建设方案是指为达成特定目标或解决特定问题而制定的具体步骤和措施。在这里收集了一些行业内顶尖专家的建设方案案例，可以从中学到许多宝贵的经验。
线上课程建设方案（通用21篇）篇一
故事是人类对自身历史的一种记忆行为，记录和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。它以鲜明的人物形象、生动的故事情节、跌宕的故事结局而扣人心弦，引人入胜，百读不厌，经久不衰。
故事对于学生有着特别的教育价值，通过引导学生阅读古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事等各类故事，可以培养学生浓厚的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，形成良好的阅读习惯，获得基本的阅读能力，更可以培给予学生精神的滋养，实现情感的升华，在故事中感悟人性的真善美，获得审美体验，促进生命成长。
全体学生参加。时间固定，即每周四下午第二节课的课外阅读指导课定为“七彩故事”课由语文老师具体实施。
以《语文课程标准》推荐的各学段阅读篇目中的各类故事为基础，遴选出古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事等各类故事为参考，精心挑选出396个故事，分散在各年级各学期，编排时应注意所选内容与学生年段特点相符合。
1、“七彩故事”课，既寓意着学生的七彩童年，孩子的童年应该是色彩斑斓、多姿多彩的；也显示出课程的精彩纷呈，我们设置的故事种类有七种，即童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事，我们的课程活动类型也有七种，即阅读推介课、故事品读课、故事赏习课、故事讲述课、故事表演课、图解故事课、成果汇报课。
2、课堂教学中采用灵活的教学方法，摒弃以往以讲为主的课堂教学模式，教师在课堂中少一些“控制”，多一些“引导”， 把阅读的时间空间还给学生，让学生专心于阅读本身，完整地享受故事所带来的感染和乐趣。
3、 每周一节七彩故事课，每课时有2—4个小故事，每学期至少阅读30至60篇必读精彩故事，有效地激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读品质，丰富学生的精神世界，培育学生的人文素养。
4、 在阅读书籍的来源上，多管齐下，充分发挥学校图书室的图书资源，同时发动学生自带书籍，完善班级图书角，同年级配齐配好“七彩故事课”中推荐的篇目，能够有书可读。
5、课内阅读与课外阅读有机结合，集体集中阅读和学生自主阅读相结合，拓宽学生故事阅读的空间和形式。
“七彩故事”课主要是培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，在共同阅读中增强阅读交流欲望，提升阅读水平和审美能力。基于此，重视对学生的过程评价，即根据课前预读故事的准备情况、课堂参与情况、各项交流活动中的表现等进行评价；定期对学生进行问卷调查，通过复述、赏析、续编、知识竞赛等形式进行效果评价；建立有效的年级组检查评价机制，检查督促教师认真实施校本课程，保障课程的顺利进行。和《学校阅读素养等级测评》相结合，鼓励学生多阅读，多积累，力争得到较好的等级。
具体由费惠珍副校长负责。成立校本教材编写小组，全面落实各年级各学期详细的故事阅读篇目及相关要求。
线上课程建设方案（通用21篇）篇二
1.
（1）以活动课为主，理论课为辅，构建就业指导课程的结构体系。由公共必修课、选修课、活动课组成。
a.公共必修课内容：职业生涯规划、创业指导、择业指导、形势与政策。
b.选修课内容：大学生职场礼仪、大学生就业心理、劳动法规与权益保护。
组织实施;二是就业指导中心会同各系,在6个系列活动中组织实施。
2）整体设计,分步实施,构建就业指导课程的教学内容.
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3）以学生为主体，构建师生互动式的就业指导课的教学模式。
就业指导课程的教学模式为，专题报告会教学法，以活动课导入式教学法，自主式学习教学法，案例教学法，项目教学法。
2.
务是全面启动教学设计、教材建设、队伍建设、师资队伍、
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管理队伍、
1.协助学生完成“高中生”向“中专生”的转变。
2.协助学生完成三年的中专生活。
3.协助学生由“校园人”向“社会人”的转变。
4.协助学生全面发展。
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1.共性辅导与个性辅导相结合的原则。
2.知识积累与智能发展相结合的原则。
3.全程指导的原则。
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1.课程性质和分类：
1）公共必修课，学分。
2）根据课程的目标和内容，该门课程是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课。
1）总体目标：通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2）总体目标的实现，态度层面，知识层面，技能层面。
1.第一部分：建立生涯与职业意识，主要内容，职业发展与规划导论、影响职业规划的因素。
第二部分：职业发展规划，主要内容为，认识自我、了解职业、了解环境、职业发展决策。
与面试技巧、心理调适、就业权益保护。
第五部分：职业适应与发展，主要内容，从学生到职业人的过渡、工作中应注意的因素。
第六部分：创业教育，主要内容，创业的基本知识、创业意识与创业精神、创业素质与能力。
2.但在内容的设计上应根据本院的实际有所侧重、细化。
3.学校专业《职业发展与就业指导》课程教学大纲,四个模块的设置是按学生大一至大四的阶段来设置的，这样的考虑是便于取舍。
4.课程组教师分别承担部分理论教学内容和相应的活动课内容。
5.第二阶段，开设三门课程，课程名称为《职业生涯与发展规划》、《职业素养提升》和《就业指导》。课程内容由结合学校实际进行组合，但应包括课程的主要内容。
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也有技能的培。
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探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和。
(3)。
式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。(4),要充分利用各种资源。
教材建设:有两个方案选择。第一个:以授课教师的讲义为基础,动态修改,逐步形成我校就业指导课的教材.第二个:统一购买教材。
建议使用第一个。
1.成立克州中等职业技术学校职业发展与就业指导课程教学研究室，简称就业指导教研室。负责教学工作的组织和课程的规划与设计等工作。
2.组建课程教学组。依据《大学生职业发展与就业指导课程教学》。
（试行）一、课程建设的思路按照教育部和安徽省教育厅有关课程建设的精神，结合我院实际状况，通过不断实践，确定“围绕1个方案、突出2条主线、抓住3段建设、对应一个证......
校本（剪纸）郑州市惠济区金洼小学2012年2月校本创办特色学校是学校深化改革的突破口。从素质教育出发，要培养“合格+特长”的学生，就必须创办“规范+......
英语专业《语音》《国际贸易函电》课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建......
优质———《高等数学》实施优质课工程的目的是培养一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方案、一流教材、一流教学管理的示范性较强的优质课程，以带动......
《书法》一、课程建设目标通过进一步深化教学改革，突出师范性特点，不断加强学生从教基本技能的训练，使书写训练形成系统化，规范化和科学化，最终达到提高学生艺术素质......
线上课程建设方案（通用21篇）篇三
为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课（mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。
（一）通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
（二）引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划用5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。
（一）校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。
（二）校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。按选修课程、必修课程分批次开展。
（三）在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查推荐，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。
（四）校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。视频课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校。
（五）教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。
（一）课程网站：立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
（二）授课视频：在线开放课程或18学时（1学分），或36学时（2学分），前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课。要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习。
（三）图文资料：立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。
（一）在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建设的在线课程，均在选课时向学生开放，供学生选修学习。
（二）我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一学期开设运行的课程。
（三）课程运行期间，授课教师应及时发布课程信息，适时更新教学资源，开设聊天室，在线解决学生提出的疑问。答复学生的在线提问，应不超过三个工作日。
（四）18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应
有三次在线作业，同时进行在线期中，期末考试，并按照平时占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末总成绩。期末考试由教务处统一组织，学生到指定的计算机房做题答卷。
（五）我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教。连续两个学期网上评教成绩未达到a级者，取消其在线开放课程资格。
（六）工作量和课时酬金计算，执行《曲阜师范大学教学工作量计算及酬金划拨办法》（曲师大校字［20xx］170号）和《曲阜师范大学公共选修课管理办法》（曲师大校字［20xx］69号）。
（一）学生一次修读在线课程不得超过两门，修读伊始应认真研读教学目标、学习要求等，为修读做好充分准备。
（二）学生按照要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线作业、考试等教学环节，并积极参与在线课程讨论。平台会根据学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩。
（三）教师通过课程平台监控学生在线学习状况，并及时取消学习不认真学生的修读资格。
（四）授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩，考核成绩合格的学生，即可获得相应的学分。
线上课程建设方案（通用21篇）篇四
新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。
总目标：
以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。
具体目标：
1、初步形成具有我校特色的校本课程体系努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。
2、为学生全面发展提供新的平台学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。
3、为教师的专业成长提供新的载体基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。
详见附件：
（1）选课
教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。
（2）排课
校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。
（3）上课
教师及校本课程开发小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，确定班主任，正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应该达到的教学目标。
（4）考核
根据我校学生实际情况，规定每位学生在高中三年中，都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后，教师都要对学生进行考核与评价，并向教务处提交课程实施总结（包含：课程介绍、选课学生名单、周上课情况调查表、测试与考核成绩，学生所得学分等）。
组长：校长 副组长：副校长
成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表
并邀请一些市，县的专家顾问加以指导。
1．达到一定的修习时间（学生签到，老师点名）
2．在学习过程中的良好表现（任课老师确定）
3．写好学习小结、体会或有一定的成果或考查考核合格
校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。
线上课程建设方案（通用21篇）篇五
教育部制定的“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)，是深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(20xx-2020年)》的重大改革项目，也是促进我国从工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划以“培养造就具有较强创新能力、实践能力、国际化的高素质工程技术人才”为目标，为国家走有中国特色的新型工业化发展道路，建设创新型国家和人才强国战略服务。
软件工程课程是软件工程专业的核心课，是一门研究应用计算机科学、数学、逻辑学、管理科学等原理，构建和维护有效、实用和高质量软件的学科，旨在培养学生分析与设计软件系统的能力，熟练使用各类流行软件技术解决实际问题的能力和控制软件质量的能力。因此，在教学过程中，不仅要严格落实实践教学实施方案，还要构建能够满足实践能力、创新能力培养要求的软件工程知识体系，更重要的是在教学环节中如何贯彻落实“培养学生实践能力与创新能力”这一培养目标。
随着知识经济及信息产业的快速发展，信息产业已经成为推动国家经济发展的主导产业，其中的软件产业年均增长率达38%，对信息产业和国民经济的发展起着重要的支撑作用。同时，随着经济全球化的进一步推进，我国软件业面临更加广阔的国际市场和前所未有的发展机会。
但是，我国社科院的中国信息化形势分析研究报告显示中国还不是软件大国，制约中国软件产业发展的首要问题是人才问题。目前，在我国从事软件和信息服务业的人员大约400万，随着云计算、物联网等新兴产业的发展，软件人才在数量和结构上仍存在重大缺口。据信息产业部预测，软件人才需求的增长率将保持在每年l0%以上，人才的结构比例呈现为“橄榄型”，即“高端人才”(系统分析师、项目经理等)和“低端人才”(软件编程人员)严重短缺，具有较强综合能力、应用能力的软件工程师严重不足。
根据中国软件产业人才培养战略研讨会公布的统计数据显示：我国软件开发人员缺口在50-60万左右，未来5-10年中将缺少更大数量的软件开发人才。与此同时，计算机、软件工程专业每年有大批毕业生就业难。核心问题在于，高校培养的计算机软件人才不能适应社会需要，不能满足行业需求，人才与岗位需求不对接。国家“卓越计划”也是针对上述问题提出，旨在鼓励高校通过改革人才培养模式，强化校企合作，培养高素质工程师后备人才。
2.1 实践环节比较薄弱，建设难度大
实践教学是课堂教学的补充、延伸和深化，是课程教学的重要组成部分，与理论教学相互依托、相互渗透、相互补充，为学生更好地掌握课堂知识、提高实践技能、培养创新能力提供有效的学习平台。
第三方机构对毕业生就业情况数据分析显示，学生工作后发现在校期间学习的软件工程课程是对职业发展影响最大的专业课程之一，但大多数学生在校期间对此却认识不足。其实，问题的关键就是在教师的教学和学生的学习过程中，理论和实践脱节。
在软件工程专业开设之前，软件工程课程是计算机科学与技术专业的一门基础课，教师在授课过程中大多偏重于基础理论介绍，主要介绍有关软件开发的基本原理，不开设课内实验课程，强化软件工程实践能力的其他辅助课程也很少，实践教学建设起步晚，发展比较薄弱。在软件工程专业开设之后，为了提高学生创新能力和工程实践能力，我们在专业课程设置中已经强化了实践教学环节，有了一套比较完整的实践教学体系。但在具体实施时，由于任课教师没有在企业任职经历，缺乏工程实践经验，导致实践教学变成为了实验而实验的教学环节。
虽然学校目前在企业实训方面已经取得』，一些成果，但在具体实施过程中却遭遇校企合作难度大、合作水平较低、合作机制不灵活等情况，大部分校企合作仅局限于“学生短期实习”等浅层次水平，在培养应用型、创新型人才方面作用有限。
2.2 课程群意识薄弱，课程建设孤立
现代软件工程实践的一个重要特点是多学科乃至国际化的团队协作，有效的团队协作已经成为现代软件工程的重要标志。软件工程课程体系分为两大部分：理论教学体系和实践教学体系。前者包括课程设置中软件工程概论、软件设计等侧重基础理论的课程，后者包括软件测试、软件开发案例分析等侧重工程实践的课程。理沦指导实践，实践验证理论，两者相辅相成，构成一个有机的课程微观生态环境——课程群。
软件工程课程群中的课程从理论课程之间的知识模块划分和衔接到配套实践课程验证理论，每一部分相辅相成，互为补充。但在实际课程建设时，任课教师往往只关注于自己负责的课程建设，缺乏课程群意识，每门课程各自的实践课程只从与本课程相关的方面进行设计，学生对教学内容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知识体系概念，导致课程间交叉内容重复过多、基础内容薄弱、课程间衔接不力等问题。
3.1 建立行之有效的课程建设管理机制
针对课程建设过程中容易出现孤立、重复等问题，我们在课程建设过程中加强了宏观调控
(1)依据课程间的关联度，划分课程群。按照培养方案中的课程设置以及教学内容知识点之间的关联度，将课程划分为若干课程群。根据课程知识模块，课程群一般包括两门以上课程。例如软件工程课程群包括软件工程概论、软件设计、软件测试、软件开发案例分析等;java课程群包括java编程基础、java web应用程序开发、java企业级应用开发。
(2)对应课程群，成立课程组。每一个课程组由一名教学经验丰富的教师作为负责人，课程组负责人承担课程群的建设、课程组教师教学活动的组织、各门课程教学资料(教学大纲、教材选报、试卷材料等)的审核、组内各门课程的授课任务分配等工作。
(3)执行“课程一课程组一系”三级负责机制，实施“课程一课程群一专业”分层次建设机制。在已建立课程组和课程负责人的基础上，强化责任机制，任课教师负责课程建设，课程组负责课程群建设，系部负责专业建设。
课程组和课程负责人机制的实施，一方面使课程能够持续深入建设，另一方面使“课程一课程群一专业”成为一个有机的建设整体，避免了重复建设、孤立建设等问题，最终能够有效地通过课程建设促进专业建设。
3.2 以行业需求为导向，合理确定知识结构
知识结构是能力培养的基础，以软件产业对人才规格的要求为导向，在满足能力培养需要的前提下，学校以“必需、够用”为度，给学生留有一定的发展空间，改革创新人才培养模式，进一步优化软件工程的课程体系结构，根据课程群中各课程的相关性、课程知识的互补性进一步整合课程，重新拼装知识模块，构建整个课程体系，避免课程分散、泛而杂等现象，从而达到重点突出、效果显著的目的。
(1)优化课程内容，修订教学大纲。教学大纲是教学的基本依据，包括课程的教学目的和要求，教学内容提要及教学深度、广度、学时分配、教学进度、实习、实验、作业安排等。软件工程课程组以提升学生能力、提高学生素质为培养目标，结合学生特点，规划软件工程课程群的设置，按知识模块整合课程，修订教学大纲，使各门课程成为一个有机整体;加强课程间联系，实现从理论内容到实践教学的无缝衔接，按培养目标强化课程构建，深化课程体系建设。
(2)建立健全课程教学文件，规范教学秩序。课程教学文件包括：有关本课程的历史和现状及发展趋势的资料、教学大纲、教材、优秀教案、电子课件、试题库、试卷分析、教学检查情况、教学总结及改革计划等。通过健全教学文件，分类保管，发挥教学文件在教学研究和改革中的作用。
3.3 以工程实践能力培养为目标，构建多层次实践教学体系
无论是学校应用型人才培养的定位，还是卓越工程师计划，无一不在强调加强学生工程实践能力培养，因此构建行之有效的实践教学体系是课程建设的重中之重。
(l)构建分阶段、多层次的实践教学体系，实施多元化实践教学模式和教学方法改革。通过构建“实验一案例一项目”多层次的实践教学体系，学校实施“课堂实践教学一课程实训一学期实训”的多元化全方位训练式实践教学模式;加大实践教学学时，强调案例式、项目驱动式教学方法，案例与项目贯穿课程始终，有效衔接其他课程。
(2)引入校企合作，实现毕业生的高层次就业。对于二本院校，校企合作的推行难度要大很多，因此，合作方法要灵活多样。学校要加大与知名企业的联合力度，创造合作机会，例如和惠普合作的项目中，动员学生走出去，到惠普的基地进行长期实训。同时，聘请与学校合作的短训公司高级工程人才参与教学过程，指导学生实践，将人才培养与人才需求真正结合起来，把握高层次用人单位的人才需求与发展情况，提高学生就业综合竞争力，实现毕业生的高层次高质量就业。
3.4 实施“全方位训练式”教学模式
结合软件工程专业的特点，以卓越工程师的实施为契机，我们在教学中引入“全方位训练式”的教学模式，通过实际案例、项目的协作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
(1)加大实践教学学时，强化实践。首先保证相应课程的课内实验学时，以便强化学生对理论知识的理解;其次为重点课程增加课程实训，使学生对整个课程有一个综合的理解和把握;最后展开学期实训，使学生对课程群中的多门课程有一个全面的认识。
(2)利用“课堂实践教学一课程实训一学期实训一岗前实训”，全方位强化学生的专业实践能力。课堂实践教学以知识点的实验为主，使学生在实践中加深理解，要求学生独立完成。课程实训对一门课程的所有知识进行总结，要求学生小组配合，共同完成。学期实训一般安排在学期期末，跟学校小学期结合，对课程群相关课程进行总结和验收，要求学生团队协作。全方位训练的模式旨在为学生将来从事课题研究、工程项目研发打下良好的基础。
3.5 加大基础教学资源建设，提供学生自学平台
高等教育不应该仅仅是知识的单向传授，更应该是学生学习上的引导。丰富的教学资源是学生进行自主学习的基本条件，但资源建设不是简单的素材堆砌，而是通过建立界面友好宜用的课程网站引导学生充分利用时间进行自主学习，激发学生的学习兴趣。
学校还应建设互动式教学平台，打破教学时空限制，构建以学生为中心的自主学习环境;建立课程，开发课程网上教学平台，为学生提供电子教案、多媒体课件、案例分析、习题作业、实验指导、相关站链接等丰富的网上教学资源;同时提供在线测试、网上答疑等，扩充课堂教学区域，使学生可以在任何时候、任何地点进行互动学习。
教育部“卓越工程师教育培养计划”的实施，对高等院校软件工程专业人才培养和学生能力培养提出了更高的要求。我们依据市场以及信息产业对人才规格的需求，结合本专业的办学定位和办学特色，提出了能力导向型软件工程课程群建设方案。该方案现已在软件工程专业本科生培养中试运行。接下来，我们将根据该方案的执行情况进行评估，以便进行合理改进，更好地满足社会对软件工程人才的需求，培养出理论知识丰富、工程实践能力强的高素质软件工程人才。
线上课程建设方案（通用21篇）篇六
随着中国入世后对外交流和商务活动的日趋频繁,商务口译作为促进对外交流和保证商务活动顺利进行的重要手段和工具,已日益受到社会的广泛关注;商务口译人才也因此被政府部门列为"21世纪紧缺人才".宁夏回族自治区自2010年开始,连续四年成功主办中国·阿拉伯国家经济贸易论坛盛会(后更名为中阿博览会).在此基础上2012年9月,国务院又正式批复设立"宁夏内陆开放型经济试验区"和"银川综合保税区"(以下简称"两区").这意味着,宁夏已成为国家向西开放的战略平台,重要的清真食品和穆斯林用品产业集聚区.这一发展战略极大地促进了宁夏作为西部民族地区对外贸易快速而长足的发展;同时也加剧了本地区对既懂商务又能从事双语口译工作的复合型商务口译人才的需求.
2013年之前,宁夏回族自治区已成功举办了三届中国·阿拉伯国家经济贸易论坛暨宁洽会,搭建起了中国和阿拉伯国家互相交流、互相合作的市场.
三年来,共有76个国家、地区和国际机构,5000多家国内外企业,30000多名客商参会参展,共签订项目协议478个,合同投资2500多亿元.随着中阿经贸论坛规模的扩大,2013年中阿经贸论坛升格为中阿博览会.首届中阿博览会就签约项目158个,签约额则达到了2599亿元,涉及能源化工、新材料、装备制造、清真食品、基础设施、物流商贸、文化旅游等多个领域.中阿博览会的召开无疑推进了宁夏对商务口译服务行业人才的需求.
历届中阿博览会的参会人员主要是以阿拉伯语为母语的中东及非洲客商.除此之外,还有来自马来西亚、印度、印尼等亚洲国家的客商.参会的主要工作语言是英语,其次是阿语.这主要是从论坛的国际影响力和语言服务的承接优势上综合考虑的.以2013年中阿博览会为例,参展客商来自67个国家的共计7000多名宾客.220名宁夏各大院校的外语教师和学生参与了贵宾级外宾的陪同翻译,420名具备英语和阿语专业能力的、外语素质相对较高的青年担任了志愿者的工作,另外还有数以千名的机关、企事业单位从事外事、外贸的工作人员也投入到了论坛的翻译,尤其是口译工作当中(这其中还不包括29名外交部和商务部派遣的口译人员).
2013年中阿博览会通过加强中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、农业、文化、旅游等重点领域的合作,搭建中阿商品贸易、服务贸易、金融投资、技术合作、文教旅游等五大平台.可以说,中阿博览会的级别更高、规模更大、国际影响力也更强.在国际博览会中,众多环节需要口译服务.参会、参展或参展代表的接送、宴请及参观、游览,嘉宾致辞或演讲、专题论坛、议题磋商、业务谈判、产品推介、新闻发布等依据具体情景,既需要交传,又可能需要同传,并且主题和难易程度迥异.[1]140除此之外,2013年中阿博览会呈现的一个新特点就是商贸会展的国际化程度大大提高,这也需要更多商务口译能力强,可以独当一面的优秀口译者,尤其是英语商务口译人才的参与.
商务口译主要是以商贸推介、业务会谈、技术咨询、商贸谈判和商务交流等工作为主的专业口译,在涉外企业的国际交流活动中发挥着相当重要的作用.
按照国务院的布署,宁夏今后将成为中阿博览会的永久承办地,这都离不开专门翻译人才的参与,商务翻译人才,尤其是商务口译人员的就业前景将非常看好.然而调查数据显示,全区现有相关从业人员5万多,其中职业翻译不足2千人,受过专门训练的口译人才则更少.不同于笔译,口译的即时性又使得在中阿博览会背景下的商务口译人才成为目前区内市场最紧缺的一类翻译人才.
宁夏各高校是培养本区外语翻译人才的主阵地.近些年来,口译人才的培养逐渐受到高校外语专业的重视.然而,历经四年的中阿博览会口译工作还是凸显出了我区高等教育中外语口译人才培养的一些问题:诸如,口译后备人才缺乏,尤其是高端口译人才的匮乏;口译人员专业技能亟待提高;口译人员理论与实践的脱节;口译参与人员缺乏广泛的实战演练;口译人员对地方特色的口译内容缺乏认知等一系列问题.对于民族地方高校来说,其办学宗旨主要是促进就业,服务于地方;它的专业课程建设也要瞄准地方人才需求,才有特色.但是,宁夏各高校现行的口译人才培养模式是沿用其它省份的一种通用型模式,没有根据社会需求进行专业化定位.
在对我区几所高校英语专业的口译教学进行的调查中发现,所有口译课程的定位均为:主题宽泛的通用口译.没有一所学校把开设的口译课定位为满足就业市场的商务口译.各个院校本科口译课总课时一般为36个课时.课时有限,教师只能尽量依大纲完成较为广泛的口译主题授课,其结果只能是学生对各个口译主题的学习内容浅尝辄止,缺乏充分、完善的口译演练.学生对口译课程虽充满了热情,但学习后的口译知识也只是略知一二.另一方面,学生在普遍缺乏各领域背景知识和词汇储备的情况下,口译课就成为现实的笔译课和词汇课,这就严重制约了学生口译能力的培养.这种非专业化教学的直接后果是毕业生只是零散地掌握口译的一般技能,而不能真正胜任专门的口译工作.基于民族高校现行口译教学缺乏明确定位,教学效果差强人意与社会需求不相适应的弊端,就必须要顺应社会发展的需要.积极尝试改革现行的传统口译课教学模式,对口译课进行商务定位,建构一个适应宁夏经济发展转型的商务口译人才培养模式,各高校塑造自身办学的核心竞争力,优化专业设置和学科发展.
本文由此,以英语专业口译课程为例,试从教学目标、教学内容和教学管理等几个方面对适应宁夏经济转型的高校商务口译人才培养模式进行探讨.
中阿博览会和宁夏的"两区"建设使得人们清醒地意识到宁夏的口译人才培养跟不上口译产业的发展需要.建构一个适应宁夏经济发展转型的商务口译人才培养模式,使得高等商务口译教育能够逐步趋向于职业化势在必行.
1.宁夏高校商务口译的教学目标.2000年的《高等学校英语专业英语教学大纲》把口译课列为英语基本技能课程之一;然而今天的口译课程,尤其是商务口译课程呈现出应用性广、专业性强、跨学科多、以市场需求为导向等特点时,培养外语毕业生商务口译能力以服务于职业市场为教学目标就成为必然.专业口译教学以培养职业译员为目标,这就意味着,口译教学理念从"口译技能"向"译员能力"的拓展;口译教学模式由"口译技能教学模式"向"译员能力教学模式"转变.王斌华教授曾对译员能力作过这样的界定:从事口译职业需具备内在知识和技能体系以及职业技能和身体、心理素质.[2]75由此可以看出,培养"译员能力"的教学目标要比"口译技能"的教学目标更为完善,更顺应时代需求.面对宁夏中阿博览会和"两区"建设的市场需求,商务口译课程就是要努力培养既通晓商务业务知识,又兼具较高双语口译能力的复合型高级外语人才,从而使他们能够为我区的涉外企事业单位和三资企业等提供并输送能够胜任各类商务接洽、招商推广、合作谈判、对外宣传、交流服务等商务活动的高水平商务口译人才,从而推进商务合作各方的理解、交流与合作.
2.民族地区高校商务口译的教学内容.目前,随着国际贸易的发展和会展经济的崛起,使得市场对专业口译人才,尤其是商务口译人才的需求不断看涨.国内口译学科应势利导地得到了及时发展,各地高校的口译课程随之蓬勃兴起;尤其是翻译本科专业在2006年首次以独立的学科专业进入国内的高等教育体制.2010年宁夏高校口译方向和笔译方向的翻译硕士(mti)获准设立,如今两届毕业生已经走上了职业翻译的岗位;翻译本科专业的招生在宁夏也是指日可待.翻译研究,尤其是口译研究在我国较为滞后.而事实上西方的口译研究和教育起步较早,从20世纪50年代,双语口译教育就在西方高校兴起.如今以澳大利亚、英国的口译服务水平和机制在国际上处于领先地位.行业的发展和社会的需求是西方口译课程设置的主要向导,所有课程内容开设需要满足的最基本的条件就是依学生的专业方向和就业方向而专门制定,这条经验完全可为民族高校的商务口译课程借鉴.
如何通过课程改革增强学生的职业适应能力是商务口译课程建设的核心目标.会外语不一定能够成为职业口译员已经成了业界的共识.以鲍川运教授为首的口译研究专家,都一致倡导培养学习者"口译能力"是口译课的授课目标."口译能力"的构成主要包含三个模块,即:双语能力、言外知识和口译技巧.学习者不但要具备良好的中英文双语功底,还要有广博的百科知识,特别是商务知识储备,以及经过专门学习、训练的口译技能.商务口译课程的学习就是要培养既懂口译知识、有口译技能又兼具商务知识储备的人才.同时通过商务口译课程的开设,学生应该有较强的公众演讲才能,良好的心理素质,敏锐的思维与判断能力和商务活动协调能力,最终才能够胜任商务活动的口译工作.商务英语口译教学过程中教师要着力于课程内容的设计,努力营造各类商务语境,在商务语境中对口译技能进行操练培养.通过整合口译课程设置体系,加强商务英语相关课程或口译相关课程群的建设,优化口译教学环境,在职业口译能力训练为核心、以实践为主的口译人才训练方法基础上,才能够培养出优秀商务口译人才.
除此之外,宁夏作为民族地区其商务口译课程建设还需发挥自身特点.中阿博览会的举办正是要搭建我国与阿拉伯国家和穆斯林地区经济、文化、社会等领域合作的战略平台;在此基础上,新建立的银川滨河新区和阅海湾中央商务区,将形成宁夏内陆开放新的经济增长点;运作中的宁夏清真产业园,将打造清真食品、穆斯林用品研发、设计、生产加工的世界中心;而建设不久的银川综合保税区,又会形成引领外向型经济发展的新载体.宁夏各高校的英语专业都开设了商务英语方向的课程,为学生提供了包括国际贸易实务、市场营销、国际金融等全英或双语授课的商务主干课,为商务口译教学提供了极大的便利.而中阿博览会的举办将商务口译的范围又大大扩展,涵盖了贸易、金融、管理、营销、穆斯林贸易、民族经济等众多领域;商务口译的内容也呈现出民族地区穆斯林商贸特色,这对只熟悉常规商务知识的口译人员而言,语言外知识必须加强.因此,作为课程研发的高校教师有必要针对本地区经济发展的地域特点,建立口译实践语料库.例如:有关宁夏halal(清真)食品的认证,枸杞、葡萄酒、羊绒等优势特色农产品的供给,沙湖、沙坡头、西夏王陵等国家级景区的展示,以及作为全国重要的能源化工基地、防风治沙的林业基地等相关语言素材均可收录在地方口译实践语料库中,以便学习者在口译学习和实践中应用.
3.民族地区高校商务口译的教学管理.高校翻译本科专业的招生是近几年的事,这对口译的师资力量提出了挑战.口译课老师由原来教授英语语言的教师来担当,目前在高校很普遍.但是教授语言和教授口译有着巨大差别,二者训练的内容、方式截然不同.而且我们的口译研究的群体长期以来主要集中在高校,缺乏对翻译行业、职业口译活动以及与口译活动相关的时代和社会文化背景的关注和调研[3]89,这都不利于高校商务口译的教学管理.
根据国外大学的经验,通常口译理论课由专门的主讲教师和客座学者授课;实践课由执有口译资格证书的一线译员来担纲.这种灵活的师资配备能让学生尽可能从不同领域的专家得到专业指导.由于中阿博览会的召开,宁夏翻译协会和自治区外办对此也作出了努力.每年不定期聘请外交部的工作人员对高校教师和外事工作人员开展口译培训和实践指导.但是没有固定时间、没有稳定口译专家队伍的指导,以及培训受众面较小的问题,对于高校商务口译而言这样的努力还远远不够.下大力气提高口译教师自身素质和优化商务口译教学质量刻不容缓.
高校商务口译在课程设置上,应重视理论和实践的并重,为学生搭建良好的实训平台.目前宁夏高校的口译实践课,一般是课上模拟实际的商务工作场景,课下学校安排学生在一些外事、外贸等涉外单位进行实地的训练.这些都有助于学生将理论知识和专业技能付诸实践中.但是每个学生实习的单位还应多元化,校内实训与校外实训应作到有机的融合,从而保证既能让实习单位用人满意、提高工作效率,又能让学生学以致用,为顺利进入翻译市场开展实际口译工作做准备.
纵观西方国家的口译教学和口译市场准入都是和口译资格认证相结合的.这有效地保证了口译学习者的学习质量,同时也规范了口译就业市场.在澳大利亚,成立于1977年的国家翻译人员认证署(nationalaccreditationauthorityfortranslatorsandinterpretersltd.,以下简称naati)是澳大利亚唯一官方认可的职业口笔译资格认证机构.澳大利亚的口译课程内容、课程目标、课程安排与naati密切挂钩,以保证高校口译课程与口译市场需求最大程度上的吻合.因此,其口译认证书的权威性也受到了全国范围内,乃至全世界的认可与接受.澳大利亚的翻译教育体系和naati密切相连,学生要想拿到naati的认证,必须在校学习naati认可的翻译课程并通过认证考试,同时还必须达到学校的结课标准才可拿到学校文凭和naati认证,这种学习方式有利于学生在课业学习、资格认证和职场准入的优化.对于国内商务口译的发展而言,这也必定是个趋势.
宁夏商务口译课程建设和发展是应中阿博览会的举办,依据民族经济发展现状及宁夏经济转型需要而提出的一个具有重要现实意义的举措.优化宁夏高校商务口译课程必然会为我区民族经济发展提供优质充足的商务口译人才,拓宽高校毕业生就业渠道,并有助于民族地区高校优势、特色专业的建立.
[1]匡晓文.会展业国际化背景下的口译需求与人才培养---以海南省为例[j].南昌教育学院学报,2013(5).
[2]王斌华.从口译能力到译员能力:专业口译教学理念的拓展[j].外语与外语教学,2012(6).
[3]任文,杨平.迈向国际化:中国口译研究发展的现状与趋势---第八届全国口译大会暨国际研讨会述评[j].中国翻译,2011(1).
线上课程建设方案（通用21篇）篇七
摘 要 在互联网高速发展的时代背景下，在线开放课程建设要兼具实践性、针对性及时代性。本文依据学院推进两个行动计划和学院课程改革需要，从课程建设目标、课程建设课程建设措施、完成课程建设的保障条件等方面给出了在线开放课程的建设与实施方案，从应用与成效来看，方案切实可行，具有一定的推广价值。
关键词 在线开放课程 教学改革 建设措施
为推动网络信息技术与教育教学的深度融合，推动我校课程建设与课堂教学改革，结合高等职业教育创新发展行动计划和职业院校管理水平提升行动计划，将慕课、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，促进优质院校建设、教育资源共享，鼓励教师探索和实践基于网络信息化的教学模式改革，全面提高教育教学质量，结合学校专业建设与发展需要，我们决定建设软件工程与rose建模在线开放课程。
本课程是软件技术专业的核心课程，该课程完成建设后，将能够学生自主学习的能力，提高教学质量，增强学生学习的积极性，通过资源共享实现个性化学习。针对不同层次的的学生和课程要求，能够利用在线开发课程平台，辅助教学实施，灵活教学内容，使得网络信息技术与教育教学深度融合，探索和尝试翻转课堂教学。
（1）建设课程开放平台，达到软件工程与rose建模课程及其相关课程辅助教学的目标；（2）不断更新软件工程与rose建模的教学内容，使教学内容更科学合理；（3）不断完善课程内容、课程标准、考核方案、课程题库等；（4）建立课程开放网站与主讲教师互动平台，实现网络辅导与教学。
本课程建设涵盖课程标准、覆盖课程所有知识点和软件工程与rose建模课程技能，包含教学单元设计、教案、课件、教学实施、教学过程、教学评价等环节。
（1）课程介绍：指定包含课程内容、授课计划、涉及领域、适应岗位等详细的课程介绍。
（2）课程标准：优化包括课程定位、课程设计、课程目标、课程内容标准、课程进度计划、教学模式、教学方法、学习指导、考核与评价、教学资源开发与利用。
（3）教案：制作包含课程描述、教学目标、学情分析、教学方法、课前探究、学习要点教学资源、引入任务、布置任务、授课内容、实施任务、任务评价、板书、课后作业等的word文档教案。
（4）课件：制作和优化包含课程所有任务与知识点的教学课件。
（5）任务单：设计与制作每个任务对应的任务单，任务单中包含课堂任务和课后拓展任务。
（6）试题库：建设每个项目对应的项目题库（理论题库和技能题库）。
3.1建设措施
本课程建设已经在20xx年度省教育科学规划重点课题立项，而且学院正在推进高等职业教育创新发展行动计划和职业院校管理水平提升行动计划这两个行动计划，学院各级各部门高度重视在线开发课程建设。因此学院在课程建设、人员配备、政策支持、经费投入等方法都有很好的保障。
3.2进度安排
3.2.1准备阶段：20xx年5月—20xx年7月
（2）具体措施：成立课题组，组织课题组成员学习教育教学理论；在线开放课程的构建思路；研讨课题的可行性，准备开题。
（3）预期研究成果：形成开题报告一份。
3.2.2实施阶段一：（20xx年8月---20xx年2月）
（1）研究内容：按计划开展研究，致力于课程中所有教学材料的制定，并把所有的教学材料上传到精品在线开放课程平台，建设在线开放课程。
（2）具体措施：制定软件工程与rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源；将教学资源上传至超星在线开放平台，建设《软件工程与rose建模》在线开放课程。
（3）预期研究成果：软件工程与rose建》课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1份；软件工程与rose建模在线开放课程一门；中期报告1份。
3.2.3实施阶段二（20xx年3月—20xx年8月）
（1）研究内容：按计划开展研究，致力于课程中所有教学材料的完善，完善在线开放课程，建成精品在线开放课程，并在教学中摸索“翻转课堂”教学模式。
（2）具体措施：完善软件工程与rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源；修改上传的教学资源至超星在线开放平台，建设《软件工程与rose建模》精品在线开放课程。
（3）预期研究成果：完善的软件工程与rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1份；《软件工程与rose建模》精品在线开放课程一门。
3.2.4总结阶段：20xx年8月—20xx年4月
（1）研究内容：进行课题的全面总结（包括项目设计、教学方法、实践效果方面）系统整理，形成课题研究报告，提炼深化研究经验，公开发表论文。
（2）具体措施：补充和完善相应课程的资料；对比总结，归纳要点，总结材料，申请验收。
（2）经费：学院支付相应数额的资金作为课程建设专项资金；
（5）学院对科研工作大力支持，学生积极配合，是研究能持续进行的坚强后盾。
[1] 王友富.从“3 号文件”看我国在线开放课程发展趋势[j].中国大学教学，20xx（07）.
[2] 谭园园，孙迦，朱露.在线开放课程建设规范探讨[j].新西部（理论版）20xx（01）.
线上课程建设方案（通用21篇）篇八
为加强我校非艺术类专业本科生的综合素质教育，加强我校公共艺术课程建设，促进我校公共艺术教育工作健康开展，根据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》文件要求，结合我校公共艺术教育实际，特制定本方案。
第一条、公共艺术课程是为提高学生审美素养，培养学生创新精神和实践能力，塑造学生健全人格而设立的通识教育选修课，分为公共艺术限定选修课和公共艺术任意选修课。
第二条、公共艺术课程纳入各专业教学计划中，要求非艺术专业学生在校期间须修读至少1门公共艺术限定性选修课，方可毕业。
第四条、了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；
第五条、发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
第六条、开设8门公共艺术限定性选修课，具体包括《艺术导论》《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《影视鉴赏》《戏剧鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》《戏曲鉴赏》。
第七条、充分发挥我校公共艺术教育资源的优势及教师的特长和研究成果，开设具有特色的公共艺术任意选修课或举办各种系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。
第八条、强化公共艺术教育组织保障。设立艺术教育工作委员会，负责全校艺术教育工作的组织、领导和协调工作，有效保证艺术选修课程的开设和教学质量。
第九条、加强公共艺术教育师资队伍建设。充分发挥音乐学院、美术学院、文学院、体育学院及新闻与传播学院等教学单位的艺术教育资源优势，纳入我校公共艺术教育教学机构，具体承担我校公共艺术课程的教学任务及各类课外教学的专业指导和组织任务。
第十条、加强公共艺术制度保障。修订我校《通识教育选修课课程方案》，明确公共艺术选修课修读要求。
第十一条、本方案适用于我校非艺术类专业学生。
第十二条、本方案由教务处负责解释和修订。
线上课程建设方案（通用21篇）篇九
一年当中，各类传统节日是学生们比较喜爱、比较开心、也是更为向往的。我们在每个传统节日来临之际，结合节日的显著特点，提炼出一个中心阅读主题，围绕这一主题，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，形成“传统节日悦读”校本课程体系。传统节日悦读，不仅贴近学生的现实生活，切合学生的心理需求，让他们度过一个个愉快、难忘、有价值的节日；也让他们在阅读活动中感受到节日文化的魅力，形成良好的品质和健全的人格；更进一步激发学生阅读的兴趣和热情，培养学生阅读的习惯和能力，将学校的课外阅读实践和研究向纵深推进，为打造书香校园奠定坚实的基础。
全体学生参加。活动时间覆盖全学期，根据阅读主题，确定各年级阅读活动重点，提出相应的阅读要求，由班主任负责实施。
根据具体传统节日的情况，确定阅读主题，做到阅读内容细目化、序列化。结合学生实际，遵循学生认知规律，按年级将阅读内容规范化、具体化，分层次制定阅读要求和目标，制定一至六年级各年级的阅读实施细则。形成每个年级都有中心主题、阅读内容、活动要求、实施细则，从而将“传统节日悦读”形成系列化、规范化、稳定化的培养内容体系。
1.“传统节日悦读”活动分层次逐步实施。
每次的传统节日的主题阅读活动分四个阶段进行：
第一阶段为宣传发动，充分利用周一国旗下讲话的时机，宣读该传统节日主题阅读的倡议书，宣读该传统节日阅读活动方案及重点活动内容。同时以传统节日阅读主题布置校园宣传橱窗和班级黑板报，利用书香广播站等渲染活动气氛，进行全员发动。
第二阶段为生态阅读，按照年级的主题阅读要求开展多种多样的阅读活动，在阅读的过程中感知主题阅读活动的意义。
第三阶段为实践活动，围绕阅读主题，各班级利用班队会组织学生开展一系列的亲身体验活动，在阅读实践活动中体验感悟，激发兴趣，培养能力，并受到潜移默化的教育，陶冶性情，净化心灵，体现团结协作的快乐和精神。
第四阶段为展示总结，以班级为单位，通过黑板报、展板等形式，将过程性资料、学生的阅读成果公开展示；班级召开主题阅读汇报交流会，组织学生交流自己的活动收获；学校以阅读主题为内容出一期校报《香樟园》及《小蜜蜂报》，及时展示师生的阅读成果。
2.将“传统节日悦读”活动与德育教育活动紧密结合，使学生在主题阅读过程中强化常规训练，培养良好习惯，落实养成教育。因此要将主题阅读活动与学生“五星评比”活动有机整合，形成一致，通过争当五星少年来激励学生更好地参与阅读活动。
3.各班主任是“传统节日悦读”的直接负责人。要自始至终抓好此项工作，将每次的活动落到实处，力争做到“组织到位，决策到位，责任到位，工作到位”。
4.各班级将主题活动的重点放在“实践活动”上，开展丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，使活动从无序走向有序，从被动走向主动，取得良好的效果。各班级在每次活动结束时按时将相关材料上交德育处。
5.德育处建立“传统节日悦读”活动专栏，积极主动地将每次的主题阅读活动的开展情况、活动图片、做法经验等及时宣传公布，并实时更新。同时开展“每周点评”，每周利用一次集体晨会总结上周活动开展情况，落实情况，并表彰主题月中表现突出的班级和学生。
1. 每次在主题阅读活动总结时对表现突出的班级和学生给予表彰；
2.对班级实行整体评价，作为学期末先进班级的重要依据；
3.学生的综合评价和“五星少年评比”合为一体。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十
1.
（1）以活动课为主，理论课为辅，构建就业指导课程的结构体系。由公共必修课、选修课、活动课组成。
a.公共必修课内容：职业生涯规划、创业指导、择业指导、形势与政策。
b.选修课内容：大学生职场礼仪、大学生就业心理、劳动法规与权益保护。
组织实施;二是就业指导中心会同各系,在6个系列活动中组织实施。
2）整体设计,分步实施,构建就业指导课程的教学内容.
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3）以学生为主体，构建师生互动式的就业指导课的教学模式。
就业指导课程的教学模式为，专题报告会教学法，以活动课导入式教学法，自主式学习教学法，案例教学法，项目教学法。
2.
课程建设近
务是全面启动教学设计、教材建设、队伍建设、师资队伍、
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管理队伍、
1.协助学生完成“高中生”向“中专生”的转变。
2.协助学生完成三年的中专生活。
3.协助学生由“校园人”向“社会人”的转变。
4.协助学生全面发展。
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1.共性辅导与个性辅导相结合的原则。
2.知识积累与智能发展相结合的原则。
3.全程指导的原则
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1.课程性质和分类：
1）公共必修课，学分
2）根据课程的目标和内容，该门课程是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课。
2.课程目标
1）总体目标：通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2）总体目标的实现，态度层面，知识层面，技能层面。
3.课程主要内容纲要
1.第一部分：建立生涯与职业意识，主要内容，职业发展与规划导论、影响职业规划的因素。
第二部分：职业发展规划，主要内容为，认识自我、了解职业、了解环境、职业发展决策。
与面试技巧、心理调适、就业权益保护。
第五部分：职业适应与发展，主要内容，从学生到职业人的过渡、工作中应注意的因素。
第六部分：创业教育，主要内容，创业的基本知识、创业意识与创业精神、创业素质与能力。
2.但在内容的设计上应根据本院的实际有所侧重、细化。
3.学校专业《职业发展与就业指导》课程教学大纲,四个模块的设置是按学生大一至大四的阶段来设置的，这样的考虑是便于取舍。
4.课程组教师分别承担部分理论教学内容和相应的活动课内容。
5.第二阶段，开设三门课程，课程名称为《职业生涯与发展规划》、《职业素养提升》和《就业指导》。课程内容由结合学校实际进行组合，但应包括课程的主要内容。
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, ,也有技能的培
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探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和
(3)
式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。 (4),要充分利用各种资源。
教材建设:有两个方案选择。第一个:以授课教师的讲义为基础,动态修改,逐步形成我校就业指导课的教材.第二个:统一购买教材。
建议使用第一个。
1.成立克州中等职业技术学校职业发展与就业指导课程教学研究室，简称就业指导教研室。负责教学工作的组织和课程的规划与设计等工作。
2.组建课程教学组。依据《大学生职业发展与就业指导课程教学》
线上课程建设方案（通用21篇）篇十一
为加快推进文化强县建设，积极构建现代公共文化服务体系，实现农村文化体育事业大发展大繁荣，经研究，开展2016农村文化体育建设提升年活动。现制定实施方案如下：
丰富农村群众精神文化生活、完善农村公共文化体育服务设施、提升文化队伍工作水平、健全农村文化体育工作机制为目标，通过农村文化体育建设提升年活动，进一步净化农村社会风气，促进农村文化体育事业快速健康发展，繁荣农民精神文化生活，促进我县城乡公共文化服务体系建设迈上新台阶。
（一）强化阵地建设。
1.打造一批文化品牌镇。按照“一镇一品”的要求，各镇（街道）立足当地特色文化资源，围绕促进产业经济发展和繁荣农村群众文化，深入挖掘提炼培育区域文化品牌，打造一批文化品牌镇（街道）。各地要围绕提升区域文化品牌内涵，认真制订工作方案，设计工作载体，细化工作内容，抓出亮点特色。要围绕打响文化品牌，通过举办活动赛事和设计文化标识标牌，进行广泛宣传推广，营造浓厚文化氛围。
2.创建一批文化样板村。突出典型示范，选择一批各方面条件比较成熟的行政村，集中部门和镇街资源力量，培育打造文化样板村。样板村要达到“十个一”标准，即要有一所文化礼堂、一个百姓舞台、一片门球场、一个灯光篮球场、一个室内电影放映点、一个文化广场、一家农家书屋、一支农民文艺队伍、一首村歌和一片文化墙。
3.评选一批文化特色村。立足各地实际，在现有工作基础上，排摸出一批群众文化活动活跃、具有较好文化特色的行政村。通过梳理文字、图片、影视等资料，进一步提炼特色村文化内涵。在此基础上，县里将组织举办十大文化特色村评选活动，集中进行宣传展示，丰富全县文化建设内容内涵，促进农村文化繁荣发展。
4.新建一批农村文化礼堂。发挥农村文化礼堂在提升农民素质、打造“精神家园”、繁荣城乡文化、促进社会和谐中的重要作用，坚持结合实际、彰显特色，挖掘当地自然资源和历史文化资源，将地域特色文化、传统民俗文化与现代文明进行有机融合，做到破立结合、继承发展，形成独具特色的文化礼堂品牌。
5.完善一批文体活动设施。以结构合理、发展均衡、网络健全、运行有效、惠及全民的公共文化服务体系为目标，加大文化体育基础设施建设力度，进一步完善覆盖城乡的县、镇（街道）、社区（村）三级公共文化服务设施网络。2016年，要完成县公共文化活动中心、县体育馆和游泳馆建设，开工建设县职工文化活动中心，进一步完善社区文化中心、图书分馆等公共文化服务场所，提升城乡公共文化服务水平。
（二）创新队伍培养。
6.实施“群星计划”。加大“种”文化力度，做好基层文化体育骨干和带头人的培养。*年开展大型文化类培训辅导不少于30场；开展体育技能类的辅导培训不少于20场。加强农村文化礼堂“八大员”培训，采取集中和分散相结合的方式，定期举办业务培训班，经常性地组织市民宣讲团等团体到各地文化礼堂宣讲。通过辅导培训，不断提高农村文化体育服务队伍的业务水平，提升农村文化体育活动质量。
7.开展“春风行动”。坚持重心下移，建立部门单位和县级文艺骨干联片挂钩制度。指导各镇街成立基层文联组织，开展县级文艺人才下乡创作采风活动。加强对基层文艺团队、文化志愿者的引导和扶持，采取“以奖代补”等方式，将符合条件的社会文艺团队和民间职业团体纳入政府文化服务购买范畴，开展形式多种多样、内容丰富精彩的文化下乡活动，发挥主力军作用。
8.健全“培养机制”。建立健全文艺人才培养激励机制，出台《进一步扶持社会文艺团队的实施意见》。开展以“深入生活、扎根农村”为主题的“学、采、送、种”活动，帮助和指导基层开展文化活动，促进我县群众性文化体育活动蓬勃健康开展。
（三）繁荣文化活动。
9.农民文化节。根据农村生产生活实际，精选一批为农村群众量身订制的文化活动，举办首届农民文化节，吸引广大农民群众积极参与，丰富人民群众精神文化生活。活动项目主要有：农民达人秀、农民趣味运动会、农民排舞展演、农民歌王赛和美厨娘大比拼等。通过各类活动和赛事，挖掘发现优秀的草根文艺人才和文化体育团队，充分展示我县农村新面貌和农民新形象。
10.体育运动季。有针对性地开展老年人门球巡回赛、健身操比赛等体育活动，提高中老年人的参与度。组织开展武林大会、游泳、乒乓球、篮球、羽毛球、钓鱼和象棋等单项活动，力争做到“月月有赛事、季季有盛会”，激发群众健身热情，充实人民群众业余文化体育生活。
（一）加强领导，形成合力。各地各部门要站在落实“四个全面”，加快文化强县建设、实现农村文化体育事业繁荣发展、占领农村思想文化阵地的高度，充分认识开展“农村文化体育建设提升年”活动的重要意义，切实加强组织领导，确保各项任务落实。县宣传部门要发挥牵头抓总作用，有关部门要抓好任务分解落实，镇街要重点打造“一镇一品一活动、两村一特一样板”，社会各界要积极主动参与，形成共同推进农村文化建设的工作合力。
（二）精心指导，营造氛围。各地各部门要切实改进工作作风，进一步将工作重心下移，深入基层，深入农村，切实加大农村文化建设工作力度。建立各级干部联系挂钩制度，及时指导和帮助解决活动过程中遇到的困难和问题。各部门单位、镇街要根据农村文化发展实际，根据总体实施方案任务分工，制订切实可行的细化工作方案。新闻媒体要开辟专题专栏，加大宣传报道和舆论监督力度，动员全社会参与农村文化建设，为农村文化体育建设提升年活动营造良好氛围，创造良好舆论环境。
（三）完善机制，务求实效。建立健全农村文化体育建设工作机制，加大农村文化体育建设投入，加强基层文体队伍培养。把农村文化体育建设提升年活动作为年度重点工作，加大日常督查和年度考核力度，确保取得实效。各地各部门要加强与上级部门的对接，争取更多的政策和资金等资源支持。要加大信息报送力度，及时总结工作经验和工作亮点，建立健全长效工作机制，推进活动深入持续开展。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十二
以党教育方针为指导，以乃林中心学校德育会议精神为依据，以“立志成才，报效家乡”教育为主线，坚持以人为本的原则，遵循学校德育内涵和少年儿童成长规律，把理想教育、爱国教育、道德教育和素质教育贯穿始终，不断提高管理的针对性和实效性，促进少年儿童更好地健康成长。
二、工作目标。
充分发挥德育教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。根据不同教育阶段的儿童学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规x德育目标和内容，科学管理德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校德育管理更具科学性，从而保障少年儿童的全面健康成长。
三、工作重点。
（一）以德治校，强化德育育人功能。
1、完善德育管理组织。校长任组长，班主任和任课教师为成员。本着“学校无小事，处处是德育；教师无小节，时时是楷模”的原则，真正实现为人师表、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。
2、加强教师队伍建设。努力提高教师对自身心理素质的认识，促进教师自觉加强自身建设，锤炼良好的师德形象。
（二）以人为本，规x学校德育内容。
小学阶段的德育目标是：倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德理念，教育帮助学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法制意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养良好的意志品格和乐观向上的性格。
（三）课堂为主，有效渗透德育教育。
品德与生活、品德与社会课程是向小学生进行系统的思想道德教育的重要课程。任教教师要以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展德育工作。
学前和1—2年级：着重引领学生注意安全、讲究卫生、勤奋好学、助人为乐、诚实守信、团结合作、热爱劳动、积极向上、文明礼貌、尊老爱幼。3—6年级：着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、家乡、祖国，讲解世界，引领小学生逐步认识自我、认识社会，树立榜样，形成良好的品德奠定基础。
（四）踏实工作，拓展德育教育途径。
1、营造校园德育环境。
倡导“宽松、和谐”的人文环境，陶冶师生情操，发挥其潜移默化高尚品行的德育功能。
2、构建学校人文德育。
明确全员育人的要求，依照法律和规章制度，严格校规校记，加强和改进学校管理，加强校风、教风、学风、校训建设。
3、抓好三个重点管理。
一是抓好以文明守纪为中心的行为规x养成教育。
二是抓好时机，坚持正面教育。提倡善诱会导，把重大节日、纪念日和各项专题教育结合起来，形成系列，强化渗透。
三是抓好学生心理健康教育。要从学生身心协调发展和现代健康观出发，针对各年级学生的生理、心理特点，有效地加强心理健康教育。
4、打造三个窗口形象。
一是校园环境、校园设施和校园文化。二是大课间操。要内容丰富，动作到位，整齐划一，处处体现“活”。三是家长学校。家长学校是学校与家庭衔接的纽扣，使家长学习教育理论的课堂。它能够提高家教水平，能展示学校教育理念和办学思想，是学校德育教育的“特殊”窗口。要处处体现“新”。
四、管理措施。
1、学校对各部门、各相关人员实施德育工作的情况实施全程监控。
2、继续实行国旗下讲话轮流制，充分挖掘蕴含于教师中的德育资源。发动全体教师广泛搜集深刻、生动的德育教育内容，调动广大教师的自主性，丰富德育和文化教育内容。
3、制定综合实践活动评价实施办法，督促和引导各年级组、中队及班级创造性地开展综合实践活动，帮助学生选择他们感兴趣的教育方式。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十三
在新技术的不断发展下，网络课程逐渐成为教育领域的热门话题。疫情期间，线上教育更是被广泛应用，成为了学生们日常必不可少的学习方式之一。而在这个背景下，如何建设好一门线上课程就显得尤为重要了。本文作者在自己的教学经验中有一些感悟和体会想要分享给读者。
第二段：制定清晰的教学目标。
制定教学目标是设计好一门课程的基础和前提。在设计线上课程的时候，我们需要理清自己的教学目标，并根据目标确定教学内容和教学方式。如此一来，就能够保证线上课程设计的针对性和有效性。
第三段：充分利用多媒体资源。
线上课程的教学效果很大程度上依赖于多媒体资源的使用，教师应该尽可能地充分利用好多媒体资源。包括PPT、图片、视频、音频、动画等，通过各种形式的多媒体资源让学生获得更直观、更生动的学习体验，最终提高学习成果。
第四段：提高线上互动。
与线下课堂不同，在线上课堂中教师与学生之间的互动性较低，这就需要我们有意识地提高线上互动。比如在课堂中增加问答互动、小组讨论，或是利用各类在线工具和平台开展在线互动，这些都有助于提高线上课堂的互动性，让学生能够更好地参与到学习中来。
第五段：激发学生学习兴趣。
激发学生的学习兴趣也是线上课程设计的一个重要环节。我们可以通过多种形式的教学活动来为学生营造良好的学习环境，比如设置学习任务和挑战、组织学习游戏、展示学生的优秀作品等。这些都可以激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习的积极性，从而提高线上课堂的效果。
结语。
设计一门好的线上课程需要教师在实践中不断总结和反思，更需要教师注重学生的个性化需求，充分尊重学生的学习方式，调整优化线上教学策略，才能使线上课程建设更加健康和生态。希望本文能够为广大教师在线上教学中提供一些参考和思路。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十四
一、指导思想：
以““重要思想和_为指导，以社会主义荣辱观为导向，以弘扬和培养民族精神为宗旨，以学会感恩、学会回报为主要内容，以团队组织为载体，通过班队会、学科教学、读书征文、歌咏比赛、事迹报告会等形式，开展“感恩父母、励志成才、报效祖国”主题教育活动，全面提高学生的道德素质，把学生培养成为知恩图报、立志报国、拼搏向上、道德高尚的社会主义接班人。
二、活动目的。
通过主题教育，要让学生明白他们是祖国未来的建设者，必须有过硬的本领，才能报效祖国；要让学生明白将来的竞争是知识的竞争，必须有丰富的知识，才能立足将来社会；要让学生明白学生时代是打造基础，形成良好习惯的关键时期，必须有严谨的治学态度，才能为自己的成长奠定良好的基础；要让学生明白“知识改变命运”的道理，必须有刻苦学习的热情，才能实现自己的远大理想；要让学生明白幸福不会从天降的道理，必须有吃大苦、耐大劳的拼博精神，才能以优异的学习成绩报答父母的养育之恩。
三、加强领导，健全组织。
为了将“感恩父母、励志成才、报效祖国”主题教育活动开展得有实效，加强对活动的指导和领导，特成立“感恩父母、励志成才、报效祖国”主题教育月活动领导小组。
组长：冯寿顺。
副组长：刘学山。
成员：
陆卫林李金贵张美德左猛飞耿连武各班主任。
四、活动安排：
（一）宣传发动阶段（10月8日—10月13日）。
1、10月11日的升旗仪式举行全校“感恩父母、励志成才、报效祖国”主题教育活动启动仪式。
2、在学校显眼位置张贴宣传标语，悬挂横幅“感恩父母、励志成才、报效祖国”。
4、10月13日前各班出一期以“感恩父母、励志成才、报效祖国”为主题的黑板报，并组织评比。
5、10月8日—10月30日，学校校园广播电视台播放感恩系列歌曲。
6、10月11日全校下发“感恩父母、励志成才、报效祖国”告家长书，向家长宣传思想及励志的要求，营造活动氛围。
7、各班通过召开主题班会，使学生认识到开展“感恩父母、励志成才、报效祖国”主题教育活动的意义，发动学生积极参加主题教育活动，明确活动的要求。
（二）、主题实施阶段（10月14日—10月26日）。
通过开展各种活动，深化“刻苦学习、励志成才、感恩父母、报效祖国”的教育主题，调动广大师生参加活动的主观能动性，形成拼搏向上、你追我赶、奋勇争先的良好风气。
1、积极开展“五个一”活动。要求全校学生读一本励志成才的故事书，出一期励志主题手抄报。讲一个励志成才的故事，唱一首励志成才的歌曲，了解一位大师成才经历，通过活动进行专题交流，让他们心中有榜样，增强对励志成才的感性认识。（责任人：团支部、各班主任）。
2、组织征文评比。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十五
根据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的内容主要包括两方面：
（一）、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。
1、书法字体的艺术欣赏。
2、书法笔画训练。
3、书法结构的训练。
（二）、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和教师一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十六
在幼儿教学中，各种幼儿活动与亲子活动是教学活动的重要组成部分。在活动室利用广播级专业摄像设备、自动录播设备搭建起录播系统是可行的措施。下面给大家分享一些关于幼儿园课程建设教研活动方案5篇，希望能够对大家有所帮助。
学习目标：积极在参加体育活动，并能在活动中多种跳绳的模仿动作。
学习内容：跳短绳。
学习步骤：
一、自主游戏，活跃情绪。
教师活动：
1、组织学生集队、队列。
2、提出要求，观察学生分组游戏。
学生活动：
1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。
2、听口令进行行进练习，比一比小排头带得好还是大排头带得好。
3、两人一组剪刀、石头、布游戏，输的小朋友要带领赢的小朋友做一个动作。
4、学生自己进行柔韧练习(自叫节拍，自想动作)。
组织：五路纵队、自由分散。
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二、快乐玩绳，体验跳绳的不同乐趣。
教师活动：
1、快乐小绳变变变练习。
2、简单的绳操调节身心，并把上肢充分活动。
3、组织学生练习跳短绳(并脚跳)和调节练习：画树叶、画蘑菇。
4、组织学生练习向后跳短绳和调节练习：画小树。
5、组织学生练习单脚跳短绳等和调节练习：画鱼、小船。
6、组织学生跳绳比快。
7、引导学生总结、评价。
学生活动：
1、按老师要求把绳变成长线，练习跳左跳右。
把绳变成水滴，练习跳前跳后。
把绳变成长方形，练习跳远。
把绳变成正方形，练习单脚跳进跳出。
2、随老师示范进行简单绳操的模仿。
3、按要求快速跳短绳，会跳的跳得快些，不会跳的要跳起来，认真学，个人或和小伙伴一起完成画树叶、画蘑菇。
4、尝试向后跳，体验不同的跳绳动作，完成画小树。
5、尝试单脚跳短绳动作时的身体平衡动作，完成画鱼画不船。
6、进行半分钟快速跳短绳比赛，努力战胜自我。
7、积极地参与评价，乐于接受别人的长处。
组织：分散练习。
场地器材：体育馆、短绳每生一根。
课后小结：本课一开始让学生自主结合进行游戏活动时，大部分学生表现得非常好，一直能不断想出新动作来带着同学做，特别是一班的陶磊和邱怡妮一组，非常善于表现自己。在练习跳绳时我让学生变变绳子的形状来跳跃，虽是模仿练习，但我不规定跳跃的动作，只是要求学生把绳子怎样摆，练习时只提要求，不作规定，学生练习得非常高兴，而且因为没有动作的规定学生的动作更显活泼，但值得一提的是练习前必须告诉学生注意安全，不能在地上打滚，主要是让学生养成常规，形成习惯。
活动目标：
2、在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。
活动准备：
1、情景表演——慈母严父。
2、vcd《让爱住我家》，广告录像。
3、妈妈的录音。
活动过程：
一、说说爸爸妈妈是怎么爱你的?
(设计意图：开门见山，直奔主题。调动幼儿已有经验，追忆并感受父母对他们的爱，奠定“爸爸妈妈是爱孩子”的这一感情基调，为下面体会父母不同方式的爱进行铺垫。)。
二、看情景表演“慈母严父”后讨论。
1、情景表演。
爸爸让威威把老师教的电子琴弹给他听。威威弹的时候一点都不专心，身子总是动个不停，小脚荡来荡去的，曲子还总是断。爸爸一看急了，大声地批评他，并且要求威威不练好琴就不许玩。威威伤心地哭了起来：“爸爸，你是不是不爱我了?”妈妈走了过来陪威威弹琴，指出了存在的问题并帮助他改正，最后威威抱着妈妈甜甜地说：“妈妈，你真好!以后练琴你陪我好吗?”
(设计意图：结合情景表演这一艺术形式，将幼儿的生活画面再现，引起话题，调动幼儿的兴趣参与讨论。
2、讨论。
(1)当威威不会弹琴时，爸爸妈妈分别采取了什么方式?
问题：爸爸妈妈是怎么对待威威的?
爸爸为什么发脾气?
你们喜欢哪种方式?
师：让我们来听听威威是怎么说的。
(威威：听到爸爸这样对我大声说话，我想哭。)。
(2)谈谈“爸爸妈妈大声对你说话时你的感觉”。
(3)谈谈“爸爸妈妈对你大声说过话吗?为什么?
问题：你们在家有没有发生过这样的事?
爸爸妈妈批评你们是无缘无故的吗?
那么可以怎么对爸爸妈妈说?
如果你是爸爸妈妈，你会怎么做?。
(设计意图：针对情景表演的内容进行讨论：爸爸妈妈严格是爱孩子吗?教师引导幼儿进行分析：从你们喜欢怎样的方式移情到自己遇到这种情况会有什么感受再讨论现实生活中有无这种情况并分析父母的出发点思考自己可以怎么做。问题一步步深入引导幼儿的自我分析与情感构建。)。
三、听录音，了解爸爸妈妈批评孩子后的想法。
(设计意图：通过倾听家长的录音也是家长的反思让孩子了解父母的内心，真实而自然的情感流露能让已具有一定判断和思考能力的大班孩子加深对父母的理解，初步明白父母不同方式的爱。)。
四、观看录像，讨论我们可以为爸爸妈妈做些什么?
1、观看录像。
师：我们明白了爸爸妈妈是非常爱我们的，那么对他们的爱我们应该怎样做呢?有一个小朋友他是这么做的。让我们一起来看一看。
2、讨论。
问题：你们看了觉得怎么样?我们可以帮爸爸妈妈做些什么?
(设计意图：通过这一影视艺术手段，使幼儿充分地投入到活动中去，将活动推向了高潮，激发孩子对父母的那份纯真的爱。同时渗透节日教育。)小结：爸爸妈妈是那么爱我们，我们也知道了该怎样去爱爸爸妈妈，可以帮他们做些什么。这样，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱、充满了笑声，一家人和和睦睦的。让爱永远住在我们的家吧!
五、欣赏《让爱住我家》。
活动目标与关键经验:。
幼儿进入大班，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。
1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。
2、学会简单保护关节的方法。
活动材料与相关环境创设：
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动准备:。
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导幼儿观察讨论:有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动过程:。
1、教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏后回班讨论：绳子是怎样摇起来的?人为什么能变高变矮?(摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位)引发幼儿认识人体的关节。
2、引导幼儿寻找身体上的关节，如：腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论：有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。
3、游戏“会表演的关节”。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如：小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。(加深幼儿对关节弯曲作用的认识)。
4、游戏“机器人与小精灵”。幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂。，一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。。引发讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢?教师与幼儿共同总结;人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。与幼儿讨论：这些现象会使小朋友怎样?容易发生什么问题?我们应该怎样保护关节，避免伤害?帮助幼儿提升保护关节的经验：活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
相关经验：
绘画：各种昆虫的绘画方法。
卫生常识：人体骨骼关节的保健常识。
活动评价：
在幼儿活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴，有无自我保护的意识和行为。
活动延伸与扩展：
并相应写上自己表述的自我保护方法。以增强自我保护意识和行为。
2、与家长沟通和宣传，注意在家庭活动中保护幼儿的关节。提醒幼儿增强自我保护意识。
活动目标。
1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
3、对探索天气奥秘感兴趣。
活动准备。
1、图片-蚂蚁搬家。
2、纸、笔、展板。
活动过程。
一、谈话引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。
1、教师：明天会不会下雨?怎样才能知道天气会不会变化呢?
2、教师：除了天气预报会告诉我们天气的变化，还有谁会告诉我们?
3、教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢?
二、教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。
1、观看下雨天蚂蚁上树的图片，引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。
2、提问：它们是谁?在干什么?为什么要这样?
3、教师讲述"蚂蚁搬家"的原因。
4、讲述“蜻蜓”“燕子”低飞的故事。
提问：除了蚂蚁能预报天气外，你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的?
5、请个别幼儿在大家面前介绍，鼓励幼儿说出与别人不同的内容，
教师在黑板上用简单图标记录幼儿讲述的动物。
三、教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。
1、教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。
2、教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，
用绘画的形式表现出来，并布置成展板。
四、教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并游戏。
1、动物世界真奇妙，它能预报天下雨。
蚂蚁搬家要下雨，
小鱼水上游要下雨，
燕子低飞要下雨，
蜻蜓低飞要下雨，
乌龟冒汗要下雨，
天晴青蛙捉虫静悄悄，
树上知了声声叫，下雨知了无声响，
青蛙呱呱叫。
真有趣!哗啦哗啦天下雨。
2、小朋友扮演动物玩下雨的游戏。
活动目标：
1、理解故事有趣的情节和语言，以及主人公粗心的性格特点。
2、物品使用完后知道物归原处。
活动准备：
1、提前预留小任务，请幼儿自带故事角色玩具或图片。
2、《眼镜哪去了》教学挂图、教师教学资源。
3、幼儿学习资源。
活动过程：
1、检查布置的小任务的完成情况，将幼儿带来的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具集中放在前面，引出故事。
2、分段欣赏故事，同时操作相应的动物玩具。
(1)从故事开头至“也许它被火箭带上天去了吧。”
提问：熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到小熊后是什么表情?说了那些稀奇古怪的话?引导幼儿猜猜看松鼠、狐狸和浣熊为什么药这么做。
(2)引导幼儿猜想：小熊的眼镜到底哪儿去了?
请幼儿自由阅读幼儿学习资源，引导幼儿自己在书中找到答案，并用完整、清晰的语言讲述故事的后半部分。
3、出示教学挂图或教师教学资源，请幼儿完整欣赏故事。
(1)可围绕以下问题自由结伴讨论：
如果我是故事中的小熊，该怎样保管自己的东西?
上学后，我们的学习用品增加了，怎样才能使这些学习用品不丢失?
(2)教师与幼儿共同归纳保管物品的流程：分类--确定摆放位置--制作标志--物归原处。
活动延伸：
请家长鼓励幼儿独立保管好自己的物品，并和幼儿一起整理自己的物品，时刻提醒物归原处。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十七
两年来我校确立了“崇戎尚耕，塑格铸行”特色德育品牌，坚持“以人为本，德育为首，育人为先”的原则，坚持进行大庆精神铁人精神教育，学校有团委、学生会、兴趣小组、社会实践教育基地等多种适合学生发展的组织架构，这为开展生本德育提供了良好的实践平台。
学生就是我们的“本”，学生全面、健康、和谐的发展，最大的内驱力必然来自学生本人的自我实践、自我反思和自我成长。鉴于此，本学期学校进行铁人精神我传承的生本德育活动，在活动中学生向真、向善、向美的天性得到充分发扬，通过活动生成德行的方式改变德育的低质低效，让学生在参与活动中“成为好孩子”，学生在未来才能可持续发展，获得和谐的人生。
二、活动内容。
学生行为习惯的养成、感恩教育、大庆精神铁人精神教育等。
三、活动形式。
班会课、演讲比赛、参观科技馆或博物馆后写观后感、学生自己动手出手抄报等。
四、活动过程：
（一）准备阶段：20__年9月。
1．成立项目领导小组。
（三）总结提升：20__年1月1．生本德育案例集材料汇编。
2.表彰生本德育活动中优秀的学生和班集体。
五、组织机构。
1．活动领导小组组长：刘占军副组长：郑迎春。
2．活动参与人员。
吴志华、王国军、李博、王力、赵辉、赵亚军、蒋立宏、刘德信。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十八
1、教师培训：学习校本课程理念，侧重于教师课程的知识与技能方面。学会运用合作模式开发校本课程。
努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，有条件可聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，积极地为课程的实施出谋划策。
2、大力宣传，营造浓厚的氛围。
3、因地制宜，训练形式丰富多样。
（1）、集中指导。
（2）、活动渗透。
4、时间保证，将课程排入课表。
5、学校要为课程的开发和实施创造条件，提供必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学生开放，为学生查阅资料提供更广阔的时间和空间，以满足学生学习的需求。
线上课程建设方案（通用21篇）篇十九
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
1．培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2．拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3．提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、
增进身心健康。
4。培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基。
本知识、基本技能和方法。
5．培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱。
学校生活，适应社会。
1，建立领导机构。成立由校长、教师、课程专家、家。
长共同组成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课程的开发和实施。领导机构的职能是：
（1）为校本课程开发和实施提供组织保障和领导保障，组织教师积极参与学校课程开发；（2）负责对校本课程的审议；（3）负责确定学校课程开发内容，审议教师的课程纲要或活页材料；（4）负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。
2、培训师资。
（1）对教师进行课程理论的培训。让教师初步掌握课。
程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、
课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据。
（2）对教师进行专业知识培训，不断拓宽知识。
（1）前期论证。
既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个。
方面：一是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领导小组，经领导小组讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。
（2）确定题目，搜集资料。
校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题。
位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，需在学生中展开广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。因此，课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中，这是校本课程开发可能性的保障。开发的课题主题确立后，要求课题组成员多渠道搜集资料，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料的收集和应用时。要注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给形式。
（3）撰写《课程纲要》。
（4）教师开通，学生选题。
校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。对校本课程的开题每学期将进行一次。凡是开设校本课程的教师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。要开设的校本课程都许经过学生的经验，并要求选修人数超过班级学生的半数以上。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开发的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。
（5）实施。经校本课程开发和实施领导小组审定的校本课程，由课程开发和实施领导小组与教导处组织实施，并以轮次的形式反复安排，在每一轮次中实施：选择、实施、评价、调整等，不断完善课程内容。
校本课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课、教师教案的检查。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报送学校，由教导处负责检查学生的上课的情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保本课程的正常运作。对教师备课的管理和教研、科研管理又学校负责。学校以教育科研为载体，通过承担科研课题，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教导处的指导下进行，教研组长对教导处负责。
校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式：
1、队组式：如合唱、球类选项等；
2、个体式：如书法、计算机、学生阅读等；
线上课程建设方案（通用21篇）篇二十
课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下：
坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则：
1、整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2、协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3、以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4、辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。
1、切实加强教师队伍建设
要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。
具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。
2、强化课程体系改革和教学内容建设
以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
3、注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新
进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
4、加强课程基本建设与网络教学平台建设
进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
5、进一步加强教材建设与管理
教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
6、大力强化实践教学环节
精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率；积极组织、指导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。
7、建立科学合理的学业考核模式
精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
8、以研促教，进一步推进教科研工作
精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。
1、立项的准备
各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。
选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：
（1）课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。
（2）相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负责人情况；师资队伍建设规划等。
（3）课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。
（4）课程建设的`目标与预期成果。
（5）课程所需教学条件现状及改善构想。
（6）课程建设的主要措施及实施步骤。
2、立项程序
（2）评审：学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。
（3）立项：对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。
1、实行课程负责人制
精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。
2、突出建设过程的管理
精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。
3、实行项目评估验收与项目复评制度
精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料：
（1）精品课程建设工作总结。
（2）精品课程建设自查报告及相关资料包。
（3）项目建设过程中的科研成果。
（4）具有代表性的课堂教学录像。
（5）精品课程建设经费具体使用情况报告。
（6）能够反映精品课程建设的其它材料。
设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项：
（1）教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。
（2）课程建设方面调研活动的差旅费。
（3）小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。
（4）项目验收和鉴定所需费用。
（5）主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。
（6）精品课程建设期间的部分劳务费用。
线上课程建设方案（通用21篇）篇二十一
为了认真贯彻教育部关于开展公益劳动课教育的通知精神，培养大学生的劳动观念和社会责任感，提高大学生综合素质，使学生具备基本劳动素养，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才，学校学生劳动课纳入课堂教学管理。为使劳动课的组织管理工作规范化，商学院特制定《商学院大学生劳动课实施方案（试行）》。
一、成立商学院大学生劳动课管理领导小组。
组长由书记、院长担任、副组长由副院长、副书记担任，成员由各教研室主任、教学科研办公室主任、党务行政办公室主任、团总支书记组成，指导教师级各班级辅导员及相关教师。
二、劳动课安排原则。
1.以专业班级为单位安排。
2.以年度为周期安排。
三、劳动课主体对象：大一新生。
四、劳动课培养目标。
培养大学生的劳动观念和社会责任感，提高大学生基本素养和综合素质，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才。
五、劳动课的教学内容。
1.环境卫生劳动教育:教室、寝室以及公共场所环境卫生劳动。
2.公益劳动教育：团学干部、志愿者组织劳动；庆典和节假活动组织的公益劳动；开学第一周和放假前最后一周的劳动。
3.专业劳动教育：实验实习劳动；帮助实验室管理员和实验指导教师开展的相关辅导、值日等劳动；重要教学活动安排的.劳动。
4.劳动意识教育：维护生活学习环境卫生；自觉值日和打扫卫生；积极参与公益劳动和组织分配的劳动任务。
注重培养大学生的家居生活劳动、公益劳动、专业劳动、劳动光荣等方面的意识和素养。
六、劳动课指导教师。
（二）根据学生情况和劳动课的具体要求，对学生进行编组，做好课前的组织发动工作；
（三）做好劳动课的考核工作；
（四）做好学生上课期间的安全工作；
（五）负责学生的劳动课教育教学、成绩录入等相关工作；
（六）劳动课开设期间不得违反学校的各项规章制度。
七、劳动课对学生的纪律要求。
（一）学生应在劳动课期间应服从指导老师的教育教学工作安排，接受分配的劳动任务；
（二）劳动课期间不得从事其它活动，不迟到、不早退；
（三）爱护劳动工具，故意损坏劳动工具的应予以赔偿，造成不良影响的应按校纪校规处理。
八、劳动课组织。
（一）学生劳动课课时和劳动时间安排。
1.劳动教育课：1课时（两周），由辅导员授课。
2.日常的每周一、二、四、五日，每日按1节课计算。计4节课。
3.每周三下午集中劳动：2节课，每周日下午集中劳动：1节课。计3节课。
4.课时计算：
每周劳动班级合计劳动课时：4节+3节=7节。
每个劳动班级两周劳动课时，合计：7节+7节+1节=15节。
大型活动或学院安排的劳动课程（如环境卫生、新生接待、大型活动等每半天计劳动课3节课，晚上计3节课）：由团学干部和志愿者承担，指导教师：商学院团总支书记。
第2学期，依然按此执勤顺序执行。
九、劳动课的考核与成绩处理。
（一）劳动课课时与成绩：
1.累计达到30个学时（按两个学期计算，每个学期2周/班）；
2.按百分制进行考评；
3.劳动课的考核工作由指导教师负责，并填写《劳动课成绩考核表》；
4.劳动课成绩由指导教师在劳动课结束后一周内录入教务处管理系统；
5.《劳动课成绩考核表》由学院存档。
（二）劳动课考核成绩。
1.凡有下列情况之一者，成绩为不及格：
（1）劳动态度不端正，不服从安排；
（2）累计达不到30个学时；
（3）未完成所安排的劳动任务；
（4）学院认定的其他不及格情况。
2.凡成绩不及格或因故不能参加劳动课的须在《劳动课成绩考核表》“备注”栏内注明，由学院安排进入下一届进行重修，仍不及格者，不能取得学分。
3.学生因身体或其它原因不适参加劳动课的，由本人提出申请并提供相关证明，经学院同意后，可安排免修。
4.学生因故没有完成30个学时的劳动课，可由学生提出申请参与其他公益劳动，或以社会（社区）劳动等证明材料证明其劳动表现和成绩情况。
十、劳动课作业范围。
1.商学院管理的普通教室和多媒体教室环境卫生；
2.班级劳动课教学内容；
3.公益劳动；
4.志愿者工作；
5.商学院安排的其他与劳动相关的工作。
十一、劳动课经费使用办法。
1.劳动课经费主要用于劳动课指导教师和劳动课管理；
3.对指导教师指导费用分为两个部分：一是指导费，每个班级两周指导经费450元；二是考核成绩优秀和良好的奖励，奖金元。