人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
溪水与池水教学反思篇一
《溪水和池水》是一篇寓言故事,讲述了池水因贪图安逸,最后变成一潭死水,而溪水不知疲倦地向前流,永远保持鲜活。本课教学目标:一识记本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字,积累“无可奈何”等词语;二正确、流利、有感情地朗读课文,朗读溪水和池水的对话,读出对话的语气;三在阅读的过程中懂得“人不能只贪图安逸、享受,只有不停地前进,生活才有意义。”的道理。
因此,整堂课我力求推动学生的学习兴趣,在朗读上下工夫,课的一开始,让学生说说课文中溪水和池水有何不同,我出示了两句话,让学生分别读一读,学生根据提示语朗读出溪水“热情”的语气。当学生的朗读池水的回答时,我先让学生根据语言内容想象池水说话的语气,自己添加合适的提示语,学生通过朗读领会得很到位,“慢吞吞地说”、“有气无力地说”、“懒洋洋地说”、“不在乎地说”——“你们走吧,我在这里生活得很舒服,很安静。”学生回答踊跃,并能根据自己的提示语读出不同的语气、不同的表情,学生在读时兴趣高涨。
在本课中,我觉得自己的不足是没有提供很多的机会让学生练习说话,比如:让学生说说当这条快乐的小溪继续欢快地往前跑时,在奔向大海的.路上,他会遇到哪些困难。比如可以设计填空:巨大的石块挡住了他的去路,他就();险峻的高山挡住他的道路,也毫不犹豫地(),什么也阻止不了他的前进。小溪水不分日夜地向前奔流着,奔流着,他把自己锻炼得十分强壮。还有,学生的概括能力表达不够到位,在总结这篇寓言的寓意时,学生不能说到点上,只有一二位学生表达到位,今后还要多设计一些概括能力的训练点,循序渐进地提高学生的概括能力。
溪水与池水教学反思篇二
教学《溪水和池水》一课,我的教学目标是要完成三个内容。
正如听课的老师所说的,我们班的朗读是我较为满意的,因为在平时,我每篇课文都要求学生多读,这样才能理解课文,由于平时训练较多,学生也喜欢朗读,因为“书读百遍,其义自见”。通过各种形式的读,学生在读中了解课文,在读中明理。
二年级的学生,处在写话的初级阶段,要让他们不怕写,必须平时让他们多写,而说是写的基础。语文,即口头为语,书面为文,先“语”后“文”。让同学根据我的提示有的方矢地练习说话,能达到事半功倍的效果。
这么一篇短小的课文,蕴涵着一个深刻的道理,这就要让学生在学习的过程中自己去体会,通过一节课的学习,学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理,这样的明理,水到渠成。
有待改进的是:习惯于高年级的教学,上课的激情与参与还不够;在说话练习中,可以根据学生的基础来决定应该补充到怎样的程度,要求过高了。
溪水与池水教学反思篇三
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂,语言风趣生动,学生们都很喜欢,通过朗读,很快就理解课文内容,只是课文中的生字很多,有些句子很长,很难读通,因此在本课识字教学中我采取各种方式,感觉效果很好。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习,每个小组可以选一个“小老师”,“小老师”负责教大家认识这些生字,还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
先是全班举行“翻波浪”认识生字,读准字音,认清字形,接着实行开火车认读,全班各个小组都要参与,最后开展“我来指,你来猜”的游戏,同学们兴趣盎然,学习的热情高涨,每个同学都掌握了这些生字。
老师用小黑板展示课文中的`好句子,让学生们读读,感悟句子的美。
溪水与池水教学反思篇四
今天我们学习了第七课《溪水和池水》!
而池水却整天半睡半醒地躺在那,不愿意动一动,最后变得又黑又臭,连老水牛都不来洗澡,喝水了。
从这个故事当中我懂得了:1。做人不能懒惰,克服困难,不断向前,做什么事情都会成功。2。要听取别人的意见,才会交到朋友。
溪水与池水教学反思篇五
教学《溪水和池水》一课,我的教学目标是要完成三个内容:
一、朗读训练
正如听课的老师所说的,我们班的朗读是我较为满意的,因为在平时,我每篇课文都要求学生多读,这样才能理解课文,由于平时训练较多,学生也喜欢朗读,因为“书读百遍,其义自见”。通过各种形式的读,学生在读中了解课文,在读中明理。
二、说话训练
二年级的学生,处在写话的初级阶段,要让他们不怕写,必须平时让他们多写,而说是写的基础。语文,即口头为语,书面为文,先“语”后“文”。让同学根据我的提示有的.方矢地练习说话,能达到事半功倍的效果。
三、明理训练
这么一篇短小的课文,蕴涵着一个深刻的道理,这就要让学生在学习的过程中自己去体会,通过一节课的学习,学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理,这样的明理,水到渠成。
有待改进的是:习惯于高年级的教学,上课的激情与参与还不够;在说话练习中,可以根据学生的基础来决定应该补充到怎样的程度,要求过高了。