作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
中班散文捉迷藏内容 中班语言教案散文诗《捉迷藏》篇一
散文诗《捉迷藏》是一首充满童趣的作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界。全诗成三段体，第一部分描写的是躲藏前的规则和动作，凸出“静悄悄”；第二部分是颜色宝宝的相应躲藏，诗中“颜色躲在**里”句式反复出现，易于孩子们进行学习和运用，同时蕴涵着颜色间的内在联系；第三部分是太阳的捉，找到颜色宝宝时兴奋无比，情感到达高潮。
中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达。《捉迷藏》贴近幼儿生活，易于幼儿欣赏与感受。语言生动有趣极具儿童色彩，动感十足易于表现，很符合中班幼儿的认知水平。
二、活动目标：
1.理解散文诗内容，感受散文诗中的有趣意境。
2.学习句式：躲到xx里，初步学习仿编。
重点：理解散文诗内容，学习句式躲到xx里。
难点：感受颜色对应的关系，能够根据句式进行仿编。
三、活动前期经验：
1. 事先有玩捉迷藏的经验，了解捉迷藏的游戏规则。
2. 对各种颜色相对应的事物有一定的了解。如知道红色的东西有哪些,为仿编作准备。
四、活动准备：
1.散文诗内容的ppt，帮助幼儿更加直观的理解散文诗内容
2.大背景图：泥土、大海、树林、花丛、云朵；（黄色、蓝色、绿色、红色、白色）颜色宝宝可移动操作的图片；太阳的图片
3.黑纱 当做黑夜，蒙住太阳的眼睛，让幼儿感受黑夜和太阳出来时的不同感觉。
活动过程：
一、提问引提
——幼儿围坐成半圆形。让幼儿能看到大屏幕，方便后面活动观看ppt及黑板，理解散文诗内容。
1. 提问激趣
师：小朋友玩过捉迷藏的游戏么？你是怎么玩的？动作是怎么样的呢？（静悄悄）
——捉迷藏是幼儿经常玩的游戏，幼儿已经有玩捉迷藏的经验，通过提问帮助幼儿小结玩做迷藏时要注意的游戏规则，同时让幼儿知道玩捉迷藏的时候应该是静悄悄的。
2.肢体感受
师：你知道什么是静悄悄的？动作是怎么样的？请所有的小朋友一起来做一做静悄悄的样子。
——孩子都知道静悄悄应该是没有声音的，轻轻的，用动作感受静悄悄。
3.引出散文诗《捉迷藏》
师：今天太阳也想来玩捉迷藏，我们一起来听一听它是怎么玩捉迷藏的。
——引发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣和注意力，仔细听听太阳是怎么做迷藏的。
二、欣赏并理解散文诗《捉迷藏》
1. 幼儿第一遍完整欣赏，提问理解散文诗内容
教师配乐有感情的朗诵——在念好题目时应停顿一小会，把题目和内容区分开。在全部内容念完后应等待几秒钟再进行第一个提问，让幼儿对散文诗有一个理解消化的过程。
提问：
（1）谁知道散文诗的题目是什么？
（2）那太阳和谁在捉迷藏呢？——颜色—追问：有哪些颜色？（有些能力强的幼儿也许一个人都能回答出，可以多请几个幼儿来回答，再小结答案：原来你们都听出来了，太阳和黄色、蓝色、绿色、红色还有白色在一起玩捉迷藏。）
——第一遍的欣赏理解主要是让孩子们了解太阳在和哪些颜色玩捉迷藏，对散文诗颜色内容的重点理解。
（3）这些颜色它们分别躲在哪里呢？幼儿自由回答后，师：（原来太阳和很多颜色一起捉迷藏，这些颜色有的躲到了红玫瑰里，有的躲到了泥土里，那究竟什么颜色躲到了哪里呢，让我们再仔细来听听吧）
2.结合ppt播放，第二遍完整欣赏
教师一边播放ppt，一边念散文诗，幼儿完整欣赏。
过渡句：这下大家都听仔细了吧，这些颜色都躲到了哪里呀？
幼儿回答，教师提醒幼儿用散文诗的里话完整回答。
——这个环节主要帮助孩子重点理解颜色与事物一一对应的关系。
3.操作教具演示散文诗的内容，欣赏散文诗
师：我们来看一看刚才你们说的对不对。
（1）教师边操作教具边念散文诗
提问：为什么绿色要躲在树林里呢？
小结：因为树林是绿色的，它们的颜色一样，绿色不容易被发现，树林能保护它。
教师根据活动的实际情况，提问2~3个。
——这里的提问很重要，重点帮助孩子理解保护色的关系，进一步理解颜色的对应性，知道只有躲到和自己颜色一样的地方去才不会被发现，为后面幼儿游戏的环节打下铺垫，也是整首散文诗难点突破的地方。
（2）根据黑板图示幼儿朗诵一遍，教师操作教具。
3.第三遍完整欣赏，理解开头和结尾
过渡句：原来这些颜色都躲到和它相同颜色的各个地方了，这下太阳还找得到吗？——自然地开始第三遍朗诵，可以提示孩子一起说，也可以不说。
教具操作：教师朗诵到黑夜把太阳的眼睛蒙起来时把黑纱拉上，找到它们啦，把黑纱拉开。———吸引幼儿的兴趣，感受黑夜与太阳出来的感觉
（1）提问：是谁将太阳的眼睛蒙起来。——第二问，黑夜用什么把太阳的眼睛蒙起来的？教师完整的小结：原来是黑夜用长长的手帕将太阳的眼睛蒙起来了。
这里的提问分成两次，帮助幼儿更好的理解，最后教师用完整的语句带领幼儿
4.师幼有感情的朗诵散文诗。
过渡句：你们觉得这首散文诗怎么样？（很好听，很有趣，很好玩，很优美等等）——让孩子表达自己对散文诗的感受，以便更好地进行有感情的朗诵和朗读）
那我们一起来朗诵一下吧，要带上你的感情哦，把刚才小朋友说的优美的、有趣的感觉念出来哦！特别是颜色躲起来这一段我们可以怎么念？（轻轻的）太阳找到颜色以后呢（很开心）
提示幼儿带着感情朗诵，如捉迷藏时的静悄悄，找到时的兴奋。
——这一遍朗诵是幼儿在理解的基础上带着感情去朗诵散文诗，是对整个活动的一个提升，孩子对散文诗有完整的欣赏和感受。
三、游戏“捉迷藏”
1.师：我这里还有颜色宝宝它们还想来玩一玩。
出示红色：这是什么颜色宝宝呢？它除了可以躲在红玫瑰里，还可以躲在哪里不被发现呢？
引导幼儿用散文诗里的句式来说：红色躲在红旗里。
教师示范1-2个。
2.幼儿游戏。
（1）师：你们的凳子底下也有许多颜色朋友，赶紧请他们出来吧。你先想一想你是什么颜色宝宝，可以躲在哪里？
（2）幼儿游戏
教师和幼儿一起游戏：我开始数数了。1、2、3……幼儿赶紧把颜色宝宝藏好。
师：你们都藏好了么?请你跟客人老师们说一说你的颜色宝宝藏在哪里了？
——游戏环节是对散文诗学习理解的一个提升，通过游戏让孩子更加清楚明确颜色的对应性，知道要找相同颜色躲藏，理解隐蔽性。
四、活动延伸
.师：外面还有很多颜色，让我们一起去外面找一找，玩一玩吧。把外面的颜色也编到我们的诗歌里好吗？
——延续幼儿的一个兴趣，将探索的欲望留在活动之后。
中班散文捉迷藏内容 中班语言教案散文诗《捉迷藏》篇二
活动目标：
1、理解散文诗内容，感受散文诗中的有趣意境。
2、学习用躲在xx里的句式进行仿编。
——分析：通过对捉迷藏这个老教材的分析与挖掘，我从知识、能力、情感这三个方面进行目标的制定，不仅具体而且明确，其中第一条目标是活动的重点，第二条目标是活动的难点。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有丰富玩捉迷藏的游戏经验。
——捉迷藏这首散文诗的内容类似于我们平时玩的捉迷藏游戏，中班幼儿已经有玩捉迷藏游戏的经验，而且他们很喜欢玩，这将为本次活动的开展打下一定的基础。
2、物质准备：课件、背景音乐、图示、红、黄、蓝、绿标记。
——材料的准备为活动的有效开展提供充分的保障和支持，通过课件播放能够让幼儿更加逼真的感受到捉迷藏这首诗歌带来的乐趣，体验到散文诗带来的意境美，提升幼儿对感受散文诗的能力，同时图和文字的演示便于幼儿更好的理解散文诗的内容，加深对散文诗的理解，
活动过程：
一、玩捉迷藏游戏，引起幼儿兴趣。
——运用游戏的方式导入活动，提高幼儿对活动的兴趣。
1、老师知道你们最喜欢玩捉迷藏的游戏，今天我们再来玩一次这个游戏。玩游戏之前要听清几个要求：（1）老师开始数数的时候，你赶快找一个地方躲起来，数到5的时候老师就要来找了；（2）被老师找到以后回到座位上。开始咯~1~2~3~4~5~
2、玩游戏一遍。
——通过玩捉迷藏游戏，使幼儿快速进入活动当中来，幼儿对活动的参与度会大大提高。
二、欣赏散文诗并理解。
——这个环节是本次活动的重点，我主要通过4个小环节展开，每个环节都有所递进，第一次配乐诗初步欣赏，第二次ppt放映再次理解，第三次完整欣赏，第四次师幼共同朗诵，在总共4次的欣赏和朗诵上，加深对散文诗内容的理解，感受散文诗的意境。
1、第一次教师配乐朗诵，幼儿初步欣赏。
——初步感受散文诗的意境，教师用优美的声音朗诵，促使幼儿的注意力集中，达到良好的倾听效果。
*今天太阳也想跟我们玩捉迷藏，听听他是怎么玩的？
*太阳和谁在玩捉迷藏？*有哪些颜色宝宝？
*他们都躲在哪里呢？我们再来听一遍。
——通过设问引导幼儿说出诗歌的主要内容，引出本次活动的重点。
2、通过ppt放映，幼儿第二次欣赏散文诗。
——通过图片与语言的完美结合，更加形象、直观的表达了这首散文诗，声临其境，效果非常好。
*颜色宝宝们都躲在哪里？（出示格示图：学习躲在xx里句式）
——边看图边讲述，帮助幼儿加深记忆。
*为什么黄色喜欢躲在菊花里？
——进行追问，理解句子中所蕴含的意思。
*小结：因为菊花是黄色的，他们的颜色是一样的，是好朋友，菊花会保护黄色宝宝。
——简单的小结点明了幼儿学习的重点。
3、第三次完整欣赏散文诗。
——再次完整欣赏散文诗，为学习第一段和第二段做准备。
*分角色朗诵。这首诗歌好听吗？让我们一起用好听的声音朗诵这首诗歌。老师念第一段和最后一段，你们念中间。
——通过多种多样的形式学习朗诵诗歌，有了前面的学习，幼儿朗诵起来会更好。
*用格示图学习第一段和最后一段。
——重点段落解决以后，再来学习第一段和最后一段，这样主次有所侧重。
*一开始，颜色宝宝和太阳是怎么玩捉迷藏的？是谁用什么将太阳的眼睛蒙起来的？颜色们是怎么躲起来的？（感受静悄悄，情悄悄是什么意思）
——把握句子的重点词语，重点理解，为下面朗诵提供情感基础。
*最后颜色们都躲好后，又是怎么玩的？太阳把颜色宝宝都找到后的心情怎么样？
4、师幼完整朗诵散文诗。（最后一句要念出兴奋的感觉）
——在有感情的朗诵中感受这首诗歌有趣的意境。
*这次老师请小朋友看着这张图完完整整来朗诵这首散文诗，好吗？特别要把静悄悄的感觉和最后兴奋的感觉念出来。
——提出要求
三、仿编。
——调动幼儿的思维，通过自己对周围环境的观察来进行仿编。
1、老师在你们身上都贴了一个颜色宝宝，你贴的是什么颜色就是什么颜色宝宝。
2、请幼儿来说说自己身上的颜色。如果你是粉色宝宝，你会躲在哪里？为什么？（学会躲在xx里。）
四、游戏结束
——孩子是在玩中求发展的，游戏是幼儿最喜欢的活动，这样的结束能起到非常好的效果。
小朋友本领都学会了，你们想再玩一玩捉迷藏的游戏吗？这次玩的时候请你找一个教室里跟你身上的颜色宝宝是一样的东西，静悄悄的躲起来。游戏开始~
中班散文捉迷藏内容 中班语言教案散文诗《捉迷藏》篇三
活动目标：1.理解散文诗内容，感受散文诗中的有趣意境。2.学习句式：躲到xx里，初步学习仿编。重点：理解散文诗内容，学习句式躲到xx里。难点：感受颜色对应的关系，能够根据句式进行仿编。活动前期经验：1. 事先有丰富的玩捉迷藏经验，了解捉迷藏的游戏规则。2. 对各种颜色相对应的事物有一定的了解。如知道红色的东西有哪些,为仿编作准备.活动准备：1.散文诗《捉迷藏》的格式图——图谱式展示是为了帮助幼儿更好的感知散文诗的结构，理解内容。2.散文诗中内容的图片（黑夜、手帕、太阳、黄色、蓝色、绿色、红色、白色、泥土、大海、树林、花丛、云朵）——活动的小图片便于操作和移动，根据内容出示相应的图片帮助幼儿更好地理解和掌握散文诗的内容。活动过程：一、通过游戏，引出课题——幼儿围坐成半圆形。让幼儿能看到大屏幕，方便后面活动观看ppt及贴在黑板上的格示图，理解散文诗内容。1.幼儿玩游戏《捉迷藏》师：老师知道你们最喜欢玩捉迷藏了，今天我和你们一起玩这个游戏好吗？等游戏开始的时候你们可以找个又安全又隐蔽的地方躲起来，等老师来找到你们哦！师：现在我用长长的手帕把眼睛蒙起来了，开始数数了噢，1、2、3、4、5，我要开始找了……教师开始寻找幼儿，小结：哇，一下子都被我找到了。——捉迷藏是幼儿经常玩的游戏，幼儿十分感兴趣，把游戏和散文诗结合在一起，在活动最后也以游戏结束，首尾呼应。2.小结游戏的要点——教师在游戏中注意观察没有被找到的小朋友，请他说一说他是怎么躲的。师：刚才有个小朋友没有被老师找到，请你说说你是怎么躲的才没有被老师发现。噢，原来你在躲起来的时候是静悄悄地，没有声音，所以才没有被我发现。——通过这个游戏让孩子知道玩捉迷藏的时候应该是静悄悄地。3.引出散文诗《捉迷藏》师：今天太阳也想来玩捉迷藏，我们一起来听一听它是怎么玩捉迷藏的。——通过前面2的环节让孩子们从游戏中收回来。给予孩子静下来的时间，能够仔细倾听、欣赏后面的散文诗。二、欣赏并理解散文诗《捉迷藏》1. 幼儿第一遍完整欣赏，提问理解散文诗内容教师配乐有感情的朗诵——在念好题目时应停顿一小会，把题目和内容区分开。在全部内容念完后应等待几秒钟再进行第一个提问，让幼儿对散文诗有一个理解消化的过程。提问：（1）谁知道散文诗的题目是什么？（2）那太阳和谁在捉迷藏呢？——颜色—追问：有哪些颜色？（有些能力强的幼儿也许一个人都能回答出，可以多请几个幼儿来回答，再小结答案：原来你们都听出来了，太阳和黄色、蓝色、绿色、红色还有白色在一起玩捉迷藏。）——第一遍的欣赏理解主要是让孩子们了解太阳在和哪些颜色玩捉迷藏，对散文诗颜色内容的重点理解。（3）这些颜色它们分别躲在哪里呢？幼儿自由回答后，师：原来太阳和很多颜色一起捉迷藏，这些颜色有的躲到了红玫瑰里，有的躲到了泥土里，那究竟什么颜色躲到了哪里呢，让我们再仔细来听听吧2.结合图片播放，第二遍完整欣赏过渡句：这下大家都听仔细了吧，这些颜色都躲到了哪里呀？（1）学用句式：躲到xx里来表述。老师根据幼儿的回答，把正确的答案添加到格示图中（边贴边用文中的句式进行表述，后几次可以引导幼儿一起说）
捉迷藏
----用-----将-----蒙起来了，趁它还在数着：一二三四五，颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
-----躲到----里，-----躲到----里，-----躲到----里，
-----躲到----里，-----躲到----里。
大家都躲好了啦，黑夜将手帕解开，大阳睁开眼睛，哇！一下子全都找到啦！
——这个环节主要帮助孩子重点理解颜色与事物一一对应的关系。提问：为什么绿色要躲在树林里？小结：因为树林是绿色的，它们的颜色一样，绿色不容易被发现，树林能保护它。教师根据活动的实际情况，提问2~3个。——这里的提问很重要，重点帮助孩子理解保护色的关系，进一步理解颜色的对应性，知道只有躲到和自己颜色一样的地方去才不会被发现，为后面幼儿游戏的环节打下铺垫，也是整首散文诗难点突破的地方。（2）根据格示图朗诵中间部分一遍。——理解内容后帮助孩子理顺顺序。3.第三遍完整欣赏，理解开头和结尾过渡句：原来这些颜色都躲到和它相同颜色的各个地方了，这下太阳还找得到吗？——自然地开始第三遍朗诵，可以提示孩子一起说，也可以不说。（1）提问：是谁将太阳的眼睛蒙起来。——第二问，黑夜用什么把太阳的眼睛蒙起来的？教师完整的小结：原来是黑夜用长长的手帕将太阳的眼睛蒙起来了。这里的提问分成两次，帮助幼儿更好的理解，最后教师用完整的语句带领幼儿一起说。（2）师：过渡句：太阳已经蒙上了眼睛，颜色们赶紧找地方躲起来，那颜色们是怎么躲起来的？哦，静悄悄地。什么是静悄悄地？静悄悄就是不发出一点儿声音。（现在我们也都不发出一点声音，让这里变得静悄悄的——老师可以用动作示意孩子不发出声音，同时也引导孩子用神态表现出静悄悄的状态）——对词语的理解不仅仅停留在意识上，更停留在行动上，这样才能更好的体会文本中的意境，从而更好地进行下一个环节仿编时的游戏。）——提问帮助幼儿感受理解静悄悄，对后面的游戏环节起铺垫作用。（3）过渡句：颜色们静悄悄的躲起来以后，太阳找到它们了吗？最后又是怎么找到的呢？——帮助幼儿理解散文诗的最后一段。4师幼有感情的朗诵散文诗。过渡句：你们觉得这首散文诗怎么样？（很好听，很有趣，很好玩，很优美等等）——让孩子表达自己对散文诗的感受，以便更好地进行有感情的朗诵和朗读）那我们一起来朗诵一下吧，要带上你的感情哦，把刚才小朋友说的优美的、有趣的感觉念出来哦！特别是颜色躲起来这一段我们可以怎么念？（轻轻的）太阳找到颜色以后呢（很开心）提示幼儿带着感情朗诵，如捉迷藏时的静悄悄，找到时的兴奋。——这一遍朗诵是幼儿在理解的基础上带着感情去朗诵散文诗，是对整个活动的一个提升，孩子对散文诗有完整的欣赏和感受。三、尝试仿编1.师：太阳和颜色们玩了捉迷藏的游戏，我们也再来玩一玩这个游戏吧？现在的玩法要跟我们刚开始玩得时候不一样了，金老师发现我们每个小朋友都是一个颜色宝宝，你发现了吗？ ——顺利过渡到游戏，同时交代不同的要求，为仿编作准备师：（教师可以用动作提示孩子观察自己的衣服）你穿了什么颜色的衣服？（哦，你就是红色宝宝）——根据孩子的回答，让孩子先明确自己是什么颜色的宝宝，目的就是为了让孩子进行仿编师：如果你是红颜色，你会躲到哪里去呢？除了躲到红玫瑰里，红色还能躲到哪里去不被发现啊？——此处根据孩子的回答，扩散孩子的仿编内容。每一次仿编成功后要将仿编内容完整表述。2.根据幼儿的回答提醒幼儿用散文诗里的句式进行仿编：红色躲到x里。3.请2~3个孩子进行仿编，教师记录。——这个仿编的环节是对散文诗学习理解的一个提升，通过仿编让孩子更加清楚明确颜色的对应性，知道要找相同颜色躲藏，理解隐蔽性。四、游戏提升，首尾呼应。1.幼儿一起玩颜色捉迷藏的游戏师：过渡句：刚才我们的颜色宝宝说了很多可以躲的地方，现在我们就要真的去躲了，你们看，我们可以躲到哪里啊？（花丛、白云、草地，）师：对，等一会你们躲的时候先想一想你是什么颜色，你应该躲到那里去。想好了再去躲。2.开始游戏师：我用手帕把眼睛蒙起来了，开始数数了：1、2、3、4、5，儿躲藏。师一组一组寻找，找到一组后提问：你们是什么颜色宝宝，躲到哪里？找到的小朋友和老师一起寻找其他幼儿，大家一起说一说你是什么颜色，你躲到了哪里？——最后的游戏与开头首尾呼应，并且把散文诗进行一个提升，反应出幼儿对散文诗的理解是否到位。五、活动延伸.师：外面还有很多颜色，让我们一起去外面找一找，玩一玩吧。把外面的颜色也编到我们的诗歌里好吗？——延续幼儿的一个兴趣，将探索的欲望留在活动之后。
中班散文捉迷藏内容 中班语言教案散文诗《捉迷藏》篇四
活动目标：
1、理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。
2、能结合已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏》游戏的经验。
2、物质准备：小幅物体图片（太阳、黑夜、树叶、小草、菊花、云朵、天
空、红玫瑰）；各种颜色图片；轻柔的背景音乐；散文诗教学图。
活动重点：理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。
活动难点：在一定的生活经验的基础上，能根据颜色与物体的对应创编部分诗句。
活动过程：
一、提问导入、激发兴趣。
师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（幼儿：喜欢）捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿介绍简单的玩法。）你躲在什么地方别人会找不到？（幼儿：能遮住自己的地方；树背后；大型玩具里等等。调皮的太阳也喜欢捉迷藏的游戏。（出示太阳的图片）
师：今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？（幼儿自由发言）
二、结合图片，欣赏并理解散文诗的内容。
师：刚才小朋友想了他们可能会怎么玩的方法，现在我们就来一起欣赏一首
散文诗《捉迷藏》。
1、教师配乐诗朗诵，幼儿倾听，欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）
（1）散文诗里太阳和谁在捉迷藏呢？（颜色们）
（2）有哪些颜色宝宝和太阳玩捉迷藏的游戏？（绿色、黄色、白色、红色）这些颜色宝宝都躲到哪里去了？（树叶、小草、玫瑰花、菊花）为什么要躲到那里去？（因为他们的颜色是一样的）
（3）太阳找到颜色宝宝了吗？什么时间找到了？
2、结合图片，欣赏散文诗第二遍。
师：这首散文诗可真优美，我们一起再来欣赏吧。教师配乐朗诵。
提问（1） 谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）
（2） 黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）
（3） 你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？
3、教师小结并学习朗诵散文诗（配乐）。师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。（结合散文诗教学图，边讲边出示小图示，帮助孩子们理解散文诗的内容。）
三、学习仿编散文诗，扩散思维。
1、创设游戏情境，尝试朗诵。（配乐）
师：个别幼儿选择自己喜欢的颜色标记，饰演不同角色表演散文诗。
2、拓展幼儿的思维，尝试用“躲在xx里”的句式进行仿编。
师：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？一起学说仿编句。
师：黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？
师：白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？
师：蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？
师：红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？
师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里”，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？
四、集体配乐诗朗诵。
师：小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗句，那我们一起用优美的声音来朗诵吧。