2023年的加法教案（精选13篇）

教学工作计划应该针对不同学生的差异性进行个性化的设计，充分考虑学生的特点和需求。以下是教学工作计划范文集锦，希望能够为广大教师提供一些实用的参考。

2023年的加法教案（精选13篇）篇一

一、 导入 歌谣：我来问，你来答。

师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一

共几只鸟儿飞？

幼：一共三只鸟儿飞。

师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一

共几只蝶儿飞？

幼：一共五只蝶儿飞。

师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一

共几条鱼儿游？

幼：一共五条鱼儿游

二、复习“+”

师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？

幼：加号，等于号。

师：（出示“+”）“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪

里就表示要把它两边的两个数加起来。

三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。

师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有

几只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？

幼：用数字3表示.

师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。

师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。

师：3+4=？幼：7.

师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。

四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。

1.师：听音乐取学具。

2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的

顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”

的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送

回棋子盒。

3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几

只小猴？这个算式怎么列呢？

幼：2+4=6

师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是

什么？

幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6

表示合起来一共有6只小猴。

4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几

架飞机？ 请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板

的左下角红柱子上，开始操作。

（等幼儿摆好后，看多媒体进行验证）

师：一起说一说列的算式。

幼：2+3=5

5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿

在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集

体验证。

6.（没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。）

师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只

小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8

五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。

六、听音乐收学具。

2023年的加法教案（精选13篇）篇二

活动目标：

1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。

活动准备：

动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干（与幼儿数量相同）学具小花若干。

活动过程：

一预备活动：

1问候，组织幼儿。

2手指游戏：十个阿姨来摘梨。

二、集体活动。

顺利通过迷宫才可以带走这些水果到达小熊的家小朋友们你们愿意帮助我吗？（愿意）。

4+3=等）。

鱼

胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄。

（此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动）。

三、幼儿操作练习。

使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

四、小结，收拾学具。

2023年的加法教案（精选13篇）篇三

1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。

2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互换、互不规律。

让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。

【锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。

（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。

师：小朋友我问你8可以分成1和几？

幼：刘老师告诉你8可以分成1和7……

师：小朋友我问你8有几种分合法？

幼：刘老师告诉你8有7种分合法。

（二）学习8的加法

1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？1+7=8

图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？2+6=8

图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？3+5=8

图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？4+4=8

2、实物练习

分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。

4、游戏：找朋友

老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。

5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。

老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。

2023年的加法教案（精选13篇）篇四

1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点。

初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点。

理解“凑十法”的思维过程。

教学方法。

合作探究法。

教具准备。

cai课件，小棒。

教学活动。

设计修订。

教学过程：

一、创设情境：有几瓶牛奶。

（现在一共有几瓶饮料？）。

2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

9+5=。

你能说说9加5可以怎样算吗？

（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

二、做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”

观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

三、巩固练习，内化新知。

1、随机报题。

9+2=9+5=。

9+8=9+6=。

9+9=4+9=。

选择1-2道题，学生所以说算法。

2、指导完成练一练第2。

2023年的加法教案（精选13篇）篇五

1.通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义.

2.认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式.

3.初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力.

初步建立加法的概念.

理解加法的意义.

创设情境，导入新课。

师：同学们，你们看，谁来了?(演示动画“”)。

师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕?

下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“”

师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋?

生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋.

问：也就是几和几组成几?

生：也就是1和1组成2.

(继续演示动画“”)问：你能看图直接说出是几和几组成几吗?

学生看图回答.

问：这幅图呢?(继续演示动画“”)。

师：同学们回答得非常正确，看!小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“”)。

问：小猴子左手拿了几个桃子?右手呢?合并起来一共是几个?

师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“”)，求一共是多少?就要把两个数加起来，用加法计算.今天我们就来学习“”.(板书课题)。

学习新知。

师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号(出示“+”)，加号表示“合并起来”的意思.

师：要把小猴子左手的`1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1。

问：1和1合并起来是多少?

生：是2.

师：所以1加1就等于2(板书=2)，“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数.这个算式读作：1加1等于2.

学生练习读算式.

问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?

生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子.

2.进一步认识加法含义。

(1)继续演示动画“”

问：有几个小朋友做游戏?又跑来了几个?求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?为什么用加法?谁会列式?(板书：2+1=3)。

问：这个算式表示什么意思?

(2)继续演示动画“”

师：请你试着用三句话说出图意.

生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫?

问：求“一共有几只小猫”应该怎么想?

学生互相说一说，然后列式解答.

问：这道题为什么用加法?算式表示什么意思?

3.摆一摆、说一说。

让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3.

4.小结。

师：今天我们学习了什么知识?在什么情况下用加法?计算加法要根据什么算出得数?

教师引导学生回答上面的问题.

巩固练习。

1.看图说图意并列式解答。

2.看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数.

1+1=2+1=1+2=。

3.游戏：找朋友(详见探究活动)。

注：主题挂图(后称“主题图”)内容就是课本上每个知识题目下的图画.也可用简笔画在黑板上画出.

教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“+”(板书“+”)，“+”是加号(板书“……加号”).相加后得几，可以先写上一个符号“=”表示，“=”是等号(板书“……等号”).

教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球;我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的.这就是我们学习的新知识：加法.(板书课题：加法)。

探究活动。

游戏：摘苹果。

游戏目的。

使学生进一步熟悉3以内的加减法.

游戏准备。

一棵“苹果树”，一些写着算式(如下)的“苹果”，一些标有数字(1、2、3)的筐.

1+1=1+2=2+1=2-1=3-1=3-2=。

游戏过程。

1.将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下.

2.学生摘下“苹果”放到相应的筐里.

3.谁摘得多谁就获胜.

2023年的加法教案（精选13篇）篇六

1.认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。

2.情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

3.能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

重点：掌握得数是10的`加法和10减几的计算方法

难点：正确计算10的加减法和10减几

多媒体课件

（一）、猜谜语，导入新课

我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？出示10以内的分与合习题，指名回答问题。

（二）、图片引入，学习新知。

师：关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。小朋友们，平常你们喜欢踢足球吗？今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。

（出示主题图）师：小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？……

师：今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。

师：咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢？

（三）、巩固练习

1、基础训练

（1）观察列算式

师：观看完比赛，大家都累了。咱们吃点樱桃放松下。观察这幅图片，你能列出四道算式吗？自己在本子上列一列吧！教师巡视（请一名小朋友到黑板上列算式）

（2）抛花片列算式

师：小朋友们这节课的知识学得真不错。接下来我们玩一个抛一抛的游戏，四人一小组领十个花片抛一抛，找出正面朝上的几个，反面朝上的几个。每种情况列出四道算式，明白了吗？开始行动吧！时间五分钟。

师：谁来汇报一下你们的成果。

2、巩固延伸

（1）10的加法练习

师：有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验，他手中有12张数字卡。老师把它张贴到黑板上。现在请小朋友们模仿大象爷爷的做法，找到相加得数为10的两张数字卡并写出两道数学算式，明白了吗？我现在请一名小朋友上来找到的一个得数为10的两张数字卡。

（2）10的减法练习

孔雀姐姐张开了自己美丽的羽毛，她仿佛在说：“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上10的减法算式的得数吗？”师：小朋友们太厉害，孔雀姐姐甘拜下风。

（3）10的减法应用

师：我请两名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的练习本上列。…………

（4）10以内加减法拓展练习（猜猜我是数字几）

师：小朋友们真厉害！通过了大象爷爷、孔雀姐姐和勤劳的小蜂蜜的考验。小动物们说：不信你们这么厉害。所以小灰灰召集了八名许多小动物齐上阵来考验大家。小动物说“你们知道我是数字几吗？”

师：咱们去看看吧。通过第一个算式你们知道小马是数字几吗？

为什么？…………

（四）、课堂总结

这节课我们学会了什么啊？

小朋友们说的真好！老师希望你们每节课都有这样出色表现。这节课到此结束！

本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》，但是在这节课之前，小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据一幅图写出四道算式，并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的10以内的加减法，能根据一张图写出四道算式。

教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有的经验入手，既调动了学生的学习积极性，又提高的学习的效率。在出示课件的时候，学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的，因此这点他们很快的把四道算式列出来了。但是这样，我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思，并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式，让他们能表达出题目的意思，理解每道算式的含义，目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。

在后面的练习里，为了让学生更好地掌握，我设计了一些游戏，通过把所有10以内的加减法算式都总结出来，在黑板上板书，让学生直观地观察，以便他们更好地掌握10以内的加减法。

本节课的教学总体上达到了预期的效果，但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。

2023年的加法教案（精选13篇）篇七

2023年的加法教案（精选13篇）篇八

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第55~56页。

1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

1. 教学例题。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）

再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =）

再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

学生列式，并算出结果。

谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

2. 教学试一试。

谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

1. 想想做做第1题。

谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

2. 想想做做第2题。

教师说算式，学生口算得数。

3. 想想做做第3题。

学生把得数直接写在书上。

4. 想想做做第4题。

先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

5. 想想做做第5、6题。

先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

2023年的加法教案（精选13篇）篇九

教学目标。

1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。

教学难点培养迁移能力，会举一反三。

教学方法尝试指导法。

教具准备cai课件，小棒。

教学活动设计修订。

一、创设情境，导入新课。

生：???（回答算式，并说说计算方法。）。

（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）。

（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？

（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）。

二、合作探究，学习新知。

1、共同学习7+6.

（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）。

（3）根据学生回答，师相应板书。

2、做一做，说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、想一想，填一填。

（意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。

四、巩固练习，加深体验。

指导学生完成练一练习题。

（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）。

如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）。

五、课堂小结，优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）。

7+6=137+6=13。

作业设计p84第3题。

课后反思。

2023年的加法教案（精选13篇）篇十

1.经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。

2.培养学生的计算能力和估算意识。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

学生理解三位数加两、三位数笔算的.算理，正确计算。

学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。

课件。

（一）创设情境。

1.出示动物图片。

动物是我们人类的好朋友，看这几张图片，有你认识的动物吗？(课件出示)。

主题图中的四张动物图片。

这几种动物是动物不同分类的代表。你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。

2.解释表格内容。

虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。）。

(1)通过这个表格，你知道了什么信息？

(2)观察表格，提出问题。

你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？

“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。

“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。

（二）探究新知。

1.解决271＋122=。

（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

列式：271＋122。

（2）估计结果。

在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？

（3）独立试算。

（4）交流算法。

观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位。

数加三位数）。

大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具。

来帮帮忙。

学生自主探索算法。

谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

学生汇报（板书）。

2.解决271+31=。

（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

列式：271＋31。

（2）估计结果。

在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？

（3）独立试算。

（4）交流算法。

观察一下，这道题和刚才学的那道题有什么不一样？（出示课题：两位数）。

十位满十了，怎么办？（向百位进一）。

十位写多少？百位在进位后是多少了？

用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1，加以突出。

3.小结：

（1）我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来，有什么不同？

（2）那我们都是怎么算的呀？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字是满十，就向前一位进！

2023年的加法教案（精选13篇）篇十一

1.通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义.

2.认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式.

3.初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力.

初步建立加法的概念.

理解加法的意义.

创设情境，导入 新课

师：同学们，你们看，谁来了?(演示动画“”)

师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕?

下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“”

师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋?

生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋.

问：也就是几和几组成几?

生：也就是1和1组成2.

(继续演示动画“”)问：你能看图直接说出是几和几组成几吗?

学生看图回答.

问：这幅图呢?(继续演示动画“”)

师：同学们回答得非常正确，看!小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“”)

问：小猴子左手拿了几个桃子?右手呢?合并起来一共是几个?

师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“”)，求一共是多少?就要把两个数加起来，用加法计算.今天我们就来学习“”.(板书课题)

学习新知

1.建立加法概念

师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号(出示“+”)，加号表示“合并起来”的意思.

师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1

问：1和1合并起来是多少?

生：是2.

师：所以1加1就等于2(板书=2)，“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数.这个算式读作：1加1等于2.

学生练习读算式.

问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?

生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子.

2.进一步认识加法含义

(1)继续演示动画“”

问：有几个小朋友做游戏?又跑来了几个?求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?为什么用加法?谁会列式?(板书：2+1=3)

问：这个算式表示什么意思?

(2)继续演示动画“”

师：请你试着用三句话说出图意.

生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫?

问：求“一共有几只小猫”应该怎么想?

学生互相说一说，然后列式解答.

问：这道题为什么用加法?算式表示什么意思?

3.摆一摆、说一说

让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3.

4.小结

师：今天我们学习了什么知识?在什么情况下用加法?计算加法要根据什么算出得数?

教师引导学生回答上面的问题.

巩固练习

1.看图说图意并列式解答。

2.看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数.

1+1= 2+1= 1+2=

3.游戏：找朋友(详见探究活动)

注：主题挂图(后称“主题图”)内容就是课本上每个知识题目下的图画.也可用简笔画在黑板上画出.

教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“+”(板书“+”)，“+”是加号(板书“……加号”).相加后得几，可以先写上一个符号“=”表示，“=”是等号(板书“……等号”).

教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球;我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的.这就是我们学习的新知识： 加法.(板书课题：加法)

探究活动

游戏：摘苹果

游戏目的

使学生进一步熟悉3以内的加减法.

游戏准备

一棵“苹果树”，一些写着算式(如下)的“苹果”，一些标有数字(1、2、3)的筐.

1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=

游戏过程

1.将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下.

2.学生摘下“苹果”放到相应的筐里.

3.谁摘得多谁就获胜.

2023年的加法教案（精选13篇）篇十二

教学重点：会填写未知加数。

教学难点：填写未知加数的方法。

课前准备：图片。

教学过程：

一、自己看图列算式，说图意。

二、求未知加数。

1.看盒里有几只果茶？（7瓶）再放几瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（从7数到10，还有3个。10－7＝3）。

三、看谁做的快。

注意几减0还的几。

四、小猫钓鱼看谁钓的最快。

五、游戏：

猜一猜左右手凑10。左右手凑9。

六、赛跑。

1.观察哪一队跑得快？为什么？

2.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

七、作业：练习10以内加减法口算卡片。

板书：？人8块糖。

飞机图2块糖。

10-2=88+2=10。

教学反思：多数学生计算较快。

2023年的加法教案（精选13篇）篇十三

学习目标：

1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2．通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。

教学重点：

20以内进位加法。

教学难点：

看加法表找规律。

教学过程：

一、复习导入。

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。

2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。

设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。

二、观察表格，发现规律。

1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：

（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。

（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……。

（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。

2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：

（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……。

（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……。

（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……。

3．师：你还发现上有规律的排列？

启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。

4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。

（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）。

设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

三、方法应用。

设计意图：让学生按照和是11、12……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。

四、梳理知识，总结升华。

师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。

设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，熟练准确地计算20以内进位加法。

五、课堂检测。

课堂检测（a）。

课堂检测（b）。

小小设计家—————我的快乐周末。

项目票价我想玩。

过山车9元。

旋转木马8元。

海盗船7元。

转盘6元。

急流勇进5元。

迷你火车4元。

列式。

我想说。

六、布置作业。

完成课本113页2、3、4题。