁啊?(狐狸和小松鼠)它们都是森林里的,原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问:捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩?(要有人藏)你想不想试一试?好,给你5个数字赶快找个地方藏起来!我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了,接下来该怎么玩呀?(还要有人找)好,就请你去把她找出来。
3、小结:原来捉迷藏我们都会玩,有人藏,有人找,真好玩呢!
二、观察图片,讲述故事内容
1、通过观察图片,引导幼儿认识动物特征
师:森林里的朋友们都来玩捉迷藏了,都有谁呀?你从哪里认出它的?
小狐狸:红红身体小狐狸
小兔子:长长耳朵小兔子(双手举过头顶做兔子耳朵)
小松鼠:花花尾巴小松鼠
大象:长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿:美丽长角是小鹿,她的角像什么呀?
一共有几个朋友呀?
小结:小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2.猜拳定输赢
提问:可是谁来藏,谁来找呢?你们有什么好办法?
师:对,小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲,输的人就来找。
3、继续讲述故。
师:“石头、剪子、布,小狐狸输了,来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧,好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了!
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问:小狐狸找呀找,会先找到谁呢?小兔子在哪里?你看见什么了知道小兔子在大石头后面?(看到了小兔子长长的耳朵)是这个吗?让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结:小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师:小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子,瞧,小狐狸又找到了谁?
提问:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)
小结:原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述
提问:还找到谁了?大象藏在哪里?你怎么发现大象的?(小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵)
小结:大象藏在草丛里。——完整讲述
3、寻找小鹿
师:小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧!
提问:小鹿藏在哪里了呀?是这里吗?(点击课件)到底是树枝还是小鹿的角呢,一时还真分不清,我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结:小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明,躲在树林里,像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师:现在小狐狸把朋友们都找到了,它们在森林里玩的可开心了!这个好听的故事叫什么名字啊?我们再来听一遍这个故事吧!
五、延伸活动:捉迷藏