群英争霸，风云际会，精彩即将上演！如何在校园内有效传播运动会的信息？以下是运动会宣传海报的设计范例，供大家参考借鉴。
国旗教学反思篇一
主题目标：
1、通过升国旗场景的感受以及画国旗的实践过程，培养学生对国旗的认知和尊敬、热爱国旗的情感。
2、养成升国旗、奏国歌时要肃立、敬队礼的行为习惯。
3、运用观察、体验等方式进行探究活动。
活动准备：
1、视频《开国大典》中的毛主席升起第一面五星红旗。
2、电影《在烈火中永生》片段。
3、视频《五一天安门升国旗仪式》。
4、有关国旗的多媒体课件。
5、每组一面小国旗。
6、学生搜集有关国旗的资料。
活动时间：3课时
活动过程：
第一课时
一、多媒体课件激情导入
1、多媒体配乐播放天安门城楼前的升国旗仪式片段。
2、看到这一幕你想说些什么？
3、板书课题。
二、直观感知，学问明理
1、出示国旗，让学生认识我国的国旗是五星红旗。
（1）观察：什么颜色？有什么？
（2）引导探究国旗各部分的象征意义。
小组讨论：为什么是五星红旗？
2、学生通过小组活动加深对国旗的认识。
3、创设情境，体验感悟：
再播放天安门城楼前的升国旗意识片段。
二、听、看故事，激发感情
1、播放电影《烈火中永生》片段。
2、谈感受。
3、讲故事《一定要让五星红旗升起来》。
4、谈感受。
5、引导看书上的图片。
四、课外延伸
1、搜集爱国旗，爱祖国的故事，下节课交流。
2、访谈家长：什么时候看到国旗最激动？
第二课时
一、创设情境，激发情感。
1、多媒体不妨香港回归交接仪式、周一校园中、国际赛场上等出现升挂国旗的情景片段。
2、谈谈感受，全般交流，丰富认识，加深情感。
二、学生交流课前搜集的资料。
1、同学交流自己搜集的图片。
2、教师补充国旗班的故事《国旗和太阳一起升起》。
3、继续交流搜集的资料。
三、学生交流回家访谈家长的情况。
四、延伸升华。
引导学生说出爱国旗的感受，让学生深刻体会到自己作为一名中国人应该有无限的民族自豪感。
五、唱有关国旗的歌曲。
六、全课总结
第三课时
一、创设情境，导入新课
1、播放五星红旗在天安门广场、在奥运赛场、在贫困山区、在边防哨所升的录象片段。
2、谈感受：如果你在谈们身边你会怎么做？
二、结合实际，指导行为
1、说说每周升国旗时是怎么做的？当时的心情怎样？
2、指导：升国旗要肃立、敬礼、唱国歌。
三、创设情境，激发感情
1、再次感受升国旗的气氛。
2、画画国旗，延伸升华。
四、交流反思，拓展情感
1、说说：国旗出现在哪里？
2、找找：有关国旗的资料。
3、听听：有关国旗的故事。
国旗教学反思篇二
1、理解由生字组成的新词，有感情的朗读课文，背诵课文。
2、精读课文，进一步感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
3、指导书写起、立等4个生字，培养良好的写字习惯。
重点难点
重点：精读课文，有感情的朗读，指导识记字形、书写。
难点：指导学生规范书写起
教学简要过程及重、难点的突破
一、精读训练
1、指导看图，引读第一句
（1）什么是我们的国旗？
（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。
（3）指名读。
（4）讲述：五星红旗是我们中华人民共和国的代表和象征，它是中国人的骄傲。
（5）指导用骄傲、自豪的语气读。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的五星红旗已经高高的飘扬在祖国蓝天里了，你知道它是怎么升起来吗？
（2）出示句子：国歌声中，高高升起。
（3）投影演示升国旗（播放《国歌》）
（4）知道读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句。
（1）升国旗时，我们应该怎样做？
（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。
（3）您指谁？在生活中你喜欢用您称呼哪些人？
（4）指导读出崇敬、热爱之情。
二、指导识记字形、书写。
起：提醒注意第七笔捺要写得长些，把己托起来。
向；第二笔和第三笔要往里收。
实施修改意见
表演读
看图，启发想象：听到雄壮嘹亮的国歌声，看到整齐有力的敬礼，小鸟会说什么，做什么？
精搜彩集创信意息
精彩创意：
2、引导学生齐唱《国旗国旗真美丽》
实施修改意见
启发想象
作实业践设活计动
必做：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、在习字册上练写生字起、立、正、向
选做：向家里的长辈介绍升国旗的情景，要求边说边表演。
实施修改意见
教学札记
学生们都受过爱国主义教育，对国旗都有一个大概的了解，而且都为我们的国旗感到自豪，骄傲。因此，指导朗读时，很容易掀起感情高潮，再加上表演读，效果更好。启发想象时，学生的发言使我都深受感动：国旗多美呀！要是我也是中国人，多自豪呀！我也想向国旗敬礼。
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国旗教学反思篇三
双基目标：
（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；
思维发展目标：
【教学重难点】
教学重点：
1.认识9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；
2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
教学难点：
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
【教学准备】
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
【教学时间】两课时
【课前预习】
3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；
4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。
【教学过程】
第一课时
一、录音导入：2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初读课文6分
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、精读课文，感悟课文内容。10分
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2）找出来在你们组内读一读。
（3）谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。5分
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、指名读一读。
六、背诵课文。7分
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、回顾儿歌内容：5分
背诵这首儿歌。
二、学习生字。35分
1、学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
（1）开火车读一读这些字。
（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
[升国旗教案教学设计(苏教版一年级上册)]
国旗教学反思篇四
教材分析：
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
教法学法：
（1）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述，激活学生的学习欲望。
（2）“朗渎促背法”，让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。
（3）“描红促写法”学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、话揭题：
1、谈话，教师介绍国旗。
2、揭题，出示课题，认读生字。
二、初读指导：
1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）出示生字词：五星红旗我们国旗升起立正敬礼
指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。
（2）指名分句读。
（3）齐读全文，说说你发现了什么？
三、指导写字：
1、记忆字形。
2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查：
听写：升国我们中指名朗读课文。
二、探究学习：
a)指导看图，引读第一句。
什么是我们的国旗？
出示句子：五星红旗，我们的国旗。指名读。讲述。（略）
指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。
b)指导看图，引读第二句。
看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
出示句子：国歌声中，高高升起。投影演示升国旗。
指导读出自豪、崇敬之情。
c)指导看图，引读第三句。
升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？
出示句子：我们立正，向您敬礼。
“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。表演读第三句，评价。齐读。
d)有感情地朗读全文。
三、指导背诵：
a)教师指导引背。
b)学生看图自由背诵。
c)句子接龙背。边背诵边表演。
四、看图，启发想象：
五、指导写字：起立正向
a)记忆字形。
b)指导在田字格中书写。
观察生字在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。
六、作业：
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
[《升国旗》教学设计(苏教版一年级上册)]
国旗教学反思篇五
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.用课后的词语造句。
3.理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
4.学习写一写学校的升旗仪式。
教学重、难点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.谈话导入新课。
1.板书课题。
2.读了课题，你有什么想说的吗？
3.那么，课文会写些什么内容呢？
1.全班齐读课题。
2.学生自由发言。
二.初读课文，理清文脉。
1.录音范读。
2.请你轻声朗读课文，画出生字、新词。
3.你读懂了什么？
4.组织信息反馈。
5.组织小组讨论，每个自然段写了什么？
1.听录音范读。
2.轻声朗读课文，画出生字、新词。
3.交流自己读懂了什么？
4.小组讨论，每个自然段写了什么？
三、再读课文，掌握生字词语。
1.指名分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.指名读生字新词，注意读准字音。
4.形近字、同音字辨析。
5.说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6.请再次正确流利地把课文读给同桌听。
1.分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.读生字新词，注意读准字音。
4.形近字、同音字辨析。
5.说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6.正确流利地把课文读给同桌听。
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么？
1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文，感悟体会。
1.默读课文1、2段，想想人们的心情怎样？哪些词语看出人多？
2.指导怀着热切的心情朗读1、2段。
3.细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1）播放升旗仪式，你体会到什么？
（2）默读3段，你是如何体会到庄严、肃穆的？
a.在学生的讲述中，选择句子，朗读体会。
b.体会“挎、扛、气宇宣昂、迈、整齐有力”这些词语。
（3）选择自己喜欢的句子进行朗读。
4.默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。
a.全班齐读句子。
b.你体会到什么？
c.你认为应该怎样来朗读这句话？
d.有感情朗读。
5.齐读最后一段，说说你感受到什么？
6.指导读最后一段，读出自豪之感、不舍之情。
1.默读课文1、2段，说说人们的心情怎样？哪些词语看出人多？怀着热切的心情朗读1、2段。
2.细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1）观看升旗仪式，谈体会到什么？
（2）默读3段，谈谈是如何体会到庄严、肃穆的？
（3）选择自己喜欢的句子进行朗读。
3.默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。体会、朗读句子。
4.齐读最后一段，说说感受到什么？读出自豪之感、不舍之情。
三、整体回归，揣摩写法。
1.师谈话总结本课内容。
2.课文怎么写升旗仪式，哪些地方写得好。
学习写法。
四.布置作业。
写写学校的升旗仪式。
板书：
21、国旗和太阳一同升起
人多：不同职业
不同民族
不同年龄
热爱祖国
心情激动：热切等待
注视国旗
热烈欢呼
[国旗和太阳一同升起教案教案教学设计]
国旗教学反思篇六
《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）
2.生字卡片。（学生）新-课-标-第-一-网
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识“多、少”等5个生字。知道“大--小”，“多--少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
学习重点认识“多、少”等5个生字。知道“大--小”，“多--少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目，板书课题。
学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。
学生齐读课题。
二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）
1.多媒体课件出示：
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进行比较大小。
（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？
3.指导学习生字“黄、牛”。
（1）课件出示生字。
（2）教师指导读。
（3）指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？
（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。
（3）教师指导读。
（4）指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？
学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。
比较后回答：
（1）比较后回答黄牛大，花猫小。
（2）学生回答黄牛大，花猫小。
3.学生学习生字“黄、牛”。
（1）观看课件。
（2）教师大声读一遍。
（3）学生跟读。
4.学生学习生字“多、少”。
（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。
（2）学生观看课件。
（3）学生跟读。
（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
5.学生口头组词。1.比一比，说一说。
黄牛（）
花猫（）
2.我会说。
晚上，天上的星星（），月亮（）。
3.给“多、少”口头组词。
多（）
少（）
三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
1.学生听儿歌。
2.学生找出“多”和“少”一对反义词。
3.学生练习读儿歌。
4.学生以小组为单位进行儿歌表演。
4.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
四、巩固识字。（用时：4分钟）
1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。
2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
1.学生做游戏，大声读生字。
2.学生先说给同桌听，再举手汇报。
5.比一比，说一说。
教学反思
本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。
第二课时
学习目标1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
学习重点1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
一、谈话导入,学习词语。（用时：15分钟）
1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？
2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形，加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片，畅所欲言。
7.同桌间小声认读，再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例：大--小
上--（）
多--（）
7.我会读。
上下里外
大小多少
二、认真书写，掌握笔顺。（用时：17分钟）
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？
（2）引导学生说说自己的发现。
（3）同学指导书写汉字“果”。
（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
（1）范写“”和“”。
（2）领写“小”的笔顺。
（3）在田字格中范写“鸟”。
（4）教师巡视，展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
（1）自由观察两个汉字。
（2）学生说说自己的发现。
（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。
（4）跟笔书空，在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
（1）跟写书空“”和“、”，再在田字格中书写3个“”。
（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。
（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习，扩展知识。（用时：8分钟）
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。
.汇报答案。
9.我会填。
“少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是。
“鸟”的第四笔是（），笔顺是：
教学反思对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。
[年部编人教版一年级上册《大小多少》教学设计]