在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
秋天的怀念作者简介篇一
教学目标：
1.了解作者，掌握生字词。
2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
3.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
二、基础知识
1、作者：史铁生（1951年1月4日―20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
2、字词
瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨
侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜出望外
三、速读课文，整体感知
1．齐读课文，初步感知，：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说：不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
2.母亲此时，自己的情况是怎样的？
明确：身患绝症儿子瘫痪
自己坚强的母亲让儿子成为坚强的人！
四、品赏语言，学习写法
面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？
a.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷”“悄悄”）
动作描写和神态描写母爱是理解
b.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）
动作语言神态描写
母爱是执着，是坚强，是生死相依……
c.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
动作、语言描写母爱是细心的呵护
d.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
神态、语言、动作描写
母爱是商量，是理解。
e.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）
母爱是细心，是宽容
五、深度思考，深化主题
1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
明确：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。
2、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨悲痛怀念
3、为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
主旨概括：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
六、巩固练习，拓展提高
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
七、课堂小结，单元回归
是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！
秋天的怀念作者简介篇二
春夏秋冬四季的变化，让我们看见了世界上美丽的一天，一天天在变化，春天是一年的开头，杨花落在地上不同，用说有美丽夏天炎热的'日子，大树家人们在打象棋，而秋天果实累累，农民在地上不停地忙活。
人们种在地下的各种果实已经长成了快要节食了，农民伯伯就要不停地蔬果果实，把他们用准备好过冬像狗熊一样。
在我印象中秋天是金黄的，他像小姑娘一样温柔和蔼可亲，像母亲的手曲，唔摸你秋天像摇篮一样，把你给对你说：“睡吧，这也很温和。”
人们把秋天看作四季最快的漯河，因为他在那个时候果实熟了，人们也收工了。
而美丽的冬天，像秋天一样美丽白雪一样美丽。
秋天的怀念作者简介篇三
一、说教材：
《秋天的怀念》一课选自s版语文实验教科书十一册第12课。它是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。
二、说学情：
这篇散文比较短小，对于六年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示”的要求。所以理解文章的主题并不难，相信通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。
三、说教学目标和教学重难点：
依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我确定了以下几个教学目标：
学会本课生字新词，理解课文内容。
体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大
引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
本课教学的重点和难点是指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。
四、说教法学法：
根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、教学过程
（一）谈话导入
同学们，你们体会到母爱了吗？谁能用一个具体的小事例来说一说？（请2-3名学生汇报）
今天，就让我们走进中国当代著名作家史铁生的作品“秋天的怀念”，一起去体会母爱的真挚、无私和伟大。（板书课题-----秋天的怀念）
学生齐读题目，问:同学们，读了题目后，你有什么想知道的吗？
（学生问，老师抓住重点问题板书。）
（二）初读课文，整体感知
（课文记叙了身患重病的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事。）
2、检查生字词学习情况
3、指名朗读水平较高的学生分段朗读课文，其他学生认真听，认真看，找一找课文中几次提到看花？结果看到花了吗？（三次：第一次，母亲要带我去，我不答应；第二次，母亲要带我去，我答应了，但未去成；第三次，我和妹妹一起去。）
（三）自由研读，感知真情
1、朗读第一部分。（母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪句话？-----“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）
2、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子回答。
4、指导学生用灰心沮丧的语气有感情地朗读第一部分。
（过渡：母爱是什么？母爱是理解、是宽容、是牵挂，第一次要带儿子去看花遭到儿子的拒绝，是不是从此就不想带他去呢？）学生：不是。那我们来学习第二部分，看看第二次要带儿子去看花，儿子有什么样的反应？母亲又有什么样的反应？找出来男女生分角色朗读，并再次体会母爱的伟大无私。
母亲没能带“我”去看菊花就离“我”而去了，她昏迷前的最后一句话是什么？（“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”）从这句话中你又体会到了什么？有感情地朗读这句话。
（四）入情入境，课堂升华
3、有感情地朗读课文。
（五）作业布置
学习了这篇课文，你们肯定有许多的话要对自己的妈妈说，课后把你们想对妈妈说的话，用书信的格式写出来。
秋天的怀念作者简介篇四
夏姐姐念念不舍地走了，美丽的秋天来到了人间。随着秋姑娘的到来，万物发生了许多变化。比如，我们的公园林阴道里的鸭掌树的叶子，已经一片一片地往下落，像是在下树叶雨。枫树的叶子已经变红，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。银杏叶也不甘示弱急忙挣脱树妈妈的怀抱，跳起优美的舞蹈纷纷落到大地妈妈的怀抱。
咦？哪儿来的欢声笑语？原来是草儿姑娘在开联欢会，它们在秋风中有的唱歌，有的跳着优美的舞蹈，真是开心极了。
花坛里，花儿早已凋谢，可是哪儿来的清香呢？原来是五彩缤纷的秋菊在绽放，有红的、黄的、粉的、紫红的，它们在金灿灿的'阳光下竞相开放把大地装点得更加美丽。一群美丽的蝴蝶飞来了，它们在花瓣上翩翩起舞，真是自由自在呀！
小河清澈底如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里，一群小鱼在小河里欢快地游来游去，快活极了。
到了晚上，公园里又是一翻影像，路边亮起耀眼的华灯，像一盏盏灯笼。人们在这里自由自在，尽情地唱歌，跳舞。就象过节一样快乐，开心！
秋天的怀念作者简介篇五
在文章的开头，史铁生说了许多关于自己瘫痪时喜怒无偿的表现，从而更加形象的衬托出母爱的伟大和无私。文章的全文并没有直接提到许多关于他母亲的种种，而在接近尾声时才提及他母亲已经并入膏盲。整篇文章主要叙述了母亲想带史铁生去看北京的花儿，第一次史铁生坚决地说了一个“不”，第二次史铁生松口了，只是问什么时候去。说完他母亲就出去了，可这一出去却再也没有回来。母亲在他临死前还惦记这自己的`两个孩子。
在又一个秋天，史铁生的妹妹，推着史铁生在北海边散步，回忆着过去的种种，回忆的无私的母爱。为了过世的母亲，为了母亲的爱，他们也要好好活着。
在母爱的呵护下，我们永远是最幸福的人，哪怕是在最危险的时刻。
秋天的怀念作者简介篇六
“沙沙沙”是谁在歌唱？是鸟儿还是虫鸣？都不是，那是秋姑娘穿过树林时发出的声音。
她来了，她带着丰收的喜讯来了，她带着新的色彩来了。她有一根魔法棒，往果园里一点，果子就成熟了，散发出一阵阵香甜的气息；往树叶上一点，树叶都变黄了，伴着秋风在枝头摇摆。
苹果树，石榴树，柿子树，听到秋天来后，你不让我，我不让你，都争先恐后地抢着成熟。苹果成熟了，诱人的果实压弯枝条；石榴成熟了，像一个娃娃，笑红了脸；柿子成熟了，犹如一个小灯笼挂在技头。农民们，在果园里笑开了怀，整个果园都沉浸在丰收的喜悦之中。
果实都成熟了，但树叶却飘落了。一片、三片、六片，直到一堆、两堆、四谁。秋天也有时不留情，吹得树上只剩下几片树叶。在树叶离开树枝前，先穿上了黄色的衣服，那是秋姑娘送的，好让树叶在离开树枝后开心一点。就这样，秋风犹如教练的口令般，一吹，数百片落叶随风而降，落到了地上，地上是一片黄。
秋天虽没有春天的温暖柔和，也没有冬天的寒风呼啸，但她有属开她自己的特色，成熟的.果实和一地的落叶就是最好的证明。难怪他们都说一叶知秋，若是我看见叶子黄了，那也会认为是秋天来了吧！
我爱秋天，爱她的橙黄橘绿，爱她的美丽动人。
秋天的怀念作者简介篇七
认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
联系课文内容，理解含义深刻的句子。
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”
2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
3、在自学的基础上小组讨论交流
4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚强、无私、伟大。
同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
秋天的怀念作者简介篇八
教学目的：
认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教学重点：
体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
难点：
联系课文内容，理解含义深刻的句子。
教学过程：
（一）从课题引入
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
（二）学生自由读课文，从整体感知内容。
1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”
2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
3．在自学的基础上小组讨论交流
板书：坚强、无私、伟大
（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。
同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
（四）讨论交流
然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
（五）进行口语训练
假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？
教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
附：板书设计：
秋天的怀念
秋天的怀念作者简介篇九
小时候的秋天，是最美好的了。那时候我在老家，老家有好多好多小伙伴和我一起玩、一起跑、一起跳、一起闹，那时候我感觉时间过的飞快。
我小时候最喜欢秋天了，那红红的枫树树叶从树上掉下来，好像下了一场红色的雨；还有田野里，红彤彤的高粱像一把把燃烧的火把。果园里，苹果红彤彤的、梨金灿灿的、葡萄紫莹莹的，忍不住让你看着流口水，小时候的秋天，看见红色的枫树叶子在地上铺成一条红红的地毯。就忍不住想要踩上去。
可是，现在的秋天呢，并不是那么美好。有着一遍又一遍的'课程，有着快堆成山的作业，有的人还有各种各样的补习班。他们放假，只不过是换了一个地方，换了一位老师，换了一些同学而已。可是又能怎样呢！我们早就习惯了。
秋天的怀念作者简介篇十
1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。
2、作者怀念的是谁呢?(板书：母亲)
3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。
2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常?找一找，用“—”划出来。(板书：我：暴躁无常)
3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。
4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的?
5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受?
6、是啊，一个21岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。
7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。
1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样说的?我又是怎么说的?生自读课文。
2、抽生读。
3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的?
4、一齐读(课件出示描述母亲的.言行的句子)
5、联系上下文想想，母亲为什么会这样?
6、从“忍住”这个词看出什么?
7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。体会母亲当时的心情，一齐读。
1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的?
2、提醒学生：是这样说的吗?注意母亲说时的神色。
3、抽生说。
4、我又是怎么说的?
5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲时候，母亲又会怎样呢?同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。(课件出示文章第四段)
6、抽生说。
7、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的心情后来有没有变化?
8、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可高兴过头，又因自己说错话而担心，后悔，自责，生怕儿子受到伤害。
9、一齐读，体会人物心情。
10、读到这些句子，你深切地体会到了什么?
1、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子?用“—”划一划。(课件出示问题)
2、谁来读一读。
(一)“母亲这时就悄悄地……”
a.为什么这句可看出?
b.母亲为什么要躲?
(二)“可我一直……”
b.想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病的折磨，她心里多苦呀。
c.“别人告诉我母亲临死前……”
1、读到这些句子，你有什么感受?(课件放音乐《再见警察》)
2、学生表达。
3、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母亲，这样一位伟大无私的母亲，她出去了，就再也没回来。(课件出示：“她出去了，就再也没回来。”)师有感情地读：再也没回来安慰我;再也没回来为我遮挡秋日的落叶;再也没回来带我去看北海的花了。
4、生一起读这句，再读。
5、母亲临终前只留下一句话(课件出示“我那个有病的儿子……”)想想，补充母亲在生命的最后一刻未说完的话是什么呢?并有感情地读读。
6、尽管母亲没说完，但作者懂了吗?从哪看出?齐读最后一个自然段。
7、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗?
8、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把玻璃砸碎吗?听着李谷一甜美的歌声还会猛地摔东西吗?他会变得怎样?(板书：乐观、坚强)
9、想想是什么改变了他?(板书：母爱)
10、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生活的信心，是母爱让他走出了那片阴霾的天空，是母爱使他勇敢，坚强地活下来了，母爱成了史铁生心中永远的秋天的怀念。
11、齐读课题。
12、其实，我们的母亲又何尝不是这样呢，闭眼，想想，生活中的点点滴滴，生活中一个平常的动作，一句简单的话语，一个疼爱的眼神，不都凝聚着母亲对我们的爱吗?我们的母亲也许是平凡的，但她给我们的爱却是世界上最伟大的。