作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
山行教案设计教案篇一
美术是一门创造力和表现力极强的学科，对于学生的综合能力提升非常有帮助。然而，在美术学科的教学过程中，教师需要针对不同的学习层次和需求设计不同的教学案例。在本文中，笔者将分享自己在教授美术学科时的教学案例心得体会。
第二段：针对不同学习层次设计教学案例
在教学案例设计中，清楚地了解学生的学习需求和层次非常重要。对于初学者，我们可以选择一些简单的课题和丰富多彩的教学方法，比如让学生进行画线、涂色等活动，帮助他们培养对颜色和形状的感知能力。对于进阶学生，则需要设计更加有挑战性的案例，调动他们的想象力和创造力，让他们有机会尝试不同的材料和方法，探索更深层次的艺术表现。
第三段：注重实践操作
美术学科与理论学科不同，需要很强的实践操作能力才能够掌握。因此，在教学案例设计中，注重实践操作非常重要。在教学过程中，我们可以让学生亲手动手尝试，帮助他们更好地灵活运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
第四段：鼓励合作探索
美术学科中，可以鼓励学生之间进行合作探索。一方面，学生可以利用彼此之间的创意与想法，共同创建出惊人的优秀作品；另一方面，应该鼓励学生彼此共享所掌握的技能与知识，从而实现普及与共通的目标。
第五段：总结
美术教育的核心是“教师为中心，学生为主体”，在教学案例设计中需要充分考虑到学生的兴趣和需求，引导学生在贯穿性提高的过程中其中获得学习成就。通过以上所述的方式，我们可以提高学生的学习兴趣，培养学生的审美思维能力和创造力，并且激发学生不断学习、开拓创新的精神。
山行教案设计教案篇二
1、了解荀子其人和思想的主要点；
2、掌握文中出现的词语和句子；
3、领会文章的论证层次和论证方法；
4、背诵课文
重点：文言词语和句子，论证层次和方法；
难点：比喻论证——比喻的本题和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果
当堂背诵课文——如何快速有效的背诵
讨论法
自读法
练习法
今天我们来学习先秦儒家学派的另一位代表人物荀子的文章《劝学》。学习这一课，我
们要完成三个任务：掌握文章涉及到的文言词语和句子；弄清文章所阐述的观点及阐述观点的层次、方法；背诵课文。
1）荀子：名况，战国末期赵国人。先秦儒家学派的最后代表人物。当时人们尊称他为荀卿。(孔子为孔圣人，孟子为亚圣)。
荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻；荀子强调“法后王”，主张选贤能、明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治；孟子认为“性本善”，荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。荀子是韩非子的老师，他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。
2）《劝学》这篇文章是专门谈学习的，与孟子的政治思想关系不大，本文节选了《劝学》的一部分，但结构完整，条例清楚，说理生动而透彻，对学习和做学问很有现实意义。
1）教师朗诵课文，正音：已、有－又、槁暴、参、知－智、生－性、跬、锲、
2）学生朗诵课文，思考：“劝学”是什么意思？本文主要采取什么表达方式？中心论
点是什么？作者是从哪几个方面去论述中心论点的？
学生讨论，教师点拨，明确：（该环节解决阴影部分即可，即不做具体展开）
3）学生集体朗读课文，感受文章的内容和形式。
1）第一段：已、停止。开宗明义，提出中心论点。语言简洁，不枝不蔓。
2）第二段：中、有－又、金、砺、参、知－智。
以靛青从蓝草中提取却比蓝草更蓝，冰是水结成的却比水更寒冷，木材经过木匠的加工就可以成为符合需要的圆形，金属刀剑经过磨刀石的加工就可以变得锋利等比喻，说明人只有通过学习才可以提高自己的知识和能力，才能符合社会规范的要求，只有博学才可以智慧、明达，行为端正无过错。论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。
3）第三段：彰、假、舆、绝、生－性。
以登高而望、顺风而呼、假舆马者致千里、假舟楫者绝江河为喻，说明人合理利用外物就可以办成原本办不到的事情。比喻暗含的道理是：学习可以使人增长知识，弥补自己的不足。因此，这一段是用比喻的论证方法论述学习的作用。
4）第四段：焉、跬、步、无以、驾、蚓无爪牙之利（定语后置）、非蛇鳝之穴无可寄托
者（除过蛇和黄鳝的洞穴，就没有可以托身的地方）
积土成山、积水成渊、积善成德、积跬步致千里、积小流成江海德比喻都强调了日积月累对于学习的重要性；骐骥和驽马的对比、锲而舍之和锲而不舍的对比都强调了常年坚持的重要性；蚯蚓能上食埃土、下饮黄泉，螃蟹却非蛇鳝之穴无以寄托都强调了用心专一的重要性。本段论证学习应有的方法和态度。
5)总结：纵览全文，论点鲜明，论证层次清晰，比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。这都是文章的特点。
学生以板书为提示，按照顺序，个个击破。
课后二、三题。
山行教案设计教案篇三
学完杜甫的《咏怀古迹》（“群山万壑赴荆门”）后，同学们基本了解了诗的内容，也能较流利地背诵全诗，但我总觉得同学们对王昭君这个人物形象的理解还停留在较浅的层次上，没能从更深处挖掘出人物的内心世界。于是，我特意设计了一堂拓展教学课。
写作课上，我先向同学们提出了这样一个问题：“古书上讲到年轻女子长得漂亮时，常用‘沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌’来形容。其中的‘落雁’一般认为是指王昭君。那么，王昭君到底有多美呢？杜甫的《咏怀古迹》中提到她容貌的地方，只有‘画图识得春风面’一句。那么，这‘春风面’到底是什么样呢？你能想象的出吗？”大家都摇头。我又启发说：“著名戏剧家曹禺在他的剧本《王昭君》里是这样描述王昭君的：‘淡淡装，天然样，就是这样一个汉家姑娘’。曹老这样的勾勒，同学们是不是觉得稍微具体些了呢？”大家若有所悟。
趁此机会，我说：“今天，我就带来了一幅王昭君的画，让大家看看王昭君到底有多美。”大家的兴趣一下子被调动起来了，齐刷刷把目光盯到了我随手挂在墙上的那幅画上。这是一幅工笔彩画，画面是身着宫廷盛装、缓步行走着的王昭君侧面像，背景是宫苑中的亭台楼阁。整幅画线条细腻，人物传神，给人一种美的冲击力。
我解释说：“这幅画的作者是我国德高望重的著名侍女画家王叔晖女士。今天，我想让同学们调动美术、文学和历史细胞来上好这节作文课。请大家仔细观赏这幅画，结合我们刚刚学过的杜诗和你所了解的有关王昭君的事迹，发挥你的想象和联想，用文字的形式、生动传神的笔触为你眼中和心中的王昭君画一幅素描，描绘这个古代美女的外貌和神情，特别要注意透过她的外貌及表情进一步窥探她的内心世界。”
同学们可能觉得这样写作很新鲜，都很兴奋，跃跃欲试。大家讨论热烈，对画上的人物品头论足，后面离黑板较远的同学还不时跑到前面仔细观赏一番。等同学们看得差不多了，我说：“下面就请同学们一边听着琵琶曲《昭君怨》，一边开始构思写作。”放音键被轻轻地按下，一曲哀怨凄楚、委婉柔美的旋律在教室里轻轻回荡，大家都安静地写了起来。
大约四十多分钟的时间在静穆中流淌过去了，一篇篇文情并美的片段作文写了出来：
“她长裙曳地，款款走来，风韵万千。两弯秀眉如春雨过后的远山，一对美目沉静得犹如一泓秋水。她是要到行宫奉旨听差，还是要到御苑散心游玩？”
“她乌发高挽，髻插凤钗，面如银月，目若秋水，沉静中透出一种高雅，恬淡中露出一股冷艳。这使我想起了那位宫廷画师，像昭君这样一位冰清玉洁的高傲女子，怎么会愿意屈服于他那样的蝇营狗苟、卑鄙贪婪之辈呢？”
“微蹙的眉心遮不住你心头绵绵的思绪，姑娘，你在想什么呢？是回忆起儿时在遥远的乡下与小姐妹们一起玩耍嬉戏的童趣，还是又想起了已经永远失去了的在家时虽然粗茶淡饭可是却有父母的嘘寒问暖的温馨？亦或是听腻了燕婉动听的宫乐，厌倦了庭院深深深几许的寂寞，而向往过上大墙外面普通女孩那种俟于墙隅的浪漫生活？我猜，一定就是后者，你嘴角那一丝不易察觉的羞涩向我透露了一切。”
“石蹊、池塘、垂柳、雕栏，森森的宫墙隔断了你的春天；管弦、笙歌、舞榭、回廊，金碧辉煌的宫殿囚禁了你的青春。你可曾想起那寂寞白发的孙美人？你可曾想到了阴山黑河的荒漠？或许，你想到了那首古老的民歌？‘上邪，我欲与君长相知……’你是一个弱女子，可你又是那惊天泣地的巾帼英雄，你把定前程，一人承当，远嫁异域，和亲匈奴，‘一去紫台连朔漠，独留清冢向黄昏’。琵琶声声传真情，那如泣如歌的倾诉，有着你的刚毅，有着你的哀怨，也有着你对故国和亲人的深深的思念。你是水，因为你柔情万钟；你是火，因为你蔑视一切；你是美神，你是使者，你是大汉民族的好女儿！你不朽的美名千古流传，你伟大的壮举赢得了华夏儿女的万世景仰！”
……
描写细腻传神，想象大胆奇特，议论画龙点睛。
同学们争先恐后地读着自己的作文，我和学生边听边评，两节连堂课不知不觉过去了……
孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”爱恩斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”叩开学生兴趣的大门，将兴趣这块玉石磨砺得光彩夺目，最大限度地发掘学生的潜质，就能使学生摆脱无能的粘网，达到一个全新的境界，攀上求知的高峰——这是为人师者至高无比的秘方。
1、让学生跷跷脚跟就能够得着的训练目标。片段作文，从外貌和心理两方面描写人物，训练的切入口小，降低了难度，明确了目标，打消了学生写作中常有的畏惧心理，使其积极参与。
2、“新”与“美”永远是年轻学子兴趣的源泉。新鲜的选题，优美的画面，打开了学生想象和联想的翅膀，激发了学生写作的积极性；优美的文字可圈可点。
3、如能提前布置学生多方搜集有关王昭君的材料，写作前激励大家充分交流，学生占有了大量的材料，思路会更开阔，想象会更丰富，文章的内容就会更充实。
山行教案设计教案篇四
在师德建设中，往往强调制度对教师的约束性，强调教师对学生的关心多，而学校对教师关心的少，这样忽多忽少影响着教师的思想和情绪。
暑假的一天，我校陈老师因患胆囊炎住院并动了手术，因暑期学期搬迁，头绪多，学校未派人去医院看望。陈老师出院后，学校不知情也未及时派人慰问。正常上班后，有人向我反映，陈老师有些牢骚，在办公室里说，别的老师生病，为什么学校派人去看，而我生病学校却不闻不问，是我工作干得不好呢，还是学校对我有意见呢?我立即向校长作了反映。
校长十分惊讶：陈老师生病住院，我作为一个校长不知道是失职呀，不能怪他有怨言。既然我们工作中有失误，请你代我向他道歉，并告诉他，我们一定会看望他的。
我代表全家衷心感谢你和学校，学校是我们大家的，我是大家庭中的一份子，请校长放心，我会为大家庭贡献自己力量的。”在安慰声中，我们走出了陈老师的家。
回到校，我深深反思：这件事给了我许多感触。作为学校管理者来说，平等、公平是处理事情的前提，决不能厚此薄彼，决不能以校长身份自居。正确地平等对待每一位教师，你在教师中就会有威信，教师工作的积极性和创造性就能最大限度地发挥出来。事实证明：陈老师的工作态度非常投入，热情高，中考成绩优异。
同时，还使我认识到，学校工作的主体在于教师，教师队伍建设仅仅用制度管理是不够的，还必须有人文关怀、关心他们的生活，关心他们的思想，让他们体验到学校大家庭的温暖，让学校成为他们工作的乐园。用人文关怀调动教师工作的热情和创造性，提升师德素养，增强工作凝聚力，构建和谐校园，这就是学校工作所追求的总体目标。
山行教案设计教案篇五
1. 学习课文，体会过渡句的作用。
2. 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学重点 学习第2自然段，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点 学习第三自然段，通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。
教具准备：多媒体课件，泡沫纸
教学过程
一、激趣导入：同学们，老师今天给大家带来几幅图画，请你仔细观察，你能用什么样的词语来形容它们（利用多媒体出示现代化立交桥的图画。）
生：美丽
生：造型别致等
请大家再看图画（课件赵州桥图）
生：简单
生：普通
师：别小看这座桥，历史上对它评价很高呢！它就是赵州桥。板书课题。
二.讲授新知
请大家打开书读第一自然段，提问：课文中怎样评价它的呢？
生：世界闻名。
师：真棒，你们想知道它为什么闻名世界吗？请看第二自然段，指名读，思考段意。
生：这段主要讲赵州桥非常雄伟。
师：还有不同意见吗？
生说各种意见，老师板书：雄伟
师：从哪些地方看出赵州桥雄伟？
生说：长度，宽度，河面宽度。看出雄伟。
师出示课件体会长宽和跨度。
师：除了雄伟之外，还有别的吗？
生：它和别的桥不一样，没有桥墩，是拱形的，
师：这样写，目的是想告诉我们什么？
生：坚固
师做演示实验，用泡沫纸做桥，底下用铅笔盒做桥墩，把遥控器放上去，桥塌了，再把泡沫纸弄成拱形，再把遥控器放上去，桥纹丝不动。学生理解了拱形“坚固”。
老师板书：坚固，告诉学生，这段还讲了赵州桥很坚固。
师：除此之外，还有地方说赵州桥雄伟吗？
生读出“大桥洞顶上……节省了石料。”
生：坚固。创举：从来没有的事业或举动。并用创举造句。
师：有一个神话故事是关于赵州桥坚固的，传说赵州桥是鲁班修的，玉石栏杆是圣人留的，八仙之中的张果老听说赵州桥坚固，就把太阳和月亮装进口袋，背着过桥，结果，只留下了几个驴蹄印子，柴王爷推着五座大山从桥上走过，只留下一道车辙。你们说赵州桥坚固吗？自豪吗？请大家带着自豪的语气读这一段。
指导朗读第二段。
学习第三段：
学生读文，总结段意，划重点句。
体会过渡句的作用，第一句话好在哪里？
生说，师总结。（承上启下）
出示栏板石刻图，体会美观，师板书：美观。让学生描述图画内容，用此格式：
有的（ ）；有的（）；还有的（）所有的（）
指导读书，带着自豪的感情读出美观来。
指导背诵，
用上述句式造句。
师小结：赵州桥闻名世界的原因您们知道了么？它是我们的骄傲，但是修建桥的劳动人民更了不起。出示最后一段课件，体会劳动人民的伟大。
所以又有后人赞赵州桥：水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。
将来你要是桥梁专家，你想造什么样的桥？
生自由发挥想象。
这节课你有什么收获？
生说，师总结。
作业：背诵第三自然段。
山行教案设计教案篇六
师：同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。
生：作者在写猫性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫呀。
生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。
生：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。
生：在写猫满月的时候，我觉得作者好像在写一个小孩子。“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见作者特别疼爱它。
生：小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。
师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！
师：你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味？
生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。
生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。
山行教案设计教案篇七
语文教学是我们师生永远探讨和学习的话题，如何更好地教授语文课程、如何更好地完成语文教育目标至关重要。最近我参加了一个语文教学案例研究的活动，并从中获得了一些有益的体会和思考，今天我想分享这些心得体会。
第二段：案例研究的重要性
在语文教学中，案例研究可以帮助教师掌握更科学、更有效的教学方法，从而提高学生的学习成绩和语文素养。通过案例研究，教师可以了解不同课堂环境下，如何更好地运用不同的教育手段，以帮助学生更好地理解语言知识。此外，案例研究还可以帮助教师更深入地观察学生的不同学习习惯和学习水平，为教师提供更有针对性的教学策略。因此，加强案例研究是非常重要的，能够有效促进教学质量的提高。
第三段：案例研究的体会
在案例研究中，我通过观察、问卷调查和小组研讨等方式学习了许多教育案例。其中，最印象深刻的案例是一位语文老师在教授古诗词时，运用了游戏的方式，让学生能够在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美和韵味。整个过程中，学生积极参与、愉快学习，达到了理解和掌握古诗词的目的。通过这个案例，我深刻地认识到通过增加课堂气氛，运用多种教育手段，既可以提高教学效果，更可以让学生更好地理解和掌握知识。
第四段：案例教育对教师的启示
在案例研究中，我发现各位语文教师，无论是教育目标设定、教育环节设计、还是教育评价方法的选择等，都有着各自的经验和方法，这促使教师之间能够相互学习和借鉴。作为一名教师，我深刻认识到，只有不断学习、吸收新知识，才能够更好地提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育和教学服务。
第五段：结论
通过对语文教学案例研究的学习和研究，我深刻感受到了案例研究对于提高教学质量的重要性，以及教育工作者之间对知识交流和借鉴的必要性。作为一名教师，我们应该时刻保持学习的心态，加强案例研究，不断探索出更科学、有效的教学方法和手段，以便更好地实现教育和教学目标，为学生的人生之路搭建坚实的基础。
山行教案设计教案篇八
语文教学案例研究是一种针对实际问题，在课堂中进行问题反思和检查的教学方式。当我们遇到理论知识无法解决的问题时，就需要进行案例研究，从而更好地了解问题所在，寻找解决方案。在进行语文教学案例研究的过程中，我体会到了一些心得体会，下面就让我来和大家分享一下。
首先，关注学生是研究案例的重要前提。语文教学的宗旨是让学生学会运用语言，有效交际，进而提高思维能力和语文素养。因此，我们进行语文教学案例研究时，需要站在学生的角度，关注他们的实际需求和能力水平。只有深入了解学生，在解决问题的时候才能更好地根据实际情况进行教学。
其次，案例研究中需要综合考虑多方面因素。语文教学的复杂性不仅仅在于它广泛涉及的知识面，而更在于在教学过程中，需要兼顾多种不同的因素。例如，我们在教授一篇文章时，不仅要关注文章本身，还要考虑学生的语文水平、个性特点、学习习惯、学习能力等诸多因素。
第三，理论与实践的结合是案例研究的核心。只有将理论知识与实际问题相结合，才能更好地应对课堂教学中遇到的问题。在教学中，我们不仅要学懂语文理论知识，而且要灵活运用这些知识，根据实际情况制定出更为科学有效的教学方案。
第四，案例研究需要注重反思和总结。在进行案例研究时，我们需要充分利用每一个案例，认真反思，在总结中寻找更为优秀的教学方式和方法。同时，我们需要将自己的反思和总结及时记录下来，以方便今后教学时的参考。
最后，进行案例研究需要加强交流与合作。教学案例研究是一个集体活动，需要多方的交流和合作。我们可以通过与同事的讨论，分享彼此的教学案例和经验，相互汲取习得，进而对教学进行更为完善的探讨。
综上所述，语文教学案例研究是一种利用实际问题反思和检查教学的方式，需要关注学生、综合考虑多方面因素、注重理论与实践的结合、重视反思和总结、加强交流与合作。我将继续深入学习和实践，不断完善自己的教学方法，培养更加优秀的学生。