金融风险是指在金融活动中可能遭受的损失或不确定性的情况。以下是一些成功企业家和金融专家的金融总结案例，他们的经验和思路对我们都有很大的启发。
金融机构评价方案（模板15篇）篇一
为达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的评价与考试制度。根据教育部中小学评价与考试制度改革的指导意见，结合学校实际提出学生评价改革方案。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生评价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生评价改革，要力求达到这个目标。
二、评价内容和标准：
《基础教育课程改革纲要》明确指出：促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进计划。评价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观”等方面进行全面的评价。评价标准应体现差异性。既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体差异以及发展的不同情况。
具体评价内容和标准：
（一）知识与技能方面。
1、能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上不断提高。
2、能运用已有的知识获得新知识。
3、能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力。
4、能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用。
（二）过程与方法。
1、能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率。
2、能对自己的学习过程和结果进行反思并提出改革的办法。
3、在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标。
4、有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。
（三）情感态度价值观。
1、能对个人的行为负责，具有诚实、公正的品格。
2、能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观。
3、尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人。
4、对学习与活动充满好奇心和求知欲。
各学科制定学科学习发展目标评价标准可参照以上评价标准。
三、评价原则：
学生评价改革，应全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美多方面全面评价学生的发展，促进学生的成长，发挥评价的教育功能。
1、评价要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。
2、评价方法要多样化，方式应灵活、多样，具有科学性、简便易行、有实效性。引导学生进行积极的自评和他评的评价方法，提高教育评价的有效性。
3、评价不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程。把终结性评价与形成性评价结合起来。
4、要重视学生在评价过程中的'主体地位，改变单一由教师评价学生的状况，使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。
（一）定期正规评价：
1、书面检测、考试。适用于学业考查学科，采用等级制。
2、口头测试。适用学业考查学科，如语文、英语、音乐等，采用等级制。
3、表现性评价。适用非学业评价，检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。
（二）即时评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得“有感要发”就可以记录，采用质性描述。
（三）学生成长记录袋。将学生各种评价材料存于学生成长记录袋中，有助于学生对自己的学习进行反思并改进自己的学习，使教师对学生某个阶段的学习状况有个清晰全面的把握五、评价方法：
1、注重对学生学习和发展过程的评价在学生发展的过程中不断给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。
第一，教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。可采用口头评价的方式，根据“短、小、勤、快”的原则，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。此外，还要分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强了师生之间的联系，学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。
第二，利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程。为学生建立成长记录袋，收集学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价、各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品等等。
学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。
第三，将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。在期中、期末成绩中日常表现和作业、单元测验各占一定的比例。这样做可以使学生和家长不再只关注期末考试，体现了形成性评价的精神并将评价融入日常教学中，做到教评相长。但要注意坚持正确的导向，要采取某些方法和策略，如在学科期末成绩评定中对不同的学习内容分别报告，并根据内容的不同对平时和期末成绩设定不同的权重。这样才能引起家长的重视。
第四，可以利用学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考试的方法。如将语文的评价、考试分为语言表达、词汇掌握、阅读能力、写作能力等方面，采用写字卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡等考察方式，与期末考试相结合；数学、英语等学科的考试采取多**元化的综合评价方式。此外，还可以尝试在期末考试中实行免考，如平时学业成绩突出的学生可以不参加期末考试，这是给学生的荣誉，激励了学生在平时努力学习。
2、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价在新的课程标准中，学科教学目标不但包括知识和技能，还包括学习过程与方法，情感态度和价值观等非学业内容，后者一方面是学科培养的重要内容，另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响，所以在日常的教学实践和评价改革中，必须对学生的非学业方面给予关注。可利用统一的评价表定期对学生发展过程中的非学业内容进行评价，包括学生的学习态度、学习习惯、与同学的相处、劳动、关心集体等方面。
3、注重评价主体的多元化改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，特别是自我评价，一方面提高了他们的学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们的自我反思能力。可在日常教学中，当学生回答问题或小组合作时，让其他同学或小组给予评价。有时也可定期让同学和家长在成长记录上对学生进行评价。多主体评价要注意三点：首先，评价者（同学、家长等）要有明确的评价目标和标准；其次，要分清楚哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价，并不是所有的内容都要多主体评价；最后，在多主体评价，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较。
4、给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节给每一个学生成功的机会，在评价与考试中注重学生差异并充分发挥学生的潜能，把考试作为查缺补漏和促进学生学习的环节。可尝试给学生多次的考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，就可以申请重考，使考试真正成为促进学生发展的过程。关于这点教师要注意教育学生淡化分数、等级和相互比较，要强调进步和纵向比较，在学生中树立起考试是考察和检验，更是促进学生学习和发展的观念。
金融机构评价方案（模板15篇）篇二
根据《盘锦银保监分局办公室关于转发开展银行业金融机构案件警示教育活动的通知》文件要求，为贯彻落实党中央、国务院部署，严厉打击银行业从业人员违法违规行为，充分发挥案件警示教育作用，我行高度重视并决定开展主题为“以案为鉴，守法合规”案件警示教育活动，大家积极协作配合，总行现规定如下活动方案：
为加强活动领导，盘山安泰村镇银行成立警示教育活动领导小组，负责统筹安排，落实部署，对工作开展和质效负全责，成员组成如下：
组长：董事长。
副组长：行长监事长。
组员：各营业机构负责人及总行各部室负责人。
二、工作时间安排及任务部署。
我行以“以案为鉴，守法合规”为主题的警示教育活动自2019年2月下旬开始至6月上旬结束，分为以下3个阶段：
（一）动员部署阶段。
按照相关上级监管机构部门要求，对行内银行从业人员进行广泛动员和正面宣传，让员工认识到本次案件警示教育活动的重要意义，初步了解需要学习的内容、方法及要求，引导全行上下进行学习与参与。
（二）学习教育阶段。
1、通过集中学习的方式通报典型案例，加强警示意义。组织全行学习习近平年来金融银行业相关违法违规案件，使员工认识到违法违规的严重后果，提高员工自身警惕，并以”以案为鉴，守法合规“为主题撰写。
心得体会。
严防违法犯罪案件滋生。
2、采用多种方式重点学习内行案防相关制度，学习《刑法》中贪污、挪用、贿赂、失职、违法发放贷款、非法吸收存款、伪造金融票证等。
3、继续加强岗位规范和业务制度流程教育。结合本行案件和违规多发领域，针对风险防控制薄弱环节，梳理相关制度办法和操作流程，分别组织业务条线员工学习与本岗位相关的规章制度，重点掌握本条线业务操作的风险点及防控要求。
(三)自查自纠。
结合本次警示教育活动主题和行内业务情况，排查自身业务风险点，提出相应整改措施，完善业务流程，组织全行员工认真排查自身行为，反思整改。
（四）。
总结。
上报阶段。
活动期间，总行将对行内活动情况组织督导检查，推动活动深入开展。
金融机构评价方案（模板15篇）篇三
一、评价指导思想。
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。
二、评价目的。
通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足的地方、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的动手能力和想象创造能力。
三、评价时间和地点。
1、时间：随堂评价。（4课时）。
2、地点：本班教室。
采取学生自评、互评、家长评、教师评价四方面相结合的综合评价方式。
五、评价内容：平时的课堂表现。
（一）学习态度。
1、对美术课感兴趣。
2、美术用品准备齐全。
（二）课堂纪律。
1、专心听课，不讲小话。
2、认真思考问题，积极举手发言。
3、创作时安静有序，不影响同学。
（三）综合技能。
1、认识常用颜色10种以上。
2、能用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
（四）设计应用。
1、作业表现出大胆的想象和创新。
2、作业能按时完成，效果良好。
3、能安全正确地使用材料和工具。
（五）交往与合作。
1、和同学积极参与欣赏或游戏活动。
2、在活动中互相帮助，团结合作。
（六）在家里的表现。
1、喜欢美术，经常在家自己涂涂画画。
2、自己能整理好美术用具，按时带来学校上课。
3、经常和家长交流学习心得及感受。
金融机构评价方案（模板15篇）篇四
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。
通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足的地方、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的动手能力和想象创造能力。
1、时间：随堂评价。（4课时）。
2、地点：本班教室。
采取学生自评、互评、家长评、教师评价四方面相结合的综合评价方式。
（一）学习态度。
1、对美术课感兴趣。
2、美术用品准备齐全。
（二）课堂纪律。
1、专心听课，不讲小话。
2、认真思考问题，积极举手发言。
3、创作时安静有序，不影响同学。
（三）综合技能。
1、认识常用颜色10种以上。
2、能用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
（四）设计应用。
1、作业表现出大胆的想象和创新。
2、作业能按时完成，效果良好。
3、能安全正确地使用材料和工具。
（五）交往与合作。
1、和同学积极参与欣赏或游戏活动。
2、在活动中互相帮助，团结合作。
（六）在家里的表现。
1、喜欢美术，经常在家自己涂涂画画。
2、自己能整理好美术用具，按时带来学校上课。
3、经常和家长交流学习心得及感受。
金融机构评价方案（模板15篇）篇五
教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录、各种问卷、多种形式的作业，包括过程记录等对学生进行评价。通过考核，可采取现场展示、口头表达、模拟表演、作品展示、实验操作、探究报告等形式，了解学生的技能学习情况，并给予相应的奖励。
每门课程获得“乐学积分卡（绿卡）”(长课：数量为课程人数的`4倍，短课为课程总人数2倍)和“幸福体验卡”(数量为课程人数的10%，四舍五入），教师根据学生表现每月一次发放“乐学积分卡（绿卡）”和“幸福体验卡”（均需教师签名），评价要求由各任课教师制定，并成文写于课程记录本相应栏目内。
“乐学积分卡”可累积，到期末学校统一开设“小超市”，学生可凭卡购物。
获得“幸福体验卡”的学生在记录卡上写上体验内容，可申请如下快乐体验：看一场电影、指定老师共进午餐、快乐自助茶点一次等。
每门课程教师按照学生表现每学期按本班学生数的10%（四舍五入）发放（需教师签名）“风尚卡”，获得者被授予“实践之星”称号，载入《期末综合素质报告单》中，班级可凭“风尚卡”在期末文明班级评比中按每卡0.1分计入班级总分(附：“风尚卡”评价细则)。
附：“风尚卡”评价细则。
“风尚卡”评价细则。
金融机构评价方案（模板15篇）篇六
一、评价理念：
评价——发展性的教育评价是落实素质教育的教育思想和教育理念，是素质教育思想中重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个体的全而发展，培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。
二、评价原则：
1、与奖惩制度脱钩的原则。
评价制度将力足点放在教师的未来发展方面。而不是放在解聘，降级、晋级，加薪或者增加奖金等方面。教师评价制度作为提高教师专业技能和专业知识的一种手段，成为促进学校未来发展的一种措施。
2、全员评价和全面评价的原则。
本评价制度面向全体教师，包含两层含义。第一，要求对教师的职业道德、学知识、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部工作进行全面的评价。第二，要求在评价过程中，保证信息渠道的畅通，全自掌握评价信息。
3，全体参与和共同进步的原则。
本评价制度不仅要求改善少数教师的了作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。它不需要将教师的工作表现划分成若干等级，互相进行攀比，其最终目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。
4、保密性原则。
每一位评价者认真履行保密职责，对教师的所有评价材料非经本人同意不。
对外泄漏。
5、民主化原则。
增加评价过程的透明度，把评价目标，评价标准，评价方法，评价程序，评价要求原原本本地告诉所有参加评价的评价者和评价对象，调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。
6、定性评价与定量评价相结合的原则。
对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。
7、信息反馈原则。
通过评价者，向学校领导提供评价对象，是否需要在职进修，学校应该提供哪些帮助等有关信息，通过评价者，向评价对象提供有关其工作表现方面的信息，从而改善评价对象的工作表现。
三、评价内容和评价标准。
（含对教师素质的评价和对教师教学的评价两个方面）。
（1）职业道德。
（2）学科知识。
（3）教学能力。
（4）文化素养。
（5）参与和共事能力。
（6）反省与计划性。
2、对教师教学的评价内容和评价标准。
（1）教学目标：教师要把全班学生培养成推理谨密、思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于学习的学习者。
（2）教学设计；教师要为学生制定合理的教学方案。
（3）管理学习环境；教师要营造和管理好学习外境，为学生们学习科学提供必要的时间空间和资源。
（4）促进教学：教师要学会引导学习会将学习活动化难为易。
（5）对学习的评价：教师要参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。
四、评价工具：
2、调查问卷。
3、教师成长档案袋，日常学习情况记录。
五、评价方法。
由教师、学生、家长、社会等一起参加评价，实现评价主体多元化，学生参与评价，反思自己的学习、表现等状况，并对教师的教育教学状况提出自己的看法；学生家长参与评价，能促进家长对孩子的了解和教育；教师之间互评，能发挥教师的合作探究精神，教师自评，能培养教师建立反省习惯，合理制定并有效实施个人发展计划。
三合中心小学。
2008.9。
金融机构评价方案（模板15篇）篇七
一、指导思想：
为了帮助学生充分发现自我、认识自我、完善自我，让每个学生都感受到成功的喜悦，树立不断进步的自信心。本学期学校继续对学生实施多元评价――评选各项“金牌少年”。评选坚持赏识为主,坚持多种尺度衡量学生，以促进学生综合素质和能力的全面提高。
二、评价办法：
结合平时各项表现，人人参与此项活动，形成自评、互评、师评的评价模式。先学生个人申报，然后同学评议和教师评议结合。(单项“金牌少年”中每人可以申请最适合自己的一项。)。
三、各“金牌少年”评价标准：
(一)全面发展的“金牌少年”
品德优秀、心理健康、老师、同学认可，各科成绩等级均为a级。
(二)各类“金牌少年”
1.学习“金牌少年”：热爱学习，学习成绩比较优秀。考试科目均为a,考查科目半数以上(含半数)为a。
2.艺术“金牌少年”：唱歌、跳舞、器乐、绘画、手工等艺术素养较高，同时有积极参加学校组织的艺术活动，才艺方面表现突出。艺术成绩优秀。尤其在学校的文艺演出中表现较为突出。
(三)单项“金牌少年”
1.礼仪“金牌少年”
(1)举止文明，衣着整洁，按学校要求配戴红领巾、校服干净整洁。
(2)学会并能使用待客礼仪迎送、招待客人，主动向老师、同学及来校的叔叔阿姨问好。
(3)遵守学校纪律和社会公德，并且知道这样做是对老师，对同学，对他人的尊重。
2.守纪“金牌少年”
(1)热爱集体，关心集体，有较强的集体荣誉感。遵守各项规章制度，遵守和谐班级秩序细则要求。
(2)不在楼道里奔跑或大声喧哗。
(3)自觉排队，入学、放学路队安静、整齐。
(4)课间游戏文明，不在活动区域里奔跑、打闹。
3.勤学“金牌少年”
(1)早晨来校自觉早读。
(2)课前准备充分，书本、学具摆放整齐。
(3)课堂上认真听讲，听课、书写姿势端正。
(4)放学回家主动、独立完成老师作业，课堂作业认真，按时上交。
4.卫生“金牌少年”
(1)有良好个人卫生习惯，衣着整洁，勤剪指甲，勤洗澡。
(2)学习用具摆放整齐，能够做到人离凳进。
(3)桌洞、书包物品摆放整齐，桌椅周围无废纸。
(4)自己不乱扔垃圾，见到垃圾能主动捡起。
5.健体“金牌少年”
(1)认真做操、眼保健操，动作规范，认真上好体育课。
(2)积极锻炼身体，至少有一项体育特长爱好。
6.绘画“金牌少年”
(1)美术课表现良好，美术作业认真、上交及时。
(2)有绘画特长，积极参加学校绘画比赛，成绩突出。
7.勤俭“金牌少年”
(1)上下学不买零食或玩具等，在学校不吃零食。
(2)不带零食、玩具或其他与学习无关的物品回学校。
(3)不与别人比吃、比穿、比用、比家庭条件，朴素，不奢侈。
8.爱心“金牌少年”
(1)热爱学校，爱护公物。
(2)关心、帮助他人，能和同学友好相处，主动做好事。
(3)能做到为同学的进步高兴，接受别人正确的劝告。
9.进步“金牌少年”
(1)学习习惯得到改善、学习成绩有一定提高。
(3)其他各方面有一定程度提高。
10.诵读“金牌少年”
(1)早晨到校自觉晨读，姿势规范。
(2)读书声音响亮，不唱读，不拖音，有较好的诵读水平。
11.阅读“金牌少年”
喜欢读书，读书量较大，在“日有所诵”活动中表现突出。
12.书法“金牌少年”。
喜欢写字，书写认真，注意观察每笔在田字格中所占位置，写字规范漂亮。
13.歌唱“金牌少年”。
喜欢唱歌，唱歌音准调对，声音响亮，能熟练地独唱多首歌曲，声音甜美，感染力强。
14.舞蹈“金牌少年”
喜欢跳舞，有较扎实的基本功，能参加舞蹈表演。
15.器乐“金牌少年”
喜欢乐器演奏，至少能熟练演奏一门乐器。
16.创造“金牌少年”。
勤于动手、动脑，大胆创新，有较强的动手能力和创新能力，善于用科学方法解决问题。积极参加各级各类科技活动中或小制作活动，表现突出。
17.劳动“金牌少年”
热爱劳动，积极参加学校里的劳动，认真做好值日生。
18.管理“金牌少年”
能积极参与班级管理，在同学们中有较高的威信，是同学们的榜样，老师的得力助手。
19.阳光“金牌少年”
身心健康，性格活泼开朗，积极进取，有较好的心理素质。
20.自理“金牌少年”
能自己的事情自己做，力所能及的事情积极做，做事情快而有条理，有较强的自理能力。
xx市xx小学。
金融机构评价方案（模板15篇）篇八
为了展现我院学生积极向上的精神面貌和全面发展的综合素质，打造“学在计科、创新计科”两张名片，进一步带动全院学生全面发展，激励学生刻苦学习，促进良好学习风气的形成，树立学习榜样，特开展“20xx—20xx学年学院首届‘十佳之星’”评选活动。
现将有关事项通知如下：
学院全体在校在册学生。
1、学习之星：[勤学智慧之星]。
2、励志之星：[自强励志之星]。
3、技能之星：[专业竞技之星]。
4、干部之星：[率先垂范之星]。
5、志愿之星：[志愿服务之星]。
6、风尚之星：[道德风尚之星]。
7、创业之星：[创业图强之星]。
8、创新之星：[科技创新之星]。
9、实践之星：[社会实践之星]。
10、文体之星：[文体争先之星]。
（附件1）。
学院“十佳之星”评选工作领导小组。
组长：xx。
成员：xx。
评选活动分宣传、评选和总结表彰共三个阶段。
（一）宣传阶段（3月29日-4月04日）。
1、下发书面评选通知，公布评选办法。
2、通过学院微博、人人、张贴海报、主题班会等方式进行广泛宣传，营造良好的评选氛围。
3、学院学生科接受学生咨询，解释评选活动相关事项。
（二）评选阶段（4月上旬—4月中旬）。
1、个人申请。
有意参加评选且符合条件的学生个人向学院提出参评申请，将申请材料交至学院辅导员处，每人限报一项。申请材料包括：
（1）“十佳之星”申请表（附件2）。
（2）2000字以内的先进事迹材料一份。
（3）4寸彩色正面免冠照片和个人生活照各一张，照片应能够反映参选人事迹和精神风貌。
（4）以上所有材料的电子版。
2、学院初评。
学院组织对申请人进行初评，对申请人提交的材料进行认真审核，严格把关，确保材料的完整性，每项评选出候选人2-3名。
3、学院复评。
（1）学院协助各候选人拍摄个人宣传vcr；
（2）辅导员对候选人进行专门辅导，帮助候选人进一步完善事迹材料；
（3）学院评选工作领导小组举行评审大会，通过审查候选人事迹材料、个人演说、观看个人vcr等形式“十佳之星”在全院范围内进行公示。
（4）经公示无异议后确定学院“十佳之星”人选。
（三）总结表彰阶段（4月底）。
1、召开表彰大会。
2、制作宣传展板宣传学院“十佳之星”的先进事迹。
3、编印学院“十佳之星”事迹材料汇编。
4、举行学院“十佳之星”的先进事迹报告会。
1、学院评审小组成员要高度重视，精心组织，广泛动员学生积极参加评选活动。
2、认真选拔，严格按照公平、公开、公正的原则推荐优秀学生典型参加评选。
3、各班围绕评选活动认真组织班级开展丰富多彩的思想道德教育活动。
金融机构评价方案（模板15篇）篇九
本文将围绕“评价方案心得体会”这一主题，从五个方面展开探讨：一、设计评价方案要有明确的目的和目标；二、评价指标要具有可操作性和可测性；三、评价过程中需要充分考虑多方利益；四、评价结果要有可操作的建议和改进方案；五、评价结果需要及时反馈和跟进。通过对这些方面的剖析，可帮助我们更好地理解如何设计和实施一套高成效的评价方案。
一、设计评价方案要有明确的目的和目标。
一个好的评价方案，首先要能够明确指出它的目的和目标。评价的目的是指为什么要开展这个评价；而评价的目标是指评价方案最终要实现的结果。如果评价方案的目的和目标不明确或者说与实际需求不符，那么这个方案就很难有好的效果。同时，在明确目的和目标的基础上，评价方案还需要合理选取评价指标。
二、评价指标要具有可操作性和可测性。
评价指标是评价方案中非常重要的一部分，影响着评价结果的准确度。而一个好的评价指标，必须具有可操作性和可测性。可操作性指的是指标设计是否具有实用性和可执行性，即评价人员是否具有在可控的范围内对指标进行操作的能力。可测性指的是指标设计是否具有可测量性和重复性，即评价人员是否能够依据指标中的具体条件对评价对象进行评估，而评价结果是否具有可重复性和可检验性。
三、评价过程中需要充分考虑多方利益。
在评价对象有多方利益相关者的情况下，评价方案的制定和实施无疑会受到更多的挑战和限制。因此，在设计评价方案时，需要充分考虑多方利益，确保各方的权益得到平衡。如果在评价的过程中，发现某些利益受到了忽视和侵害，评价结果可能会失去公正性和可信度。
四、评价结果要有可操作的建议和改进方案。
评价结果是评价方案的最终呈现形式，它需要直接反应出评价对象的真实情况。而一个高质量的评价结果，还需要给出可操作的建议和改进方案。这些方案需要实际可行并能够被评价对象所接受。如果评价结果只是空洞的数据或者表面的现象，并没有真正的实际操作价值，那么评价过程就可能会变得毫无意义。
五、评价结果需要及时反馈和跟进。
评价结果的反馈和跟进是评价方案的评价过程中的最后一步。并且，这也是评价方案最终实现动态评价的关键环节。评价结果反馈的目的是通过评价过程对评价对象进行反馈，为下一步的评价活动指明方向和提供参考，以达到真正意义上的评价效果。
总之，一个好的评价方案需要依据实际需求和目标，考虑评价指标的可操作性和可测性，充分考虑多方利益，给出实际可行的建议和改进方案，并及时反馈和跟进评价结果。只有这样，才能真正有效地提升评价效果，实现评价的价值。
金融机构评价方案（模板15篇）篇十
我校实施教师评价，促进了教师综合素质和业务能力的提高，同时也促进了学校各项工作的快速发展。为了使评价工作发挥更好的作用，学校结合工作实际，进一步完善教师评价指标体系，改进评价方式，使评价工作收到实效，现制定我校教师评价实施方案如下：
一、评价内容。
教师评价包括以下三个方面内容（总分100）：
（1）职业道德：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习（在评价中严格按师德评价细则进行评价，有一项出现"一票否决"现象的，该教师师德视为不合格，师德成绩在18分以下。）（30%）。
（2）履行职责：教师的基本素质，教学工作，育人工作（40%）。
（3）工作业绩：学生发展，自我发展（30%）。
二、评价的原则。
1、全员评价和全面评价的原则。
本评价制度面向全体教师，要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习等整体方面进行全面的评价。
2、全体参与和共同进步的原则。
本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学效益。
3、自我诊断和自我评价的原则。
教师评价要强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。引导教师经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断朝名教师、优秀教师方向发展。
4、民主性原则。
增加评价过程的透明度，充分调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见，学生的意见，多比较，多总结，取长补短，加速进步。
5、定性评价与定量评价相结合的原则。
对教师工作的评价，既要看教师工作量，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。
三、评价措施。
教师的工作受到校领导、同行、家长、学生等各方面的监督和评价，我们采取以下途径进行评价。
1、建立评价小组。学校成立以校长为组长的评价小组，负责制订教师评价的计划，确定评价范围，组织制定评价标准，开展评价的实施。
2、确定评价周期。学期初教师对照自己的优点和不足制定明确的发展目标；期中作自我对照，记录反思、交流，修正意见；期末要以平时的自我反思为基础，进行自我总结、自我评价；同事评价以相互听课、交流和平时观察为基础；各项评价以学期为单位，每学期末进行一次评价。
3、教师自我评价。由教师自身进行每学期末一次的自我评价，其中包括自己职业道德，履行职责，工作业绩等情况进行全面性的评价。
4、学生评价。学校可以通过问卷调查、个别访谈、开座谈会等形式广泛听取学生对教师工作的看法，也可以通过学生作业，学生试卷等教学资料，了解教师的工作表现。
5、家长评价。家长评价可以通过问卷调查和访谈的方式进行，也可以通过家长会、社区调查等方式来收集家长对教师教育教学工作的评价意见。学校要引导家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。
6、领导评价：由评价小组各成员，按教导处、教研组、学年组等日常考评机构，对教师一学年各项工作的总评成绩进行核定量化，对教师进行公平，公正、合理的评价。
7、同事评价：同一教研组、学年组的教师，以被评教师在平时的备课、听课、教研、培训活动及班级管理工作中的表现情况为基础，以教师发展性评价指标为依据，作出实事求是的评价。
8、在教师自评、领导评、同行评的三项评价中，主要由两个方面作为教师的评价依据，一是看教师（或本人）的日常各方面学习工作表现情况；二是以教师日常工作考查表（教导处、学年组、教研组的日常考核），考勤量化表，工作量化表，学期末教学成绩指标量化表为重要依据。
9操作办法。
（1）领导分工负责。
一年级组：
二年级组：
三年级组：
后勤组：
（2）教学工作常规检查领导分工作。
（3）学生评，每学年每班按学号抽10名学生（一年级40名、二年级40名、三年组20名），进行问卷或座谈。
（4）家长评，每学年每班学生从已抽过学生评价以外的学生中各抽10名家长（一年级40名、二年级40名、三年组20名），进行问卷或座谈。
（5）领导小组成员对全校教师进行评价。
10、分数、等级的确定与评价结果处理。
（1）教师评价指标体系，总分100分，各体系分数分配如下：
领导评40分，教师自评20分，同行评20分，家长评10，学生评10分。
（2）量化百分制，总分100分，其中包括：工作量（30%）、教学工作常规检查（40%）、考勤（20%）、奖励加分（10%）。
（3）评价结果采用等级和评语相结合的办法，等级分为优秀、良好、合格、不合格四种。
优秀：90----100分以上。
良好：85----89分。
合格：75----84分。
不合格：74分以下。
(获奖情况由姚连玉提供，考勤、工作量、由徐淮昌提供)。
（4）教师评价结果作为教师评优、选先、晋级等的主要依据。
11、评价结果与被评价对象交流。主管领导与被评价教师进行面谈，听取被评价教师的自我评价，肯定被评价教师的优点和成绩，探讨其进步与特长、分析存在的问题和不足，研究解决的办法和措施，预设被评价教师未来发展的方向和目标。
12、完成教师成长记录册的填写。教师自己完成记录册的前半部分（教师一般情况、教师本学期工作的优、缺点等）；主管领导负责填写评价成绩，提出希望及发展方向，填写评价等第。本人填写对本学期评价结果意见等。
金融机构评价方案（模板15篇）篇十一
深刻领会此次专项整治的精神实质，迅速行动、主动履责、全面自查自纠。增强“四个意识”，坚持问题导向，逐个单位、逐个项目对照自查，对自查中发现的问题线索归纳梳理。始终坚持边查边纠、立整立改，通过自查自纠和整改，使履职尽责意识进一步提升，工作作风进一步改进，工作态度进一步端正。
金融机构评价方案（模板15篇）篇十二
如今，评价方案已成为企业管理中非常关键的一环。无论是内部管理还是外部合作，最终都要通过方案的评价来判断其实施效果，并为未来的决策提供数据支撑。作为一名企业管理者，我深深地认识到，评价方案的重要性不仅在于其能为企业带来收益，更在于促进组织内部不断优化和创新。以下，我将分享我自己在实践中进行评价方案的体会和心得。
第二段：研究方案对象。
评价方案的第一步是对对象进行仔细研究，包括明确目标、识别核心问题、评估困难与机遇等方面。作为一名市场部经理，我曾负责一个新产品的市场推广计划。在制定评价方案前，我首先梳理了该计划的目标、目标用户、竞争环境等因素，并对各因素的影响力进行了估算。在此基础上，我对新产品的推广策略、资源投入、风险控制等方面进行了综合评估，大幅提升了方案的实施效率和成功率。
第三段：确定评价指标。
真实、准确的评估结果必须建立在合理的评价指标之上。评价指标不仅要能够衡量方案目标的实现情况，还要兼顾随时变化的市场与机会状况。在我负责的产品推广计划中，我选择了一系列指标来评估其市场营销结果，包括转化率、成本投入、用户满意度等。在每个指标的选择中，我都注重其对目标的具体反映和对企业创新的促进作用。在方案执行过程中，我还可以通过前期指标设定的对比，更好地实施对推广的调整和反馈。
第四段：评估信息获取。
在获取评估信息时，有必要结合实际情况采用多种方式获取尽可能准确的数据。目前，企业内外的中央化云服务系统，作为实施与结构化数据整合工具，有着强大的储存、处理管理能力。除此之外，前期调查和团队协作反馈也是获取详实的信息的重要途径。当然，在信息采集时也注意保护企业敏感信息安全。
第五段：评价结果应用。
评价结果的应用是企业评价方案实施中最为重要的一步。正确的使用和分析评价结果，不仅能够指导企业实现目标，也能为进一步研究和分析提供有力支持。根据我在产品推广过程中的实践，良好的评价结果应用不仅包括评估过程中的反馈与调整，还应包括对评价过程中的疏漏和不足进行总结和反思。同时，也不应忽视将评估过程中积累的一些好的实践或是變革思维扩散到其他组织成员和部门，推动企业内部创新进程的不断深入。
结语。
评价方案是企业管理中必不可少的一环，有着极大的价值和意义。以实际为依托，以创新为动力，运用正确的方法和工具，实现方案的科学评价和有效应用，有助于企业提升综合实力，在市场竞争中占据优势地位。通过对方案评估的不断深入，也有助于推动内部创新和提高企业的管理能力和竞争力。
金融机构评价方案（模板15篇）篇十三
认真贯彻习近平总书记关于国家粮食安全系列重要讲话和重要指示批示精神，充分认识开展粮食购销领域腐败问题专项整治工作的重要意义，从严从重查处涉粮腐败问题，推动我县县委和政府落实粮食购销主体责任，督促有关方面堵塞漏洞，补齐短板，强化长效机制建设，切实改变监管缺失缺位的状况，确保粮食购销领域腐败问题得到有效根治，取得持久性成效。
金融机构评价方案（模板15篇）篇十四
二、施工质量管理。
1、我项目部对每栋楼配两木工工长及一砼工长，加强现场施工过程质量控制，将问题杜绝在萌芽中。
3、制定详细的质量奖罚办法，严格按照质量奖罚办法进行质量管理。
三、现场管理人员及初步劳动力配制。
现场总负责一人；技术总工一人；生产负责一人；
20#楼木工工长：二人。
钢筋工长：一人；
砼工长（小工管理）：一人；
安全员及后勤管理：一人；
25#楼木工工长：二人（同上）。
29#楼（劳动力同上）。
20#楼劳动力：
木工：50人钢筋工（包括制作）：22人砼工（三栋总人数）：24人。
架子工（三栋总劳动力）：20人。
25#楼劳动力：
四、项目部组织图。
五、管理特色。
1、我项目部的施工班组使用直属班组，管理一步到位；
图纸进行会审,对图纸中存在问题提前进行沟通;。
放线管理:楼号定专人放线。
进行周检查,每周对施工质量安全进行自检,对三栋楼进行评比,进行奖罚评比.
定期例会制:。
预告汇报制:每周五将下周所需材料计划。
机械,进度计划,施工安排报至项目户。
金融机构评价方案（模板15篇）篇十五
一、对单位年度/季度任务绩效指标评价，对特定情况工作目标的评价，均采用“目标管理评价方式”进行评价，即以预先明确的衡量标准和指标评分方法，按“百分制”计分，进行计算评价，依据“绩效评价等级定义表”进行等级确定（绩效评价等级定义表”详见《绩效管理实施办法》表6）。
二、对日常工作指标的评价，采用“尺度量表评价方式”进行评价，对此类工作的定量及定性任务绩效指标评价时采用5分制计分，按照“绩效指标评分等级定义表”规定的标准进行评价等级确定（“绩效评价等级定义表”详见《绩效管理实施办法》表2及表3）；具体方法要点如下。
1、得5分项。
工作结果有突破、有创新，明显超越组织标准要求：提前或按时完成任务，并在完成任务的数量、质量、内容、方法、手段、措施方面有新的丰富和发展；或带来组织认可的经济效益/团队荣誉，或避免了组织认可的经营/荣誉损失，并得到了公司或单位表扬；当月度得5分。
第一、该员工好的主意，或好的做法，推动了岗位工作，经组织受权，独自或与他人配合、合作完成了组织相关工作规范标准/行为规范的修改完善，较好推动岗位（组织）业绩。
专业资料整理。
如果达到了“得2分评价”或“得1分评价”的结果，则按实际2分或1分计。
以上评价计分方法，有效期限为一周年。
如果达到了“得2分评价”或“得1分评价”的结果，则按实际2分或1分计。
以上评价计分方法，有效期限为一周年。
第三、直接上级让做什么，而不止做什么，完成的结果能够给直接上级带来意外的满意结果（小王与小李买菜的案例），该目标项得5分。
第四、或带来组织认可的经济效益/团队荣誉，或避免了组织认可的经济/荣誉损失，并得到了公司或单位表扬，该目标项得5分；非月度绩效任务目标项，修改一个得3分目标项为5分。
2、得4分项。
工作结果超出组织标准要求：提前或按时完成任务，并在数量、质量上超出规定的标准，对该项工作在或内容、或方法、或手段、或措施方面有新的亮点，较好推动本岗位（组织）工作，当月度得4分。
对亮点的理解与计分方法：
专业资料整理。
如果达到了“得2分项评价”或“得1分项评价”，则按实际2分或1分计。
此评价计分方法，有效期限为一周年。
第二、或在履行职责过程中能够及时地总结本单位好的经验做法，积极地向本单位外宣传推广，并得到了公司职能部门或公司领导的认可（职责岗位员工除外），非月度任务绩效目标，修改一个得3分目标项为4分。
第三、在工作中善于总结学习，能够发现与解决工作中存在的技术问题，肯于对他人工作“言传身教”，月度该绩效目标项得4分，非月度任务绩效目标，修改一个得3分目标项为4分。
第四、或带来组织认可的经济效益/团队荣誉，或避免了组织认可的经济/荣誉损失，并得到了直接上级认可，该目标项得4分；非月度绩效任务目标项，修改一个得3分目标项为4分。
第五、工作目标项的结果达到了组织要求的标准，与此同时能够对其他员工的不符合作业/行为规范要求的行为进行有效地劝告制止，该目标项得4分。
3、得3分项。
专业资料整理。
工作结果达到组织要求的目标、标准，且在工作规定的时间、数量、质量等方面均满足组织要求，没有明显不足的，得3分，而不是4分或5分。
4、得2分项。
工作结果基本维持达到组织标准要求，但工作中存在不足或瑕疵，但在时间、数量、质量上没有明显出现不符合目标、标准的问题的，此问题的发生本月度发生不超过3次，按2分计；本月度超过3次（不含）的按1分计；本月度超过5次（含）以上的按0分计。
5、得1分项。
工作结果明显低于正常工作标准要求：工作中出现失误，在时间、数量、质量上存在显著不符合目标、标准的问题，此问题本月度仅发生1次，得1分，发生2次及以上的得0分。
三、填写每一工作目标的“自评得分”不需要做权重处理，不需要汇总分值，自评分（1、2、3、4、5）直接填写在附件3.1“自评得分”一列中即可。
四、员工日常行为及年度综合表现绩效指标评价。
根据评价内容的标准与分值进行评价。
专业资料整理。