无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
海底世界设计意图中班篇一
1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2 能有感情地朗读课文。
1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。
2 使教学成为学生语言实践的过程。
课件
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说：这是什么样的大海？
是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。
用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。
窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 蕴藏 储存 稀有
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
（1）、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？
（2）第二句。
看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）
（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）
（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，
是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。
老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）
（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。
（2）找到句子后，读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？
海底的动物能发出各种声音，有的像（ ）有的像（ ），还有的（ ）。
（3）小动物发出的声音大声吗？
从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。
老师： 宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异
四、学习海底物产丰富。
1、学习第四自然段。
（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。
（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）
（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）
（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？
你觉得这些小动物的活动方式怎么样？
（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
（4）请同学们表演小动物的活动方法。
（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物 多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）
第六自然段。（板书：矿物 丰富）
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样？
7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。
景色奇异 静中有声
暗中有光
海底世界
动物
物产丰富
植物
矿物
海底世界设计意图中班篇二
一、复习导入。
1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行
2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富）
3、这句话在那个段落？它和第一段构成了一个自问自答的什么句？（设问句）那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
（播放海底世界录像）
4、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（全班回答）
5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！（默读）
二. 精读课文。
1. 精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？课文的那个自然段最吸引你，为什么？
（1）指名读。做适当的评价。
（2）理解“窃窃私语”并造句。
窃窃私语是什么意思？（背地里小声地、悄悄地说话）
例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。
作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢？自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么？你能想像一下，还会有什么样的声音？如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”
（3）接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。
（4）句式练习：有的…有的…有的…有的…
过渡：还有哪个自然段吸引你？为什么？？
2.精读第三自然段。
（1）自由读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
这几种动物活动的方式有什么特点？作者采用哪些说明方法？
（2）自由读课文，完成表格。
（3） 介绍自己喜欢的海底动物。
师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱！（生自由练习）指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4） 表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。（在班上试试）
3. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1） 自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出；作者抓住植物的哪两个方面来写的？（板书）
（2）句式训练（有``有``还有```）
例如：水里有＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿。
草原有＿＿＿，有＿＿＿，还有 ＿＿＿。
（3）教学举例子的说明方法（4）齐读。
4. 精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。
（1） 师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢？
（2） 学生回答。
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4） 指名说。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5. 精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？（海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
对照板书，深化中心句的理解。
三. 延伸主题，激发学生探索兴趣。
1. 学了 《赶海》《海底世界》，你想对大海说些什么？
放音乐：例（我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的 海洋生物，我爱你，大海。）
2.激趣。 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。
海底世界设计意图中班篇三
（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
（3） 培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
一、情境导入，感知美
1、（多媒体播放《海的声音》）大家听，是什么声音?你们想去看看吗?（播放视频《海底总动员》）
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
二、剪刻创作，表现美
1、了解鱼的基本特征和形状。
（1）、我们先来认识鱼。（播放课件，出示鱼的图片）
问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
（2）、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?（课件演示）
（3）了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点，大家看（出示图片），比一比它们的形状，有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?（课件演示，在鱼身上画出对称线）引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。
2、学习基本的绘制方法。
（1）这些小鱼是用哪些材料和工具做的?（教师出示材料和工具）有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?（播放课件，出示步骤）大家看，这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
友情提醒：
1）、在不开口的一边起笔。
2）、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。
4）、讲究卫生，不乱扔纸屑。
（2）、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作，教师指导。
学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。（播放音乐）
三、展示、品评，欣赏美
学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。
师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。（请先看大图，寻找那只最美的鱼。）（分组进行）
问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。
四、课后延伸
（出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。）你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，（贴在衣服上）我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，（播放课件，出示剪纸作品图片）剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。
海底世界设计意图中班篇四
学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。
通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。
借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
1、 教材内容简析
《海底世界》是一篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2、 教学重点、难点
指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。
海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上 。教学中，教师围绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。
根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。
针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。
“资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点，引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课的情况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握，促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的阅读面，提高他们的语文素养。这里既有名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中汲取营养，使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为，阅读是吸收，写作是倾吐。因此，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，积累他们的写作素材。
导入：同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？
媒体显示：平静如镜的海面
师述：大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。
媒体显示：波涛澎湃的海面视频。
师述：起风了，海浪跳跃起来了。
过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？
“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段， 小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的大海美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到海边；接着，展示动态的录像，让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景，然后引入课文内容：“你可知道，当海面波涛澎湃时，大海深处是怎样的吗？” 教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。
1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富？。
2、检查交流：预习情况。
（1） 引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题，找出重点问题。
（2） 交流预习题中易错习题，师生共同解答。
自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。
预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。因此，学生读完课文，纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题，如：“为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界？”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静？”、“为什么光线射不到海底？”、“海底的山和峡谷是怎样形成的？”……因不同的学生学习情况不一样，所提的问题就有难有易，但他们的提问过程都经过了思考，印象深刻。据统计，全班85%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上，教师就组织学生查询资料，相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。
自能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
学习二、三自然段：
1、自读课文，从哪些地方感到海底景色奇特美丽？
2、学生交流：
（1）理解句子a：海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”。
给“依然”换个词，但要意思不变。
为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。
还有哪些景色奇异的地方?
（2）理解句子b：阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
为什么你这样认为?
发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（板书：光）
读好句子：指名读，评读，齐读。
（3）理解句子c：海底的动物常常在窃窃私语。
请学生听一听海底动物发出的声音，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？
教师教师读提示语，学生读动物发出的声音。理解词语：窃窃私语
学生活动：学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。
3、小结：
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特、美丽，真是一个景色奇异的世界。
重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。
如学生自读二、三自然段后，教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异，学生通过读书、探讨、查资料，领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁，给黑暗的海底世界带来了光明，使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时，学生的发表欲特强，他们说，这些光点像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样忽暗忽明；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……在说话训练中，学生也理解了“闪烁”一词。还如，当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时，学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声，眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳；听到狗叫声，仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢；听到打鼾声，仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景，训练了学生的想象、说话能力。
学习四、五、六自然段：
1、学生自由读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？（板书：动物、 植物、矿物）
作者是怎样描写动物的活动方式的？（默读，用笔画出有关的句子）
2、学生活动：做一做动物活动的样子，然后以动物的身份做自我介绍。（自由读第四自然段，分组讨论）
3、交流：
（1）学生表演海参活动方式。
在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？
（2）学生表演身子梭子鱼活动方式。
计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
（3）学生表演乌贼章鱼活动方式。
提示：火箭是怎样利用反推力升空？
海底世界设计意图中班篇五
《海底世界》是苏教版三年级下册一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言，介绍了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。通过本课的学习，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、词语，理解“窃窃私语”，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3.在品读文字中，了解总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
4.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
在品读文字中，感知海底的景色奇异、物产丰富；了解总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容；学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
多媒体课件
（一）复习词语，激趣导入
出示：蜜蜂攻击窃窃私语波涛汹涌
肌肉遇到长途旅行景色奇异
宁静海藻伸缩爬行物产丰富
过渡：让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？（播放视频：海底世界）
欣赏视频后，你能用课文中的一句话概括一下大海深处到底是什么样吗？（板书：景色奇异、物产丰富）
（二）闻声探索，品读课文
1．同学们，当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？
2．真的一点声音都没有吗？（也不是。）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？（因为小动物们在海底窃窃私语。）
3．理解“窃窃私语”的意思，学会用“窃窃私语”造句。
4．怎样才能听到动物的窃窃私语呢？现在让我们戴上特制的水中听音器，去听听小动物们发出了哪些声音吧。
（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……）
5．理解省略号的作用。
6．还会听到哪些声音？你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。所以课文中用一个词语来形容海底这许许多多的声音。（各种各样）
8．拓展想象：它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说；行进的时候发出另一种声音，好像在说；遇到危险的时候还会发出警报，好像在说。
9．孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。（指名读、范读、齐读、点评。）
（三）动物活动，各不相同
1．请同学们仔细读读课文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、请同学们在小组内学习第三自然段，探究一下海底动物各有什么活动特点，完成表格。
3、交流：
动物名称
活动特点
海参
靠肌肉伸缩爬行
梭子鱼
每小时能游几十千米
乌贼、章鱼
能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退
贝类
巴在轮船底下做免费的长途旅行
发光的深水鱼
游动起来像闪烁的星星
4、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先总后分，条理很清楚。让我们朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）
（四）植物色彩、形态多样
请学生自由读第四自然段，思考海底植物的样子都是什么样的？
1、这一段也采用了总分的构段方式，你能找到这一段的中心句吗？（海底植物的差异也是很大的。）
2、我们一起来看看海底植物有哪些差异吧，出示课件：它们的色彩多种多样，有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）
3、海底植物的形态也各不相同。（出示课件）原来单单海藻的形态就各不相同，小的，大的。
过渡：海底的植物真多，海底的矿产呢？（也多）
（五）阅读感悟，物产丰富
1、你从哪个词语看出海底的矿产多呢？（富含）
2、海底富含哪些矿产呢？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
3、让我们一起读出海底矿产的多！
4、同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有，也有，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（平原、深海盆地、海沟……）
（六）关注感情，总结提升
今天，我们去海底世界畅游了一番，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奥秘
1、学了《海底世界》这篇课文，你想对大海说些什么？
2、同学们，海洋是个聚宝盆，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。让我们勇攀知识的高峰，争做保护海洋、探索海洋的小勇士。
1．仿照课文第三、四自然段，围绕中心句写一段话。
（1）我们的课间活动真是丰富多彩。
（2）这里的景色真美啊！
2．搜集有关海底知识的资料，比如阅读科普类作品，看电影、电视，上网等，制作一张“海底世界知多少”的手抄报。
海底世界设计意图中班篇六
在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
1、与幼儿小鱼游进场。
“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。
2、出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
3、出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”
（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”
教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
4、小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
5、评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
海底世界设计意图中班篇七
在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
1、在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2、学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
3、能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
1、课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2、环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3、材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
（一）与幼儿小鱼游进场。
“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。
（二）出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
（三）出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”
（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”
教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
（四）小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
（五）评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
海底世界设计意图中班篇八
设计意图：
《海底世界》是一篇浅显的`知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：
1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。
2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。
3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：
学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：
一、创设情镜，启发谈话
二、感受情境，初学课文
1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）
2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？
4、生自渎课文。
5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？
6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？
7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？
8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？
三、体验情景，学习2、3自然段
2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。
3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？
6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？
7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）
8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。
9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静窃窃私语）
10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。
四、学习4、5、6自然段
2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）
（一）学习第五段
我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）
（二）学习第六段
1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）
2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，齐读。
五、总结
海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士！
海底世界设计意图中班篇九
1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2能有感情地朗读课文。
1引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。
2使教学成为学生语言实践的过程。
课件
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说：这是什么样的大海？
是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。
用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
（1）、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？
（2）第二句。
看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）
（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）
（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，
是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。
老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）
（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。
（2）找到句子后，读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？
海底的动物能发出各种声音，有的像（）有的像（），还有的（）。
（3）小动物发出的声音大声吗？
从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？
那么请同学们再把这些海底的声音小声的'、悄悄的读一读。再读句子。
（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。
老师：宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异
四、学习海底物产丰富。
1、学习第四自然段。
（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。
（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）
（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）
（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？
你觉得这些小动物的活动方式怎么样？
（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
（4）请同学们表演小动物的活动方法。
（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）
第六自然段。（板书：矿物丰富）
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样？
7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。
附板书设计：
景色奇异静中有声
暗中有光
海底世界
动物
物产丰富
植物
矿物
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