中班教案要体现个别化教育，关注每个幼儿的发展需求。借鉴优秀的五年级教案范文，可以帮助我们更好地组织教学内容和教学方法。
大自然的启示教案篇一
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。
三、教学安排
1、通过朗读，感知文章的内容
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
教学课时
一课时
教过程
一、前文迁引，导入新课
2、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
3、共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）
三、了解内容，质疑交流
1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示，谈谈自己从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？
教学反思
阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。
大自然的启示教案篇二
一篇优秀的创新作文，在选材方面应具备三个特点：一要真实，二要典型，三要新颖。
1．选材要真实。我们要想写好作文，应该选真实的材料，真实的材料，使人深信无疑，最有说服力。写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事，我们与文章就有话可写。要想得到很多真实的材料，要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。有意识地去看，你的眼睛要像一台照相机一样，摄下一幅幅美好的画面，深深地留在你的脑海里。用你的耳朵倾听周围的一切，像一台收录机一样，录下那悦耳动听的话语，牢中地记在自己的心窝里。
大自然，教了我们许多知识，也给了我们许多启示，发明了许多东西。记得有一次，我去上学，在地上看见了一群蚂蚁在搬东西，十分团结，这些蚂蚁教会了我学会了团结。有一次，我买了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻缩了回去，我看见了，立刻想到不可以骄傲，一定要虚心，向含羞草学习！
你要认真地去参加每一次活动，不管是在学校还是校外，你都要留心亲身经历的事。到那时写起作文来，就不愁没有真实的材制，就不愁写不出好的文章来。
2．选材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料；这样的材料能以一当十，具有典型意义。典型的材料，应该具有广泛的代表性，应该具有强大的说服力，它能够深刻地揭示事物的本质。
3．选材要新颖。新颖的材料，就是说，材料本身既要新鲜不俗气，又要反映具有时代特征的新思想新风貌。新颖的材料，生动有趣，本身就是最有吸引力的。选材要新颖，你必须学会思考。学会见别人所未见。，想别人所未想。
你看过山吗？山是伟岸的。你看过海吗？海是宽广的。我一直认为，人能在大自然中领悟很多。大自然中蕴涵着人生的许多哲理。就像月亮，月圆月缺代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲究的是团结，分工的精神。
大自然的启示教案篇三
一是在教学设计上，重点内容分配的时间不充足。《大自然的启示》是一篇略读课文。它由两篇短文组成，一是《“打扫”森林》，一是《人类的老师》。教学这两篇课文，要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点，课堂上要花大量的时间解决。为了显示接待课的完整性，我在设计教学环节的时候，让生字、词语的学习时间占了很大比例，达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆匆忙忙。还有一些教学内容也没当堂完成。
二是教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。其实学生一看就懂。
三是教学环节还可以精简。在教学本文时，我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。其实可以由五个环节精简到三个环节。即把读读拼拼和说说合二为一，自读课文，自学字词，了解大意；读读画画和议议和二为一，在学生谈体会的时候就可以发表不同的观点。这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。
四是设计的内容想要全面却不能全面。设计内容的时候把生字、形近字、词语、结构、段落的分析、写作方法等全都涉及到了，致使教学过程吃紧，横向有多点，而深度却不够。一节课的时间只有那么多，由不得你来大杂烩。
大自然的启示教案篇四
这里，我简单地向大家介绍几点。
第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。如何细致观察抓住景物特点呢？首先要捕捉景物的颜色和姿态。因为世界万物颜色丰富多彩，形态万千，各具特色，抓住颜色和姿态，最能展示景物的特点。如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的，“秋风吹过，棉桃咧开了嘴，吐出雪白的棉絮……微风吹来，金灿灿的稻穗频频点头，似乎在呼唤主人快来收割。”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语，描绘出一幅多彩的秋天景象。其次要调动各种感觉器官来观察。观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去换等等。这样观察，就会使感受丰富，描述事物具体、生动。
第二，能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。观察时能积极地展开联想和想象，会人格化地观察景物的特征。观察时积极地联想。观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体、更形象、更新颖。如观察早晨的雾时，展开了联想和想象：
早晨有雾的时候，整座象山笼罩在白茫茫中。不一会儿，乳白色的浓雾在流动，在减退，透过云流的缝隙，藏青色的石崖和小树隐约可见。(心得体会)这时，远处的天边，微呈灰蓝，烟雾。在继续减退，变薄，薄得像一层轻纱。从这轻纱垂幕中看去，巨象的轮廓立即呈现在眼前，它正伸长了鼻子在江水中饮水呢。不知道是云雾在飘移，还是象山在蠕动，叫人觉得屹立在眼前的是头活象。再过一些时候，天空一片蔚蓝，薄雾又束成一条乳白的缎带，将象山围了一圈，好像这只大象站在这条光带之上飘动似的，神奇异常。
这两段文情并茂的文字，将作者所观察到的云、雾、石、崖、山树、象山，通过比喻，在实物与想象之间架起了一座彩桥，巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”；把雾比喻成“烟”，薄得像“轻纱”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸长鼻子在江中饮水”，“蠕动”；把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。如果只有细致的观察，而没有合理、贴切、奇特的想象，能使眼前的景物这样具体形象，有的简直活了一样吗？同时，在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》，把羊群比喻成绿毯上白色的“大花”，把静立不动的骏马和大牛拟人化，说它们：“好像回味草原的无限乐趣”，把河比喻成“明如玻璃的带子”；把襟飘带比喻成“彩虹”等，都起到了使观察对象活灵活现，使想象神奇；新颖、真实的作用。
运用“联想观察法”的基本要领是：
1．首先要仔细观察眼前的景物，把握外形、姿态、颜色、声音等特征，尤其是动态的.变化情况。
2．再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。
3．在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。
大自然的启示教案篇五
《大自然的启示》教学反思为什么是小学生最喜欢闻的问题，也体现出了他们的天性――爱问为什么。可是培养出这样的学生来，也不是容易的，不是学生都理解。而是根本提不出来，课堂上我反复让学生去朗读，抓住课文中的重点句段和关键词，引导学生用心去体会，去感悟，感悟大自然给我们带来的启示，充分发挥学生收集到的资料，去交流，学生们畅所欲言，交流他们内心地感受，正堂课下来，学生你问我答，气氛非常活跃，教师职在关键初起到点拨引导作用，但学生却懂得了好多知识，受到了很多启发，感受到了大自然的神奇，使他们对大自然产生了农兴趣，更加热爱大自然，同时对科学的探索有了更深的向往。
大自然的启示教案篇六
“随风潜入夜，润物细无声。”我喜欢在这种无声的世界里，去看万物欣欣向荣、生机勃勃的春季。淅淅沥沥的细雨，裹在袅袅的轻烟里，默默无语地回荡在大自然的怀抱中。我透过朦胧的雨雾远远望去：田野边，山坡上，到处是清翠欲滴的绿色，五颜六色的花朵，缀在这片翠绿之中，美丽极了。不知这是雨滴还是露珠儿，沾满了花萼和叶片，就像是彩带上嵌着的宝石，又好像是花仙子晶莹剔透的泪珠，那楚楚动人的样子，让我真的不忍心将它摘下来玩耍。
山半腰还有一条呈乳白色的雾带，像是春姑娘绿裙上的丝带，缥缈不定，让我幻想翩翩。我常常被这景色陶醉了，闭上双眼，轻轻地呼上一口气，静静地去感受这带有湿润的芬芳气息。都市、楼房、汽车好像是消失在这空灵的世界里，我默默地聆听着山的呼吸、山的诉说。我感觉山伸出了它巨大的双手，紧紧地拥抱着我，亲切地对我说：“欢迎你，我的小天使。”此时，树也仿佛在向我挥手，溪也在向我微笑，小花小草摆动着腰肢向我舞蹈，风也在向我低声吟唱……啊，多美的感觉啊!我的眼睛湿润了，我的心被感动了，我仿佛走进了绿野仙踪的童话世界里。
山，以它那宽阔的胸怀，容纳了我的任性，小溪，以那无穷的生命活力，鼓舞我不断地前进，还有那些不知名的花草树木给予我智慧和灵感，我由衷地感谢大自然给予我的启迪和无穷的力量!
大自然的启示教案篇七
大自然是一个伟大的音乐演奏家，他谱写出一首又一首优美的歌你看，迎面走来了风娃娃，地面上顿时凉爽了几分。她的手触到了树叶，树叶们便在风中跳起了优美的舞蹈。树枝上的蝉，“知了”“知了”的叫着，仿佛也在为舞蹈伴奏。池塘里，正在举行一场有趣的比赛。你听!青蛙们的歌声此起彼落，“呱呱”声回荡在池塘的每一个角落。鲤鱼们也不甘示弱，在水中表演起了“花样游泳”。不知哪个淘气的孩子，向池塘里抛了一块石子，只听见“咕咚”一声，顿时，演奏戛然而止，池边的柳树上，一只正在看表演的小鸟被突如其来的声音吓了一跳，摔倒在了地上。不知不觉中，雨，悄悄地来了。像无数支离弦的箭，浩浩荡荡的从天空像下射。雨点儿落到了地上，绽放出了一朵又一朵玲珑的雨花。也有好些淘气的雨点儿，争先恐后的落到了房顶上、树梢上、水池里，响起了“滴答”“滴答”的声音……淅淅沥沥的雨，敲打在玻璃门上，像一支有节奏的曲子。不知在什么时候，雨，又悄悄地停了。整个城市焕然一新：小草变得更加葱绿了，小花变得更加红艳，天空变得更加湛蓝，云变得更加洁白……一切都变得更加宁静。远处，传来几声婉转的鸟啼。几株植物变得更加茂盛。让我们用心灵去感受吧!只要你用心去倾听，一定会有所发现。大自然带给我们的声音是如此的丰富而奇妙，那哗哗流淌的小河在欢快的歌唱，像小姑娘银铃般的笑声在深谷中回荡;高空中的声声雁叫，仿佛在诉说着思乡的衷肠。
大自然的启示教案篇八
这是一条美丽的湖泊，没有人认识它，更没有人知道它的名字。我把它叫做“大自然的恩赐”。
这条美丽的湖是我偶然中发现的。一个寒假的冬天，我和村里的小伙伴在一起嬉戏。忽然，前面出现了一条我们从来没有走过的路，路上碎石嶙峋，路旁还有一条涓涓的细流。我们怀着好奇来到了路的尽头，一条充满乡村气息的“未名湖”出现在我们眼前。
我和小伙伴都被这条湖的奇异深深吸引住了。
站在湖岸往前望，是郁郁葱葱的树林，偶尔传来几声清脆的鸟鸣，使人心旷神怡;往后瞧，许许多多的怪石耸立着，高大威武，像一个个忠实的士兵坚守着岗位;往左看，几棵参天大树正静静地保卫着湖泊的“和平”;再往右看，一大丛绿色中开着一两朵小花，仿佛是一枝独秀。我们倒吸了一口气，在湖岸的石头上坐了下来。
“未名湖”就像一幅画，而大自然就是赋予它美的作者。每次到“未名湖”游玩时，我都会想：这应该是大自然的恩赐吧!于是，我心里给它起了一个诗意般的名字——大自然的恩赐。