书信要求指导（实用19篇）

条据书信的保存和管理也很重要，可以通过分类归档、数字化存储等方式进行有效管理和检索。以下是小编为大家搜集的一些实用的条据书信例句，供大家借鉴。

书信要求指导（实用19篇）篇一

亲爱的妈妈：

妈妈，在3.8妇女节和您的生日（3月2日）来临之际，我向您送上我最诚挚的祝福：

妈妈，您的爱是无私的，为了我，她牺牲了自己的一切时间。

打篮球时下雨了，是谁把皮大衣脱下来，披在我身上，而自己却被大雨淋湿了？是我那慈爱的母亲。

我考试成绩不好，是谁用和蔼的语气鼓励我，让我充满了信心，向前走去？是我那慈爱的母亲。

在我遇到困难的时候，是谁帮助我解决了困难？是我那慈爱的母亲。

在我得了奖状之后，是谁在别人看不见的地方偷偷微笑？是我那慈爱的母亲。

有一天，我想：妈妈为了我，花费了毕生的心血，我该怎么报答她呢？于是我去问妈妈：“我长大了，您最想要什么东西？”妈妈却说：“我最想你长大以后当个国家有用的人才。”

啊，妈妈，您为我付出了这么多，却毫无怨言，我现在一定要好好学习，长大以后一定会孝敬您的。感谢您这么多年给我的爱。

感恩生育我的母亲，感恩祖国我的母亲，感恩地球我的母亲。您们的孩子，要用智慧、科学、勤奋、勇敢来报答母亲，让您们的微笑更甜蜜，山河更壮丽，环境更美好。

母亲常对我说：“对别人要常怀感恩之心，受人滴水之恩，当涌泉相报。谁言寸草心，报得三春晖。”我将来一定会好好孝敬您的！

最爱您的儿子：丁xx。

20xx年6月3日。

书信要求指导（实用19篇）篇二

书信是人们沟通信息、交流思想和经验的常用应用文。小学生所学的各种文体、各种修辞手段，皆可在，书信中使用。某种程度上可以说，语文成绩的好坏、作文的优劣皆反应在书信上。写一封好信，是检验作文学习的试金石。

书信需要有特殊的格式，要想写好书信，首先必须掌握它形式，并灵活运用称谓、敬语、致词等，词汇。

一封信由称呼、问候、正文、结尾、署名、日期等部分组成。

称呼的书写位置在第一行，顶格。依与收信人的关系，前面冠以“敬爱”、“尊敬”（用于长辈）、“亲爱”、“思念”（用于平辈）等形容词，后面缀称谓、职位（或其名）如：敬爱的爸爸”、“尊敬的老师”、“亲爱的姐姐”、“思念的刚刚好友”等。然后在称呼后面加冒号，表示下文有事情要叙述。

问候语是写信人表现自己的文明礼貌一种方式，空两格写在第二行，多用“您好”，后面加感叹号。

第二行也是问候语，但须简炼，一般只占一行或几个字，如：“近来可好？”、“身体如何？”、“工作忙吗？”等等。有时因公事或关系密切可省略这行间候语。

正文是书信的主体，另起一段。它要求用词委婉、直抒事由与思想、言语准确、简洁具体、叙述清楚、侧重点醒目，使收信人确切理解信的内容。正文的`结尾都要写上敬词、祝词，如：“谨祝冬安”（冬天用语），“敬祝安康”（祝身体健康用语），“此致敬礼”……“此致”写在正文下一行，空两格；“敬礼”另起一行，顶格，并加感叹号。

无论如何不能忘记写日期，日期可另起一行在署名的下面，也可在署名的后面（同行）。作文技巧日期签署的种类有几种，郑重其事的可写全年月日；往来频繁的可只写月日，种类不拘，如:“8月1日,”97.8.1,“.8.1”,"97.1/8”等。

信封亦不可忽略，信封左上方写邮政编码，下一行写收信人详细地址，中间居中位置写收信人姓名，为表示敬意也可后缀“老师”、“先生”等，姓名与后缀间隔一字；右下方先写一行寄信人详细地址、姓名，再下一行写寄信人邮政编码。

写信的目的是传达信息，表达感情，内文与信封都要字迹工整，唯有如此，书信才能平安到达对方手中。同时，工整的字迹也是对收信人的一种尊敬。

书信要求指导（实用19篇）篇三

公关书信除了有公函处理公务和一般书信超越时空、沟通信息的特点以外，其区别于其他信函的主要特点是：

（1）商务性。商务书信是在商务活动中用来传递信息、洽谈生意、磋商和解决经济问题的重要工具，从内容到形式都具有极强的商务性质和浓厚的经济色彩。

（2）凭证性。商务书信对于受信方来讲，既可作为资料存档备查，又可作为凭据使各经济主体建立良好的信誉，从而保障经济活动的`正常进行。在发生经济纠纷时，它还具有重要的法律意义。

（3）求实审慎性。商务书信的目的在于传达意见，洽商如何拓展业务，求得对方的准确理解与合作。所以，这类书信在内容上要求简明实在，条理清楚，语言准确，排除歧义。例如：

×××公司经理先生惠鉴：

日前接奉贵公司第16号来函，附来定货单及汇票各一纸，承蒙惠顾，感铭良深。各货已经办妥，即将付运。惟敝公司会计部核计货款所附汇票短缺货款达人民币肆仟贰佰元，续查贵方上次汇款，亦尚欠人民币叁仟元，故通知本次订货暂停付运。谨特飞函奉告，请将前后货款结付，以清手续，各货自当即日起运不误。

祝

财安。

××公司业务部主任×××敬上。

200×年×月×日。

此信不仅内容求实、审慎，且语言委婉，容易为人所接受。商务书信的写作要求有四：开门见山，语言明确；以诚相待、平等对话；内容完整，注意表达；遣词委婉，礼貌有加。

书信要求指导（实用19篇）篇四

父亲：

您好！

时间犹如隙中之驹，您作为我最敬爱的人。我发自内心的祝愿您节日快乐，身体健康！

曾记得，在一个个傍晚，是谁一次次让我在做作业时，把头抬高，怕我近视？

曾记得，在一个个星期六，是谁从来不畏刮风下雨，严寒酷暑，陪我去学琴，从不间断？

是您啊！父亲！我最最最亲爱的父亲！

在这十多个春秋中，您每天每时每刻每分每秒都在无微不至的关心着我，照顾着我！

父亲，您的关怀和体贴，时刻拨动着我心灵深处的琴弦。那无数个细微之处，令我感动。不，不止是感动，它更是一份动力，让我努力，争取做得更好，来报答您对我于微细处的呵护。

这只是您对我的关心，您高尚的品德，吃苦耐劳的精神，关心他人的作风……都教育着我。

您的言传身教，身体力行，潜移默化的，都激励着我，使我懂得了不止要学好本领，更重要的是学好如何做一个对社会，对他人有益处的人。

父亲，虽然您不是什么名人圣人，您只是天底下最普通，最平凡的老人。但在我的心田中，您苍老的面庞显得那么慈祥，一举一动都显得那么坚忍不拔。父亲，您虽平凡，但却是那样的伟大！

谢谢您，父亲！谢谢您对我所做的一切！

我是一个腼腆的，不善于用言语表达爱的孩子，我只能在信中表达我对您深深的敬意和热爱！

祝

永享天伦之乐！

儿子：胡争备。

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书信要求指导（实用19篇）篇五

亲爱的父母亲：

你们好，这是一封我想了很久才下笔的一封信，我知道我的学习不是多么得良好，但是我仍然怀着一颗感恩的心。

还记得那一次，我在您那烟雾缭绕熏得直咳嗽，而您却在自顾自的抽烟，我又一次的让您戒烟，因为不知道您那天心情不好，所以总是在“骚扰”您，你最终不耐烦，对着我的屁股就打了两巴掌，变摔门而走。第二天你回来了，但出奇的是您的身上没有那令我厌恶的、浓浓的一股烟味，我小心地凑上去，没想到您一把抱住了我：“儿子，你老爸我为了你把抽了二十多的烟给戒了！”正说着，妈妈进来了，笑着对我们说：“瞧，你们这父子俩高兴地，不过文文，这次你可是立了大功呀！让你爸爸把烟给戒了呢！”

同样我也很爱妈妈，记得那一次你的生日，我精心的为你准备了生日礼物，还在你回家前，在门口设下了一个“陷阱”，当你打开门时，我将礼花炮“膨”的一声把你吓了一跳，正当你要生气时，我深情的说了一声：“妈妈，生日快乐！”然后拥抱了你，最后献上了我的礼物！

鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，我也应该学习动物这样！最后，我想对爸爸妈妈说一声：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”

爱您们的孩儿。

书信要求指导（实用19篇）篇六

另起一行空两格开始写正文，也就是书信的内容。正文部分通常先写问候的话。问候是一种礼节，问候语很多，有节日的问候，如“新年好”“春节快乐”等;有季节性的问候，如“夏安”“冬安”等。也有开头问候身体健康，工作和学习情况的，如“近来身体可好”“近来的学习好吗?”等等。问候语可以独立成为一个段落。

正文是书信的主体部分，是写信的目的之所在，写信人要说的话，要办的事都写在这里。正文的'内容在问候语下一行空两格写起，转行时要顶格写起。如果要说的话，要办的事多，应该分段写，每段写一件事，写完一件事，再写另外一件事。每段开头都要空两格写起。

书信要求指导（实用19篇）篇七

写在正文结尾后的右下方。可以根据信纸剩下的多少，决定署名与致敬语的距离。署名时根据与收信人关系的亲疏，可带姓，可不带姓。习惯上，还按与收信人的关系，在名字前面加上“孙”、“弟”“老朋友”等称谓写在名字的左上角，字体小一点。

书信要求指导（实用19篇）篇八

在首行顶格的。位置写称谓，后加冒号。

为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。

亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的）。

2。问候语。

第二行开头空两格写问候语。

运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。

长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。

你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟。

3。正文。

另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。

语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。

最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。

另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。

4。结尾。

要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。

一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。

给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。

祝

学习更上一层楼。

5。署名和日期

最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。

根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。

书信要求指导（实用19篇）篇九

左上方填写邮编及收信人地址;。

信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。

信封右下方为寄信人地址及邮编。

二、正文。

1、称呼：

顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2、问候语：

如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

3、正文：

这是信的`主体，可以分为若干段来书写。

4、祝颂语：

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

5、具名和日期：

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

书信要求指导（实用19篇）篇十

1、如果根据题目的要求选定了某件事，要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

小学四年级作文要求：

一、写作目的：

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;。

2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐;。

3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;。

4.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容：

1.能围绕习作要求，自主收集习作素材;。

2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来;。

3.学写书信、便条，掌握其格式;。

4.能修改有明显错误的短文;。

5.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

写作形式：

1.书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

书信要求指导（实用19篇）篇十一

笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。笺文是书信内容的主体，书信的繁简、俗雅及至其他方面的风格特征，几乎都由内容主体决定。

封文即写在信封上的文字，也就是收信人的地址、姓名和寄信人的地址、姓名等等。封文是写给邮递人员看的，使邮递人员知道信从哪里来，寄往哪里去;万一投递找不到收信人，还能将信退给寄信人。完整的书信应该是笺文封文俱全，并且将笺文装入写好封文的信封内，然后将口封好付寄的。

书信要求指导（实用19篇）篇十二

语言通顺指的是语言规范、准确、连贯、得体。要做到语言通顺，就要尽可能使语言准确、简洁、生动。准确，就是要恰当地反映客观事物的形貌，用词。

造句。

要合乎事理逻辑，要仔细地区分。

近义词。

的细微差别，要区别词语的感情色彩;简洁，就是简练、干净、明白、晓畅，就是以最少的文字表达最丰富的内容，要尽可能做到言简意赅，文约事丰;生动，就是活泼优美、感染力强，要使语言生动，就要注意遣辞造句要有形象性和新鲜感。

语言通顺的基本要求：主要是指写作语言的规范、准确、连贯和得体。

1、言规范。在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语;二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病;三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。

2、语言准确。

要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“一部分或者说是一小部分人的不良行为”“从全局看是好的”“这只是一个人或少部分人的看法”“不是有不少人这样去干吗?”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全，以个别人的不良行为加到全体人员身上。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊!”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。

书信要求指导（实用19篇）篇十三

我有一位河南的网友（事先想到了小雨儿），也教三年级二班。她班的学生想和咱班的同学开展“手拉手结队子”联谊活动，因此，托她让我给你们带来了十几封她班同学给咱班同学写的信（随手扬扬事先准备好的信）。信中说，谁要是信回得好，她们就与咱班的谁结为“永久的朋友”，不但平时可以互相寄信寄物，适当的时候，假期中还可以互相来往。同学们想不想和他们中的任何一位成为好朋友？如果想，这节课就得认真学习，先把书信的格式掌握好，然后发挥自己的最高水平，把信和信封写好自己寄出去。这样，你就有可能在外地有一位真正的朋友了。

二、指导。

1、信的格式、内容的写法。

下面请同学们自读书上90页的这段话--“信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行写，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件写清楚，最好每件事写一段。写完正文，另起一行写‘祝你健康’等祝福的话。最后写名字和日期。名字写在右下方，上面可以写上弟、妹等称呼。日期写在名字的下一行。”，边读边思考：一封完整的信通常包括哪些内容？应该怎样写？读完后同桌讨论一下，在书上画出来有关重点的词语。

指名回答，交流讨论结果（老师在事先准备的大信纸上板书）。同学们自学的真好！请同学自己对照着这些内容，边读书上的信边画出信的“称呼、正文（问候的话、事件、祝福的话）、署名、日期”等，在下面（或旁边）写上各部分的名称。

交流学习结果，进一步明确“正文”与“问候、事件、祝语”三部分的关系。

下面，请同学们以组为单位，讨论来信的格式、内容，并说说你打算从几方面入手写这封信。

交流讨论结果（同学们发言热烈，回信内容涉及很多：乔迁之喜、自己最近的学习情况、学校最近开展的.活动、非典型性肺炎、伊拉克战争、给大风车提建议等等）。

2、信封的写法。

指名同学读书上的内容——“信写完了，还要写信封。信封的左上方写收信人的邮政编码和地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大些。信封的右下方写寄信人的地址和邮政编码。然后贴足邮票，信就可以寄出去了。”其他同学边听边看着来信的信封理解。

齐读这段话后，模仿信封上的格式，填写事先准备好的新信封。

3、既然同学们已经打好腹稿，就请你根据讨论的结果抓紧时间起草书信吧。

4、抽查，对普遍性的问题，讲解指导修改。

同学们最大的不足，正文的事件向祝福的话过渡比较生硬。针对这部分内容，指导孩子加几句委婉的话。如“因时间关系，就写到这儿吧，以后再叙。”等。

三、抄写后封闭，贴足邮票后准备寄出。

游戏结束。不过如果老师之间乐意为孩子牵线搭桥的话完全可以照实这样做。

书信要求指导（实用19篇）篇十四

书信要求指导（实用19篇）篇十五

随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格”不再有兴趣了，作业的积极性发生了滑坡现象，作业评语对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。应根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征来评语，作业撰写评语方法应注意以下要求：

一、鼓励之语，激生之情。

俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的.感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。

二、赏识之语，鼓生之气。

作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，我们就应该去理解、去把握。每当他们轻松漂亮地完成一次作业;每当他们在测试中取得一次名列前茅的成绩;每当他们在竞赛中脱颖而出时，都希望能得到教师的赞赏和表扬，有时还渴望能得到一点物质上的小奖励。这些想法和需求都是正常的，都是我们教师应无私给予的。

我们不止一次地看到和听到，弱智儿童或者是残疾儿童在父母用赏识的目光、赏识的言语、赏识的行动教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更优秀。可见，赏识对于一个人的发展有积极的，不可估量的推动作用。如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来！”教师耐人寻味的评语，会让学生感受到教师对自己的肯定、认可，会品尝到创新带来的快乐，增加了学习的兴趣，树立起了求异、求新的科学的信念。当教师用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，鼓舞了学生学习的士气，这样的教学是成功的。

三、诚恳之语，动生之心。

以诚相待是我们中华民族的光荣传统，在师生关系中，“诚”字更是拉近师生之心的强大纽带。“诚”字可以表现在行动出，更可以表现在语言上，当教师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，这无声的语言，不仅带给学生无穷的回味，更能引起学生对教师的亲和，他们会觉得教师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。

四、启发之语，开生之智。

学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，应不将“×”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。教师在关注每一个个体的同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，发现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”如果计算题错了，就批上“弄清计算顺序，细心准能过关。”通过这些话语，启发和鼓励学生自己寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。

五、持续之语，立生之意。

我时常发现，学生情感具有不稳定的特点，时而积极时而消极、时而主动时而被动、时而高涨时而低落，情绪波动大，学习兴趣和热情也发生变化，作业难度小了，正确率就高，作业难度大了，错题一多，兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况，我将持续写评语作为提升学习效果的一项举措。特别是对那些心理素质差的学生，意志薄弱而又没有恒心的学生，因为他们一遇到学习中的障碍就容易灰心，意志消沉，这时教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生，应根据具体出的状况，用积极的语言启发、引导，为学生鼓劲加油。名人名言、名人趣语成了我的“法宝”，我常用爱迪生、鲁迅、爱因斯坦、毛主席的话语去激励学生，也收到了不错的效果。其实，在坚持给学生写评语的过程中，也锻炼了教师对待工作持之以恒的品质，坚持会让师生取得胜利，看到希望的曙光。

六、反思之语，聚生之神。

在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时，我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思，不仅巩固了所学知识，也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后，我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定会有收获的！”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我们会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外，我还要求集体每天都要反思3条：1、我今天收获了什么？2、我今天的作业比昨天进步了吗？3、我与最好的同学有多大的差距？通过尝试，我发现学生的反思意识强了，不再向以前一样，作业写完就拉倒了，例题结束就不再想了，他们心中装上了事，学会自己想自己的问题，精神头足了，明的暗的都在那较劲，学习的效果自然也就不同往日了。

实际上，教师写敎学评语是一件苦差事，在大额班级里，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、效果长效的评语是件难事，可是我们选择了这个职业，选择了为所有的孩子创设成功的道路，就得不怕苦、不怕烦，持之以恒，让鼓励的语言、赏识的话语、启发的语言、诚恳的话语、持续的语言和反思的话语去开启学生的心智、唤起学生的情感、激起学生的兴趣、聚起学生的劲头、树起学生的信心、打动学生的心灵，让老师无私的爱，似冬日暖阳、恰春风拂面、如甘露润心。让无声的对话，爆发潜在的力量，助学生在敎学王国里展翅翱翔！

书信要求指导（实用19篇）篇十六

一、单项选择题来源：

1．沥青防水卷材的铺设方向按照()确定。

a．山墙b．屋面的坡度。

c．卷材d．纵墙。

2．沥青防水卷材的铺设方向按照屋面的坡度确定：当坡度小于()时，宜平行屋脊铺贴。来源：

a．2％b．3％。

c．4％d．5％。

3．沥青防水卷材的铺设方向按照屋面的坡度确定：当坡度在()之间时，可平行或垂直屋脊铺贴。

a．2％~10％b．3％~10％。

c．2％~15％d．3％~15％。

4．铺贴卷材应采用()，相邻两幅卷材和上下层卷材的搭接缝应错开。来源：

a．重叠法b．平行敷设。

c．顺序敷设d．搭接法。

5．铺贴卷材时平行于屋脊的搭接缝应()流水方向搭接；垂直于屋脊的搭接缝应()年最大频率风向搭接。

a．逆顺b．顺顺。

c．逆逆d．顺逆。

6．当铺贴连续多跨的屋面卷材时，应按()的次序。来源：

a．先高跨后低跨，先近后远b．先高跨后低跨，先远后近。

c．先低跨后高跨，先近后远d．先低跨后高跨，先远后近。

7．根据高聚物改性沥青防水卷材的特性，其施工方法有热熔法、冷粘法和自粘法三种。目前，使用最多的是()。

a．冷粘法b．热熔法。

c．自粘法d．其他。

8．合成高分子防水卷材的铺贴方法有：冷粘法、自粘法和热风焊接法。目前国内采用最多的是()。

a．冷粘法b．自粘法。

c．热风焊接法d．其他。

二、多项选择题来源：

1．沥青防水卷材的铺设方向按照屋面的坡度确定：当坡度大于()，沥青防水卷材应垂直屋脊铺贴。

a．屋面有受震动b．15％。

c．屋面不受震动d．10％。

e．数值比例尺。

2．根据高聚物改性沥青防水卷材的特性，其施工方法有()来源：

a．热熔法b．冷粘法。

c．自粘法d．热风焊接法。

e．其他。

3．合成高分子防水卷材的铺贴方法有()。来源：

a．热熔法b．冷粘法。

c．自粘法d．热风焊接法。

e．其他。

考点59自测题答案：

一、单项选择题：1．b2．b3．d4．d5．b6．b7．b8．a。

二、多项选择题：1．ab2．abc3．bcd。

书信要求指导（实用19篇）篇十七

如何指导学生读书。

我多年来一直从教小学语文教育工作，对学生的课外阅读十分担忧，常常尽自己的能力带学生们读书、积累、虽艰难但在慢慢前行。

一、爱心图书。

每学期总会调查学生的读书情况，并充分肯定那些阅读多的学生，甚至利用课余时间和同学交流读书感受。在班级我让学生每人带一两本书到班里来，大家互相借阅。安排班级管理员，负责记录谁借什么书，什么时候还。一个月有一次读书交流，让学生把读书的心得、想法、困惑等都说一说，不限于稿子可以随口说，其他学生可以交流补充。

我给学生提了一个要求，即在床头放一本书。今天心情好，状态好，就多看几页，反之少看几页。每天坚持，一学期，一学年，你会发现自己自己看了许多书，受益匪浅。学生对于这个要求乐于接受，一直在坚持。

二、老师推荐书。

有许多学生喜欢读短片小的文章。原因是易读易懂。发现图书柜里有简易的'图书，，情节描述简洁。我觉得学习语文，应积累感知中华民族语言的博大与魅力。

1、分层推荐书。学生们的知识结构不同，接受的能力也有差异，所以向学生分层推荐书籍。第一层伊索寓言、格林童话、安徒生童话等。第二层稻草人、草房子、鲁宾漂流记等。第三层鼓励学生读四大名著。

2、分类推荐书。根据书籍的类型来推荐。如这个月主要是童话类，下个月就是科普类的书。换换风味学生会兴趣盎然。

三花样读书。

对于大多数学生而言，读书事件苦闷的事，真心能体会到读书的快乐，只有少数学生。

动动脑筋，把读书的形式搞活一些。开展一周一节课，我朗读，学生听，坚持一学期开展这样的课。效果远比学生自己读好，因为在朗读的课堂上，学生放下杂念，全身心走进书中。

让学生更乐于去读，是教师应追求的境界。

书信要求指导（实用19篇）篇十八

一、新课预习要求：

1、课文大声读3遍，直至读熟。

a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。

2、用红笔画出课文中的生字和新词。

(1)、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，(一目了然的可以不写)，组两个词。理解每个字的字义。

(2)、词语的词义要理解。(每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

3、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

三年级语文预习能力应达到：

a.独立识字的能力。

b质疑的能力。

c.查阅资料的能力。

d.认真预习习惯。

二、旧课复习要求：

1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。

2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。(提示：你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?……)。

三、作业要求：

1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净;正确率高。

4、作业完成后一定要认真检查。

四、每天争取做到读课外书15分钟。

读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。

书信要求指导（实用19篇）篇十九

第一部分，称谓。写在信笺的第一行，顶格写，是写信人和收信人之间的关系，决定称呼，称呼后加冒号，表示后边有话要说。如尊敬的刘老师：、亲爱的爸爸：、王老师：等。

第二部分，正文。这是书信的主要部分，需要询问、回答或告诉对方的事情都写在这一部分。正文从第二行开始，一般空两格书写。正文部分可分段，常常是一层意思写一段。书信内容可短可长。

第三部分，结尾。正文写完后，根据对方情况和双方的关系，写一句表示祝愿或勉励的话语作为结尾。如祝您健康！、此致、敬礼！等。祝你、此致等词语，可紧接正文写，也可另起行空两格写。健康、敬礼则另起行顶格写。

第四部分，署名。在书信末尾，署上写信人的名字或单位名称。

第五部分，日期。写信时的年月日，写在名字和单位的右下角。一般私下通信，只写月日，不写年号。

左上方填写邮编及收信人地址；

信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。

信封右下方为寄信人地址及邮编。

1、称呼：

顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2、问候语：

如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

3、正文：

这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4、祝颂语：

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的`基本做法，为现代书信所吸收。

5、具名和日期：

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿xxx、父xxx、你的朋友xxx等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。