优秀作文可以给读者带来愉悦的阅读体验，引发共鸣和思考。以下是一些在作文比赛中获奖的优秀作文，希望可以给大家一些写作的参考和思路。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇一
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个。
方面赞美广玉兰的。
4．凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
教学重点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情？
教学难点：
凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
教具准备：投影仪、录音机。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学内容：初步探究课文内容。
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再。
2．板书课题：10广玉兰。
3．哪些同学见过广玉兰，你能给大家做个介绍吗？
4．让我们化作一只只小精灵，飞入广玉兰花丛中看看！
二、初步探究课文内容。
1．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几个方。
面来写的呢？
2．带着问题自读课文。
学生回答。
3．学生自己提出学习目的。
学生归纳学习目标。
投影出示学习目标。
4．学生分小组学习。
5．检查自学效果。
（1）投影出示生字、生词，指名学生试读。
（2）学生说出自己理解的生词，把不理解的提出来大家。
讨论。
（3）指名学生试读课文。其他学生认真听，及时纠正。
（4）听课文录音，感知课文内容。
（5）学生说分段情况。
6．学生交流学习体会。
7．巩固：把课文、生字读给别人听，请他们纠正、指导。
三、指导描红。
四、课外拓展。
熟读课文，摘录你欣赏的词语。
第二课时。
教学内容：进一步探究课文内容，体验课文，背诵。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第三。
自然段。
2．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个。
方面赞美广玉兰的。
3．凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
教具准备：投影仪、录音机。
教学过程：
一、复习导入，板书课题。
1．教师自行设计复习内容。
2．板书课题：10广玉兰。
二、引导探究，感情体验。
（一）师引生学第一段。
（1）轻声朗读，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉。
兰的？
（2）指导有感情地朗读课文。
（二）感情体验学习第二段。
1．快速默读第二段，想想作者按照什么顺序描写广玉兰的，着重写了哪几方面。
2．全班交流。
3．品读第2自然段。
（1）指名读，找出两个词概括花的特点。
（2）你从哪些词语看出来的？
（3）你能读好这句话吗？指名读。
（4）盛开的玉兰花的却很美，难怪作者要说“总之……”
齐读最后一句。
4．精心体验第3自然段。
自由读这一自然段，找出这段中心句。
（1）仔细读读有关句子，联系插图说说哪些句子写得好，
为什么？从这些语句中你体会出什么感情？
自由读，全班交流。
（2）指导朗读，背诵。
配乐朗读，看图试背，指名背诵。
5．学生自学第4、5自然段。
（1）作者不仅写了广玉兰花开的各种形态，还写了什么？如何写叶片的？
（2）学生自学，小组讨论、交流。
（3）指导有感情地朗读。
6．感情学习第三段。
（1）广玉兰的确美，花香美、花瓣美、形态美、叶片美，
美的脱俗，充满了旺盛的生命力，你想对广玉兰表达什么感情呢？
（2）自由说。
（3）指导朗读。
三、总结全文。
四、课外拓展：自由组合小组，带你喜欢的花来。
第三课时。
教学内容：复习、背诵，练习写作。
教学目标：
1．加深巩固课文内容，熟练背诵。
2．练习写作。
教具准备：花卉。
一、复习巩固。
1．默写词语。
2．朗读课文。
3．背诵课文第3自然段。
二、练笔指导。
1．课文第3自然段写花的样子，是怎样写的？
2．仔细观察你喜欢的那种花，先抓住特点说说花的样。
子，再写下来。
3．练笔。
三、实践活动。
（1）写观察日记，引导学生观察自己喜爱的一种植物，
并记录下观察到的情况。日记可文字记录，也可以文字加图画，甚至可以采用画连环画的方式进行，不强求方法统一。这样一方面可以激发学生写日记的兴趣，另一方面，画图能引导学生观察时抓住形、色等的特点，从而培养细致观察的能力。
（2）组织日记交流或日记展览，还可以进行评比。
附板书：
气味幽香。
10广玉兰花瓣洁净高雅。
（生命力旺盛）形态生生不息。
叶片终年不败。
[广玉兰(苏教版六年级下册)]。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇二
白玉兰实在是不平凡的，我赞美白玉兰！
然而刹那间，要是你视线一转，往远处看些，那一排——不，或者只是三五株，不甘退缩的树木的话，那你烦厌急躁的情绪又将如何？我那时是情不自禁地睁大了双眼的。
那就是白玉兰，一种极其普通、司空见惯的树，然而实在是不平凡的一种树。
那是一种集体意识极强的树。（单株来看的话也是凛然不可侵犯的。）笔直的干绝不旁逸斜出，即使长到高处也是笔直的，枝上再斜伸出笔直的枝丫，然后再不分支，只会在这细长的丫的顶端开出朵朵雪白的玉兰花。每一朵都朝上开，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。单看一朵毫无特色，可要是成千成白的一齐开放，那就不单单是惊叹了。再看那碗口粗细的树干，却没有丝毫弯曲，它们稳稳地直立着，撑起满树白雪。在这样喧嚣的环境里它们没有半点怯弱，它们依旧努力向上发展，参天耸立，不折不挠，对抗着空气中那些看得见的和看不见的颗粒。
这就是白玉兰，一种十分常见、十分普通的树，然而实在是不平凡的'一种树。
白玉兰是不平凡的树，它极易生长，不被人们重视，就跟那些清廉正直的人们相似；它有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒，也跟无私奉献的人们相似。我赞美白玉兰，就因为它不但象征了孜孜不倦、坚守在自己岗位上的人们，尤其象征了今天我们实现中华民族伟大复兴的征程中所不可缺的正义、坚强和不甘示弱的精神。
让那些贪得无厌、自私自利的人们去赞美蛊惑人心的血色玫瑰吧，去鄙视这极常见的白玉兰吧，我要高声赞美白玉兰！
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇三
大自然是人类的好明友，风雨雷电，日月星辰，彩虹日晕，晚霞朝晖……每天都为人类的生活，甚至生存都起着重要的作用。花草树木，兽鸟鱼虫……人们无时无刻离得开它们。
你知道吗?我就是大自然中的一员--风。
风--一个日夜与人们相伴，却不引人注意的家伙。说我小，确实是，我轻轻地一吹，就会撞到硬的东西上，撞得头破血流，疼极了，还好我的身体经过撞击后还能像橡皮泥那样自然黏合;说我大，确实也是，猛烈的飓风、龙卷风、台风，把许多东西吹得七零八落，面目狰狞，也卷走了许多无辜的生命。
说到风暴，我有点儿惭愧，但这并不完全人的错。那是因为种种原因的自然灾害，如：来往气流冲击、大气层内外气流冲击等因素，我在摧毁人类美好家园时也有一此不忍心，但我只能按上级给我的命令执行任务。
啊，我是风，我吹这儿，吹到那儿，我看到人们在紧张快节奏的生活中也有欢乐的笑脸，我看到小朋友们在蹦蹦跳跳、无忧无虑的童年中喜悦的欢颜。我是多么愉快!
如果人类能积极爱护大自然，呵护大然，我们一定能和睦相处!
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇四
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
课文的第二段为教学的重点。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的`字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇五
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的'？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇六
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）。
2、摘抄你喜欢的词语。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇七
这是一次特殊的习作要求——回家帮父母做一件事，并对她（他）说“我爱你”。这是我想到的第一个人便是妈妈。于是就有了回家后的这一幕。
晚上，吃完晚饭。爸爸去洗澡，妈妈刚要收拾碗筷去洗碗。我心想：这是个好机会，免得对妈妈说这句话时，让爸爸听见了不高兴，嫉妒妈妈。我悄悄地走到了餐厅，握住了妈妈正在收拾碗筷的双手。拉着她坐到沙发上去，轻轻地对她说：“亲爱的妈妈，今晚我来洗碗。”妈妈吃惊地看着我，张开嘴刚要说些什么。我抢先开口了：“您天天照顾我，一定很辛苦！今晚您就好好地休息吧！”说罢，我又去打开电视机。然后去了厨房把碗筷全都一一洗好，放好。做完这些后，我就径直走到房间，盘算着自己的如意算盘。哈哈！已经成功了一半喽！爸爸洗完澡出来后，我便装的像什么事也没发生一样，去写作业了。就这样，一个晚上平静的度过了。作业写好后，我正准备让妈妈来签字，她却自己走进来了，并轻轻地问我：“悦悦，今天是不是有什么事呀？为何做出这种举动？是不是有什么‘小阴谋’呀？”这一连串问号把我给问得不知所措，不过因为早有准备还能应付得了，“怎么会呢！我只是觉得自己长大了，该帮妈妈做一点小事了。再说我帮您做这点儿事也不是应该的吗？”“呦！没想到我的女儿真的长大了！”“妈妈，我爱你！”哇！这句话终于说出来了。再看看妈妈会有什么样的反应？听了这话，妈妈似乎很吃惊，但是她肯定会很高兴，因为她露出了那甜蜜和幸福的笑容。
夜深了，我躺在床上细细的品味着妈妈对我的无微不至的爱，泪水打湿了我的枕头。我在心底里又一次喊出了：“妈妈，我爱你！”
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇八
我们学校最引人注目的景物，就要属第二幢楼前的那棵白玉兰了。
白玉兰长得很粗壮，一直延伸到了三楼。可曾想，它长那么高，经过了多少风风雨雨啊！远看，白玉兰花像一朵白色的云，一团团，一簇簇，从大地上升起，又像小朋友们最爱吃的棉花糖。走进细看，白玉兰花的形状也各不相同，有的含苞欲放，有的还只是花骨朵儿，有的已经谢了。洁白的花瓣包着中间那淡黄的花蕊，十分惹人喜爱。白玉兰和桃花一样，都是先开花，后长叶的。白玉兰花的样子和梨花差不多，这使我想起了古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
我爱你，美丽的白玉兰，爱你那美丽身姿，更爱你醉人心脾的香味！
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六年级我爱玉兰（实用18篇）篇九
漫山红叶的季节，追赶着秋声儿，我回到阔别多年的雷州老家。秋色里，故乡的凉亭、花桥、三元塔，愈显得婀娜多姿，我沿着青石板铺的长长的巷道，尽情分享这一派古朴，幽深的静谧。
我听完语文老师在课堂上介绍沈从文的小说《边城》后，再也控制不了自己的情感，带着对小说《边城》所展示的社会风情的一片倾慕之心，挣脱大城市纷扰喧闹的羁绊，千里迢迢地回到这个边远的半岛。应当说，站在这片培育了诸多文化名人，也曾培育过我童年的沃土上，我捧出的是全部的敬仰与自豪，而领略到的除了这淳朴浑厚的家乡话外，还掺着几分神秘。
我甚至想叩问每一寸土，每一颗心，究竟何处才是那些俊才文人得以卓然于文化之林的基因所在。
我想，南渡河是慷慨的，给了一代又一代儿女们一个得天独厚的天地。河边，那洗衣服的姑娘们，身着五颜六色的服饰，沿江一字排开，在阳光下漂洗生活的色彩。那嘻笑声，伴着江水的波涛声，总是有着令人采撷不尽的古朴韵致与清新明丽的情趣。
故乡的石板路，青青的、幽幽的，我走着走着，突然想到一方水土养一方人的深邃哲理来。
渐渐地，我也步入了一种清新的境界之中，这境界依然幽深幽深，幽长幽长……。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十
表哥来我家玩，蹑手蹑脚走到了我的房间，我被吓得从床上起来，随手拿了一个枕头就向他扔去，正中目标，他接住枕头，向我扔来，我灵活地躲开了。一场“枕头大战一触即发，我扔他，他又扔我。过了一会儿，妈妈端着切好的哈密瓜走来。她刚打开门，一枚枕头炸弹正好打中了妈妈的脸：孟秋果！谁让你扔枕头的！你看看，哈密瓜掉地上了，吃什么？又走进来，指着我的鼻子：你看看，满头都是汗，啊！下次你再给我扔枕头试试看！一场枕头大战就此平息。
姐姐做饭，鸡飞狗跳。
啊！这油怎么溅出来了！孟秋果！快来！快来！唉，我姐姐做个饭搞得家里鸡飞狗跳的，这不，又呼唤我了。哦，来了。我进了厨房，姐姐正在煎鸡蛋，可我看她这技术，估计我就别想吃上早饭了。一会儿煎焦了，我在客厅里都闻到了糊味儿。这会儿，重煎，她洗锅，锅里还有水，她就倒油了，油能不溅出来吗？唉，她每次做饭都让人胆战心惊。
客厅疯玩，再次被逮。
哈哈哈！你来抓我呀！我和姐姐在客厅里追逐。这时，门咔嚓一下响了，不好，妈妈回来了，我就像看见了鬼似的，赶紧躲到房间里。可是妈妈的速度终究比我快，门开了，妈妈看到了急急匆匆往房间里跑的我，站住！我赶快站住了，干嘛呢？没没跑。”哎呀，糟了，又说漏嘴了，就这样，我再次被逮。
我爱我家，爱它发生的许多有趣的事。而这些事，也成为了我美好的回忆。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十一
爱是一个温馨的字眼，我们周围的每个角落都充满了爱——家庭的爱，社会的爱。下面是本站小编为你带来的我爱你六年级。
作文。
欢迎大家参阅!
我的家乡。
在建德大同，它是一个美丽的集镇。它的景色使我陶醉，它是我心中的风景形象。
可是，听老一辈说，三十多年前，这些美景是不存在的，建德大同也并没有这么漂亮。这儿的房屋只是一些朴素、矮小、不引人注目的小平房，小平房的瓦片是不完整的。在晴天还可以住，可是一到下雨天房屋就不停的漏水，人们实在没有办法只能冒雨给房顶补上一些混泥土。在那时，谁家中有一辆自行车，那就算比较富裕的了。
可是，现在房屋高了、宽余了，三、四层是最平常可见的了，房屋上的瓦片不仅没有缺少的了，而且好多是盖了彩瓦、琉璃瓦。人们安居乐业。自行车是最平常的交通工具了，大多家庭有着自家的轿车，坐着汽车行走像一阵风。
以前混浊的溪水中有着许许多多的垃圾，污染着我们的水资源，使鱼虾们生活的环境受到污染，鱼儿大量死亡。可是现在由于科学的发展，高科技的来临，水资源受到了保护。水变了，变清了;垃圾减少了，鱼儿增多了。
以前人们建造房屋大量的砍树木，绿色环境受到破坏，自然灾害增多。可是，现在人们认识到了绿化的重要性，不再随意砍树了。环境渐渐好转。
以前的通讯特别不方便，一封信要四五天，甚至要十多天才能到，有紧急的事情也还要花上两、三天，既耽误事情又费时间，多麻烦啊!可是，现在我们有了高科技，通讯变了，变快变方便了，电话、手机、电脑通讯多方便啊!
家乡的变化还有……。
家乡的变化可真大：房屋变高了、溪水变清了、绿化增多了、通讯变快变方便了……我爱这个生机勃勃的大同，我爱这个让人陶醉的大同。我爱你，我的家乡。
列夫·托尔斯泰曾经说过：理想的书籍，是智慧的钥匙。一个人不读书犹如一个人不吃饭一样，所以读书是我们生活中不可缺少的一部分。
我曾经读过许多书：小说，名著，作文......数也数不清，但有一次读书使我刻骨铭心。
一天，我上完补习班，赶回家时正好经过一家书店，我下意识地停住，心想：这里怎么新开了一家书店呀!进去瞧瞧?不，不行，如果我不回去，妈妈会揍我的!揍我一顿也好，全当为了读书而缴纳的看书费。想到这里，我便走进了书店。
我突然发现了一本小说：“呀!这不是儒勒·凡尔纳的《海底两万里》吗?”我不由得大吃一惊。我立刻拿起来看了起来。这时，好像时光都停住了，这个世界只有书和我，外面的车声、闹声好像已经消失，书成了这个世界上唯一的玩伴。时间不知不觉地过去。突然手表咔的一声把我从书海中捞起，我立刻看了看手表“呀!12点半了，不好。”我立刻放下书奔向家里。我一回家，只见妈妈青筋暴起，手上拿着衣架，虎视眈眈地盯着我。我不禁打了个寒颤，果然不出我料，妈妈用上了是十成的狮子吼功教训我，那恐怖的衣架更是狠狠地打在了我的身上。我哭了，但我心里还是惦记着那本书。
无论如何以后我还是要常去那里看书，因为我爱你——读书。
爱，仅仅一个字而已，却包含了无数种含义。我爱你，仅仅一句话而已，却可以化解千年冰川一样的仇恨。
父母吵架时，就犹如暴风雨一样，无边的冷战在家庭里延续。轻轻来到父母身旁，对着他们的耳朵说声“我爱你”，此时此刻，他们的心将被融化，开始用温柔关心的眼神笑看彼此。同学闹矛盾时，由于面子问题不好意思认错，轻轻写下一张“我爱你”的小纸条，趁别人不注意，悄悄放进她(他)的抽屉，这位同学准会微笑地看着纸条，向你伸出友谊的双手。
“唯有爱能唤回爱”这句话真的很富有哲理。生长在逆境中的人们，一般会形成一种自卑的心理，这更需要我们用爱的力量去唤醒他们心里阴暗中的一丝光明。见到弱者，我们更多的应该是关爱和同情，因为根他们相比我们是幸运儿，有责任去改善不幸者的生活氛围，伸出我们的双手与他们共同分享爱。
爱会主宰一切。在这个社会里，只要人人都献出一点爱，世界将不再黑暗，将永放光明!
让世界充满爱吧!少一声“我恨你”多一声“我爱你”，人与人之间就会美丽无比!
我是幸福的，我会说“我爱你”，因为我爱，因为我有爱!
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十二
教学目标：
1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。
3、凭借具体语言材料，感受广玉兰无比旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。
教学重难点：
体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。
教学设计：
一、揭示课题。
1.今天我们学习第六单元，本单元的单元主题是咏物抒情。
迅速翻看课本，看看这个单元里都咏了哪些物？（广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅）。
2.这节课咱们先走进作家陈荒煤写的这一篇（板书：18广玉兰），见过广玉兰吗？大家一定会想到你在街道两旁或者附近苗圃见到的白玉兰和紫玉兰。这些玉兰花早已经开了，树上长了满树的花，却看不到叶子。而广玉兰我们这儿很少种植。（出示实物广玉兰的枝叶）。
二、检查预习。
1、这篇课文，昨天已经布置大家预习，我相信大家都做了，但是谁预习的更认真呢？检查一下。
2.对于广玉兰这种植物你了解多少？
（鼓励学生用自己的话谈出所查资料，教学生查资料，用资料，提高学生提取信息的能力。）。
3．听写检查生字掌握情况。同位互相批改，纠错。
4出示生字新词：
花蕊圆茎荡漾内涵。
绽放婴儿柔嫩皎洁凋谢。
绿油油林阴道铁锈色。
你觉得应该提醒大家注意点什么？
林阴道的“阴”不加草头。
“涵”字右边两点应为“撇”“点”，不要写成同一方向的两点。小学生应写规范汉字。
“婴”和“蕊”的范写。
三、浏览课文，理清条理。
1、刚才我们谈到这个单元都是咏物抒情，那么这篇文章的作者借咏什么物抒什么情呢？指名交流：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示）师：这句话太重要了。你们的慧眼发现了文章的文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金睛善于发现它，并借助它来读懂课文。
2、、齐读这个句子，看看你读出了什么？
提示：读出了作者喜爱广玉兰的原因。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
结合学生交流，板书：
幽香。
我爱广玉兰纯洁。
无比旺盛的生命力。
指名交流，理清条理。
提示：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
四、精读感悟。
广玉兰哪个方面的特点给你留下了最深刻的印象？
交流。
交流：花，叶（相机板书：花叶）。
1．师：哪个部分最能表现广玉兰旺盛的生命力？（写叶子的部分。）默读第4、5自然段。
哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？
（富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼（相机板书：富有光泽终年不败）。
（秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。）。
2、这是用了什么手法？
（对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。）。
3、老师这里就有一片广玉兰的叶子，谁能用课文中的词句向大家介绍它？指名上台演示叶子并介绍。
4.齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。
师：接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第3自然段，看看广玉兰的花有什么特点？
（广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。）师：那是多么生动有趣的画面啊，一起来欣赏――（依次出现各种形态的广玉兰，边赏图边读句）。
有的――（含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。）。
这个句子用了什么修辞手法？（拟人。）。
从哪个词看出来？（含羞）。
这不仅让我们想到了什么人？（害羞的小姑娘。）。
这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱。
有的――（刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。）。
这个句子把小蜜蜂也当作人来写了，从哪个词可以看出来？（迫不及待）这个词写出了小蜜蜂――（想钻进花苞里去的急切心情。）。
（还有“钻”字也写出小蜜蜂急切的心情。）。
为什么小蜜蜂那样迫不及待地钻进花苞里去呢？猜猜看。
（也许因为花太香了。也许因为花太美了。）。
这也是一种什么写法？(侧面衬托。)。
再看，盛开着的广玉兰――(洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。)。
这个句子把盛开着的广玉兰比作――(婴儿的笑脸)。
因为他们都是那么――(甜美、纯洁，惹人喜爱。)。
那么，先前热热闹闹开过的广玉兰呢――。
(花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。)。
从凋谢了的广玉兰中你能感受到旺盛的生命力吗？
(从“挺立枝头”感受到广玉兰虽然凋谢了，但是它的花蕊依然挺立枝头，很有生命力的样子。
从“孕育着新生命”也可以感受到广玉兰旺盛的生命力，它的花虽然谢了，但是它又孕育着新生命的种子。这些种子生根、发芽后，又会长出新的广玉兰树。这也是旺盛生命力的表现。)。
最后，同时呈现各种形态的广玉兰。
远远看上去――。
(一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
生：生生不息。（相机板书：生生不息）。
所以，用数世同堂、生生不息的大家族来比喻具有旺盛生命力的广玉兰真是再恰当不过了。捧起书，一起读一读这个片段，在读中感受广玉兰旺盛的生命力。
出示片断，看看在表达方法上有什么特点？什么结构？生交流。
（总分总结构。
开头与结尾是首尾照应。
中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子。
运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子。）。
的确，本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动、活泼。我们在写作的时候，也可以学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。
五、课堂小练笔。
出示小练笔要求：课后第4题。
（1．）仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
（2．）至少选用本课两种表达方法。如总分总构段方式、首尾呼应、侧面衬托、对比衬托以及比喻、拟人等修辞。
学生练笔。教师巡视指导。
讲评：重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价。
[读写结合，从读到写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。
六、布置作业。
1、背诵第3自然段。
2、摘抄课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十三
一、复习导入，揭示课题。
1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt课题）板书课题：广玉兰。
2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股（生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的（生接）洁净、高雅。我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接）；我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接）。总之，（生接）。
3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
二、抓住主线，品析片段。
1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢？请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。
（ppt出示片段3）。
（1）指读。你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息”
（2）指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。
（3）什么叫“大家族”？文中哪个自然段在写这个大家族？这个大家族中有哪些成员呢？
3、（ppt出示片段三1）。
（1）指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来。
（2）交流，分别出示，板书：含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的。
（4）同学们畅所欲言吧。指导朗读。（ppt出示片段4系列）。
a关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。
b关于“刚刚绽放”：观察仔细，连花蕊的长度都写出来了。“迫不及待”又从侧面写出了花苞的可爱。（动静结合的描写，形象生动的表现了此时花苞的可爱。）也表达了作者的喜爱之情。
c关于“盛开着的”：把此时的广玉兰比作了婴儿的笑脸，令人有忍不住要摸摸它的欲望。
d关于“开过的”：对，花瓣虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫：（生接）生生不息。
（5）所以，远远看去，（引读，ppt出示）。
（6）这段话写的真美，你知道作者是在写广玉兰的哪一方面吗？板书：花形美。
这么美的文字，我们应该把它深深地印在脑海里。我们来试一试，好吗？
5、展示，交流。
6、广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。板书：叶片。
（2）阳光下的叶片，把花儿衬托的多美呀！是呀，好花还需绿叶配！
（3）文中还有一处也写出了这一特点，你能找到并读一读吗？
（ppt出示片段四2）这些都体现了广玉兰什么样的品质？
7、所以作者不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
三、总结全文。
1、（ppt出示片段一）作者抓住几个方面来描写广玉兰的？
2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章。
3、总结：同学们，在作家陈荒煤的笔下，广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士、一位位美丽的仙子。其实在生活中，每一个物件后都有一段让人难忘的故事，每一朵花中也藏着一首美妙的诗。
只要我们做生活的有心人，你就一定也是一位诗人，一位作家。
四、拓展练习（ppt出示片段七）。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十四
一、复习导入，揭示课题。
1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt课题）板书课题：广玉兰。
2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股（生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的（生接）洁净、高雅。我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接）；我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接）。总之，（生接）。
3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
二、抓住主线，品析片段。
1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢？请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。
（ppt出示片段3）。
（1）指读。你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息”
（2）指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。
（3）什么叫“大家族”？文中哪个自然段在写这个大家族？这个大家族中有哪些成员呢？
3、（ppt出示片段三1）。
（1）指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来。
（2）交流，分别出示，板书：含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的。
（4）同学们畅所欲言吧。指导朗读。（ppt出示片段4系列）。
a关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。
b关于“刚刚绽放”：观察仔细，连花蕊的长度都写出来了。“迫不及待”又从侧面写出了花苞的可爱。（动静结合的描写，形象生动的表现了此时花苞的可爱。）也表达了作者的喜爱之情。
c关于“盛开着的”：把此时的广玉兰比作了婴儿的笑脸，令人有忍不住要摸摸它的欲望。
d关于“开过的”：对，花瓣虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫：（生接）生生不息。
（5）所以，远远看去，（引读，ppt出示）。
（6）这段话写的真美，你知道作者是在写广玉兰的哪一方面吗？板书：花形美。
这么美的文字，我们应该把它深深地印在脑海里。我们来试一试，好吗？
5、展示，交流。
6、广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。板书：叶片。
（2）阳光下的叶片，把花儿衬托的多美呀！是呀，好花还需绿叶配！
（3）文中还有一处也写出了这一特点，你能找到并读一读吗？
（ppt出示片段四2）这些都体现了广玉兰什么样的品质？
7、所以作者不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
三、总结全文。
1、（ppt出示片段一）作者抓住几个方面来描写广玉兰的？
2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章。
3、总结：同学们，在作家陈荒煤的笔下，广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士、一位位美丽的仙子。其实在生活中，每一个物件后都有一段让人难忘的故事，每一朵花中也藏着一首美妙的诗。
只要我们做生活的有心人，你就一定也是一位诗人，一位作家。
四、拓展练习（ppt出示片段七）。
[广玉兰教案(苏教版六年级下册)]。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十五
一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的，园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。
五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的。紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。
广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。
秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教学的重点。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十六
教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3--5题。
教学目标：使学生经历探究根据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法，并能根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置。
重点难点：帮助学生进一步理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。
教学准备：教学光盘。
教学过程：
一、复习。
1、出示以灯塔为中心的平面图。
（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？
相机指出：东――e西――w南――s北――n。
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2、如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、展开。
1、明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2、探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）。
追问：为什么用20÷5就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3、试一试。
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。
三、练习。
1、讨论“练一练”
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？
孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。
练习后交流思考的方法和具体的画法。
2、讨论练习十二第3题。
（1）出示题目，理解题目所包含的信息。
（2）飞机a在机场的什么位置？
各自在图上表示出来，然后汇报交流。
四、课堂作业：练习十二第4题和第5题以及补充习题相关练习。
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六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十七
教学目标：
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）。
2、摘抄你喜欢的词语。
六年级我爱玉兰（实用18篇）篇十八
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：
课文的第二段为教学的重点。
教学准备：
1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。