在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
教师的修炼之道读后感教师的修行之道篇一
在没有阅读《教师的二十项修炼》之前，我一直认为教师就只要做好教书育人的工作就行了，看了此书才知道教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。此书从修炼教师形象、精炼教师生活和锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应当用心去读的一本书。
教师的课堂语言，其作用就是引领学生，如果能使学生的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。教师语言有什么作用？作用很大——引领学生，鼓励学生，评价学生……就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们教师在组织教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于学生，作用于课堂。
为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。谁都希望在自己滔滔不绝讲课的时候，看到的是下面一双双专注的眼睛。联系起自己的身边经历，我是深有体会的。我们学校经常会组织一些名校的教授或者专家到学校给教师开讲座。这些讲座听多了，觉得无非也是大同小异，很难能够提起精神认真听下去，但是，如果发言者在讲的过程中不是千篇一律的大道理，而是富有幽默的侃侃而谈，马上，我们就有听下去的兴趣了。我想，其实学生也肯定是跟我的体会是一样的，如果一个讲课的老师的语言是幽默的，他们能够不听课吗，他们能随便开小差吗？这样的课堂，总有个八九不离十的效果。在教学中，我们往往只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。因此，教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言，并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。例如：在排队时，简单的一句：老师看我们哪个小组行动最快？学生就会用最快的行动去集合队伍。又如：“今天我们要比一比，哪一小组撒谎能够克纪律最好？”等等。虽然是几句很简单的话，可对学生来说，有时就是他们的“动力”。对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定，去表扬做得好的同学其实也是一种无形的批评。特别是对那些不遵守纪律、任性顶撞老师的学生，言语上要掌握一些方式方法。学生的逆反心理本来就很强，如果教师说出一些过气过激的话，可能会使学生在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。
此书给了我们教师极大的鞭策和鼓舞，只要我们用心教学，相信经过一番修炼，克服某些不好的语言习惯，提高课堂语言的驾驭能力，应该是可以做到的。做为一名教师的我，真的需要给语言添点“味精”。
教师的修炼之道读后感教师的修行之道篇二
一拿到郭元祥教授的《教师的20项修炼》这本书，就让我有了一种马上去书上畅游的欲望。果不其然，等我阅读完这本书，真的让我懂得教师的职责和修炼原来是这么大的一个学问。
郭元祥教授用了10年写完的书，虽然我是用了很短的时间就阅读完了，但是她给我的教育，我想那应该是一辈子的。有志于成为有品位的教师朋友都值得用一生去“读”这本书，当然，我想我也是不甘落后的。
还有教师的习惯——习惯成就人生。无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步。我认为我们这真的就是我们生活中不可缺少的一个部分。习惯的养成就是未来人生奠基石，我们作为老师不仅要让自己说到做到，还要教育我们的下一代，我们的孩子也是更加需要我们的习惯延续，好习惯能够成就他的一生，坏习惯也许就会毁了他的一生，但是我们老师光是纸上谈兵也是无济于事的。比如，一个老师的每堂课上都在苦口婆心的教育孩子，我们要怎么样怎么样做，不能那样那样做等等，那么你的孩子也会在某一天厌烦你的教诲，结果得不偿失。我们要做的是先以身作则，先把自己的形象树立起来了，自己做到言行一致了，还怕会教育不好我们的孩子吗？所以一个好习惯请我们先从自己做起。
第二篇写的是精练教师生活。影响很大的是：教师的阅读——过一种阅读的生活。因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。她让我明白了读书不只只是让眼睛去享受文字，更应该让我们用心灵去理解和体悟。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”离开了书籍，人类不困难进步，因为书籍是思想的宝库；是智慧的魔盒。中国的谚语说“书中自有黄金屋，书中自己有颜如玉”在中国古代，黄金和宝玉，一个代表尊，一个代表贵。说明在书籍中能获得尊贵。真的，你难道不觉得在这样的书籍海洋中用阅读可以拯救自己吗？我们的孩子在我们的教育中茁壮成长，如果我们不去进补自己的知识，你觉得你还能胜任这个教师的职位吗？所以想拯救自己，请赶快加入到教师阅读发行列中吧。
其次是：教师的反思——新型教师的必备能力。现实生活中的你我，在做了什么事之后也许会等事过了之后想起是不是做对了或错了，这就是我们的反思，在反思中我们往往都能得到或多或少的帮助，所谓是温故而知新。但要是盲目的反思，不可能有什么好的启发。郭元祥在书中说反思，必定有一个参照标准。说了佛教、日常生活以及专业生活中的反思参照标准。以及涉及到的教师应该明白的教育领域具有哪些的行为规范，知道正确和错误，合理与不和合理。要是连连对错的难分、趋势和背离都辨识不清，是不可能有真正的发司活动的。所以我想教师的反思对象是教育经验。郭元祥在书中提到到了两点一是反思自己的教育理念。二是反思自己的教育思维方式。反思还有一种策略，首先要有目的性，总结性。在这涉及到的东西太多太多了，我会把书的知识慢慢的咀嚼，慢慢的消化，直至吸收！
看到了第三篇：锤炼教师专业。以生为本——人的教育。这片段的引子是“不牢牢确立人本立场，不充分理解学生、尊重学生，不对学生的生命充满敬畏，都不可能有真正的教育。”文章的开头说的是一个年轻的妈妈带着她的孩子在学习走路，孩子的第一步开始的时候，成长就开始了，教育就开始了。所以说到教育是一种慢的艺术。是的，作为任何一个优秀的专业工作者，都需要具备专业精神、专业观念、专业能力和专业判断力。我们要尊重人的主体性，就是我们所处的这个时代的基本精神。基础教育要充满对学生的人文关怀，就必须关注学生的生活方式，提高学生的生活质量。这就是教师义不容辞的责任。
书中的最后一章是：教育之梦——做个有信念的教师。开头写了一堂物理课的过程和教师对学生发现，原来每个教师的言行举止都是直接关系着学生的未来。我也相信在这件事之后，凡是遇到过的老师自己都会有所感悟，如果没有，那么就请你注意了，也许你的行为你自己没发现，但是在无形当中你破坏了某一个孩子的梦，因此要再次强调，我们自己的行为要时时刻刻的牢记在心。习惯，一个好的习惯，微笑，一个灿烂的微笑，半蹲，一个并不吃力的举动。我们都能做到。我们都知道《四颗糖》的故事吧，陶行知先生的事，他完全可以发一场大火，但是他没有，我想我们也会没有。所以书上的一句话说了，真正的教育者是个理想主义者。他可以让学生换种思想来接受、承认、改正自己的过错。本书本段的最后一句话是这样写的：作为一个有思想的教师，他必须有信念；作为一个有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。
这就是我看了郭元祥教授《教师的20项修炼》这本书后的感受。希望我能学习到更多的东西。
教师的修炼之道读后感教师的修行之道篇三
当品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候静下心来好好写写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编整理的教师教育智慧的修炼读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
在没有阅读《教师教育智慧的修炼》这本书前，我本来以为，只要教师有渊博的知识，上起课来轻松的就是有智慧，可为什么在实际教学中却不是这样呢？我想，这本书也许能够帮我解开心中的疑惑。当我读完这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛。
《教师教育智慧的修炼》一书，从教育的智识、智能、智谋、慧眼、慧心、慧情六个方面，详细阐述了教育智慧的内涵，告诉我们教育智慧是教师在知识、经验、情感、理性等学习或习得的基础上的，在教育教学实践中，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力和素质。
《教师教育智慧的修炼》注重案例的开发和利用，用典型的案例阐明深刻的道理，注重用清新流畅活泼的语言简明地论说事理，把教育理论与教育实际结合起来，从而也唤起我们教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例。细细地看完了这本书，我真的是受益匪浅。有教育智慧的.教师才会是优秀教师。文中运用典型的案例阐明深刻的道理，把教育理论与教育实际结合起来，让我在阅读中有所思考，有所领悟，有所成长。
我明白到教师要修炼自己的知识和见识，要做知识的富豪和”杂家”。不仅要精通本学科的知识，还要了解其他相关学科的知识。既要读”有字书”，又要读”无字书”，增长自己的见识。其次教师所具备的知识很重要，教师的技能也是必不可少的。教师在教学中要注意提升综合能力的修炼。只有拥有了灵动的课堂教学能力、因材施教能力、实践反思能力，将自身的知识与能力相结合，共同运用于教学，才能达到事半功倍的教学效果。再者，教师要拥有一颗慧心。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。富有爱心和责任心的教师是取得教育成功的条件。但是爱并不意味着无条件地宽容，教师爱学生要学会严慈并济，正视学生的小毛病、小错误，及时纠正，严格要求，促其改正。责任心是教师教育事业成功的基石，只有具有高度责任心的教师，才会热爱自己的事业，牢记自己的职责，并为之全力以赴，对自己负责，对学生负责。
通过阅读《教师教育智慧的修炼》，我深刻意识到要成为一名优秀教师，我所欠缺的“智”、“慧”还有很多。在之后的工作中，我会努力提高自身的专业素养，加强教育智慧，修炼成一名有智慧的教师。
1.《教师的情感与智慧》读后感700字
2.西方的智慧读后感
4.修炼散文
5.智慧树在线教育平台
7.《包容的智慧》读后感800字
9.本愿经的修炼
教师的修炼之道读后感教师的修行之道篇四
幸福感就是人们的一种较为满意的、心情舒畅的心理感受。《教师教育智慧的修炼》一书中讲到，教师幸福的体验有三种类型，分别是职业倦怠型、职业应付型、职业幸福型。扪心自问，自己虽不是职业倦怠型的老师，但有时在工作中也有应付的现象发生，总体来说还是为身为一名教师而感到幸福的。
大家不知道有没有遇到过这样的感受，自己精心准备的一节课，学生配合默契，很多预设都实现了，伴随着学生思维的碰撞还生成了许多喜人的情况。这样的课会让师生的每一个细胞、每一寸肌肤活跃起来，他会让你和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这就是深深的职业幸福感。
北京五中吴昌顺校长认为学校要大力引导教师练好“五个一”基本功，即一口好普通话、一手好板书、一张好口才、一篇好文章、一身好方法。这五个基本功最大的作用是能招收一大批粉丝，一口好普通话，字正腔圆，在升旗手进行演讲时，你能指导一些技巧进去，效果会很好，当着班级的面再表扬表扬，绝对有一大批学生会模仿你的讲话。一手好板书，当出黑板报的同学写了擦，擦了写的情况下，你一出马，能让他们组的板报质量大大提升。一张市级获奖证书，在学生面前露一露，一个好方法把一个很难记的内容轻易的记住了┅┅当班级中有一群学生把你当作偶象时，作为老师是幸福的。
也许是管理业务的缘故吧，每学年都要整理学校的`档案，其中一本是以学校集体、教师为主的荣誉，另一本是以学生为主的荣誉。今年在整理这两本的时候，我发现比往年更厚了，获奖的级别更高了，就拿学校集体荣誉来说吧，上学年我们成功加入了浙江省小班化教学研究联盟，一大批教师在市级论文评比中获得一等奖，多位老师在cn级刊物上发表。文学社团的成员15人一二三等奖，车模航模在宁波市级、浙江省级屡创佳绩，看关两本厚厚的荣誉档案，我深深地为学校感到自豪，深深地为成为一名东镇小学的教师而感到幸福。我也喜欢为个人的业务荣誉做档案，把毕业工作至今的所有荣誉证书整齐的排列好，空闲时，拿出来欣赏回味下，往日埋头撰写、反复修改的画面会浮现在脑海中，那是一种非常幸福的体验。
今年暑假，我的第一届学生大学毕业，为了圆我们曾经的一个约定，暑假里受邀参加了学生聚会。曾经调皮捣蛋的他们，已经都长大成人，在某一方面也取得了点滴的成绩，有的学生大学里就考出了英国会计师，一毕业就到了事业单位。有的学生读的是医学方面的专业，一毕业就分配到了宁波二院、市中医院等理想的单位，有的虽然没读大学，提前走上了社会，继承传统的制鞋等家业。给我感触最深的是一个成绩不理想的学生，长大后当了三年兵，学到了许多，人与人之间的沟通能力大大提高，幽默、风趣。饭后，我们按序介绍了个人最近的近况，从事的工作，还回味了小学阶段印象深刻的事情。那一天我特别幸福，我们约定每四年聚一次。
其实，平时时常有学生成群结对的会来到我的办公室看望我，从他们口中我了解了大多数同学的状况，我也与他们交流最近的情况，特别是学校发展的情况。有几次，几个心细的女生带着小饰品，我常常会责怪他们，还属于消费阶级的你们，别乱花钱，同时也会因这样小饰品而兴奋不已，作业批累了，心情压抑时，看着摆放在案边学生送的小饰品，所有的不快与劳累也一扫而光。
毕淑敏曾经说过自己是个幸福盲，生活在幸福中的人，觉得自己很不幸福。请大家静下心来思考一下，我们眼中的公务员真的幸福吗？我们眼中的企业家真的幸福吗？是的他们这些队伍中的小部分人是幸福的，但普通的公务员工资比我们高不了多少，干活的压力比我们的多，出了差错你替领导背黑锅。企业家在金融危机欧俩危机来临时，大面积的破产。而我们普普通通的老师，每个月初都会有一笔稳定的工资打入卡中，年终还有绩效奖金可以发，你说幸福不幸福，我觉得很幸福。再跟那些普通老百姓比比，跟那些学历远高于我们，但找不到工作，或者找到了工作但比我们低的学生，我觉得很幸福。
幸福的教育生活也激励着我，静下心来做些实实在在对学生有利的事，对学校有益的事。
教师的修炼之道读后感教师的修行之道篇五
暑假是加强自身学习、提升自我修养的好时机。今年，我依然抓住这难得的机会，拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》，感触颇深。
《教师的20项修炼》是郭元祥教授用10年时间写成的。该书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当完善的20项修炼，是一本值得广大教师同仁用其一生去读的书。书中有太多的细节和故事值得我们去细细体会和感悟。
“修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福……”反复诵读了多遍，我总觉得有读不完的内涵，说不出的韵味。要是每一个孩子都能遇到有如此“修炼”的老师，那将是何等的幸福，何等的幸运！
我特别赞同和欣赏书中的两个观点：
无论好习惯还是坏习惯，都需要改良与更新、发展与进步。我认为这真的就是我们生活中不可缺少的一个部分。习惯的养成就是未来人生的奠基石。作为老师，我们不仅要让自己说到做到，还要教育好我们的下一代，让他们言行一致。好习惯能够成就他的一生，坏习惯也许就会毁了他的一生，但是习惯的养成，光靠我们老师纸上谈兵是无济于事的。比如，老师的每堂课上都在苦口婆心地教育孩子，你们要怎么样做，不能那样做等等。可是，天真稚嫩的孩子没有耐心去聆听你反复无趣的教诲，反而会引发他们的逆反心理，结果得不偿失。因此，我们要做的不光是嘴巴上的功夫，更要卯足劲落实在行动上，以身作则，言传身教，这样日复一日的耳濡目染，还怕会教育不好我们的孩子吗？所以要养成一个好习惯，请我们先从自己做起，做一个有品位的教师。
说得真好！教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待也是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿捉住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。
教育确实是一种慢的艺术，讲究平静和平和，追求细致和细腻，但更需要耐心和耐性。在对待学生的态度上，我们不能急功近利，不能急躁冒进和揠苗助长，要给学生更多的时间，给予他们成长的空间。尤其需要合理地对待学生的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。错误是一种经历，是一种行为，更是一种认识的暂缓，是一种履历性的成长资源。而这就需要我们老师发挥慢的艺术来指导和引导学生逐步成长。作为一个优秀的专业工作者，都需要具备专业精神、专业观念、专业能力和专业判断力。对每个教师而言，尊重学生的主体性，就是我们所处的这个时代的基本精神。基础教育要充满对学生的人文关怀，就必须关注学生的生活方式，提高学生的生活质量。这是教师义不容辞的责任。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，我们应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会令我爱不释手，一首好诗会让我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。身为教师，必须成为学习者、修炼者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
我们要把郭元祥教授的《教师的20项修炼》这本书当成一面镜子。在今后的教育工作中，以此为镜，不断地对照、反省，不断地学习、进步，不断地完善、提高，精修细练，努力成为一个优秀的教育工作者。因为，作为老师，要一直行走在修炼的道路上。
教师的修炼之道读后感教师的修行之道篇六
在没有阅读《教师的20项修炼》之前，我一直认为教师就只要做好教书育人的工作就行了，看了此书才知道教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。此书从修炼教师形象、精炼教师生活和锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应当用心去读的一本书。
一、教师的语言要平实。
教师的课堂语言，其作用就是引领学生，如果能使学生的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。教师语言有什么作用？作用很大——引领学生，鼓励学生，评价学生……就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们教师在组织教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于学生，作用于课堂。
二、教师语言要幽默。
为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。谁都希望在自己滔滔不绝讲课的时候，看到的是下面一双双专注的眼睛。联系起自己的身边经历，我是深有体会的。我们学校经常会组织一些名校的教授或者专家到学校给教师开讲座。这些讲座听多了，觉得无非也是大同小异，很难能够提起精神认真听下去，但是，如果发言者在讲的过程中不是千篇一律的大道理，而是富有幽默的侃侃而谈，马上，我们就有听下去的兴趣了。我想，其实学生也肯定是跟我的体会是一样的，如果一个讲课的老师的语言是幽默的，他们能够不听课吗，他们能随便开小差吗？这样的课堂，总有个八九不离十的效果。在教学中，我们往往只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。因此，教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言，并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。
三、教师语言要有激励性。
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。例如：在排队时，简单的一句：老师看我们哪个小组行动最快？学生就会用最快的行动去集合队伍。又如：“今天我们要比一比，哪一小组撒谎能够克纪律最好？”等等。虽然是几句很简单的话，可对学生来说，有时就是他们的“动力”。对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定，去表扬做得好的同学其实也是一种无形的批评。特别是对那些不遵守纪律、任性顶撞老师的学生，言语上要掌握一些方式方法。学生的逆反心理本来就很强，如果教师说出一些过气过激的话，可能会使学生在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。
此书给了我们教师极大的鞭策和鼓舞，只要我们用心教学，相信经过一番修炼，克服某些不好的语言习惯，提高课堂语言的驾驭能力，应该是可以做到的。做为一名教师的我，真的需要给语言添点“味精”。
教师的修炼之道读后感教师的修行之道篇七
当品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的《教师教育智慧的修炼》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人们常说，教师要给学生“一杯子的水”，教师必须要有“一桶的水”，作为现在的教师，仅仅有“一桶的水”是完全不够的，必须要有“一条奔腾不息的河流”。这就意味着教师要有丰厚的知识底蕴。而单凭有知识这一点是完全不行的，正如书中所说那样，学历并不等于能力，有知识也不代表有能力，因为教师的能力的强弱，不仅只看知识量的多少，而且要看知识运用率的高低。一个只会积累知识而不会整合和灵活应用知识的教师，即使皓首穷经，学富五车，充其量不过是一个两脚书橱，是难以有大作为的。
作为教师要独具慧眼，不戴“有色眼镜”去看待犯过错误的学生。“犯错误”只是一个人全方面中的一部分，并不能代表全部，更不能代表他们的未来。要善于发现学生的`优点，任何一个学生都是有其本身内在的闪光点。对学生给予肯定和欣赏其优点，就能使学生在某一方面的智能和特长得以充分发挥，让学生沉睡的智慧喷薄而出。一味的指责，只能让其失去前进的信心和力量。
作为教师要有一颗呵护学生的心。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的基础，离开爱，教育就失去了灵魂。爱，可能体现在教师的一个动作中，一句话语中，甚至一个眼神中。爱学生，就要呵护学生的心灵，让他们茁壮成长；爱学生，就要以和平的心态，有耐心的教育他们，等待进步；爱学生，就要有对这份事业的高度责任心；爱学生，就要严慈相济，“严”在学生人生观、价值观、世界观的形成，“慈”在学生的标新立异、个性发展的鼓励；爱学生，就要有对这份事业充满热情，用自己的心态去感染学生；爱学生，就要用宽阔的心胸对待每一个孩子；爱学生，更需要让孩子体会成长的快乐。
教育呼唤智慧。要形成自己独特的智慧，不是一朝一夕能都拥有的，需要勤于思考，不断摸索，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，不断超越自我。成为一名智慧型教师已成为自己不断前进和追求目标。
1.《教育的智慧》读后感
3.《体育教育的智慧行走》读后感
4.《教育智慧从哪里来》读后感
5.教师智慧的20个分享读后感
8.《人生的智慧》读后感