谈话活动教案小班（优质14篇）

小班教案的编写需要考虑到幼儿的个体差异和兴趣特点，以实现个别化和多样化的教学目标。借鉴以下小班教案的设计思路，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇一

1．通过“玩水活动”让幼儿学会围绕主题谈话，鼓励幼儿主动参与，自由交谈，愿意在集体面前表达自己的思想。

2．帮助幼儿学会用简短的语句谈论玩水的过程，学会用“高兴”、“开心”、“有趣”等词汇表达玩水时的愉快心情。

3．帮助幼儿掌握在不同场合用不同音量说话的谈话规则，知道自由交谈时，讲话声音要轻；集体谈话时，讲话声音要响亮。

二、活动准备

(一)物质准备

1．大盆六个，盆中放水。

2．各种瓶子、塑料盒、积木、弹子、纸折的船、泡沫块等物体若干。

(二)知识经验准备 尝试玩水方式。

三、活动过程

1．创设谈话情境，引出谈话话题。

幼儿先随意在水中玩耍，然后教师参与玩水活动，并帮助幼儿记住玩水的用具、声音、玩具的浮沉。

2．引导幼儿围绕话题自由交谈。

引导幼儿说出自己的玩水过程。

3．引导幼儿拓展谈话范围。

集体谈论“玩水”。在自由交谈的基础上，请几位幼儿在集体面前说话，能用简短的句子说一段话。

教师提出新的问题：拓展话题。你们喜欢玩水吗? 玩水时心里高兴吗?幼儿根据新的问题在集体面前表达自己的想法。教师将幼儿谈话的语句反馈给大家。如小朋友说：“我用瓶子装水时，听到咕嘟咕嘟的声音。我觉得很好玩，心里很高兴。”教师启发幼儿说出不同的玩水感受，并运用不同的词汇表达自己的心情(如：开心、快乐、有趣等)。

四、各领域渗透

科学：了解沉与浮。

艺术：音乐活动“洗手绢”。

五、生活中渗透 洗手时引导幼儿注意水声及水的物理特性。

六、环境中渗透 张贴节约用水的宣传画。

七、家庭中渗透 要求家长在家里注意强化孩子的语言表达能力，洗澡时用简短的语句讲出玩水的心情。

活动结束：小朋友一起回教室。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇二

作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的玩水真有趣谈话小班语言活动教案，欢迎大家分享。

1、注意倾听同伴的谈话，知道别人讲话时不随便插嘴，等别人把话讲完后再讲。

2、能够围绕"玩水"的话题进行谈话，愿意在集体面前大胆表达。

3、学习用简短的`语句表达玩水的过程，用恰当的词汇表达玩水时的心情。

1、知识经验准备：幼儿有玩水的经验。

2、物质材料准备：准备各种瓶子、塑料盒、玩具、用纸折的小船、毛巾等若干；玩水的课件、小图片（人手一张）；幼儿玩水的视频、照片（人手一张）。

1、教师引导幼儿观看小朋友玩水时的视频，谈谈自己玩水的过程及感受。

（1）观看玩水视频，提问：你看到了什么？怎么玩的？

（2）幼儿根据照片自由交谈，表达自己玩水的过程和感受。

（3）请几名幼儿在集体面前谈谈玩水的过程和感受。

2、教师引导幼儿欣赏玩水课件，拓展谈话范围。

（1）欣赏玩水课件，以提问的方式引出话题：他们在干什么？是怎样玩的？

（2）幼儿根据玩水的图片与身边的同伴自由交谈，并学学不同角色玩水的样子。教师巡回指导，注意提醒幼儿：围绕玩水的话题进行谈话，注意倾听同伴的谈话，知道别人讲话时不能插嘴，要等别人把话讲完后再讲。

（3）鼓励幼儿在集体面前大胆交谈，并对幼儿的谈话给予及时的评价。

3、出示玩水的辅助材料，提问：如果给你这些东西，你会怎么玩水？讨论后随教师出活动室，借助辅助材料边玩水边交谈。

通过这次活动，我发现孩子们在玩水的同时，能充分发展自己创作的空间，并且让孩子们的思维能力得到了很好的拓展。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇三

谈话活动教案小班（优质14篇）篇四

1、要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进行谈话。

2、引导幼儿认真倾听别人谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。

3、在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往。

布置“绳子商店”，录像，幼儿自带一根绳子，师幼共同收集的线绳游戏材料。

一、通过参观导入谈话话题。

1、老师带小朋友参观“绳子商店”，看看这个商店里有些什么东西?有什么特别的地方?(幼儿参观后讨论，回答。)。

2、“绳子商店”里有各种绳子和绳子做的东西。你带来了什么绳子?它有什么用?

二、引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话。

1、教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的绳子。别的小朋友在讲的时候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的方式交谈。

2、集体谈话“我带来的是什么绳子，有什么用?”教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带来的绳子。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。

三、丰富相关经验，拓展谈话范围。

1、你还见过哪些绳子?它们有什么用?引导幼儿讲述生活中看见的绳子及其用途。

2、请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。

3、教师小结：绳子的种类很多，有着各自的用处。我们把这些叫做“有用的绳子”。

4、教师提问继续拓展话题：如果你有一根绳子，你可以用它做什么?幼儿小组讨论后个别回答。

四、绳子游戏。

2、幼儿分组自选游戏。

1、继续引导幼儿观察绳子在日常生活中的各种用途。

2、利用绳子开展各类游戏。

3、让幼儿观看录像：绳子的发展史。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇五

1、通过欣赏各种各样的贺卡，了解过新年的意义，知道贺卡的意义。学习制作贺卡，大胆构思，设计新颖。

2、欣赏贺卡的色彩、花纹、设计等，会讲述自己平时看见的贺卡。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

操作卡、剪刀等。

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

1、教师出示贺卡，刚才我们给好朋友送了贺卡，那你知道这么好看的贺卡还有什么用?(新年到了，人们用贺年片互相赠送，表示友好和祝福。)。

2、买来的贺卡有什么特点?引导幼儿从贺卡的花纹、颜色、造型等方面进行讲述。

教师：这些贺年卡，每一张的特点不同，边讲边出示不同表现形式的贺年片，有的是挖空的，有的是凸出来的，摸在手上凹凸不平，有的像画的，有的像贴的。总之，它们的图象都很好看，颜色都很鲜艳。

二、引导幼儿观察贺年片的制作方法。

2、教师引导幼儿观察贺卡的制作过程，要求能够按照图示来制作贺卡，学习如何折叠、钻孔的技能。

3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

三、讲评幼儿作品。

1、教师积极的引导孩子们自己讲述自己的作品。

2、你是怎么制作的?

3、你遇到了什么困难?

谈话活动教案小班（优质14篇）篇六

1、让学生了解幼儿园谈话活动的教学方法，学会从案例中分析谈话活动的教学方法。

幼儿园谈话活动的设计与组织方法。

讲授法、讨论法、案例分析法、操作练习法。

一课时。

导入：幼儿园的谈话活动主要包括两节内容，首先，第一节是谈话活动的教育要求。它包括谈话活动的概念、作用、特点以及谈话活动的语言教育目标。那么我们了解了谈话活动的相关知识后，我们怎样设计一个幼儿园谈话活动呢？这就是我们今天要讲解的内容：第二节幼儿园谈话活动的设计与组织。

新授：

分别讲授谈话活动的设计组织方法及注意原则。

（一）创设谈话情境，引出谈话话题。

这是谈话活动的第一步，也是谈话活动必备的一个环节，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，调动儿童相关的知识储备，把儿童的注意力吸引到谈话的主题上来，为谈话做好准备。

谈话情境的创设，主要有两种形式。

（1）实物创设情景。

教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。

举例：《我喜爱的一本书》。

（2）语言创设情境。

注意原则：（1）注意创设谈话情境的方式。

（2）注意创设的情境与谈话话题之间的关系,即避免出现许多与。

谈话内容无关的摆设和过于热闹以致喧宾夺主的现象。

练习：让同学们以《我喜爱的动画片》为主题设计一个谈话情景，要求同学。

们说出运用了哪种创设方法。

过渡语：教师创设谈话活动的情景，引出谈话的话题之后，教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。目的在于调动幼儿个人有关对谈话话题的知识储备，运用已有的谈话经验交流个人见解。

（二）幼儿围绕话题自由交谈。

那么“幼儿围绕话题自由交谈”在这一方面具体包含哪些原则呢？下面请同学们给大家说说。（师生互动）。

（1）放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现在遣词造句错误。

（2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。

（3）适当增加幼儿“动作”的机会。

举例：《我最喜欢的糖果》、《动画片里的人物》。

注意原则：（1）教师必须在场。

（2）教师参与谈话。

（3）教师观察幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。

过渡语：在儿童围绕主题充分自由交谈后，教师要自然的逐步拓展谈话的思路，引导儿童扩大谈话的范围，启发帮助儿童把新的经验运用到谈话活动中，不断提高儿童的谈话水平。

(三)、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。

儿童行的谈话经验是谈话内容、方式和思路的总和，它是谈话活动目标的具体化。

教师在引导幼儿学习新的谈话经验时，不是用示范、指示的方法直接告诉幼儿，

而是通过深入拓展的谈话范围将这种经验逐步传递给幼儿。教师可以用提问的方法、平行谈话等隐性示范的方法，提供新的谈话范例。

举例：《我喜欢的一本书》。

引申：结合案例《有趣的饼干》分析谈话活动的设计组织方法。

结束：

作业：学生每人设计教案：大班谈话活动《我们的鞋》。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇七

孩子们马上要离开幼儿园了，心中总有一种依依不舍的离别，三年来的活动情景历历在目，孩子的每一点进步都离不开教师的精心教导和他们的共同努力。为使孩子更好地珍惜在幼儿园的这段时光，设计本次活动帮助孩子回忆幼儿园的生活，体会自己已经长大，体验共同生活中的师生情、同伴情，让孩子在活动中更好地表达自己的情感。

1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。

2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。

小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿的签名本。

1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。

2、说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？

3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助。

幼儿进行总结。

4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？

5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。

6、老师也要送一件礼物给你们——爱的密码。

（1）制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸（上面写有“我爱你”，“祝你进步”……等字样）。

7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。

延伸活动：引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇八

1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣、

“今天，我们班办一个展览会、谁能告诉我这是一个怎样的展览会？”

“在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回许多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情、”

2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展交流、

3、鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受、

提问：

（1）、旅游时你看到些什么，你觉得最有趣的是什么？

（2）、哪些事情是你第一次经历的？

（3）、你带来了什么纪念品或土特产？

1、让幼儿回到家中给父母或者其他家人讲述在幼儿园发生的有趣的事情。

2、思考外出旅游时应该带哪些物品、

谈话活动教案小班（优质14篇）篇九

1、了解中国人名字中的“姓”，感受传统姓氏文化的特点。

2、引导幼儿大胆参与交流，提高语言表达能力，发展交往能力。

3、为自己是中国人而骄傲。

1、20名幼儿（其中要有姓氏相同的幼儿）。

2、白板、记号笔、白纸。

3、名人图片、音乐。

一、介绍自己的姓名。

二、了解“百家姓”。

1、找自己的姓。

（1）教师介绍自己的姓。

（2）幼儿介绍自己的姓。

2、相同的姓。

（1）引导幼儿发现相同的姓。

（2）引导幼儿发现姓的传承特点。

师：家里有谁和你是相同的姓？那你知道我们为什么和他们是相同的姓呢？

传说呀，在很久很久以前，相同姓的人都是一家人呢！刚才，哪两个小朋友是同姓的呀？呀，以前可是一家人啊。

小结：我们中国人的姓很特别，他是由我们的祖先，一代代传下来的。

3、不同的姓。

（1）除了这些姓，你还知道有什么姓吗？（班上同伴的，家里人的，认识的人的）。

幼儿说，老师记，贴在黑板上；幼儿可问一问客人教师，请老师写出不同的姓。

介绍双姓。

（2）引导认识《百家姓》。

看看看，看到黑板上满满的姓，你有什么感觉？（很多）。

我们的姓也会一直传下去，只要有你是一个中国人，你的姓就一定能在百家姓中找到，只要有中国人，就一定会有百家姓。

三、了不起的中国人。

1、幼儿介绍与自己同姓的名人以及他们分别做了哪些了不起的事情？

2、看图进一步认识中国的名人，感受作为中国人而骄傲。

这些都是中国人，你能叫出他们的名字吗？哪些人与你有相同的姓？

这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字，他们都是中国人，我们也是中国人，我们都有着一个中国人的姓，我们一起生活在一个中国这个大家庭里，我们是一家人。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇十

教材分析：

“心里话”是一次深入幼儿心底小秘密的谈话活动，活动由故事《毛毛变了》导入，讲述了毛毛小朋友由于没有得到想要的玩具而产生一个心结，需要小朋友帮他想办法解开心结，通过故事教师引导幼儿能大胆说出自己的心里话，愿意和小伙伴分享快乐，共同解决问题。活动的重难点是引导幼儿大胆说出自己的心里话，并在此基础上找到排解不愉快心情的正确方法。同时，让幼儿懂得快乐有益于身体健康的道理。

1、幼儿能大胆讲述自己的心里话，愿意和小伙伴分享快乐，共同解决问题。

2、遇到不开心的事情，能用正确地方法排解不愉快的情绪。

3、懂得快乐有益于身体健康。

活动准备：

1、教师提前以“知心姐姐”的身份与幼儿做谈话交流，使幼儿对“知心姐姐”建立信任。

2、录音机、磁带（分别录有幼儿的哭声和幼儿的笑声）、表情歌、玩具汽车一辆、知心姐姐胸卡一个。

活动过程：

1、知心姐姐讲述故事《毛毛变了》导入主题。

提问：（1）请小朋友快来劝一劝难过的毛毛。

（2）请幼儿诚实地说出自己遇到过与毛毛同样的事情。

（点评：教师以“知心姐姐”的角色，拉近了与幼儿的距离，营造了一个自由、轻松、活跃的谈话氛围，为谈话活动的进一步深入奠定了基础。）。

2、听声音，启发幼儿通过回忆讲述。

提问：（1）你都听到了什么声音？

（2）为什么会有这样的声音？

（3）你有没有遇到过这样的事情，什么事又让你高兴起来了？

（点评：听猜忆讲法地巧妙运用，为幼儿讲述自己的心里话搭建了桥梁。倾听、猜想、回忆、讲述的步骤，打破了以往谈话活动枯燥、呆板的模式，通过循序渐进，由浅入深的引导方式，让幼儿乐于接受谈话，变被动谈话为主动谈话，激起了谈话的兴趣。）。

（4）如果你是爸爸（妈妈）你会怎么对孩子说？

谈话活动教案小班（优质14篇）篇十一

1、让学生了解幼儿园谈话活动的教学方法，学会从案例中分析谈话活动的教学方法。

【教学重点及难点】。

幼儿园谈话活动的设计与组织方法。

【教学方法】。

讲授法、讨论法、案例分析法、操作练习法。

【教学课时】。

一课时。

【教学进程】。

导入：幼儿园的谈话活动主要包括两节内容，首先，第一节是谈话活动的教育要求。它包括谈话活动的概念、作用、特点以及谈话活动的语言教育目标。那么我们了解了谈话活动的相关知识后，我们怎样设计一个幼儿园谈话活动呢?这就是我们今天要讲解的内容：第二节幼儿园谈话活动的设计与组织。

新授：

分别讲授谈话活动的设计组织方法及注意原则。

(一)创设谈话情境，引出谈话话题。

这是谈话活动的第一步，也是谈话活动必备的一个环节，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，调动儿童相关的知识储备，把儿童的注意力吸引到谈话的主题上来，为谈话做好准备。

谈话情境的创设，主要有两种形式。

(1)实物创设情景。

教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。

举例：《我喜爱的一本书》。

(2)语言创设情境。

注意原则：(1)注意创设谈话情境的方式。

(2)注意创设的情境与谈话话题之间的关系,即避免出现许多与。

谈话内容无关的摆设和过于热闹以致喧宾夺主的现象。

练习：让同学们以《我喜爱的动画片》为主题设计一个谈话情景，要求同学。

们说出运用了哪种创设方法。

过渡语：教师创设谈话活动的情景，引出谈话的话题之后，教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。目的在于调动幼儿个人有关对谈话话题的知识储备，运用已有的谈话经验交流个人见解。

(二)幼儿围绕话题自由交谈。

那么“幼儿围绕话题自由交谈”在这一方面具体包含哪些原则呢?下面请同学们给大家说说。(师生互动)。

(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现在遣词造句错误。

(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。

(3)适当增加幼儿“动作”的机会。

举例：《我最喜欢的糖果》、《动画片里的人物》。

注意原则：(1)教师必须在场。

(2)教师参与谈话。

(3)教师观察幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。

过渡语：在儿童围绕主题充分自由交谈后，教师要自然的逐步拓展谈话的思路，引导儿童扩大谈话的范围，启发帮助儿童把新的经验运用到谈话活动中，不断提高儿童的谈话水平。

（三）教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。

儿童行的谈话经验是谈话内容、方式和思路的总和，它是谈话活动目标的具体化。

教师在引导幼儿学习新的谈话经验时，不是用示范、指示的方法直接告诉幼儿，

而是通过深入拓展的谈话范围将这种经验逐步传递给幼儿。教师可以用提问的.方法、平行谈话等隐性示范的方法，提供新的谈话范例。

举例：《我喜欢的一本书》。

引申：结合案例《有趣的饼干》分析谈话活动的设计组织方法。

结束：

作业：学生每人设计教案：大班谈话活动《我们的鞋》。

【教学反思】。

关于幼儿园谈话活动教学方法的问题，是组织幼儿园谈话活动的关键问题，需要学生深入理解。这一课时在案例分析的基础上进行理论归纳与案例操作，旨在于帮助学生理论联系实践，能使学生更深刻地掌握谈话活动的教学方法，加强实践指导性。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇十二

1、要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进行谈话。

2、引导幼儿认真倾听别人谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。

3、在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往。

活动准备：

布置“绳子商店”，录像，幼儿自带一根绳子，师幼共同收集的线绳游戏材料。

活动过程：

一、通过参观导入谈话话题。

1、老师带小朋友参观“绳子商店”，看看这个商店里有些什么东西?有什么特别的地方?(幼儿参观后讨论，回答。)。

2、“绳子商店”里有各种绳子和绳子做的东西。你带来了什么绳子?它有什么用?

二、引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话。

1、教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的绳子。别的小朋友在讲的时候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的`方式交谈。

2、集体谈话“我带来的是什么绳子，有什么用?”教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带来的绳子。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。

三、丰富相关经验，拓展谈话范围。

1、你还见过哪些绳子?它们有什么用?引导幼儿讲述生活中看见的绳子及其用途。

2、请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。

3、教师小结：绳子的种类很多，有着各自的用处。我们把这些叫做“有用的绳子”。

4、教师提问继续拓展话题：如果你有一根绳子，你可以用它做什么?幼儿小组讨论后个别回答。

四、绳子游戏。

2、幼儿分组自选游戏。

活动延伸：

1、继续引导幼儿观察绳子在日常生活中的各种用途。

2、利用绳子开展各类游戏。

3、让幼儿观看录像：绳子的发展史。

谈话活动教案小班（优质14篇）篇十三

“心里话”是一次深入幼儿心底小秘密的谈话活动，活动由故事《毛毛变了》导入，讲述了毛毛小朋友由于没有得到想要的玩具而产生一个心结，需要小朋友帮他想办法解开心结，通过故事教师引导幼儿能大胆说出自己的心里话，愿意和小伙伴分享快乐，共同解决问题。活动的重难点是引导幼儿大胆说出自己的心里话，并在此基础上找到排解不愉快心情的正确方法。同时，让幼儿懂得快乐有益于身体健康的道理。

1、幼儿能大胆讲述自己的心里话，愿意和小伙伴分享快乐，共同解决问题。

2、遇到不开心的事情，能用正确地方法排解不愉快的情绪。

3、懂得快乐有益于身体健康。

1、教师提前以“知心姐姐”的身份与幼儿做谈话交流，使幼儿对“知心姐姐”建立信任。

2、录音机、磁带（分别录有幼儿的哭声和幼儿的笑声）、表情歌、玩具汽车一辆、知心姐姐胸卡一个。

1、知心姐姐讲述故事《毛毛变了》导入主题。

提问：

（1）请小朋友快来劝一劝难过的毛毛。

（2）请幼儿诚实地说出自己遇到过与毛毛同样的事情。

（点评：教师以“知心姐姐”的角色，拉近了与幼儿的距离，营造了一个自由、轻松、活跃的谈话氛围，为谈话活动的进一步深入奠定了基础。）。

2、听声音，启发幼儿通过回忆讲述。

提问：

（1）你都听到了什么声音？

（2）为什么会有这样的声音？

（3）你有没有遇到过这样的事情，什么事又让你高兴起来了？

（点评：听猜忆讲法地巧妙运用，为幼儿讲述自己的心里话搭建了桥梁。倾听、猜想、回忆、讲述的步骤，打破了以往谈话活动枯燥、呆板的模式，通过循序渐进，由浅入深的引导方式，让幼儿乐于接受谈话，变被动谈话为主动谈话，激起了谈话的兴趣。）。

（4）如果你是爸爸（妈妈）你会怎么对孩子说？

谈话活动教案小班（优质14篇）篇十四

1、能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间的关系。

2、懂得好朋友要友好、合作。

1、茶壶和水杯实物。

2、教学图片。

3、一段欢快的音乐。

1、两个好朋友。

教师出示茶壶和水杯实物。

师：茶壶和水杯说他们是一对好朋友，他们说得对吗?为什么?

教师当场使用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现亲密的朋友关系。

师：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”“水杯兄弟，请站好了，我来了!”

师：雨伞和雨鞋说他们也是好朋友，对吗?为什么?

2、谁和谁是好朋友。

教师出示图片，完整地讲述故事一遍。

师：看故事里，谁和谁是好朋友?谁和谁不是好朋友?为什么?

(请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判)。

教师第二次讲述故事一遍，并把幼儿说的“好朋友”自然地融合进去，使幼儿体验到参与的快乐。

3、寻找好朋友。

师：请你们说说，在我们班里，谁是你的好朋友?

师：你和谁是好朋友就和他拉钩钩，然后边拉钩边说“金钩钩，银钩钩，两个好朋友”。

在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好朋友”边找好朋友拉拉勾。

师：小朋友们，今天我们知道了很多对好朋友，一起来说说有哪些?(茶壶和水杯是一对好朋友，钥匙和锁是一对好朋友等等)。恩，小朋友也找到了自己的好朋友，给自己鼓鼓掌!

附：

一对好朋友。

茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”

水杯说：“对!”

桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”

椅子说：“对!”

钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”

锁说：“对!”

雨伞对雨鞋说：“我们是一对好朋友。”

雨鞋说：“对!”

鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”

小鸟说：“不对，不对!”

小鸟说：“我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”

小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”

师评：

1、对幼儿的回答需灵活变通。

2、在提问“除了故事中提到的几对好朋友，谁和谁还是好朋友”时，教师可以将幼儿提到的画出来。

3、幼儿对“生活中配对使用”理解不到位，可能只理解为谁和谁是好朋友，一些幼儿的回答没有涉及到本次活动中“一对好朋友”概念时，教师的引导语需要加强(如小鸟和大鸟是一对好朋友，教师可以这样引导“恩，大自然中大鸟和小鸟是好朋友，那在这个故事中提到的一对好朋友是怎样的呢?与小鸟和大鸟是一对好朋友一样吗?”)。

4、将教具图片分解，讲完一遍故事后，让幼儿配对加深理解故事及食事物的关系。

我觉得本次语言活动设计的目标相对于我们班来说是合适的，但在整体达成方面有些欠缺。整个活动下来，只有1/3幼儿能在课堂的提问环节或自主发言环节说出正确的生活中配对使用的一对事物。我觉得这还是与我在教学过程中没事先强调或者让幼儿引起注意，发现我出示的教具图片各事物间的关系。在讲完故事让幼儿回答问题后我应该提到一下，如“在用茶壶的时候我们需要用到水杯，缺一样，就不能用了”等类似这样小结或明示。

另外一点我想说明一下，我们班的教学活动一般相对自由，有时上到一半，保育员就拿着拖把或桶从我和小朋友们中间穿过，主班老师也不说，幼儿们的注意力时而会被分散。这次语言活动，我就是上到一半，一个幼儿的家长就进来，在课堂上足足逗留了一分钟，后来终于在主班老师的劝说下离开了，我觉得这的确是影响到我的课堂秩序。今天我也不知道幼儿园有园长来参观研讨，上课才刚开始2分钟，一群园长们进我们班参观，我瞬间惊了下，还好我备课充分，没乱了阵脚，继续我的教学活动。她们先是参观了教室，然后再听了下我的课，有些老师还在拍照，估计过了5分钟才离开的。我觉得这次临时的体验也蛮有趣的，也是对我的考验。

对于老师提到的将教具图片分解，我觉得这个可以参考和改进一下，我之前的教具图片是将一对事物画在同一张之上，若按老师的说法，将一对事物分开画，然后在自己讲故事的时候一一对应出示，然后提问幼儿时，先将图片顺序打乱，让幼儿自己找寻并配对讲出故事中谁和谁是好朋友，这样一方面幼儿回答的积极性有提高，另一方面有助于幼儿对故事中一对事物之间关系的理解，也为我教学目标的达成增加筹码。虽说是小小的改动，但教学效果会有不小的变化，我觉得。因此我觉得在教案设计及材料准备方面还应再精细化一些。加油!