教学工作总结可以激发教师的思考和反思，帮助我们改进和提升教学质量。请大家关注以下这些优秀的教学工作总结范文，相信会对大家的写作有所帮助。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇一
电子/电机班共9人，其中男生9人，无女生。这其中一人是手臂残疾，一人智商低，基本是初中毕业，但中学阶段学习成绩差，这就使他们在学习专业课上，所表现出的难度和积极主动性较差。但由于是他们的电子专业主课，对电子课本身的兴趣还比较大，喜欢动手操作。
从教材看，本学期《电工技术基础与技能》是采用西北工业大学出版，中等职业教育规划教材编委会主编的通用类教材。
全书共分十章。第一章介绍了实训室与安全用电，第二章，直流电路；第三章，电容和电感，第四章对单相正弦交流电路进行了讲解；第五章，三相正弦交流电路的的基本知识，第六章，互感，第七章，谐振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，综合训练。
认识实训室，实验台及使用方法、注意事项；掌握安全用电相关知识技能；掌握电路的基本物理量、基本定律；掌握直流电阻电路的分析与计算。了解电容和电感的基本知识。了解单相正弦交流电路及基本物理量。了解三相正弦交流电路的基本分析方法。
1、充分发挥师生在教学中主动性和趣味性。
由于学生基础差，教材内容覆盖面广,针对学生的这种现象，我在平时的教学工作中尽用清晰的思路去分析基本电路，从而去掌握复杂电路的知识。
2、在教学中努力体现实践和理论相结合。
为了加强他们的实践动手能力，教学中要通过实践、举例、讲解、练习来提高他们的兴趣。我在给他们授课上尽量把理论与实践结合起来，实践课的增加可以把学生的感官认识加强，适时通过实践学习，在实践中遇到的问题是我们学习理论的`动力，使他们认识到学习好《电工技术基础与技能》的重要性。
3、加强与学生的情感交流。
由于现在的学生在家中都是独子或是由父辈把他们带大，这就使他们在性格上和与人交流上比较偏执。由于本学期电工基础课程在实践课上对学生要求较大，有很多的实验要求学生自己来做，老师只是起一个引导的作用。如果上课他们不能很好的听课在实践课上就做不出来。为了改善这种情况，我会在课下和学生主动交流，了解他们的对《电工技术基础与技能》这门课学习的的想法，并尽可能的把他们的想法用到实践课上。
4、从学生自身出发，因材施教。
由于每个学生的自身学习情况不一样，在学习上就会形成参差不齐的现象，为了改善这种情况，让每一位在学习的过程中都有成就感。我在平时的教学中实行分层教学，对不同程度的学生采用不同的教授方法，对于个别认知度较好的学生，我会让他们多做一些课外的实验以不断提高他们自身的水平，并在实践课上单独留一些时间让他们做自己想做的电路，碰到问题我在给他们讲，以不断提高他们的成就感。增加兴趣，让他们喜欢上实践课。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇二
分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。由于职高班的学生大部分缺乏自控能力，在学习上不愿意动脑思考,有些同学不能按时独立地完成作业，有抄袭现象。我坚持“以情动人，以理服人，以行感人”，让他们意识到学习的重要，使之对学习萌发兴趣。每个学生都有成就需要、信任需要和被赞赏的需要。教师的一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼中都是一种“爱”，会大大激发学生的学习热情和改正缺点的勇气。我常给学生鼓励和肯定，通过各种途径，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习充满乐趣，从而不自觉的把身心投入到学习中去。
“人无完人，金无足赤”。在教学工作中难免有缺陷，如：对于上课调皮捣蛋的学生，我有时会横加指责；对于不同基础的学生，我在重点和难点的把握上，我没有切实的帮他们简单明了的罗列出来；练习不够精练，语言不够生动等.同样在育人方面，对于少部分学生，我深感„„我和很多同学是不打不相识，有些尽管倔强叛逆，却是外向开放的，与其谈心诱导，他们都能接受并认真从头学起；也有一部分同学，他们一味地认为自己不行亦或不会，完全的排斥外来的事物，采取闭关自守的政策，我跟其谈心，他们漠然麻木的笑笑，让你举手无策，你的一切努力都将付诸于东水„„这深深地刺激了我，让我感到自己在心灵工程方面的不足，还有很多很多的知识等着我去学习去接触，还有许许多多的领域等待我去探索。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇三
张成凤。
教学反思。
传统的教育模式注重教师的教，而学生也是被动的接受。另外，由于中职学生的特殊性，中职学生的主要来源是：在初中阶段学习不佳的，未参加中考的，或是休学的。他们选择职业教育的动机是有学上、混个岁数或是混文凭，对自己的未来的职业没有很好地规划，在选择专业的时候，有很大的盲目性。从而导致对专业课的学习就比较迷茫。中职电气专业教师如何才能摒弃旧的教学理念、教学方法和教学模式，切实有效的全面提高自己的教学水平呢？一、新课程导入方式灵活多变，创设更精彩、有吸引力的教学情景，激发学生的学习兴趣，由被动学习变成主动。
1.设置悬念法。在新课程导入时，巧设悬念使学生积极主动的去动脑，去思考，激发学生的求知欲。有的学生可以自行解决该问题，提高了学生的成就感，树立了对学习电工基础的更大兴趣。如果有的学生苦思冥想也没有答案，教师在讲解本任务的时候，就能提高学生的听课效率，从而获得更好的教学效果。例如：在学习“电流的磁效应”知识时，做了这么一个实验：将一根导线平行地拉在静止小磁针的正上方，当导线通电时，小磁针会不会发生偏转？到底结果会是怎样？因此在教学中巧设悬念，从而激发了学生的求知欲望。
2.联系生活法。《电工基础》课程内容中，其知识涉及到日常生活的多个方面，与我们的生活密切相关。电是一种看不见摸不着的能量，它的发现对我们的衣食住行都提供了方便，没有电我们的生活几乎是寸步难行。所以在授课中，可以多与实际生活相联系，多引入学生日常常见的现象，激发学生的学习兴趣。例如：在讲授物理量“度”的时候，引入某品牌的空调的经典的广告语“一晚只用一度电”，用广告语作为新课程导入方法，贴近生活，能激发学生的学习动机和好奇心，提高参与教学过程的兴趣和热情。
3.故事导入法。创设引人入胜的故事情景，把抽象的电工基础概念融入到与其息息相关的故事中，促使使学生去思考、去探索。使学生内心具备了学习新知识的渴望。培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。只有学生对电工基础产生兴趣，他们才能把被动的学习变成主动学习。例如：在讲解“过载”时，通过多媒体播放一段这样的视频：某工厂，由于其用电设备长期超过了其用电负荷，造成绝缘老化，引发火灾，造成了巨大极经济损失。用这种学生喜闻乐见的形式，架起了学生学习知识的桥梁。
二、教学过程中采用多种方法，机动灵活，在愉悦的氛围中感受学习的快乐。在教学过程中，要摒弃传统的说教的授课方式，不能只是教师在唱独角戏，学生机械的被动接受。教师需要营造课堂轻松和谐的氛围，使每个学生都参与到课堂生活中去。因此，教学方法的灵活多变，显得尤为重要。
1.启发教学法。启发式教学应渗透教学活动的各个方面，贯彻教学过程的始终。教师通过问答的形式体现，在授课过程中，教师采用由易到难，由浅入深的问答方式，启发学生逐步深入逐步理解新知识。2.实验教学法。在电工基础课程中，其实验法就是在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制操作，完成某项功能。通过实验学生可以把理论和实际联系起来，提升他们对知识的理解。在电工基础课程中，设置了许多实验课，把抽象的概念集体化，收到了很好的教学效果。3.讨论教学法。讨论法是在老师的指导下，以小组为单位，就教学过程中的某些疑难问题，相互交流，相互学习的一种方式，讨论教学法可以活跃课堂学习氛围，提升教学学生的参与度，利于培养学生独立思考能力和语言表达力。
4分组教学法。分组教学法应该发挥学生的主动性，教师由过去的“主讲”变成现在的“主导”，要成为课堂教学的“设计者”，学生成为教学的主导。同时分组教学法可以对不同层次的学生提出不同的教学要求，用不同步的教学进度。这种教学方法满足了不同层次学生的学习需要，真正做到因材施教。
总之，教学有方法，但无定法。教学是一门艺术，教与学本身就是一对相生相克的矛盾，在教学过程中，我们要力争使这对矛盾协调发展。无论什么教学方法，其关键都是创造最佳的氛围和环境，充分调动学生学习的积极主动性，激发他们的求知欲，真正把课堂还给学生。让学生感受到学习的快乐。因此，学生就会喜欢上该门课。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇四
摘要：《电工基础》是中职学校机电专业中一门重要课程。其内容概念较多、涉及面广、综合性强，具有较强的实践性。中职学生学习基础差，怎样取得良好的教学效果？适当控制教学内容难度，合理使用各种教学手段，改进教学方法是解决问题的途径。
关键词：《电工基础》教学模式中职学校。
《电工基础》是中职学校电子电气类与机械类等专业的一年级必修课，具有理论性强、概念公式多、计算量大、实践性强的特点。对只有初中水平物理知识的中职生来说，要学好该课程有一定的难度。中职学生普遍学习基础差，如果用普通中学教育方法，很难取得好的教学效果，笔者根据教学实际，总结出下面一些经验，提高学生学习兴趣，强化教学效果。
一、坚持够用就好原则，降低授课难度。
中职学生理论水平较差，电工学教学应以“够用就好”为原则，在内容上，让学生只需掌握所学知识的功能和作用，没有必要进行理论推导和论证，防止给学生造成痛苦，产生厌学情绪。另外，还应该注重技能方面的教学，做到理论联系实际。如介绍电路基本概念时，对于电压、电阻、电流，让学生用实验知道这几个电工学物理量的测量方法，以及它们之间的关系即可，不必过于展开；对于电容、电感，只让学生知道简单的结构原理，不需要知道有关它们的公式及计算。对于交流电部分，学生只要理解交流电是一种方向和大小都在不断变化的电流，能知道哪种图像是交流电就可以了，而增加向量的知识只能给学生带来痛苦。应增加电路串并联的知识，并让学生实际连接电路，为以后连接电动机控制电路打下基础。
二、激发兴趣为先导，提高学习积极性。
兴趣是最好的老师。中职学校学生普遍厌学，改变传统“填鸭式”教学模式，采用适合职业学校学生特点的教学方法，使课堂由教师单方面传授变为学生主动自主的学习。有的课程可以采用多媒体手段，是复杂概念形象化；有的课程可以采取启发诱导式的教学方法，在教师启发诱导下，学生积极动脑，踊跃参与，使课程顺利进行；有的课程可以进行项目教学法，把学习内容变为任务，学生分成小组，每个小组成员组织、分配、协商、讨论，然后，分配给每一个成员各自的任务，通过实践（实验），主动思考和研究自己学习的内容，同时与他人建立协作关系，在团队合作中完成课程。这样，学生容易克服厌学、畏难情绪，激发学习兴趣。
三、借助物理知识概念，由简到难完成教学。
物理是电工课程的基础，是一门以实验为基础的学科，电气制造、维修、安装行业的人员都离不开物理知识。物理知识渗透有助于电工课程学习。如基尔霍夫定律教学中，从分析物理知识中串、并联电路的特点入手，一方面通过设疑，引出复杂电路，而后向学生提出用串、并联电路特点解答复杂电路是否可行的问题，把学生推向“心求通而不能，口欲言而弗达”的思维状态，使学生产生探求新知识的欲望。另一方面通过串、并联电路的特点，以及学生熟悉的知识，引出基尔霍夫定律。
四、强化实训教学，培养学生动手操作能力。
相对于普通教育而言，中职学校人才培养更注重培养学生的动手能力。电工是一门实践性很强的课程，侧重于对学生实验技能的培养。对理论基础较差的技校学生而言，难以理解和应用的内容恰恰可以通过实验课验证和巩固。一方面，实验课从视觉上比理论授课更生动具体。例如，对大多数学生而言不好理解的三相交流电，在实验课上可以用灯泡串联电阻代替三相电路，学生能直观看到灯泡亮灭的变化，并通过电压、电流的测量理解和掌握电路某一相的短路与断路时的后果，从而加深对三相电路的认识。另一方面，实验教学中，可以提高学生识别电路符号、分析电路的能力，还可以为学生提供设计简单实验电路的机会。教师可以要求学生课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤和所需使用的仪器设备。上实验课操作之前，教师先进行检查，发现问题和学生一起讨论、解决问题，然后学生独立操作，测出实验数据，最后写出完整的实验报告。这种办法有利于培养学生动手、动脑习惯，提高学生实际操作和研究问题能力。
五、践行理实一体化教学、项目化教学，体现教学实用性。
中职教育的任务是为企业输送技能人才，要求教学实用，贴近企业。当前，一体化、学名化教学能适应这一需求，尤其适用于电工学等专业课教学。一是电工学模块教学要求打破现有教材章节顺序，把类似概念放在一起相互比较，集中讲解则可达到事半功倍的效果。如电气控制线路模块，将三相异步电动机倒顺开关、接触器联锁等正反转控制放到一个模块讲解，让学生更好地理解正反转控制方法，拓展学生设计电路的思路。另一方面，一体化教学能很好地适应人们的认知规律，每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授、指导均由同一教师承担。可以分两个阶段进行：第一，知识了解阶段，教师把基本理论知识讲解给学生，让学生掌握一定的理论基础；第二，技能训练理解阶段，重点是培养学生动手能力，学生通过基本操作理解课堂上教师所讲的理论知识。学生操作时，教师结合重点理论知识讲解，并随时回答学生提出的问题。例如，讲解电动机控制，教师先向学生讲授电动机的基本结构及接触器自锁控制线路等工作原理，让学生明确学习目的和学习方向，建立一定的理论基础。紧接着让学生进行技能操作，包括电动机、接触器的简单拆装，双重联锁正反转控制线路的接线等，完成一般技能训练，通过实践加深对理论知识的理解。
总之，中职电工基础教学应在认真分析学情的基础上，坚持学以致用的原则，强化理论与实践的紧密结合，采用符合中职生认知特点的教学方法和手段，调动学习动力和探究积极性，帮助理解和消化课程内容，从而培养出符合社会实际需求的、合格的职业技术人才。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇五
一、学情分析：
电子/电机班共9人，其中男生9人，无女生。这其中一人是手臂残疾，一人智商低，基本是初中毕业，但中学阶段学习成绩差，这就使他们在学习专业课上，所表现出的难度和积极主动性较差。但由于是他们的电子专业主课，对电子课本身的兴趣还比较大，喜欢动手操作。
二、教材分析：
从教材看，本学期《电工技术基础与技能》是采用西北工业大学出版，中等职业教育规划教材编委会主编的通用类教材。
全书共分十章。第一章介绍了实训室与安全用电，第二章，直流电路；第三章，电容和电感，第四章对单相正弦交流电路进行了讲解；第五章，三相正弦交流电路的的基本知识，第六章，互感，第七章，谐振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，综合训练。
三、教学目标。
认识实训室，实验台及使用方法、注意事项；掌握安全用电相关知识技能；掌握电路的基本物理量、基本定律；掌握直流电阻电路的分析与计算。了解电容和电感的基本知识。了解单相正弦交流电路及基本物理量。了解三相正弦交流电路的基本分析方法。
四、教学措施。
1、充分发挥师生在教学中主动性和趣味性。
由于学生基础差，教材内容覆盖面广,针对学生的这种现象，我在平时的教学工作中尽用清晰的思路去分析基本电路，从而去掌握复杂电路的知识。
2、在教学中努力体现实践和理论相结合。
为了加强他们的实践动手能力，教学中要通过实践、举例、讲解、练习来提高他们的兴趣。我在给他们授课上尽量把理论与实践结合起来，实践课的增加可以把学生的感官认识加强，适时通过实践学习，在实践中遇到的问题是我们学习理论的`动力，使他们认识到学习好《电工技术基础与技能》的重要性。
3、加强与学生的情感交流。
由于现在的学生在家中都是独子或是由父辈把他们带大，这就使他们在性格上和与人交流上比较偏执。由于本学期电工基础课程在实践课上对学生要求较大，有很多的实验要求学生自己来做，老师只是起一个引导的作用。如果上课他们不能很好的听课在实践课上就做不出来。为了改善这种情况，我会在课下和学生主动交流，了解他们的对《电工技术基础与技能》这门课学习的的想法，并尽可能的把他们的想法用到实践课上。
4、从学生自身出发，因材施教。
由于每个学生的自身学习情况不一样，在学习上就会形成参差不齐的现象，为了改善这种情况，让每一位在学习的过程中都有成就感。我在平时的教学中实行分层教学，对不同程度的学生采用不同的教授方法，对于个别认知度较好的`学生，我会让他们多做一些课外的实验以不断提高他们自身的水平，并在实践课上单独留一些时间让他们做自己想做的电路，碰到问题我在给他们讲，以不断提高他们的成就感。增加兴趣，让他们喜欢上实践课。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇六
机电组。
丁学忠。
【课题名称】。
电路【教学目标】。
电路的组成比较简单，学生在实际生产和生活中接触比较多，又有一定的初中物理知识做基础，学习起来比较轻松。
【教学方法】。
现场教学法、演示法、实验法、讨论法、对比法。【教具资源】。
多媒体课件、小灯泡1只，开关1只，电池盒一个，5号电池两节，导线若干。
【课时安排】1学时（45分钟）【教学过程】。
一、导入新课。
联系生活实际引导同学们说出电路的组成，利用实际电路的连接，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。
二、讲授新课。
教学环节1：电路的组成教师活动：引导学生联系实际,说出实际生活中的电路例子。教师连接简单电路引导学生观察总结讨论得出电路组成及各部分的作用。
教师活动：演示照明电路的各种状态后分析断路和短路。
学生活动：联系实际，观察实验现象总结电路的三种状态，分析开关和熔断器的作用。
教学环节3：电路中常用的电气符号。
教师活动：师生一起学习表1.1.1，练习各种元件的画法。观看多媒体演示认识、学习各种常用电气元件。
学生活动：分组练习，画出电路中常用的电气符号。教学环节4：分组实训。
组装简单电路教师活动：为各组准备实训所需器材。
学生活动：分组讨论，连接电路。进一步理解短路、断路。能力培养：锻炼学生自主学习、合作学习、动手操作的能力。
三、课堂小结。
教师与学生一起回顾本节课的知识，引导学生在实践中理解、在理解中记忆电路的组成及各部分的作用、电路状态、电气符号。
四、课堂练习。
五、课后作业。
教材中复习思考题第1、2、3题。【板书设计】。
【教学后记】。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇七
一、基本情况。
本学期的教学工作已经结束。现对工作做一个简单的总结，总结成绩，思考不足，以便更好地改进工作。
本学期受学校的安排，担任了2011级机械2班《电工与电子技术基础》教学工作，期间还进行了电工电子的实训任务。2011级机械2班还是高一新生，总体上讲，学生的文化底子较差，综合素质离一个合格高中学生还相差很远，对于学习专业基础理论课的倾向性与意志力也较底。相反的方面倒是好动，喜欢有动手机会的实践性课程。而《电工与电子技术基础》是一门专业基础理论课，理论性要求高，其难度对于我们的学生来说还是偏大。于是这样跨越式的教学显得难度较大。（例如学生们初中数学三角函数大都没学好，高中物理也没有经历过，有些甚至不懂勾股定理等等），为此，采取的教学策略只能是尽量降低理论难度，以尽量通俗易懂、学生能够接受方式进行理论知识的讲授，并穿插适当、必要的数学、物理知识；力求使学生打下必要的专业理基础。教学以学生学会、够用为主，注意理论联系实际的原则，注重基础知识在实践中的应用，注重实践技能的养成。
二、教学要求。
通过一年的学习，我要求学生应掌握的知识和应具备的技能、能力都有：
1、初步掌握电工、电子线路的基础知识；
2、初步掌握电子设备、电子产品常用原器件及材料的基本知识；
3、初步具有操作和使用常用电工、电子仪器、仪表的能力；
4、尝试学习阅读整机控制线路和工艺文件的初步能力；
5、初步掌握电工、电子产品生产工艺管理的能力；
6、了解电工、电子设备、电子产品装配、调试、检测、销售与维修的技能；
7、初步具有操作、使用与维护一般电工设备的能力；
8、基本掌握薄壁铜管的钎焊技能、一般的电焊技能、了解基本的机加工过程；
9、初步具有使用计算机的能力。
三、不足之处。
虽然我在教学中取得了一些小小的成绩，但还是存在许多不足。主要是：教学内容不是很熟悉，班主任事务繁杂、分散精力，实训时间偏少、学生动手能力不强等。我在今后的工作中，一定更加努力，找出差距，不断进步。
2012年7月。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇八
一学期教学工作即将结束，为了更好的做好以后的工作，特对本学期作如下总结：
(一)电路的基本概念与基本定律。
1.电路的作用与组成部分。
2.电路模型。
3.电压和电流的参考方向。
4.欧姆定律。
5.电源的有载工作、开路与短路。
6.基尔霍夫定律。
7.电路中电位的概念及计算。
(二)电路的分析方法。
1.电阻串并联联接的等效变换。
2.电压源与电流源及其等效变换。
3.支路电流法。
4.叠加原理。
5.戴维宁定理、
(三)正弦交流电路。
1.正弦电压与电流。
2.正弦量的相量表示法。
3.电阻元件、电感元件与电容元件。
4.电阻元件的交流电路。
5.电感元件的交流电路。
6.电容元件的交流电路。
7.电阻、电感与电容元件串联的交流电路。
8.串连谐振及功率因数的提高。
(四)三相电路。
1.三相电压。
2.负载星型联接的三相电路。
3.负载三角型联接的三相电路。
4.三相功率计算。
(五)磁路。
1.磁场的基本物理量。
2.磁性材料的磁性能。
3.磁路及其基本定律。
4.交流铁心线圈电路。
三、教研教改方面。
(一)、联系日常生活及生产用电常识，打消畏难心理，建立学习自信。
(三)、提出问题，引导学生积极思考，激发学生的学习热情。
在新课之前先提出预习问题，请同学们根据教材的内容自己来做实验。
(四)、主动探究。
(五)、平易近主教学造就学生独立思考，促进学生的“自我发展”
创造力是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性等因素的复合体。其中创造意识与动机触及的是“想不想”创造的问题，而“敢不敢”创造首要由创造精神决定，“能不能”创造与创造能力和创造个性相关。咱们中专生业教诲在造就学生立足社会、综合发展的过程中，应将创造力的造就放在榜首。
生业教诲的目标就是为社会造就具有生业意识、生业技能的人才，这样的人才必须具备对情况的顺应性、竞争性和创新性。中外专家把富有“积极进取和创新精神”作为世纪人才必备的首要素质。国内外一些企业家认为未来的生业人才一要有勇气和胆识;二要肯不断学习;三要可以或许搞好公共关系;四要有创造性;五要有全局眼光。因此，创造力的造就是生业教诲目标的焦点，而教学平易近主能激发学生的创造力。
教与学是一个彼此影响、彼此作用的过程。教师应实行平易近主教学，变学生在课堂教学中的被动职位地方为主动的积极参与，使成为事实师生之间的彼此尊重、平等交往，接纳设疑、启发、讨论、鼓励等办法，营造出师生互动，生生互动的教学情境;根据教学内容，接纳顺向思维求拓展、逆向思维出新意，引导学生领悟、创设情景、下手动脑相结合。灵活多变的教学要领，给学生的行为、思想以较大的自由度，增强学生的自立意识，学会独立思考，促进自我发展。在创设良好的教学情境的时候，要注重准确驾驭教材和学生的心理，充分考虑到情境创设的对象、手段、方式和结果，要适当、正确、艺术性地运用以上要领，使患上创设的教学情境合情合理、入脑动情，只管即便把教学活动的重点由教师的教转化到学生的学。但这样一来对教师素质就提出了更高的要求，必须要不断更新自己的教学理念，不断提升自己的教学程度和实践能力，成为一位“双师型”教师。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇九
本课程是中等职业学校非电类相关专业的一门技术基础课程。它的任务是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术基础知识和基本技能。为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术的基础知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学生学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维，加强学生的职业道德观念。
基本知识教学目标：
电工基础中的基本概念和基本定律
能力目标：
1、能阅读和分析简单的电路图
2、初步具备正确使用三相异步电动机的能力
3、初步具备安全用电和节约用电的能力
思想教育目标：
1、初步具备辨证思维的能力
2、具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神
3、加强职业道德观念
基础模块
（一）电路的基本概念和基本定律
了解电路的组成
掌握电阻串联、并联电路的计算，会计算简单的电阻混联电路
掌握直流电流、电压的测量原理和直接测量的方法，了解扩大电流、电压测量量程的方法
理解基尔霍夫定律、能用支路电流法分析计算一般电路
（二）正弦交流电路
理解正弦交流电的三种表示法：解析法、波形法、矢量法
了解电感性负载电路并联电容器对改善功率因数的作用
掌握交流电流、电压的测量原理和直接测量的方法，了解单相交流电能的测量方法
（三）三相交流电路
认识安全用电的重要性，了解电气设备常用的安全措施
（四）交流电动机
了解三相异步电动机的基本结构及转子转动原理
了解单相异步电动机的分类、基本结构和原理实践性教学模块
1、练习使用万用表
2、电压和电位的测定实验
3、基尔霍夫定律
4、荧光灯电路的安装与提高功率因数的实训
5、三相负载的星形联结实验
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇十
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~负责人：
2006~2007学年度第一学期即将结束，在这一个学期里我担任高二（7）班（数控专业）及高二（8）班（机械加工专业）的《机械基础》科教学工作，在整个学期的教学工作中，我严格按照学校的基本教学要求，做到以学为主、以教为辅，学生是教学中的主体，教师是教学中的次体，力求最大限度地提高学生的知识水平，让学生通这一学期里学习为学习其它专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。
一、教学环节。
在整个学期里，我认真抓好备、讲、批、辅、考五个教学环节。首先在“备”字上做到备教材，备学生，备教法，备练习，在上课前认真研读课本教材，按要求写好教案，教案上有课题、教学目的、教学内容、教学手段、重点难点和板书设计；其次，抓好上课环节，精读多练，组织好课堂纪律，按教学内容上课，力求板书工整有条理，图形准确无误，声音宏亮，讲解内容思路清晰，画图按步骤，便于学生接受，并注重调动课堂气氛，力求师生互动多，且上课有导入、复习、作业评讲，在教学过程中主讲练结合，让学生及时掌握本节课的知识，课堂结束前有堂上小结，提出本节课的重难点，并布置相关作业；批改作业及时细致、做到全收全改，及时发现学生存在的问题，在下一节课上进行评讲，指出突出问题，强调不该犯的错误，而个别学生的个别问题则个别辅导；按照学校要求每四个星期对学生进行一次考核，巩固已学的知识，检查学生的掌握情况，及时进行查缺补漏；而期中、期末考试则要求学生认真对待，且考前组织引导学生有目的、有计划地复习，重视每种题型的解题方法，掌握好必要的基础知识，并要求学生要在理解的基础上记忆。
二、课程特点及教学措施。
1、《机械基础》是一门专业基础课，通过学习，学生应熟悉和掌握机械传。
动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；掌握分析机械工作原理的基本方法；能作简单的有关计算；会查阅有关技术资料和选用标准件。虽然一周有六节课，但课程涉及的机械设备较多，而学生接触设备较少，针对这些情况，要使学生学有所得，就必须首先引导学生读图，把图形记于脑中，然后讲好每个知识点，再在知识点的基础上对课程内容进行适当引申，把握好重点难点，由浅入深讲解，着重培养学生的理解机械的工作原理。
2、学习本课程，要理论联系实际，综合运用机械制图、工程力学、金属材料与热处理等课程的基础知识，联系日常生活、专业工种中的具体实例，培养和提高分析问题和解决问题的能力。这就必须要教学上多举日常生活中的例子，或多找教具教学，使学生先有形象后成理论，为学好这一门课铺好路。
3、多利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性；帮助学生建立正确的概念；同时，学生是课堂教学活动的主体，在教学过程中，必须让学生有机会和有时间对所授内容作判断，比较，分析，综合，使学生处于积极动脑，动口的状态，充分发挥学生的主体作用。
4、针对两班的基础不同，在教学方式及教学内容上采取相应的措施，在7班，学生的基础较好，讲课时注重基础知识向高层次知识的深入，而8班同学基础较差，且学风不好，则着重基础知识的讲解，且重复次数较多，作业布置上也偏重于深度较浅的题目，而在同一个班不同层次学生的教学中也分层次教学模式，提高学生的积极性，成就感，使学生能对本科目的学习产生兴趣。
三、总结。
从期中及期末的成绩可以看出，学生基本能掌握好本课程的基本知识，对机械基础有了进一步的了解。本人将在以后的教学工作中不断总结教学工作经验，提高自身的教育教学水平，争取做一个优秀的职教工作者，早日站稳讲台。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇十一
课堂，是知识和智慧的殿堂，是思维和精神的家园。xxx中学以扎实推进“新基础教育”试验为目标，聚焦课堂，探寻课堂，提高教育教学质量，让课堂成为学习的天堂，成为师生共同成长的精神家园。
阶段总结：
（一）在开学季中明确航向。
9月8日，学校在区教研室主任xxx的指导下，开启新学期工作。xxx校长向王主任汇报了开学两周以来，学校在教育教学方面的常规工作。xxx主任针对“教师队伍建设与校本培训”话题与学校分管领导进行了深入交流，对学校营造的稳步开局局面给予了充分肯定，并鼓励领导班子励精图治，在“稳”的基础上求“进”，在“进”的势头下维“稳”。xx主任还为全体中小学教师做了“向新基础教育要质量”的专题报告。xx校长提出在新的学期，学校要为扎实推进新基础教育“搭台子、架梯子、换脑子、选苗子、压担子、引路子”，为新学期“新基础教育”的开展明确了航向。
（二）在沉潜周里磨砺风帆。
学校按照计划，开展“新基础教育”推进周活动，10月9日至13日，恰逢区教研室副主任xx莅临我校沉潜指导，学校全体师生经过短暂的假期休整，以更加饱满的姿态投入到了新的征程。xx主任随堂听课，并参与学科教研活动，与老师们一起参与研讨。她认真听取了数学课《解分式方程》、化学课《运动的水分子》和历史课《俄国、日本历史转折》，同时在初四级部上1/5了一节化学课，引领老师们走上新基础教育的大道上，并组织老师们参与评课活动。xx主任为全体教师带来了研讨课的新风，为老师们躬身投入“新基础教育”研究扬起了风帆，同时为我校构建“五还五实”课堂提出了指导性意见。
（三）在共同体中擦亮眼光。
11月上旬，学校与发展共同体兄弟学校临淄一中、临淄八中联合举办了同课异构活动。城区学校带来了理论引领和实践指导，三所学校交流促进，共谋发展。学校教导处通过电话联系的形式，结合农村学校实际和“新基础教育”课堂教学推进情况，协商确定了“切实开展反思重建”活动这一主题，活动当天，三所学校六名老师同课异构，出示了6节高质量的公开课。同时进行了分组研讨活动。研讨中，学校间围绕“切实开展反思重建”这个主题，畅所欲言。同课异构活动让老师们查找了自身的不足，擦亮了前行的眼光。
（四）在研讨课中砥砺智慧。
进入12月，学校提出了“向半日教研”要质量的计划。在每个周一，各教研组将本周的半日教研情况上报教导处，教导处组织老师们听课、研讨，以语文组为例，半日教研内容依次为：听课、研讨、理论学习、主题教研、重建课或重建模拟课堂。教导处打破学科壁垒，挣脱年级牢笼的举措，促进了不同年级、不同学科的老师智慧碰撞。为积累经验，巩固研究成果，学校通过微信平台推送老师们的反思，截至目前，共推送18期近3万字学习心得。老师们得以互相借鉴，点燃研究热情，共同生长。
（五）在校本培训里修正航道。
2/5自9月份以来，教科室坚持利用周五下午组织教师们参与“新基础教育”理论学习十余次，其中包含区教研室专家报告、xxx校长专题报告、各教研组读书汇报、各教研组研究心得论坛等内容和形式。为倡导“中层先行”，xx校长为校干队伍推送了理论学习材料，校干领导撰写学习体会，在微信公众号中分批展示。为倡导“骨干带动”，学校成立了“启航志愿小组qq群”，以叶澜教授的的“生命·实践教育12个信条”为内容，引领老师们展开线上研讨。为保证老师们的学习效果，学校为每位老师配备了《“新基础教育”研究手册》和学科专业书籍、报刊。多措并举，不断刈除老师们学习研究过程中的错误做法，为老师们修正“新基础教育”航道。
（六）在跟岗学习中获得提升。
为拓展教师教育事业，增强“新基础教育”课堂教学改革意识，提高广大教师新基础教育”试验的能力和水平，提升教育教学质量，我校2017年12月下旬，派出8名骨干教师到上海市静安区教育学院附属学校进行为期一周的跟岗学习，学习借鉴“后茶馆式教学”的课堂教学改革经验，打造一批课堂教学改革的中坚力量，以点带面，整体提升教师队伍的“新基础教育”课堂教学理念。学校制定了《xxx“13124”赴上海市静安区教育学院附属学校跟岗学习方案》，“13”是指一周三体会，学习期间内写出至少三篇学习体会，及时在学校微信平台发布；“1”是指一次成果分享，学习过程认真做好学习笔记，回来后制成ppt，在学校辜负本培训时间进行汇报，在全体教师会上分享学习成果；3/53.“24”是指两学期内提供4节“新基础教育”研讨课，本学期至少再出示一节研讨课，下学期研讨课不少于三节。
工作规划。
（一）构建教师学习实践与反思交流平台。
一是切实发挥“齐二新基础教育启航群”、“xxx微信公众号”、“师苑微信群”、“新基础教育资源库”等网络平台的作用，进行新基础教育理念的学习、研讨与交流，为教师的课堂教学改革提供理论支撑和引领。
二是以教研组为单位，扎实开展教研组教研活动，确保每周半日教研时间，主要任务就是进行新基础教育集体研讨、反思重建，确保半日教研持续有效开展。规定教研组教研前半段时间为新基础教育理念学习，后半段为课例研讨，在教研组研讨基础之上，进行课例的反思与重建，并上重建课。同时以小课题研究、主题研讨为抓手，有计划地开展新基础教育的系统研究和实践，并引导教师有反思、有针对性地进行日常实践研究。从而将课题研究、主题研讨、日常实践有机地结合。
（二）打造新基础教育试验学校共同体，引进来走出去。
争取与临淄区实验中学、朱台中学构建新基础教育试验学校组成共同体，每学期进行新基础教育同课异构研讨活动，请实验校老师进入我校上示范课，邀请专家进行新基础教育专题讲座，同时也派我校老师到上述学校进行听评课活动，深入试验校进行学习交流研讨，既邀请名师走进学校，又要让本校老师走出去。
（三）打造骨干教师队伍，发挥骨干示范引领作用。
4/5。
在本学期研究的基础上下学期学校将重新评选新基础教育骨干教师，切实发挥骨干教师带头引领作用，打造好“骨干教师风采展示”、“骨干教师论坛“等校内骨干教师发展平台，形成“新基础教育”研究的骨干力量。能立足日常教学，自觉进行研究性变革实践，并在“动态生成性”课堂研究上有所突破，从而引领普通教师走入新基础研究正轨，育课堂改革的生命自觉。
（四）以校本教研为契机，提升新基础教育研讨时效性充分利用好校本培训这个平台，继续邀请新基础教育专家走入学校，进行新基础教育讲座与答疑，并请一线名师深入学校课堂进行课堂教学点拨，从理论和课堂教学两方面进行提高。每月进行一次校内新基础教育骨干教师课例展评，结合新基础教育理念进行课例反思和重建，强化新基础教育论坛工作的开展，让更多的老师走进论坛主讲，交流经验，形成思想碰撞，把校本培训这个舞台交给老师们，切实发挥校本培训的作用。
总之，我校的“新基础教育”试验，要以“成人、成事”的价值观为追求，以学校“精和”文化为统领，结合学校一学期以来教育教学改革和发展现状，逐渐探索学校整体转型的变革之路，提升学校教育内涵，发展学校，成就师生。
2018年9月。
5/5。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇十二
对于就业型班级学生,要根据专业特点及需求制定授课内容,要侧重基础性、实用性、够用性。如直流电路部分重点讲解欧姆定律、基尔霍夫定律的基本内容;磁场、电磁感应部分重点讲解自感、互感、左右手定则等。
对于综合高中参加高考的学生,要弄清考试要求,明确教学目的。古语云:知已知彼百战不殆。《对口单招考试大纲》是对口高考命题和学生应试的重要依据。它原原本本、不折不扣的告诉我们高考考什么,怎么考?考试的知识内容和能力要求达到什么样的层次,以及试题的题型和题量等。
对于就业型班级学生,教学内容在根据专业特点及需求的基础上,构建好电路基本定律、电路基本元器件特性、常见应用电路原理的知识网络。
对于综合高中参加高考的学生,在吃透对口单招考试大纲的基础上,根据其要求制定一个周密的教学计划,对所有的知识点逐一排查,对每一个电工概念、电工规律不仅要知其然,更要知其所以然。要彻底弄清它的来龙去脉,以及与其它知识的联系与区别,在复习中尽可能做到“温故知新”“知新温故”。
教学面对的是活生生的学生,故教学进度一定要根据学生基础的好坏、反应的快慢、能力的强弱,灵活把握,当原有的教案、学案不能适应当时的学生实际时,教师要随机应变,及时调整,遵循“一切为了学生,一切有利于学生”的原则,该快则快,需慢则慢。教师要善于采用重复、停顿以及抑扬顿挫等多种方式的讲解,努力使学生在听的过程中不断地感受到惊奇与惊喜。
在教学手段、方法方面要充分利用多媒体及实物教学,提高直观性,能在实验、实习室上课的就不在教室上,能用实物展示就不用符号、模型。学过电工的同学连一个电容器认不识值得我们反思。这就要求我们广大电工教师在平时教学过程中,即要重视学生能力和学习方法的培养,还要善于启发引导学生进行一题多解、一题多变、一题多思的训练。总之每讲一个问题,每做一个题目都力求达到四个一。即巩固一类知识,掌握一种方法,训练一项思维,提高一种能力。
根据每个学生的实际情况,提出不同的要求,尽可能做到使每一位同学的积极性和潜能都发挥到极至,使每一位同学都能愉快地学习,主动地探究。力争尖子更尖,差的变好。
考试是检查教师的教和学生的学是否成功的重要手段,通过对考试反馈的信息进行分析,有利于我们总结教学经验,改进和完善教学方法。对于就业型班级学生要重点考查学生电工基础知识、基本技能。不要一张试卷,单考理论,一学生理论考及格,但连一个日光灯电路都不会接,你说他能算合格吗?同时通过考试还有一个重要的目的,就是努力培养学生良好的应试心态,稳定的应试素质与技巧。为使学生能集中精力,专心致志地迎接考试,我们教师平时要有目的、有意识地进行限时限量的训练。努力做到平时当“战”时,以训练当考试,以考试去适应考试,以考试去赢得考试。并尽量做到解题步骤的规范化,养成良好的解题习惯,结合对口单招考试评分标准和具体要求,努力达到思路顺、步骤全、书写清、要点明、合要求、计算准,最大限度地减少非智力因素造成的失。真正解决:“考时感觉不太难,考后得分不太高”的问题。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇十三
一、教学目的与任务。
电工技术基础是让学生掌握电子专业课的理论知识,让学生掌握电路的结构工作特点,要求学生能熟练掌握电路、磁路及其计算,为学习电子专业夯实基础。
二．教材分析。
《电工技术基础》本是电子专业的一门专业课程，引导学生入门成为关键的一步，作为老师应讲清课程的重要性，让学生重视课程的学习。今年我所教的是3年级的电3班，这个班虽是毕业生，但男生多，女生少，他们入学的基础差，有的学生抱着想学一门技术而来的，对理论课没有兴趣，这就要求学生能用浅显的道理讲解深奥的专业知识，使学生都能轻松地学习。
四．教学方法及措施。
1．教师严谨治教，紧扣教学环节，把握重点，突出难点，让学生尽快入门。2．采用“积木式”教学方法进行归纳总结，理论与实践紧密结合。3．注意课堂艺术，让学生愉快地接受所授的知识。4．加强课外辅导，及时批阅作业，注重及时反馈信息。
5．注意学以致用，学用结合，让学生在“用”中体会到学习《电子技术基。
础》课的重要性。6．本期进行第一轮复习。
7．加强和落实实验教学，在实验前划定学生实验的内容，做好实验的所需知识的准备，在实验过程中充分发挥教师的指导作用，实验后要求学生写好实验报告，做到理论与实验相结合。
五．课时安排。
第一章。
第二章。
直流电路。
第九节戴维宁定理2第十节叠加原理2第三章电容器。
课时课时课时课时1课时2课时2课时2课时。
课时课时。
课时课时。
第三节电容器联接2课时第四节电容器的电场能2课时第四章磁与电磁。
第九节电感器2第十节线圈中的磁场能2第五章正弦交流电路。
课时1课时2课时2课时2课时。
课时课时。
课时课时课时课时2课时1课时。
课时。
课时课时课时课时课时。
课时课时课时课时课时。
2018年9月2日。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇十四
本学期，继续深入践行“新基础教育”理念，围绕学校“诗意儿童文化”，抓住“新学校建设”为契机，以学生行为规范的养成教育、年级文化的营造和学生形象特质的塑造为重点，巩固“新基础”研究成果，加快研究速度，追求研究的实效，使我校学生工作走好“全、实、深”之路，逐步追求学生工作的“精、特、美”。
一、日常研究推进梯队成长。
1、班主任培训由浅入深，促理性与实践转化。
本学期共进行了四次班主任沙龙活动。(1)浅处着手，进行学生礼仪习惯培训，实现教师与学生文明礼仪素养的共成长。(2)低处立根，进行与家长沟通艺术的交流，夯实家校联盟，促进学生身心健康发展。(3)高处着眼，举办道德讲堂，讲述爱生故事，树立“有爱心、有童心、有慧心”的新小教师形象。(4)深处迈进，探索学业评价与综合评价对学生成长的价值，指导完善成长档案袋建设。四次培训活动，由浅入深，体现了不同层次的追求和要求，使班主任在沙龙中进行理论与实践的交互转化，提升了全体班主任理论素养和实践能力。
2、班队课研究点面结合，促全面素养提升。
本学期我们要通过校级研究的导向作用来切实提高我校日常班队活动课质量。以打造班队精品课为突破口，使研究在走稳“全、实、深”的基础上，逐步走向“精、特、美”。
(1)骨干先行，点上打造精品。第一梯队教师结成研究团队，以打磨“新基础精品展示课”为契机，以精品课为抓手，示范引领，提升班队骨干力量的素养，使研究走向“精、特、美”，为成为“新基础教育基地学校”做好准备。研究骨干顾俐老师的《春游建议“队队碰”》和查旭霞老师的《唱响春天的歌》，作为精品课展示，受到了华师大李晓文博士的肯定：这是打动学生心灵，也打动在场所有人的班队课，我们看到了学生在活动中的成长。但同时也暴露出我校研究的短板：首先，课型呈现不多元，除小队汇报式班队课，还应该尝试其他课型的研究;其次，班队活动中的有效互动问题，应更加有向、有效;其三，教师介入的时机和有效性的研究。
(2)增加频度，面上铺开研究。本学期我们把重点放在扩大第一、第二梯队的队伍，明确各梯队发展目标、学习和研究任务，通过增加研究频率，培养新的骨干力量。本学期共安排了12节研讨课，由第一梯队和第二梯队教师承担校级研究课，校级研究课分成两部分：先确定研究主题，由第一梯队教师先上，然后由第二梯队教师在下一次活动时重建，第三梯队教师在组内跟进。没有研究课任务的教师，轮流主评，每位老师至少有一次完整评课。
增加研究频度，让。
二、三梯队教师尽快进入研究，迅速成长起来。如三年级苗小芬老师，在年级组内围绕“节假日安排”的主题，连续开放了两节班队课，并且在组内研讨和校级研讨过程中，主动承担主评任务，在一次次的活动中，所有班主任都看到了他驾轻就熟地班队组织，游刃有余地现场点评，她的成长是我校真实、开放、高质的日常研究铸就的。
其实，现在我校大部分班主任在班队课基本课型的研究上已经较有主张，大部分学生在班队活动课上也体现出较强的基本素养。
二、专题研究引领高位发展。
1、课题研究由小见大，促研究专题深化。在上学期研究的基础上，我校在《学生培养目标研究培育各年级学生特质研究》以及《假日研究提升学生生活质量》等专题已经做投入研究。三年级组主动承担了《假日研究提升学生生活质量》的这一专题，在双休日、节假日、寒假安排方面都做了深入的研究，苗小芬老师还以《寒假生活我来秀》为主题，面向全体班主任提供了一堂班队课，以展示研究的现状和初步成果。这些专题的研究都隶属于我校德育主课题、常州市教育科研“十二五”规划课题《学校“七彩诗意德育”的实践研究》。
2、班主任素养厚积薄发，促队伍专业发展。
本学期班主任开始重视班级建设资料的积累。在上完班队课后，整理成功课例;班级建设案例的及时记录和反思;班级问题的分析和解决„„班主任开始关注和加工这些资源，进而尝试班主任专题论文的撰写。本学期，班主任积极参加了区班主任论文评比。所谓厚积而薄发，正是做好、做足、做细了日常班队工作，才会有所发现，有所感悟。理清研究思路，明晰发展方向，有助于促进班主任专业成长。
3、学期总结百家争鸣，显专题研究成果。
本学期班主任的总结体现了一个鲜明的特点：专题化。大家没有面面俱到地总结工作，而是侧重一个方面来谈自己的经验、体会。有的老师侧重介绍学生良好行为习惯养成的策略研究;有的侧重于班级文化建设的交流;有的就班级活动与学校活动整合开展介绍了经验;有的在学科教学与班队活动之中找到了融通„„一个个鲜活的案例、一次次勇敢的尝试，一串串深刻的研究脚印，印证了班主任日常研究中的常态、开放的研究状态和自主、创新的研究素养。
三、文化建设营造成长气息。
1、校园文化体现年段需求。结合新校建设，年级组长带领成员整体设计年级外墙内容：一年级为常规三字歌;二年级为经典三字经;三年级为著名儿童人物介绍;四年级为知名儿童作家介绍;五年级为有名时代先锋;六年级为伟人巨匠。这些外墙内容体现了学生年龄特征和成长需求。从习惯导行、到知识涉猎、再到精神引领，由低到高，循序渐进启迪学生心智，具有引领发展的功能。
2、年级文化凸显群体成长。上学期，已经梳理出各年级的文化。一年级是培养讲文明的小学生;二年级是培养会合作的小学生;三年级是培养有智慧的小学生;四年级是培养有才干的小学生;五年级是培养能自主的小学生，六年级就是培养优秀的毕业生。本学期，年级组长在计划中，不仅对本年级文化的内涵进行深入剖析，从环境的布置，到活动目标、过程的策划，都进行了整体设计，凸显出了年级文化，彰显出年级学生的特质。并且通过年级文化墙的布置，把原本抽象的年级文化，较为形象地展现出来。各年级文化墙上不仅用标语喊响了各年级文化的口号，还展示了各年级学生活动中的风采，创设了一个给予学生展示成长的平台。在各教学楼楼道的墙面上，还张贴着本学期各班评选出来的四好少年和美德少年，他们已经成了学校文明形象代言人，在这里获得了强烈地成长感，同时也树立了其他同学学习的榜样，促进了学校的养成教育。
3、班级文化凝聚集体精神。班主任在班级文化建设方面已经有了一定的经验，包括中队名称，中队口号，中队标志，都日趋成熟。部分班主任能够利用班级文化，引领学生发展。比如六(1)班是雏鹰中队，教师把每位同学都当成了一只只展翅待飞的雏鹰，并且巧妙地利用黑板报的建设，来展示每一位小雏鹰的作品，把雏鹰不畏艰险、勇往直前的精神，作为学生六年级这个特殊时期主要精神追求。在班级各项评价中，教师始终贯穿班级文化，班级象征物的精神，使班级学生积极向上，有凝聚力、战斗力。像这样的中队不胜枚举，比如一(5)班小海豚中队，四(5)班三叶草中队、五(1)班太阳花中队等等，教师都致力于班级精神的凝聚和升华。
四、活动整合提升教育价值。
1、整合活动内容：系列设计，融通共升。本学期，我校需要开展的活动非常多，有上级部门的活动，有我校的大型诗歌文化节、生命周活动，还有围绕年级文化开展的各项活动。活动虽多，但是我校巧妙地以“创建文明城市”为统领，整合了“爱校教育”、“养成教育”、“学校大型活动教育”开展了“文明”系列活动。以“爱我新校，快乐文明做主人”为主题，开展了系列班队活动，将“美”的内涵从新校环境、硬件设施的美，上升为自身行为的美、形象的美，并与新校的美相互辉映;在“文明行动手牵手”活动中，组织学生走进社区宣传文明，体验城管执法，鼓励孩子做文明使者，将文明之风带进家庭、社区。我校以“江苏省百万少先队员争当四好少年”活动，作为此次“文明”系列活动的评价总结活动，通过学生在系列活动中的表现和平时的言行，评选出了校园文明形象代言人175名，当他们的照片与事迹在校园里展现时，他们也成为全校学生学习的榜样。
2、整合活动主体：师生参与，共同成长。今年我校互动的舞台不在单单是学生的舞台，而是教师和学生共同的舞台。在本次诗歌文化节期间，不但学生有童诗原创作品赛、童诗绘本比赛等诸多赛事，老师们也开展了书法(写童诗)比赛、诗歌朗诵比赛、儿童诗教学研讨等众多活动。而在本次闭幕式主题晚会中，老师们和孩子们的共同演绎，让晚会成了师生徜徉诗歌海洋、展示诗意才情的舞台。晚会中，学校的每位老师均登台亮相，或放歌一曲，或舞步婀娜，或吟诵童诗„„新小孩子们，自然是本次晚会的主角，他们吟诗、唱诗、演诗„„真正体现了我校教师“有爱心、有童心、有慧心”的特质;也展示了我校学生“有个性、能自主、会创新”的特殊气质。
3、整合活动组织：共谋划策，合力构造。以往学生活动都是由学生工作处一个部门策划实施，而本学期体现了部门间的有效沟通，整合融通。如在生命活动周中，参与策划的部门就有心理健康部，年级组长，校长室、课程教学处、儿童文化院组织。在大家的通力合作下，生命周活动开展得多姿多彩，具有极高的教育价值。如：着力于学生心理健康“花开灿烂”青春初期自护讲座、“护花行动”家教咨询服务活动;引导学生关注生存环境，树立可持续发展观的“棵林社团”活动、“种植基地”活动„„我们把这些活动与“学雷锋日”、“国际劳动妇女节”、“植树节”等节日资源，结合“道德讲堂”、“争创全国文明城市”等社会热点，开展“绿色行动”系列活动，使生命教育如春风春雨沐浴学生心灵，让学生保持绿色阳光的心态，让校园充满生机盎然的春意。
五、问题反思展现成长空间。
1、班主任虽然已经具备了专题研究的意识，但是班主任的理论素养不够，专题研究的素养(如反思、提炼、总结等素养)还有待提升。
2、年级组自主研究时间和空间不够，除参与安排和策划校级研讨活动，还要积极开展组内研究，组际交流，使年级组力量更强大。
3、班队课课型的单一，已经让我校班队课逐渐走入模式化，因此下学期我校将致力于班队课性的多样化的研究。
4、在把握各年段学生特征和需求的情况下，年级经典活动的策划和积累不够。哪些是这个年级必须要开展的活动，还没有清晰，各年级活动之间的内在逻辑还没有建立。
电工基础教学工作总结（专业15篇）篇十五
一、教学目的与任务。
是让学生掌握电子专业课的理论知识,让学生掌握电路的结构工作特点,要求学生能熟练掌握电路、磁路及其计算,为学习电子专业夯实基础。
二．教材分析。
《电工技术基础》本是电子专业的一门专业课程，引导学生入门成为关键的一步，作为老师应讲清课程的重要性，让学生重视课程的学习。今年我所教的是3年级的电3班，这个班虽是毕业生，但男生多，女生少，他们入学的基础差，有的学生抱着想学一门技术而来的，对理论课没有兴趣，这就要求学生能用浅显的道理讲解深奥的专业知识，使学生都能轻松地学习。
四．教学方法及措施。
1．教师严谨治教，紧扣教学环节，把握重点，突出难点，让学生尽快入门。2．采用“积木式”教学方法进行归纳。
总结。
理论与实践紧密结合。3．注意课堂艺术让学生愉快地接受所授的知识。4．加强课外辅导及时批阅作业注重及时反馈信息。
5．注意学以致用，学用结合，让学生在“用”中体会到学习《电子技术基。
础》课的重要性。6．本期进行第一轮复习。
7．加强和落实实验教学，在实验前划定学生实验的内容，做好实验的所需知识的准备，在实验过程中充分发挥教师的指导作用，实验后要求学生写好实验报告，做到理论与实验相结合。
五．课时安排。
第一章。
第二章。
直流电路。
第九节戴维宁定理2第十节叠加原理2第三章电容器。
课时课时课时课时1课时2课时2课时2课时。
课时课时。
课时课时。
第三节电容器联接2课时第四节电容器的电场能2课时第四章磁与电磁。
第九节电感器2第十节线圈中的磁场能2第五章正弦交流电路。
课时1课时2课时2课时2课时。
课时课时。
课时课时课时课时2课时1课时。
课时。
课时课时课时课时课时。
课时课时课时课时课时。
2018年9月2日。