范文范本是一种经验和智慧，通过研读范本，我们可以汲取前人的经验和智慧，提高自己的写作水平。掌握这些范文范本的写作技巧，可以使我们的写作更加地道和优美。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇一
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样?
提供形容天气好的词语：阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开。
问题设置二：
我是怎么植树的?先()接着()然后()最后()。
训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的机会，时间可以花得稍微多点。
问题设置三：
看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗()。
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢?
口语交际整合训练，
【植树节】。
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的对小树苗说：“快快长吧!快快长!我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢!
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇二
我的妈妈是一个孝顺老人的人，邻居们都是这样夸她的。
最近，我奶奶的腹泻病又犯了，尽管妈妈多次带她到医院里去诊治，但还不够大好。一天下午放学，我刚走进家，便闻到一股大便的臭味，我知道，准是奶奶又拉到床上了，便捏起鼻子，猫着腰飞速跑到门外。
刚巧妈妈下班回来，她知道了这件事后，不顾一天工作的疲劳，便急忙扎稳自行车，向奶奶的房间跑去。
妈妈来到奶奶的床前，她掀开奶奶身上的被子，扶奶奶坐起，又迅速脱掉她的脏裤子，扯去脏床单，端来温水，帮奶奶擦洗干净身子，又为她换上干净的裤子，铺平新床单，让奶奶吃了药，又扶她重新躺下。
望着妈妈，奶奶眼窝里的泪水在打颤，她有气无力地说：“唉，我这病，拖累你了，孩子。”
妈妈轻轻一笑，低声说：“妈，这是我们做儿女应该的，你静心养病吧。”
妈妈说完，帮奶奶掖好了被子，抱起脏衣服和床单来到院子里，端来大盆子，打来清水，拌上洗衣粉，把奶奶的脏衣服和床单放进里面，轻轻地揉搓起来。望着妈妈那双忙碌的手，我情不自禁地蹲在水盆边，帮着妈妈一起揉搓着。
妈妈把滑到额前的那束头发拢向耳后，望着我轻轻地笑了。
我为刚才自己讨厌奶奶的举动而脸红，我心想：等我长大后，一定要像妈妈一样，做一个孝顺老人的人。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇三
今天是星期六，我心想：那天下的雪应该还没化吧!这个是堆雪人的好时机，我得叫上弟弟去堆雪人，弟弟高兴地答应了。我们穿上棉衣服、棉鞋，带上棉帽子、棉手套，带着小铁铲，一起来到广场。
我终于找到了一块全是雪的土地。好美啊，松树穿上了棉袄，房顶带上了白帽，大地盖上了厚厚的棉被，太阳把那里都照的亮亮的，踩在雪地上，咯吱咯吱的响，好玩极了。
我和弟弟选了一处雪地，开始滚雪球，我们先捏了一个雪团，然后在雪地里滚，我力气大，滚得快，不一会儿，就滚了一个大大的雪球，弟弟也滚了一个小雪球。刚好，大雪球当身子，小雪球做脑袋。接着，我们相互配合，我用力要把小雪球按在大雪球。谁知!小雪球被我弄碎了，弟弟又滚了一个。这次我小心翼翼地把小雪球按在大雪球上，终于成功了，接下来，我去松树下捡了两个小松果当眼睛，我把松果倒过来小心翼翼地镶在雪人的脸上，两颗炯炯有神的眼睛，很漂亮。弟弟掏出早已准备好的红萝卜，给雪人做了个红鼻子，可是雪人没有嘴巴，怎么办呢?还是我有办法，在冬青树上摘了几片绿叶子，折了几下，把叶子的汁给染到了雪人的嘴上。然后，我折了一些有绿叶子的小树枝插在雪人头上当头发。最后我折了两根长长的树枝当手。
雪人堆好了。远远望去，就像真人一样，眼睛还发光呢。我们欣赏着自己的作品，高兴得不得了。
【范例2】。
冬季是我最喜欢的季节，知道为什么吗?因为会下雪，可以堆雪人呀!
一天早晨起来，我惊喜地发现，窗外飘起了雪花。雪虽然不大，可是到了晚上，地面上积的雪已经可以堆雪人了。
放学后，我看到院子中的雪已经被勤快的爷爷扫成了一堆，立刻甩下书包，戴上爸爸的皮手套，出去堆雪人。
我发现雪堆并不够高，于是我用手一点一点地把雪向上堆，堆了老半天，冻得我的手和脚冰冷冰冷的。坚持吧，我又把雪人的.身子拍呀拍，好不容易完成了“工程”的四分之一，我已经冻得受不了啦。只好回家叫老爸一起来。
爸爸来到院子中，看了一眼雪人，问我：“您光用手来堆的吗?”我说：“是呀!”爸爸说：“傻孩子，在很多时候，人是需要借助一些工具的呀!”于是，爸爸从库房里找出了两块木板，我用木板把雪向上扒，爸爸用木板拍打结实。最后我们又用木板把做好的雪人的头抬到了雪人的身子上。水平不高的爸爸一下子给雪人弄了个扁脸，笑得我站都站不起来了。
今天通过堆雪人，我明白了：人是很聪明，很能干，但有些时候要学会借助工具，光知道用双手是很难达到目标的。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇四
小学生感知能力的发展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由表面到内部的过程。所以，我开始教看图说话时，便从感知图的整体入手，步步深入。例如：在教《小白兔运南瓜》时，先让学生完整地观察图，理解图意。由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深入的问题，同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚，从而培养学生概括事物、表达事物的能力。
学生身心的发展有着持续性和阶段性，这就要求我们根据不同年龄特点，循序渐进，由简单到复杂，由具体到抽象，不断加深教育内容，避免间断性和跳跃性。从这一教学理论出发，分图练讲是训练学生讲话能力的好方法。
在分图训练说话中，我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位，让学生自然而然地记住过渡性图，以承上启下，发展故事的内容。比如，《离群的小鸡》中的第三图属过渡性图画，通过老师启发“妈妈听到孩子叫声是怎样的'，结果怎样”而让学生独立说出图意，顺理成章地引出故事的结局。
在分图训练说话时，由于低年级学生年龄小，注意力只能保持二十分钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学方法。如听老师讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生说话的积极性。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇五
“铃铃铃------”的电话铃声打破了酷暑的房间里的沉闷，我连忙从写字台前的椅子上一跃而起，抓起电话：“是姑姑吗?什么时候带我去游泳?”“作好准备，我呆会坐车来接你。”姑姑在电话的那头说道。我放下电话就赶忙找来换洗衣服、游泳圈、游泳衣等一股脑儿的装进方便袋，迅速的跑到楼下等姑姑的到来。心想：“自从放假我一直都想去游泳，可爸爸整天让我弹琴、画画、写字、作文、读英语等累得我够呛，今天在姑姑的帮助下终于获得了一天半的解放-----”望着来往的车辆，高兴得不由自主的哼起歌来。不一会，大巴车来了，姑姑在上面向我招手，我连忙登上车，不多久就来到了姑姑家，何绍勰表弟也早已作好了准备。我们带上游泳圈和游泳衣正准备到兴茂儿童游泳城去玩个痛快。刚出家门不远，天公不作美，突然下起雷阵雨来。我望望天咕咙到：老天爷真是没有长眼，好不容易等到游泳的机会，你又下起雨来，真可恶!
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇六
问题设置二：
忽然，天空()。
问题设置一：
小白兔在哪里干什么?
问题设置三：
小白兔()。
提供着急的词语：心急火燎心急如焚六神无主急急忙忙，急如星火急得团团转。
问题设置四：
这时，小白兔眼前一亮，急中生智，()。
问题设置五：
回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它()。
整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说;。
一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白兔："你真是一个聪明的孩子"!
一天，小白兔到森林里去采蘑菇。_采着采着小白兔采到了像一把大伞的蘑菇。突然，天空暗了起来，不一会儿下起了大雨，于是小白兔把自己采来的大蘑菇当作伞挡住了雨，急忙往家赶。
突然，小白兔看见了小鸟。小白兔说：“小鸟，小鸟，你快到我的蘑菇伞里面来吧，别淋湿了羽毛!”小鸟说“谢谢你!小白兔。”说着，小鸟就飞到了蘑菇伞下与小兔一起往回走。走着走着，小白兔看见了小蚂蚁在地上爬，小白兔说：“小蚂蚁，小蚂蚁，你快到我的伞里来吧，别被雨淋湿了!”小蚂蚁说：“谢谢你!小白兔。”说这就慢慢地钻进了蘑菇伞。
一会儿，乌云慢慢地散去，雨也渐渐地停了，小鸟和小蚂蚁也都从小白兔的蘑菇伞里出来了，太阳公公慢慢的从乌云中钻了出来，小白兔的衣服也被淋湿了。太阳公公好像在对小白兔说：“小白兔，你真是个助人为乐的好孩子啊!”
一个星期天的早晨，小白兔的妈妈叫她去森林里采些蘑菇回来做饭。她看到一个非常大的`大蘑菇，就把它采了下来。
回来的路上，突然下起了一场大雨，小白兔急中生智把蘑菇当作雨伞撑了起来。
走着走着，小白兔看见了雨中的小蝴蝶，小白兔说：“小蝴蝶，你跟我一起走吧!”小蝴蝶说：“谢谢你!”
小白兔又看见了浑身湿透的小蚂蚁，对他说：“小蚂蚁，你躲到我的蘑菇伞里面吧!”
后来小白兔又看见了淋着雨的小鸟，对他说：“小鸟请你跟我一起走吧!”小白兔一个个把他们送回了家，自己的衣服却湿了。
天晴了，小白兔到了家，把自己淋湿的衣服晾干。太阳公公看见了，直夸小白兔是个好孩子。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇七
首先，先给孩子选择一些正版的、书本大小的图片。图片内容最好是动物、花朵或生活常见物品，这些内容因为很常见，所以不会给孩子的学习造成负担，也能让宝宝很快接受。
然后，教学任务的最主要的人选是妈妈，因为妈妈在，孩子最有安全感，更能全身心地投入到学习中去，妈妈的声音很温柔，最能打动孩子。妈妈可以把宝宝揽在怀里，轻柔地教孩子图片内容，允许孩子出错、允许孩子针对图片提出各种问题、允许孩子围绕图片有各种奇怪的念头和想法，因为这些是孩子开动脑筋的表现。一张图片，让孩子反复地看、多听多想，这也是为宝宝小学一年级时的看图写话打基础。
孩子看，能从中发现美，学会一些常识;孩子说，则能提高孩子的理解力、想象力、创造力，越锻炼，孩子的这些能力越丰富，你将会因此收获一个能说会道、口齿伶俐、人见人爱的宝宝。
最后，让孩子爱上图片。在给孩子看图片时，妈妈最好能即兴编一个小故事，注意：故事内容一定不要超过宝宝的认知，慢慢把图片换成绘本，选择绘本也很重要，一定要选择那些故事简单、图画连贯的绘本。孩子由图片到绘本，这是一个很长的过程，家长不可操之过急，要知道图片和绘本的侧重点不同，但对宝宝的好处，大家是平等的，这都是在为宝宝今后阅读打下基础。
由图片过渡到绘本，你会发现孩子的注意力慢慢到故事上来，有了阅读的兴趣，特别是从小就有阅读兴趣的孩子，往往能把这一兴趣转变为一生热爱阅读的好习惯，热爱阅读的孩子，受益是终生的。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇八
在幼儿园，老师为了便于管理，对于小朋友说话有限制性要求，不能大声说话，用点头或摇头表达肯定或否定等，导致一些小朋友进入一年级后不习惯开口说话，在和同学玩闹时，放得开，说得很多，对于老师的问话多用点头或摇头等肢体语言回应，如果不能用肢体语言的，就多半沉默以对，如果老师再重复追问几遍，孩子会更怯懦、更害怕。久而久之，学生对上课和老师互动说话产生了畏难甚至是抵触情绪，也就更谈不上主动有内容的说话，在课堂上回答问题很胆怯。对于这种情况，老师不能急，要慢慢引导鼓励，可利用讲故事、背儿歌、读课文、说课文等需要动口的活动，让学生克服紧张畏难心理，让学生明白课堂也是能说话的，可以说话的，说错了也是不要紧的，进而敢于张口说话，说合理的话，由老师要求的被动说到主动说，由一句两句说变成成段成篇说。
二、让学生学习有序说话，有主线地说话。
当学生敢说了，我们老师要引导他们由读说书本内容到复述课文，慢慢提升为说自己的话。教师要训练学生用简单的语句介绍自己，说名字、年龄、住址、喜好等，先少后多、先简后难、循序渐进;然后，再提升为说爸妈、同桌、朋友，说他们的外貌、性格、爱好，再说说发生在他们身上的事;说自己家的小猫小狗，说它们的样子、玩过什么游戏、发生过什么事情等，让学生学会围着一个主线有序地说话，不但说了，而且能用较多的词语、较长的语句，为以后的习作写话做好铺垫。
三、让学生学会观察日常生活，能合理、有主题地说话。
有关单个事物的说话练好了，我们可以训练学生说身边的事。鼓励学生说课间的活动，说他们玩哪个游戏，游戏叫什么名字，都有谁在玩，玩的时候先干什么、再干什么，玩得愉快吗，谁玩的水平高。也可以鼓励学生说同学间的小矛盾，从开始说到结束，做到有序叙述，有条理、有主题地叙述。这些内容学生容易上口，说完之后，教师要及时点评，告诉孩子们什么是有主题的、合理的说话，有主题的、合理的说话该注意什么。可先从校内入手，再延伸到校外。让学生在潜移默化中建立“生活是说话的源泉”这一观念，从而从小学会留意观察生活，感知生活，从生活中汲取说话素材，为后面写作文奠定基础。
四、让情景再现，让学生练习有目的地说话。
当学生对说话不害怕了，能有序地表达了，能合理地、简单地表述生活中的人和事了，我们就要开始有意识地引导他们按场景说话。可以先让学生说有实际具象的场景，让学生看着回答，这个场景可以是学校里正在发生的，也可以是动画片里发生的，鼓励学生通过自己的生活经验猜测想象，描述场景里的人可能在干什么，可能在说什么，把这些有序地说出来，用上较多的词句就可以了。在多次课件展示场景之后，再训练看打印在纸上的场景图片，让学生会观察、会想象、会描述、会组织语句。经过几个轮次的训练，学生说话的能力、观察的能力、想象的能力、逻辑思维的能力都得到了提升，读写就容易多了，说话课教学的目的也就实现了。
五、要不着痕迹，不硬性刻意安排说话。
要把说话训练设置无痕化，真正做到潜移默化。进行说话训练时，教师要注意课前铺垫，要让学生认为这是讲故事、说闲话，从而放松警惕，实现情绪投入，然后在不知不觉中受到引导，做到按要求说话，让整个说话呈现活而不乱、多而不散。
万事开头难。一年级学生受自身条件限制，形象思维占主导，无意注意大于有意注意，让学生敢说话、有序说话、有主题地说话、有目的地说话，看起来容易，做起来不易，这就需要教师耐心指导，反复训练，要本着先易后难、循序渐进、允许反复的心态去引领，让学生在不知不觉中受到训练、得到提升。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇九
一天天气真好,猫妈妈带着小猫来到小河边钓鱼.钓了一会,小猫看到蜻蜓妹妹飞来了,就丢下鱼杆跟着蜻蜓妹妹玩去了.这时猫妈妈钓到了一条大鱼,小猫说:“我怎么钓不到.”猫妈妈说:“你专心的坐在这里,一定会钓到鱼的..”
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小猫安心的坐下来钓鱼,这时小猫看到蝴蝶姐姐飞来了,就丢下鱼杆跟着蝴蝶姐姐玩去了.
天晚了,该回家了,小猫一条鱼也没钓到.猫妈妈告诉小猫钓鱼时要一心一意,不要三心二意.
小猫晚上做了一个梦,梦见蜻蜓妹妹来找他玩,他不理,蝴蝶姐姐来找他玩他也不理,他终于钓到了一条大鱼.
小学生作文（中国大学网）。
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看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇十
时间：确定事情发生的时间在什么时候。
如：昨天，今天早上，星期六等。
地点：确定事情发生的地点在什么地方。
如：家里，学校，游乐园或者去旅游的地方等。
人物：通过观察图片，找出图片中所刻画的主要人物有哪些。
起因：就是原因，这件事情为什么要发生以及发生的原因是什么。
经过：细节描写，通过图片，联系实际生活，把整件事情的步骤和注意事项写下来。
结果：要根据图意，根据画面人物的关系，会有哪些预期结果，心情怎么样，结果是好的还是不好的等。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇十一
一天早上，兔妈妈让小白兔去森林里采些蘑菇。小白兔提着篮子兴高采烈地向森林深处跑去。路上蘑菇越来越多，小白兔采着采着，不知不觉中离家也越来越远了！当它采满一篮子蘑菇的时候，却找不到回家的路了。
小白兔伤心地哭了，被一只狡猾的狐狸看见了，狐狸看得口水直流，小白兔反应灵敏，它眼珠一转，就跳进了草丛里，狐狸找不到只好灰溜溜地走了。
天渐渐暗下来了，小白兔忽然听到兔妈妈说：“宝宝，你怎么坐在地上哭呢？”小白兔哭得更厉害了，它说：“我采着蘑菇，越走越远，就找不到回家的路了。”兔妈妈说：“以后不要跑那么远了，天色不早了，我们赶紧回家吧！”
小白兔和兔妈妈终于回到了家。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇十二
小学生注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成学习任务的必备品质。在课堂教学中，我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且必须学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学目的。看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。在课堂教学中，在要求学生进行观察前，我总是先提出明确的教学目的，做到有的放矢。例如：第二册《离群的小鸡》是看图说话写话相结合的综合练习课。我在揭题后，提出具体要求：仔细看图，理解图意。在教师的引导下，把每幅图的意思连起来，完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道理。学生在认真观察的基础上一步步完成教学要求，逐步发展了他们有意注意的.品质。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇十三
星期一早上，吃完早餐，我们排着整齐的队伍，来到了操场上，准备升国旗。主持人说：“升旗仪式，现在开始全体立正。”广播发出响亮的国歌。这时升旗手随着国歌的节奏将国旗慢慢的升上去。少先队员敬礼。
星期一的早上，我们进行了升旗仪式。
同学们都穿着又干净又整齐的校服，戴着国旗的一角来到操场上。小主持人昂首阔步走到讲台上宣布：“升旗仪式现在开始。”雄壮而嘹亮的国歌声想起来了，我们举起右手向又庄严又鲜红的国旗敬队礼，我们把目光投向用鲜血染成的国旗。小升旗手轻轻的拉动着国旗，过期缓缓升起，升在空中迎风飘扬，神采光艳。这时我想起在电视里看到很多英雄牺牲在战场上，又想起舍身忘死砸碉堡的情景，是他们用鲜血换来今天这美好的日子。
国旗升到旗杆的顶端，在空中迎风飘扬，好像一团火焰映红了大地。国旗，国旗我爱你。我一定好好学习，天天向上，给祖国做贡献。
今天，是星期一，我们全校又举行升旗仪式。
打铃了，我们系好红领巾，排好了队，就向升旗仪式的地方走去，到了前草坪，我们立定站在那里，过了一会升旗手说：“敬礼”，国歌响起来了，国旗也升起来了，同学们，老师们，升旗手们都看着国旗慢慢地上升。
你们知道每周的星期一为什么要升国旗吗?
国旗，国歌是一个国家和民族的象征，要做一个和格的中国公民，就要维护国家荣誉，尊敬国旗，国微，会唱国歌，每周的星期一升国旗唱国歌是要让我们尊敬国旗。
升旗仪式是一个庄重的仪式，它代表的意义可深刻了。
每天早上八点，我们学校的师生都会到操场上进行着庄重的仪式。尤其是周一的升旗仪式别为隆重。首先，有主持人说：“出旗!”这时，鼓号队演奏乐曲，小护旗手们护着掌旗手，跨着整齐的步伐走向司令台，将国旗交给小升旗手，互相敬礼。
等升旗手系好国旗，乐队停止演奏。随着主持人一声：“升旗，敬礼，奏国歌!”在场的老师行注目礼，少先队员行队礼。国旗在庄严的国歌声中徐徐上升。过了2分07秒的时间，国旗升至杆顶。主持人一声：“礼毕!”我们在放下高高举起的手。
虽说，这没有*升旗仪式那么壮观，但也是我们全校师生最值得骄傲的时刻。
五星红旗是中华人民共和国的国旗。
星期一早晨，同学们排好整齐的队伍，陆陆续续地走到操场上，操场上站满了园岭小学的学生和老师。
最激动人心的时刻到了，国旗就要升起来啦。过了一会儿，国歌响起，美丽鲜艳的国旗开始冉冉升起，风一吹，国旗就在天空中飘扬。我用羡慕的眼光抬头仰望着飘扬的国旗，对着国旗敬了一个队礼，随着音乐大声地唱着国歌。
我一边唱着歌一边心想：国旗，你是多么的美丽，代表了我们大家的光荣，只要我现在努力学习，长大一定会为你添加光彩。
看图说话一年级上课迟到（实用14篇）篇十四
师：上课！小朋友们好！
生：老师好！
生：图上有一位妈妈和一小朋友，他们都笑眯眯的。
师：哦，“笑眯眯”的，老师喜欢这个词。
生：有一位小朋友背着书包准备上学去。
师：（边做动作边说）妈妈把手指放在嘴边，嘘--什么意思？
生：妈妈让小朋友轻一点儿。
师：（板贴课题）谁来把题目读一读？
（指名生读，众生齐读）。
师：妈妈为什么让小朋友轻轻地呢？我们赶快来读读课文吧！
（众生纷纷打开课本）。
师：看哪个小朋友翻书最快？翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来。（边说边示范）这个小朋友书翻得快，书拿得好！（奖励学生小奖品）。
师：大家先自由朗读课文，不认识的字请拼音朋友帮帮你，难读的地方多读几遍，把字音读准。听清楚了吗？好，开始读吧。
（生自由朗读课文）。
师：同学们读得很认真。现在，请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝，让它们住上你做的房子。边找边读，把它们读准，想办法记住它们。
（生边找生字边读）。
师：找完了，同桌同学比一比，看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。边认边说说，你是怎样记住它的。
（同桌同学互相指认，检查）。
师：刚才大家自己读了生字，现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看，你们还认识吗？（拿出生字卡片，检查生字读音）。
（指名生读、开火车读、齐读生字，重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略）。
师：生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友，（拿出词语卡片）谁来读一读？
（指名读、齐读词语，重点指导词语连续时的轻声）。
师：咱们的生字宝宝可调皮了，一眨眼，它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文，这次老师提高了要求，边读边标出自然段，读书时做到不加字，不掉字。
（众生自由朗读课文）。
师：谁来告诉我，课文有几个自然段？
生：（争相回答）六个自然段。
师：老师想请六位小朋友按顺序读课文，每人读一自然段。谁愿意表现一下自己？（指名生读）其他小朋友和老师一起当评委，听听他们读得怎么样。
师：老师发现课文中有一个词出现得最多，你们看到了吗？
生：（纷纷）是“轻轻地”！
师：妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢？谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听？他读的时候，我们其他的同学该怎样呢？一一对，要认真地听他读，一边听，一边想。
（指名生读第一、二自然段）。
生：妈妈轻轻地穿衣、走路、开门，轻轻地说话。
师：谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下？（众生跃跃欲试）。
生：我想表演妈妈轻轻地穿衣。（师微笑点头，生表演）。
师：听见衣服的“沙沙”声了吗？--真棒！
生：老师，我表演妈妈轻轻地开门。（生慢慢拉开教室门）。
师：听，开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家！
生：我要表演的是妈妈轻轻地走路。（生做悄悄状）。
师：妈妈怎么说话呢？和你旁边的小朋友一起表演吧。（众生表演，师边看边创设情境）--只有小朋友一个人听得见哦！
师：同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读？
（指名生有感情地读）。
生：（争相回答）老师先读！
师：（自信状）瞧我的！--现在听听你们的，有信心吗？（生齐读第一、二自然段）。
师：你们觉得谁读得更好些？为什么？
生：我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。
师：你从哪儿听出我读得有感情？
生：您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。
师：你们能像老师这样读一读吗？
（众生齐读）。
师：想想，妈妈还可能轻轻地干什么？
生：轻轻地刷牙、洗脸。
生：妈妈还可能轻轻地洗菜，准备中午做给小朋友和爸爸吃。
师：你一定见过妈妈这样做，对吗？妈妈辛苦呀！
师：老师感到奇怪，妈妈起床后为什么要轻轻地呢？
生：因为爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡觉。
师：你从哪儿知道的？
生：我从第三自然段知道的。
师：谁愿意把这一自然段读一读？
生：“啊，我知道了。……”
师：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了，老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错！
生：“啊，我知道了。……”
师：你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象，老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。
生：我从四、五自然段知道，他也是轻轻地。
师：来，男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。
（男生齐读）。
师：啊，男生读得真好！--哟，女生噘起小嘴，不服气呢。好吧，女生来读一读。开始。
（女生齐读）。
师：女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧！注意，做事时是很轻很轻的哟！
（全班齐读齐演）。
师：真是一群未来的表演家！（师读最后一自然段）“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢？
生：因为“我”和妈妈都轻轻地做事情，没有吵到爸爸。
师：爸爸还是睡得那么香，“我”和妈妈感到很幸福。
生：妈妈表扬我，夸我真懂事。
师：“我”得了表扬，心里甜滋滋的。
师：大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。（众生齐读）。
师：这节课就上到这儿，下节课，我们一起学习书写这篇课文的生字。下课！小朋友们再见。
生：老师再见。
教学反思：
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中，我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读，圈一圈，比一比，充分调动学生自主识字的积极性，培养学生的自主学习意识。
知识来源于生活，生活是知识的源泉。在执教中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松许多。
“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”，如“是你们先读，还是我先读？”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。