教学工作计划还可以与其他教师交流分享，借鉴他人的经验和教学方法，进一步提升教学质量。教学工作计划是教师的重要工具，以下是一些优秀教师分享的教学工作计划范文，供大家参考。
以内的加减教案（热门18篇）篇一
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、引发幼儿学习的兴趣。
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力、
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成。
三、出示直观教具。
四、引导幼儿口述5的加减法应用题。
五、玩“谁最快”游戏。
六、书写算式。
七、教师进行小结。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会。
目的'是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
以内的加减教案（热门18篇）篇二
作为一名刚刚小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
以内的加减教案（热门18篇）篇三
生逐一说算式，师逐一板书算式。
师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?
生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)
你喜欢写得数是几的加法算式
（1）选一选
生：喜欢得数是9的加法算式
（2）小组分工。
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？
（3）欣赏各个小组整理情况
讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？
(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。
2．合作整理：
四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。
3．交流评价：
学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。
4．归纳概括：
师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)
5．观察发现规律：
(1)加法表横着看，你发现了什么?
(2)加法表竖着看，你发现了什么?
(3)除此之外，你还有什么新的发现?
小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。
（三）、整理减法表：
1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。
2、学生汇报整理后的减法表。
3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。
（四）、巩固练习：
听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。
五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。
作业：第53页帮蚕宝宝回家
以内的加减教案（热门18篇）篇四
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力。
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，教学过程：
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、连加连减口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明学生说出计算过程。
今天我们就来试着解答这样的`题目。
1、课件出示第五题，小猴分花生图。
要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答。
(3)指名说一说，你是怎样算的?先算什么，在算什么?
2、基础练习。出示第四题基础练习。
要求：(1)独立计算，全班订正。
(2)比较上下两题，你发现了什么?
(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题。
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式，并回答。
(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?
要求：独立解答。
回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
以内的加减教案（热门18篇）篇五
1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
幼儿人手一份*作纸，图片若干。
一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的'面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组*作活动。
1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察*作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
教师鼓励幼儿展示自己的*作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的*作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。
以内的加减教案（热门18篇）篇六
1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的.图意。
３．体验数学活动的乐趣。
１．两组图片。
２．幼儿每人一套数字列式*作卡。
３．幼儿用书《数学》第１９页。
１.做游戏“碰球”，复习５的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的１球碰４球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。
2.导入课题，学习5的减法。
教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。）。
飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？
教师（出示“—”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）。
教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。）。
教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）。
教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。
——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一一样食品。
以内的加减教案（热门18篇）篇七
一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣，但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容，尤其是反复单调的练习很容易使学生厌倦。因此这节课我完全采取游戏的方式，让学生从游戏中复习100以内的加减法，同时从中感觉到学习的快乐，真正做到寓教于乐；并采取比赛的形式使学生之间加强团结与合作，有集体荣誉感；让学生从活动中培养计算、操作、观察等多方面的能力。
1、通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。
3、通过生动有趣的数学乐园的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
教学重、难点：
将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。
教学准备：
(课件 )、卡片、学习纸。
一、激趣导入：
二、活动：数学乐园闯关
第一关：闯数学迷宫
1、出示题目：
24+7 26+60 48+938+4
40+25 11+7 56+329+50
师：首先要去的'是数学王国的第一站(数学迷宫)。在这个迷宫里面藏着一些数学题，（课件出示题目 ）答对了，才能知道正确的方向。下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在每一张卡片上，比一比看哪个组最先走出迷宫。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。继续前进！）全都做对的小组请举手，你们都可以走出迷宫了。
2、分类：下面请大家仔细看看我们刚才解答的这8道题，跟小组的小朋友说一说，你发现了什么？（学生说：加法）
那你们能把这些算式分分类吗？小组合作分一分。（课件出示学生分类的情况 ）（板书：两位数加一位数、进位加、不进位加、两位数加整十数。）
3、比较：这些算式他们的计算方法有什么异同吗？
总结：相同数位上的数相加。
4、小结：小朋友真会动脑筋，找出了这么多种分法。
第二关：设数学迷宫。
1、提出要求。
（课件出示题目 ）四人小组合作完成。
2、小组活动。
3、汇报并集体订正。
4、口算：重点说说37-8的口算方法。
第三关：迷宫接龙
第一组
22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )
第二组
第三组
46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )
第四组
25+7（ ）-20（ ）+40（ ）-8（ ）+6（ ）-5（ ）
第四关：智力大冲浪
（课件出示 ）花园里有8只蝴蝶和16只蜻蜓，根据这两个信息，你能提出哪些数学问题，完成数学书第99页第7题。
第五关：乐翻游乐场
飞机：每人17元
碰碰车：每人25元
滑滑梯：每人8元
过山车：每人40元
太空船：每人11元。
师：有这么多好玩的地方，但是每人只有一张50元的游乐券，（出示）把你最喜欢玩的项目打上，再算一算用去了多少钱，可以和小组同学商量一下。（讨论）
师：看到你们玩得这么开心，翁老师也想玩过山车和太空船。（出示）行吗？为什么？
三、总结：今天， 我们一起游玩了数学王国，你们有什么收获呢？
师：这节课在同学们的合作下，我们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。老师希望人人做个有心人，相信你在学习道路上会开辟出一片新天地。
以内的加减教案（热门18篇）篇八
教学目标：
1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。
2、会正确计算出加法算式。
教学重点：巩固加法的含义。
教学准备：幻灯片小棒。
教学过程：
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝。
1、出示蝴蝶图：
指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。现在有多少只？
列式是：1+3＝4。
3、出示蜻蜓图：
指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？
3、出示小孩图：
指名说图意，并列出算式。2+1＝3。
4、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4。
列式是：3+2＝5。
学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
问：它们谁大，谁小，为什么？
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
3+21+22+21+1。
以内的加减教案（热门18篇）篇九
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
灵活解题的能力
灵活解题的能力
口算卡片，
一、基础练习
1、口算1
20+60 80+10 20+50
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：
（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：
（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的`人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：
（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习
课件出示第7题，
要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
以内的加减教案（热门18篇）篇十
我们知道口头加减法是学生学习加减运算的开始，活动的重点让学生认识加减法的意义。教学中要避免使学生形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让学生接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助学生把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使学生真正理解加减法的意义。
活动目标。
1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
重点与难点。
1.重点：理解加减法的意义。
2.难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设。
1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的.数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2.环境创设：在数学区放置以上材料，让学生操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
活动流程。
操作体验—讨论理解—复习巩固。
1.操作。
(2)看图计算。让学生根据图意进行加减运算。要求学生先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2.讨论。
(1)出示直观教具帮助学生理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题，学生用表象计算，并说出计算过程。
(3)学生口头编应用题。
3.复习。
学生用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
总结：本活动的另一个目标是发展学生的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，学生掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让学生积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使学生运用表象进行运算。
此外，要求学生将计算过程用语言表达出来，也是提高学生表象思维水平的一种有效方法。但开始时学生会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助学生理清思路。
以内的加减教案（热门18篇）篇十一
两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：
1．主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。
2．横式上的得数不写。
3．有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。
4．有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。
5．有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。
6．有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成十位计算错误。
7．有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。
反思教师的教学行为，有经验也有失误：
1．我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。
2．在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。
3．与两位数加两位数相比，两位数减两位数（退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的.算理，正确计算两位数减两位数（退位）的笔算。可是由于学具（小棒）准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。
改进措施：
1．加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。
2．规范竖式的写法，严格按要求去做，写进位点、退位点。
3．对20以内的加减法口算加强联系，减少错误。
4．逐步培养学生认真学习的态度，做到数字搬家不出错。
以内的加减教案（热门18篇）篇十二
1、几十加几和相应的减法 教学内容：教材第68―69页。
教学目标：
1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）……
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的`？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
以内的加减教案（热门18篇）篇十三
2、会解答“求比一个数多（少）几的数”的应用题。
1、通过复习提高学生计算的熟练度及正确率。
2、会独立解答“求比一个数多（少）几的数”的应用题。
能独立分析应用题数量关系，找出解决问题的方法。
复习“两位数加两位数”的计算方法。（书p8）。
通过复习使学生能进一步掌握两位数加两位数的计算方法，提高他们计算的正确率及速度。
一、谈话导入。
这一天，希望小学二年段的全体同学要去参观博物馆。他们在操场上排好队，准备出发了。（出示主题图---四个班的'人数）。
1、让学生说说你从主题图中，知道什么？
2、（出示汽车），学校为同学准备了两辆车，每辆车准乘70人。（帮助学生理解“准乘”的意思）可是他们不知道应该哪两个班合乘一辆车才合适。你能帮他们出个主意吗？（先同桌讨论，再集体交流）。
二、复习。
1、根据学生的回答列出：
第一种方案：二（1）和二（2）：36+30=。
二（3）和二（4）：35+34=。
第二种方案：二（1）和二（4）：36+34=。
二（2）和二（3）：30+35=。
2、让学生自己尝试进行计算，算出这四个算式的得数。
3、指名板演，并让学生说说你是怎样进行计算的。
4、引导学生回忆、归纳两位数加两位数的计算法则。
5、教师小结。
三、练习。
1、学生独立完成书p13：1、3。
2、书p14：6要求学生先判断是否正确，说说你的依据，最后进行改正。
四、全课总结。
五、作业：
练习本p13：4。
两位数加两位数。
第一种方案：
二（1）和二（2）：二（3）和二（4）：
36+30=35+34=。
第二种方案：
二（1）和二（4）：二（2）和二（3）：
36+34=30+35=。
通过各种形式的复习使学生进一步掌握两位数加两位数的计算方法。
一、复习计算。
1、让学生独立完成书p14：5。
然后指名板演，说说计算方法。揭示本节课所要学习的内容-----继续“复习两位数加两位数”
2、让学生自己看题（书p14：7）说说题目的意思，然后让学生独立完成，最后集体再进行讲评。
3、采用游戏的形式完成书p15：8。
注意本题中有2个蘑菇是不等于那四个得数的。从中对学生进行思想教育：计算时一定要细心、认真，同样做事也应如此。
二、复习应用题。
1、书p15：9，让学生独立列式进行解答，
2、书p15：10。
（1）指导学生理解题意。
（2）让学生独立解答第1个问题。
（3）问：小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？
先同桌讨论，再集体交流。（买几样玩具不限制，可以是1样、2样或3样，只要总数不超过50元就可以了）。
（4）问：如果想花最少的钱买两样玩具，应买哪两样玩具？
三、全课总结。
复习两位数减两位数（书p16）。
通过复习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
两位数减两位数的计算方法。
一、谈话导入。
1、小朋友，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？
2、出示主题画，同时对学生进行爱国教育。
二、复习计算方法。
1、观察主题画，说说你从图上知道什么？
2、让学生根据图上所告。
诉我们的四个量，先在四人小组中说说：你能根据提出什么问题？然后全班交流。
3、教师根据学生的回答，得出一个不退位减的问题，一个退位减的问题，并列出算式。
4、让学生独立在课堂本上列竖式进行解答。
5、指名板演，并说说你是怎样算的？
6、引导学生归纳两位数减两位数的计算方法。
三、巩固练习。
2、改错题（书p21：6）先让学生观察，用手势表示对或错，并说说你判断的依据，同时要求把错题订正在旁边。
3、书p21：7本题重点讲解第2、4个算式。
四、全课总结。
五、作业：书p22：11、12。
两位数减两位数。
北京比多伦多多几票？北京比巴黎多几票？
通过练习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
一、复习计算。
让学生在课堂本上独立完成，指名板演，并说说计算方法。
2、出示书p20：1，先让学生说说题意，让学生明白十位上的一个圆片就表示一个十。然后让学生列式计算。
3、让学生独立完成书p21：9。
4、游戏：帮小鸡找妈妈。（书p21：8）。
二、复习应用题。
1、书p20：4学生独立完成。提醒学生要写单位。
2、书p22：10。
先让学生看图，说说你从图中知道什么？然后想想要求雨伞多少钱一把应怎样列式。最后想想本题的单位应是什么。
3、书p22：13。
出示图与表，想一想根据这表，你想到什么数学问题。请同桌同学说一说，一人提问，一人列式解答。然后全班一起讨论，请同桌合作开展你问我答的活动，其他小朋友当裁判，看看他们说得对不对。
三、全课总结。
1、通过教学使学生学会分析两个数之间的数量关系，会解答比一个数多（少）的几的数。
2、培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力。
会分析两个数量之间的关系。
一、谈话导入。
师：希望小学每学期都举行卫生评比，我们来看看这学期他们评比的结果。（出示主题画）。
二、新授。
1、师：从这幅图中你知道什么？请同桌同学说一说。
2、全班同学看图，说说你的发现。
3、师：我们知道二（1）班得了16面红旗。可是其他班得红旗多少面我们能知道吗？你怎么知道的？（先同桌讨论再集体交流）。
4、重点分析如何看出二（2）、三（1）、四（1）与二（1）班的关系。
（1）观察图，图中有格子，红旗画在格子里，注意比较这三个班红旗的高度与二（1）红旗的高度的关系。如：二（2）得的红旗比二（1）少3格，也就是少3面，也就是二（2）班的红旗比16面少3面。然后让学生列式解答。
（2）同样的方法让学生先观察四（1）、三（1）所得的红旗与二（1）所得的红旗的关系，也可以跟其他已知红旗数的班级进行比较。先说说两个数量之间的关系，再指名列式。
5、小结。
三、巩固练习。
1、书p23：做一做。
先让学生理解“优惠”的意思，然后让学生自己列式解答。最后同桌讨论还可以提什么问题。
2、书p24：1、2。
让学生独立解答。提醒学生第2题是求“有多少同学看了电影”因而它的单位应是“人”或“个”。
四、全课总结。
五、作业：书p24：3。
求比一个数多（少）几的数。
16面。
二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班有几面？
16-3=13（面）。
16面。
三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班有几面？
16-2=14（面）。
以内的加减教案（热门18篇）篇十四
知识：使学生学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算。
能力：正确的进行竖式计算。
德育：计算要准确。
正确的进行竖式计算。
讲解法、练习法。
小黑板、投影机、
一、前提测评。
20+425+20xx+230+4020+4。
53+425+20xx+2。
二、新授。
教学例1：34+5。
1、口算怎样算。
先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的数和个位的数相加，再加上十位上的数。
2、这道题也可以写成竖式？用笔算通过操作说明笔算方法。
（1）摆小棒。
（2）笔算写成竖式子计算。
（3）注意强调对照摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的`4和5也同样对齐。
（4）得数是9也是要与个位对齐写上。做一做。
教学例2。
（1）摆小棒。
（2）笔算写成竖式子计算。
（3）单根和单根相加整捆和整捆的相加。
三、达标测评。
1、做一做。
2、第1－3题。
教学内容：例3例4。
知识：使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
能力：能正确的进行竖式计算。
能正确的进行竖式计算。
讲解法、练习法。
小黑板、投影机。
1、口算：6+78+35+275+84+9。
2、34+8要先算什么？
3、笔算：23+552+7。
1、出示例3。
（1）先摆小棒得出结果。
（2）列式计算。
2、教学例4。
（1）首先出示小棒图，让学生列式然后列式。
（2）计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？
（3）找出学生说一说。
1、笔算加法要注意什么？
2、在计算时要从哪一位加起？
3、两位数相加还要注意什么？
做一做书71页第3题。
以内的加减教案（热门18篇）篇十五
（一）玩"报数"的游戏，复习8的组成。
1、"报数"游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戏，复习9的组成"拍手"游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。
3、算题比赛。练习8和9的加减运算。
教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。比哪一组算得又快又正确。
（二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。
（三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。
教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。
（四）练习指导幼儿做《数学》26—27页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。
以内的加减教案（热门18篇）篇十六
教学目标：
1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点：
重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。
教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。
教学过程：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）。
１、（屏幕显示野生动物图）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）。
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）。
３、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？
４、（投影１数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字１的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）。
５、（投影２数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的'图形（学生上来演示）（３、４、５类同）。
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）。
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）。
３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）。
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）。
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示１、２笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）。
４、教学４、５的写法。（同上）。
教学反思：
以内的加减教案（热门18篇）篇十七
1、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
教学目标：
1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图。
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……。
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35。
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的'？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上。
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
以内的加减教案（热门18篇）篇十八
活动目标：
1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、培养学生对数字的认识能力。
5、让学生学习简单的数学题目。
活动准备：
学生人手一份操作纸，图片若干
活动过程：
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导学生逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列加法算式。
3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导学生观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列减法算式。
3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。
1、看图列5的加减算式。引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的`含义。鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：
要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的'数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。