汉字虫的教案(精选15篇)

时间:2023-12-10 作者:ZS文王

教学工作计划是一种对教师在一段时间内的教学工作进行规划和安排的重要文件。这些教学工作计划范文是由优秀教师编写的,对于教师们来说是一个很好的参考。

汉字虫的教案(精选15篇)篇一

1.了解基本的学习用品的名称。

2.学会问别人物体的名称。

1.生词:这,那,手机,铅笔,吗,字典,不,这些,那些,书,也,汉语。

2.语法:句型:这是...... 那是...... 这些是...... 那些是......

1.运用翻译法,讲解词语。

2.创设多种语言情景,以及实物,让学生进行反复操练。

提问学生:你的.书包里有什么?引出今天的话题――学习用品。

他是......

认读,教读,说汉语,要求学生翻译为泰语。

这是什么? 那是什么? 这些是什么? 那些是什么?

练习朗读课文。分组朗读,单个人指读。击鼓传花朗读。

询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

课后生词找到拼音,并抄写一遍。

课后总结:学生学起来比较简单,但是记忆以及应用还是有问题。

汉字虫的教案(精选15篇)篇二

1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

1、电脑动画《汉字变身》

2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干

1、汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4、配对游戏:找朋友。

整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。

汉字虫的教案(精选15篇)篇三

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体,知道汉字的演变。

知识与能力:记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体,理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

过程与方法:通过汉字的演变过程及其规律的学习,培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较,学习和运用比较方法。

情感、态度与价值观:了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。

【教学重、难点】。

重点:

1、甲骨文。

2、小篆。

难点:

1、甲骨文评价。

2、草书、楷书、行书的形成。

一、导入新课。

1、学生齐读课文引言。

二、新课讲授。

(一)甲骨文。

1、学生阅读教材。

多媒体出示刻画符号若干,让学生研究。

4、小结甲骨文。

(二)金文。

1、学生阅读教材。

2、现在已经发现最大的.青铜器是什么?为什么把它叫做司母戊鼎呢?

3、商周时的金文各有何特点?这些金文对今天来说有何作用?(西周时,有人将文字统一成“大篆”。)。

(三)小篆和隶书。

1、学生阅读教材。

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同?

(四)草书、楷书和行书。

1、学生阅读书上的本目内容,找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律?

(五)课堂小结。

学生归纳,教师补充。

(六)学习测评。

完成课后学习测评题。

汉字虫的教案(精选15篇)篇四

教学目标:

1、认识本课的13个生字,会写10个生字,掌握多音字调。

2、了解火字旁和四点底所表示的意思。

3、初步了解烹调的一些方法,培养热爱生活的情趣。

教学重点:

认识本课的13个生字,会写10个生字,掌握多音字调。

教学难点:

了解火字旁和四点底所表示的意思。

课时安排:两课时。

教学内容:教学内容:学习课文,认识本课前6个生字,理解词语,会写5个字。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们会做菜吗?你知道烹调菜肴有哪些方法吗?根据学生的回答相机出示炒、炸、烙等词。

交待任务:这节课我们先来学习炒、糕、脆、烙、碗、炖这6个生字,并学习与这几个字有关的5句话。

二、学习新课。

1、试着读读你认识的生字,有不会的请教同学。

2、检查识字情况,了解学生识字情况。

预计炒、糕、炖这几个字多数学生能够认识,糕可以和羊羔的羔进行比较来识字。脆、烙、碗这几个字可以在句子中学习。

3、小黑板出示课文前5句话(生字用圆点标出来),自己读一读,把句子读通顺。

4、练读句子,学习生字。

重点学习油炸糕又香又脆。这碗炖菜味道鲜美。这两句话。认识糕、脆、碗、炖4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。

5、发现规律都带有火字旁,表示与火有关。

三、指导写字炒、炸、烙、烤、炖。

都是左右结构,注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩。

教学内容:学习7个生字,会写5个生字。

教学过程:

一、复习生字词。

二、学习新课。

上节课我们已经学习了一些火字家族的生字,这节课我们来了解火字家族其他的成员。

1、看图识字煎、煮(师拿出生字卡片,这两个字也是形声字你认识吗?学生回答后,教师指导学生看图了解字义)。

2、学习烹,读句子他是烹调能手。了解烹调就是就是用各种方法做菜。熏是会意字,(烟、气等)接触物体,使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。

4、出示句子奶奶蒸馒头的手艺很高学习艺。

5、检查识字情况。

三、指导写字煎、煮、烹、蒸、熏。

都是上下结构的字,上大下小。蒸:注意有一个横别丢掉。熏:注意中间的笔画是两个点,不能写成横。

四、练习:

完成书后读一读,写一写。

五、作业:

查找火字家族还有哪些成员,都表示什么意思?

汉字虫的教案(精选15篇)篇五

2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

理解汉字的演变过程

多媒体课件、汉字卡片等

一、激趣导入

前几天,一位考古学家给我发了一份电子邮件,说他考古发掘了一块龟甲,上面刻有许多奇怪的符号。(出示幻灯2请幼儿观察)他说,在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事,你们想听吗?(配乐讲故事,边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略)

其实这些奇怪的符号是古代的汉字,请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么?根据幼儿回答,初步感知汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字)。

二、播放《汉字演变》动画,加深理解

1、播放动画,幼儿欣赏。

2、小结。

三、游戏——找朋友

1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

四、抽奖游戏

1、介绍规则:每名幼儿抽出一张奖券,根据“奖项设置”,寻找与象形字相对应的汉字,了解自己是几等奖,站到相对应的奖项跟前。

2、幼儿上前抽奖,领取奖品。

与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体,体验汉字的有趣和博大精深。

汉字虫的教案(精选15篇)篇六

《智慧树》是一个热播的电视节目,小朋友们经常收看,喜欢各种激荡脑力的挑战活动。我们的班的孩子开展了三年的趣味识字活动,对于文字非常感兴趣,尤其是生活中常见的汉字。因此我设计的了《汉字大比拼》这个活动,模仿节目的形式,每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性,逐步增加难度,意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化,让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感,获得更多的知识经验,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

1、学习运用生活中常见的汉字。

2、培养幼儿对汉字的兴趣,愿意主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

1、三个队伍名称的招牌,汉字卡片。

2、象形文字的图片及对应文字。

3、黑板三块,奖品、娃娃等。

(一)师生喊口号,进入主题:老师说过要和你们玩一个象《智慧树》那样的游戏,喊出我们的`口号吧!

1、非常比一比,快乐在一起!耶!

2、“小朋友们好!欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐,今天我们要来一场关于汉字的比赛。小朋友们有没有信心?”有!待会儿在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖,看谁能把大奖带回家。

3、依次介绍三队成员和小组长,并喊口号互相加油。

——现在我向大家介绍一下今天参赛的三组成员。(每个队伍分别喊出自己的口号,调动他们团队合作的积极性。)。

4、宣布游戏规则:现在我宣布比赛规则:由我出题,有抢答题和必答题二种,每答对一题后小组长可以拿一个娃娃放在桌上,最后娃娃最多的队伍获胜。

(二)教师出题,由幼儿回答。

现在比赛正式开始:

第一关:谁是我的好朋友。

玩法:每组的黑板上贴有8张汉字卡片,每组请一幼儿,在相同时间内把他的“好朋友”(相同的汉字)找出来,找得最快又没有错误的那组获胜。

——在孩子的操作中,其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时,也可以引导幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情,不断的给予幼儿鼓励。

第二关:奇妙的象形字。

——中国的汉字源于古代的象形文字,至今已有几千年历史。据说有些从来不懂中文的外国人单凭“虎”字的样子即能认出这个字指得是老虎。;。教。案来自:屈。老。师教。案网;我们现在就来玩一个象形字的比赛。

玩法:每组抽出几张象形文字卡,并在小组内讨论,最后找出相对应的简化字。

——通过小组讨论的形式,学会互相学习。

第三关:汉字diy。

玩法:提供塑料卡片(小棒或者小纸条),每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字,谁最快谁获胜。每组推荐一个眼明手快的幼儿来参与。可以准备3———5个汉字。

玩法:提供拆分后的字卡,在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。

——这一关难度比较大,需要小组内所有成员的共同合作,有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动,有益于幼儿增强识字量。

(三)颁奖仪式及小结。

分组进行颁奖。师:为什么这组小朋友能获得胜利呢?

——通过小结让幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。

一、活动效果分析:整个活动能围绕幼儿的兴趣以及本班幼儿的实际情况开展,并且活动的设计整和了计算、社会、语言等多方面的教育内容,注重情感方面的教育。活动的设计既具有时代感,又结合了幼儿的生活经验。在内容的设计方面也能从易到难层层递进,使不同层次的幼儿能在原有水平上得到一定的提高。活动中幼儿的热情被充分调动,参与积极性高。幼儿在游戏中自然地认识和运用了生活中常见的汉字,取得了良好的教育效果。

二、不足之处。学,然后知不足。在活动中我也发现了一些不足之处,如:

1、当孩子出现争议时应该让幼儿说明自己的意见,并在讨论中接受别人给予的正确答案;

3、可以进一步引导幼儿互相帮助,出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴,互相学习。

4、游戏过程中可以配上相应的音乐,使比赛的气氛更和谐。

汉字虫的教案(精选15篇)篇七

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串,感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字,培养自主识字意识和能力。

一、从图入手,谈话引入新课

1、图上画的.是什么地方?你是如何知道的?

2、两个小朋友站在什么地方?他们在做什么?

二、出示课题,学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方?认一认招牌上的字,出示相对应的词语,在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字,在哪儿认识。

3、反复认读,让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏,巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

汉字虫的教案(精选15篇)篇八

初级上汉语学习者(美国大学一年级),学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字,在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字,例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。

二、教学目标通过学习“女”字认识新的笔画——撇点,并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写,只要求识读即可)。

三、教学重难点。

1.认识笔画“撇点”(重点)。

2.“女”字的笔顺教学(重、难点)3.拓展出女字旁的字(提到即可)。

四、教学理念。

开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以,在学习“女”字等基本独体字时,着重于笔画和笔顺的教学,而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可,如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合,或者生活中最常用的汉字。

五、教学过程。

1.导入。

提问导入:师:同学们,你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?

(whoarethesestars?)。

生:说出一些认识的明星的名字。

师:他们是男的还是女的?

(aretheymanorwoman?)。

生:女的。(woman)那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。2.汉字溯源展示第二张ppt师:同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势,在中国古代女人在家盘膝而坐,织布做衣抚养子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。

随着社会的发展,男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。

3.笔画教学。

师:我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”,我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?(同学在黑板上写出笔画)。

师:好,今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”,大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?生:是撇和点的组合。

师:学完了新的笔画,我们一起来看一下女字怎么写。展示女字的笔顺。

带领同学用手笔画操练(先写撇点在写撇,最后一横长又长)5.结构教学。

展示田字格里的女字,告诉学生女字要写在田字格的中间。6.组词练习。

女——女人、女子7.组字练习展示一个全家福。

问同学:同学们看这张照片里面有哪些是女的呢?学生回答。

写出:妈、姐、妹、奶8.结束。

同学们,我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。1.女字的第一个笔画是什么?

汉字虫的教案(精选15篇)篇九

学会本课生字,理解由生字组成的词语。

学会用聪明和恍然大悟造句。

初步了解汉字的几种构字方法,从而激发学生学习汉字的兴趣。

正确、流利、有感情的朗读课文。

启发谈话。

同学们,汉字是记录我们韩民族语言的.文字,距今已有六千多年的历史了。

齐读课题。

自读课文,提出要求。

1,把课文多读几遍,要求读正确、读流利。

2,并联系上下文理解词语。

3,标出自然段的序号,看看哪几个自然段是些爷爷说的话,哪些是我说的话。

检查自学效果。

指导书写。

指名试读课文。

听读课文,了解大意。

教师范读。

爷爷说了哪几个汉字?这些汉字都是怎么造出来的?

听后回答。

抄写词语。

正确、流利有感情的朗读课文。

复习检查。

听写词语。

指名读课文,说说爷爷说了哪几个汉字。

细读课文。

自由读课文第1~3自然段。

理解爷爷说的话。

指读第一句。

这句话中最早的能不能去掉?为什么?

指导朗读,体会最早的意思。

读第二句。

你看,这像不像一棵小树呀?

这句话应当用什么样的语气读?

指读第三句。

用因为所以的句式为什么给我起林木这个名字?

理解参天。

指导朗读。

分角色朗读。

爷爷又是怎样介绍休和沐的?

一个人依靠这大树,这不就是在休息吗?

指导朗读。

把这句话换个说法。

进一步理解恍然大悟。

练习分角色朗读。

学习第10自然段。

理解赞叹。

可以换为什么词?为什么不用称赞?

指导朗读。

木字形像一幅画。

休字形表示字义。

木字形一部分表音,一部分表义。

汉字虫的教案(精选15篇)篇十

这又是一节作业评析课,我在黑板上了写了一个大大的”赢”,因为这次作业很多同学把这个字写错了,我正在气愤、苦恼之时,一只小手举起来了,是一向勤奋的张锐同学,我示意他发言,”老师,我知道怎么记住这个字。”我心中一喜,请他快说出来。”我爷爷常常说,少说费话(亡口)珍惜时间(月)不浪费钱财(贝)做一个平凡的人(凡)那就”赢”得了人生。我就这样记住了”一语惊醒梦中人,这充满生活哲理的语言,不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义。是呀,中国的汉字奇妙无比,每个字都有不同的风韵。你看,“太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字,它传载着中国几千年的文明史。在生活中,不仅是我们交际的工具,也是我们人性魅力的展示。我想,如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动,这对使我们的学生学好母语,了解汉字特点,感受汉字魅力,增强民族自豪感是大有帮助的因此,我们就选定”我爱你,汉字”为本次活动的主题。

1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合

第一课时:制定和交流小组活动计划。

第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时:展示、交流活动成果。

(一)、确定子课题,制定和交流小组活动计划(一课时)

乌申斯基曾说过这样一句话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初,我采用生动有趣的猜字谜的方式,吸引学生的注意力,激起他们对了解汉字的兴趣。如:口中含玉确如玉(国)台下心实无心(怠)“二个口又是什么字?”三个口是什么字?四个口是什么字?五个口是什么字?六个口是什么字?七个口是什么字?八个口是什么字?九个口是什么字?十个口是什么字?学生七嘴八舌,议论纷纷,学生通过猜字谜,知道汉字是有形象、有色彩、有气味的,孩子们这时学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了活动的主题。

(二)、制定和交流小组活动计划

古代孙武曾说:“用兵之道,以计为首。”其实,我们无论办什么事情,事先都应有个打算和安排。在活动之初,就要让学生明白有了计划,学习就有了明确的目标和具体的步骤,就可以协调大家的行动,增强学习和工作的主动性。在这一环节,教师要指导学生制定活动计划工作。

如:第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划:

活动时间:4月15日

活动地点:社区内的各村

活动内容:

1、调查在家的村民的识字量

2、教社区里不识字的老人识字

3、搜集错字行动

成果展示:村民识字量调查表易错字对比表

分工:

组长:徐恒策

搜集资料:李主胜田野李煌宝

采访:吕棋

记录:田梦

指导识字的教师:全体组员

在学生制定好了计划后,我问他们:假如村里的人不想接受调查怎么办?假如老人们觉得自己老眼昏花,不愿跟你们学习汉字,你们将如何处理呢?这一问,把兴致勃勃的学生问傻了,于是,我告诉他们,制定计划不但要切合实际,更重要的是要设想到实际操作时的困难,并提前作好准备,学生们又互相演练起如何劝说他人了。

(三)、分组实践

学生针对自己所选的子课题,分组对子课题进行研究。在这一环节,人人有机会发表意见,人人有机会动手操作,人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中,是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作,明确共同的探究目标,明确动手前先动脑,教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价,不断调控,让学生在实践中获得成功的体验。

汉字虫的教案(精选15篇)篇十一

背景说明:汉字的产生及发展时间非常长,因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了,认识了多少的汉字,但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

课题的意义与价值:汉字历史悠久,因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜,并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中,也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此,对我们的祖国文字进行更多地了解调查,能够有更为深入的了解会更有兴趣。

(一)知识与技能:通过对文字的起源、发展和变化的了解,更深入地对文字的内涵有所了解,能够更好地认识到文字的作用,掌握文字的一些扩展知识。

(二)过程与方法:

(1)学生参加综合实践活动,经历研究的过程。

(2)学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。(3)学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。

(三)情感态度与价值观:

本专题学习面向的对象为五年级的学生,学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力,具有一定自主学习的.能力;同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望,特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

文献调研法:通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源,进行文献学习。2.推荐研究步骤。

(1)第1~2周,信息收集阶段,通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

(2)第3~7周,小组组织一个有关文字知识的专题讲座,由小组中推举同学主讲。

3.学习进度安排。

(1)第1周,组成小组,提交活动设计方案。(2)第2周,开始自主活动。

(3)第3~4周,综合实践研究实施阶段。

(4)第5周,综合实践总结阶段,撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

(5)第6周,综合实践汇报阶段。(6)第7周,评价和反思阶段。4.成果要求。

在本学期的综合实践学习中,每个小组都要提交下面的作品:(1)实施计划:以word文档形式提交。

(2)开题报告:演示文稿。

以过程性评价和定性评价为主。

1。根据主题教师提供的资源:(1)文字领域的老师及相关人员。(2)电脑、网络等技术支持。2。学生自行准备的资源:

(1)照相机、摄像机、电脑等记录设备。(2)文献性杂志、生活杂志等资料。(3)必要的基础知识学习。

在专题学习结束时,对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

具体评价主要涉及以下几个方面:

(1)参与综合实践活动专题学习的态度和积极性;(2)专题知识的掌握程度;(3)研究方法和策略是否得当;(4)各项成果是否如期保质完成;(5)创造性见解的提出。

汉字虫的教案(精选15篇)篇十二

保存文件。

学生应该有计算机基本操作技能,对键盘有一定的熟悉程度,有鼠标的基本操作能力,让学生在课下准备小作文“我的家乡”。

校微机室。

1.学生进入微机室,启动计算机,打开计事本:开始——程序——记事本。

2.切换输入法:用鼠标单击en或用快捷键ctrl+shift(在此提出问题,第一步与第二步能否调换?)。

3.学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合,与语文课的整合,与思想政治课的整合。是生我养我的地方,培养学生立志热爱家乡,建设家乡。

4.个别指导学生操作,及时解决碰到的'问题,如:回车表示换行,标点符号的输入。

5.边输入边保存,及时提醒学生保存文件。

单击文件菜单,弹出下拉菜单,单击保存后,弹出另存为对话框,确定保存位置及保存名称后,单击保存按钮。

突破难点:保存文件需要确定两点,一文件保存位置,二文件保存名称。

1.熟练掌握启动记事本的方法,保存文件的方法。

2.逐步比较熟练的掌握键盘的操作,会输入中文状态下的标点符号。

汉字虫的教案(精选15篇)篇十三

学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。

揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)

教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1―4”,感受汉字的神奇吧。

教师出示阅读要求。

b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

学生汇报,教师点拨。

a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

b.关于《有趣的谐音》:

师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)

师:能说出哪些字是字谐音吗?

c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。

学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

(教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)

明确建议,突出活动重点。

a.指名读“活动建议”。

b.汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)

学生自由分组。(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。)

学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)

以小组为单位汇报活动计划。

师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

小组根据评议,修改完善活动计划。

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

字谜大擂台。

(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。)

b.教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)

c.交流体会,感受乐趣。

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的`体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

谐音俱乐部。

a.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

b.互动游戏。

(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。

(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字――汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。

导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85―90页的“阅读 材料”。

教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

教师出示阅读要求:

b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

学生汇报,教师点拨。

a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。

c.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)

e.关于《赞汉字》:学生自由读一读。

f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

g.关于《我爱你,中国的汉字》:

(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

(2)学生自主读文章。

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。

(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

(5)指名学生朗读课文。师生共同评点。

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)

教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。

学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

明确建议,突出活动重点。

a.指名读“活动建议”。

b.汇报活动的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。)

学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)

以小组为单位汇报活动计划。

师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

小组根据评议,修改完善活动计划。

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动。)

学生讨论,师生共同评点。

(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)

小小展示台――汉字历史大揭秘

a.教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

(说明:学生提供的材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)

c.全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

小小故事会――“一字之差”的教训

a.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

b.组内互说,推选代表。

c.说说听完故事的体会和感受。

小主人在行动――我为规范用字出点力

a.教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

b.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

c.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

(2)然后进行合理的分工。

(3)在小组内进行预演。

(4)小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点。

展示的形式要多样。

实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类:电视字幕、各种公文、信函……

其他。

展示的内容要全面。

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。

有关部门的回信或答复书。

小小书法展――感受书法艺术美

a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

b.教师提出参观要求。

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

c.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

汉字虫的教案(精选15篇)篇十四

(2)了解汉字的造字方法和字体演变。

二、过程与方法。

(1)通过图片形象地展示汉字的发展。

(2)通过课堂练习来巩固和提高。

三、情感态度与价值观。

(1)了解汉字的起源和演变过程,可以使学生充分感受汉字的魅力,关心汉字的发展。

理解汉字的起源、造字方法和字体演变。

对汉字的起源、造字方法和字体演变的.理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题。

多媒体。

一课时。

一、导语设计。

悠悠中华五千年,中国有着太多太多让外国人仰慕的东西,包括四大发明,文字等等,而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体,今天句让我们一起走进汉字,走进中国。

二、推进新课。

北京奥运会将要举行,圣火传递仪式也在有条不紊地进行着,那么我们首先来看看奥运会的会徽。

(1)结绳记事说。

(2)八卦说。

(3)书画说。

(4)仓颉造字说。

课堂活动:文字游戏。

(1)象形。

象形者,画成其物,随体诘诎。日、月是也。(文字描摹实物的形状)。

(2)指事。

指事者,视而可识,察而见意。上、下是也。(文字由指示性的符号构成)。

(3)会意。

会意者,比类合谊,以见指撝。武、信是也。(汇合两个或两个以上的字构成一个新字)。

(4)形声。

形声者,以事为名,取譬相成。江、河是也。

(5)转注。

转注者,建类一首,同意相授。考、老是也。

(6)假借。

假借者,本无其字,依声托事。令、长是也。

课堂活动。

(1)甲骨文。

(2)金文。

(3)小篆。

(4)隶书。

(5)草书。

(6)楷书。

课堂活动:书法欣赏。

三、课堂小结。

四、课外延伸。

课后小试身手。

五、板书设计。

汉字虫的教案(精选15篇)篇十五

1.了解汉字的特点,即熟字加一部分组成新字的构字方法。

2.能把左右结构、上下结构、半包围结构的字,写得工整、匀称。

3.阅读短文,巩固识字。

4.练习用音序查字法查字,养成使用工具书的好习惯。

5.进行口语交际训练,教育学生不断提高自我保护意识,不被陌生人蒙蔽,增强独立分析问题和解决问题的能力。

6.初步学习写日记,了解日记的格式,逐步养成写日记的习惯。

1.培养学生的观察能力,总结识字方法,从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中,感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点,并提高区别形近字(同音字)的能力。

2.通过采用多种阅读方法,激发学生阅读的兴趣,提高阅读的能力。

3.继续练习用音序查字法查字。

在学习“强强的日记”的基础上,指导学生按照正确格式练写一篇日记。

字词卡片,电脑、图片、新华字典。

2课时。

(一)谈话导入。

同学们,你们知道吗?语文乐园里有很多好玩的游戏,你们想不想和老师一起去看一看,玩一玩呢?让我们一起走进语文乐园。

(二)有趣的汉字。

2.将教材中出现的汉字打乱顺序,出示在黑板上,让学生进行归类。

3.说一说为什么要这样分类,你有什么发现?

让学生知道,有的汉字加一部分能成为一个新的汉字。我们要注意区分,多识汉字。我们祖国的语言非常丰富,汉字也十分有趣。在学习中,我们要根据汉字的特点,掌握汉字的规律,更好地学好汉字。

4.你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗?

例:也——他她地池。

(三)写字板。

1.演示电脑,认读写字板上的字。(个人读、齐读)。

2.观察字形,看看是什么结构,应该怎样把字写匀称。

(1)小组讨论:“妈、情、时”三个字是左右结构,“真”“菜”是上下结构,“送”是半包围结构的字。

(2)运用或板书,展示笔顺及每一笔在田字格中的位置。

(3)学生练习描红。提出难写的字。

3.教师范写。

4.学生独立书写。

5.反馈指导。

(四)阅读欣赏。

1.出示图片,以图激趣。你知道这是什么花吗?是一朵美丽的太阳花。请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。

2.借助拼音,自由读文,标出自然段,边读边想读懂了什么。

(1)说说这种花为什么叫“太阳花”。你喜欢太阳花吗?为什么?

(2)画出你喜欢的句子,读一读。

(3)选择自己最喜欢的句子读给同桌听。

3.指名朗读。

4.交流反馈。

(五)查字典。

1.激趣导入。

2.带领学生按音序查字法的步骤,查找“晒”。

3.小结查字方法。

4.学生独立查找其他汉字,看谁能先到汉字小朋友的家去。

5.反馈交流。

(一)语文生活。

1.演示:大街上,一个小学生放学回家,迎面走来一位叔叔。

2.交流讨论:为什么不跟陌生人一起走。

3.分组表演。

4.推荐同学在全班表演。

5.交流评价,哪个方法好?为什么?

(二)学写日记。

1.阅读强强的日记。

2.指名读日记,说一说强强的日记写了几句话,写了些什么?

日记中写出了时间、天气,记录了强强和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。

3.提出质疑,全班讨论“为什么要写日记”。

4.教师小结:日记就是一日一记。具体地说,就是把一天生活、学习中的所见所闻,所作所为,所思所想真实地记录下来。要写好日记就要做生活有心人,学会观察,在生活中积累素材,一定要说真话,写真事。篇幅的长短不限。希望同学们养成写日记的好习惯,天天坚持记,有利于个人成长和进步。

5.再读强强的日记,说说日记的格式。

每篇日记的第一行靠右边要写上“年、月、日”,在第二行右边写上星期几和天气情况。第三行开头空两格开始写正文。

6.学生练习写日记。

7.交流评价。由于是学生第一次写日记,教师要鼓励学生,要求不要太高,重点在帮助学生把句子写通顺,把字写正确。

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