通过写培训心得体会，我们可以对自己的学习进展有一个全面的了解，以便更好地调整学习计划和方法。接下来是一些优秀培训心得的分享，希望对大家有所启发。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇一
小学语文阅读写作是培养孩子语言表达能力和综合素养的重要课程。通过多年的学习和实践，我深刻体会到了语文阅读写作的重要性，并积累了一些心得体会。接下来，我将从培养兴趣、多方位阅读、积累素材、提高写作技巧和审美情趣等方面，进行阐述，希望能够给更多的小学生带来启发和帮助。
第二段：培养兴趣。
首先，培养兴趣是学好语文的关键因素。语文阅读写作不是一蹴而就的过程，只有在孩子对其产生兴趣的基础上，才能持续地努力学习。因此，教师和家长要从生活中找到孩子感兴趣的话题，并引导他们积极参与其中。比如，在阅读和写作中引入一些有趣的故事和情境，让孩子在参与中感受到语言的魅力，激发起学习的动力。
第三段：多方位阅读。
其次，多方位阅读是培养孩子语文素养的重要途径。阅读是开拓视野、增长知识的重要方式，在阅读中，孩子能够接触到不同类型的文章，了解到不同的文化和世界。因此，教师和家长要引导孩子读书、读报、读杂志等不同类型的文字，并引导他们从中获取信息、分析问题、提取关键点。通过多方位的阅读，孩子的语文素养将得到显著提高。
第四段：积累素材。
另外，积累素材也是写好作文的关键。只有广泛积累各类知识和表达材料，才能在写作时游刃有余。因此，在平时的学习中，教师和家长要引导孩子做好笔记，积累日常生活中的观察和体验。同时，要鼓励孩子读一些经典名著和优秀文学作品，这样能够读到一些精妙的表达方式，丰富自己的语言库存。这些积累将为孩子写作提供丰富的素材和灵感。
第五段：提高写作技巧和审美情趣。
最后，提高写作技巧和培养审美情趣也是学好语文的关键。写作是语文学习的重要环节，孩子们应该在写作中多下功夫。教师和家长要引导孩子学习一些基本的写作技巧，如如何组织篇章结构、如何运用修辞手法等。同时，还要鼓励孩子进行作文创作，让他们在实践中提升自己的写作能力。此外，培养孩子的审美情趣也很重要，可以通过欣赏优秀的文学作品、音乐和艺术作品来培养孩子对美的感知和理解，从而提高他们的语文素养。
总结。
综上所述，小学语文阅读写作对于培养孩子的语言表达能力和综合素养起着重要的作用。要想在语文学习中取得进步，学生应培养兴趣、多方位阅读、积累素材、提高写作技巧和审美情趣。只有通过不断地实践和努力，才能够培养出优秀的语文素养和写作能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇二
语文阅读培训是近年来备受关注的一种教育培训方式，它对提升学生的语文素养、语文阅读能力有着显著的效果。在接受了一段时间的语文阅读培训后，我深刻地认识到了语文阅读的重要性，也深刻体会到了阅读培训的种种益处。下面我将分享一下我的心得体会。
第一段：求学的初衷。
很多人可能会认为，语文阅读只是学生课余时间的一种消遣，或者是老师布置的某些作业。但是，事实上，语文阅读是学生接受整体教育的重要组成部分。语文阅读培训是非常必要的。因为我们的日常生活中涉及到的各种情况，如阅读各种文章、解决各种问题，都需要我们具备高水平的阅读能力。而学习语文阅读就可以帮助学生更好地解决各种生活难题，达到更好的生活目标。
第二段：培训的意义。
语文阅读培训可以提高学生的阅读能力，使学生更好地理解与应用语言。培训中，老师会详尽地讲解各种文章的写作技巧，如高中老师会讲解各种文学写作手法及语言规则，让学生熟练掌握各种文体的写作技巧，识别各类文本的结构，提高阅读效率与理解水平。同时，学生在学习语文阅读的过程中，也能使学生的语文思维更加灵活多样，培养自己的文化素质，提升学生的整体品质。
第三段：难点突破。
在阅读的时间里面，有许多学生常常因为词汇量，语言阅读能力等诸多困难而陷入了瓶颈期。但是，在语文阅读培训中，能有效地帮助学生突破这些难点。训练过程中，不仅让学生闻所未闻的书籍语文艺术，而且还能够让学生接触到大量的实际语境，在阅读中学会应对各种复杂情境。在相应难度的阅读语境下，能够掌握相应难度的词汇和语言纯熟运用，从而有效提高阅读水平。
第四段：结果评价。
在我证明中，语文阅读培训确实对我的语文素养与阅读能力带来了很大的提升。在阅读速度、阅读理解等各个方面都有所进步。同时，在其它诸如作文、应用文写作等方面也取得了很大提高。因此，我们不难理解，语文阅读培训对于提高我们的学习效率、提升我们的人生价值是十分有益的。
第五段：个人体会。
通过对这次语文阅读训练的一路跟随，心中产生了他自己多样化的思考。我发现在诸多学科中，必须是其他科目更为关注学生的底蕴与知识结构的构建。但阅读属于一种开放型课程，它不会设定教师评分的标准答案，更关注的是学生的主观能动性与探究能力。所以阅读应该成为学生成长路上的必修课。
这次语文阅读培训给我留下了令人惊叹的收获，不仅仅是在知识技能上的成长，同时也更加了解到了这个社会的多样性与复杂性。通过这样的培训，我掌握了更多的学习方法与技能，也更好地认识到自己的优缺点与自己需要努力学习的方向所在。这次培训让我感悟甚深，使我更加清晰并深刻地认识到文学艺术的美感与内涵，让我更细腻地去品味与感受人生。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇三
语文写作是一门需要不断学习和培养的技能，而参加培训可以帮助我们提高自己的写作水平。最近我参加了一次语文写作培训，通过这次培训，我获得了很多新的体会与心得。下面我将从培训内容、学习方法、实践经验、感悟收获以及未来展望五个方面进行阐述。
首先，培训内容的设置非常精确和全面。培训老师根据写作的基本规则和特点，将培训内容划分为了基础知识、段落构造、语言表达、篇章连贯等多个模块。每个模块都通过丰富的案例和分析，帮助我们全面了解和掌握写作要素。这种系统的学习方式使我对写作有了更加清晰的认识，也能够更好地运用所学知识进行实践。
其次，学习方法的启发让我受益匪浅。在培训中，老师强调了自主学习的重要性，鼓励我们多读多思多写。他们提供了大量的经典文章和范文，教我们如何进行阅读和分析，以及如何吸收其中的写作技巧。同时，老师还为我们定制了写作训练的计划，让我们在实际写作中不断提升自己。这样的学习方法让我感受到了自主学习的乐趣，也让我在写作中不断进步。
第三，实践经验让我增长了见识。在培训结束后，我们有了几次实践写作的机会。通过这些实践，我发现理论与实践的差距还是很大的。在写作的过程中，我遇到了很多问题，如如何合理组织文章结构，如何运用恰当的语言表达等等。这让我明白了写作是需要不断实践和积累的，并且只有在实践中才能真正提高自己的写作水平。
第四，感悟收获是我参加培训的一大收获。通过这次培训，我重新认识了语文写作的魅力。写作不仅仅是将思想表达出来，更是一种精炼和提升能力的过程。通过写作，我能够更好地思考问题、整合素材，同时也能够锻炼我的思维逻辑和语言表达能力。这些收获让我更加热爱写作，也让我明白了不断学习和提高的重要性。
最后，参加语文写作培训让我对未来有了更加明确的展望。我希望能够继续学习和提高自己的语文写作能力，在这个过程中不断挑战自己，超越自己。我希望能够把写作作为一种习惯，将其融入到生活中的各个方面。我也希望能够参加更多的写作比赛和活动，展示自己的成果，并得到更多的指导和建议。总之，参加语文写作培训让我对未来充满了信心和希望。
综上所述，通过语文写作培训，我不仅学到了很多的写作技巧和知识，还提高了写作的自信和兴趣。这次培训让我重新认识了写作的魅力，也让我对未来有了更加明确的展望。我相信，在今后的学习和实践中，我将能够不断提高自己的语文写作水平，用优秀的作品赢得更多人的认可和赞赏。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇四
语文阅读是学生终身受益的重要基础之一。它不仅有助于学生提高识字量、阅读速度和阅读理解能力，也能培养学生的语言表达能力、文化素养和全面发展。因此，我参加了一次语文阅读培训，目的就是希望通过学习和反思来提升自己的语文阅读水平。今天，我将分享我在培训中的心得和体会。
第二段：课程内容。
在培训中，我们学习了大量的语文阅读知识和技巧。老师通过讲解、示范和练习等方式，详细介绍了如何选择阅读材料、阅读方法、阅读理解和答题技巧等方面的知识。通过这些课程，我明白了阅读的本质：阅读并不是为了获取字面上的信息，更多的是要理解文本的含义和作者的意图。在阅读时，还要根据不同的文体和语言风格，灵活运用各种阅读技巧和思维方式，以达到更深层次的理解和体会。
第三段：实践体验。
在课程学习结束后，老师还组织了实战演练，让我们将学习到的理论知识运用到实践中。我们的任务是在规定时间内阅读并理解一篇给定的文章，并通过试题来测试我们的阅读理解能力。在这个过程中，我发现我之前运用的一些阅读方法和策略未必是最有效的。通过实践，我渐渐地学会了如何在有限时间内阅读和理解更多的文章，同时还能正确地作答。
第四段：收获与感受。
通过这次培训，我发现自己的语文阅读水平有了明显的进步。我阅读速度加快，理解精度提高，而且能更加深入地理解文本的含义和作者的意图。这不仅对我的考试成绩有帮助，还开阔了我的视野，加强了我的语言表达能力。此外，这次培训也让我更加深入地感受到语文学科的魅力，它不仅涵盖了文字、语言、文化等方面的内容，还能激发我们的思维和想象力，让我们更深刻地理解和感受世界。
第五段：总结与展望。
在我看来，语文阅读培训是一次非常宝贵的经历，它让我受益匪浅。在以后的学习和生活中，我会继续努力，以更高的标准要求自己的语文阅读能力，不断提升自己的阅读素养和语言表达能力，做到真正的知行合一。同时，我也希望更多的学生能加入到这个培训中来，共同学习、共同进步，为我们的语文教育事业做出更大的贡献。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇五
作为一名语文培训班的学生，我深深体会到了语文的重要性。阅读作为语文领域的一个重要组成部分，对于提高学生的语文素养和语文能力具有非常重要的意义。在语文阅读培训中，我受益匪浅，收获了很多，下面就我的体会谈一谈。
首先，通过语文阅读培训，我意识到了阅读的重要性。语文培训班的老师告诉我们，只有多阅读，多积累，才能提高自己的语文能力。而在实际的学习过程中，我发现老师的话是真的。只有在不断地阅读中，才能找到自己的阅读方法和理解技巧，增强自己对语文的感受和理解能力。同时，多读书也能激发出我们的阅读兴趣，让我们从中获得无限的乐趣。
其次，在语文阅读培训中，我学会了正确的阅读方法。在之前的学习中，我习惯于一字一句地去阅读，没有找到正确的方法。但是在培训过程中，老师教给我们了不同的阅读方法和技巧，这些技巧让我有了新的阅读体验，也更加容易理解书中的内容。例如，老师教了我们如何去捕捉关键字和找到文章的主旨，在阅读中很快就可以找到重点，更有针对性地读书。
再次，语文阅读培训让我学会了评价一本书。在之前的学习中，我习惯于让别人告诉我哪本书好，哪本书不好。而在这次培训中，老师教我们如何去评价一本书的好坏，并给我带来了一些新的认知。现在，我不仅能够更好地辨别出好书和不好的书，还能够从细节中发现书中的闪光点。
另外，在语文阅读培训中，我学会了如何写出好的读书笔记。许多学生读完一本书后往往只是流于表面的叙述，并没有很好地总结和概括。但是在语文阅读培训中，老师教会我们如何写出一个结构严密的读书笔记。通过读书笔记，我不仅可以更好地总结自己的阅读体验，还可以更好地发现自己的阅读盲点。
最后，语文阅读培训让我逐渐培养了自己的独立思考意识。在之前的学习中，我总是被别人的观点影响，难以形成自己的独立思考。但是在语文阅读培训中，老师要求我们阅读之后要自己思考，提出自己的看法和意见。在这个过程中，我慢慢开始了独立思考，并且在思考的过程中逐步提高了自己的分析和理解能力。
总之，在语文阅读培训中，通过老师的指导和帮助，我不仅学会了正确的阅读方法、读书笔记和书籍评价，还培养了自己的独立思考意识。这些都将对我今后的成长和发展产生重要的影响，让我逐渐成为一个优秀的文学家。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇六
语文阅读写作是小学语文教学的重要内容之一，经过多年学习和积累，我对于这一方面有了一些心得体会。在接下来的文章中，我将从阅读的重要性、写作的技巧、文学欣赏的意义、作文的培养和口头表达的锻炼五个方面进行阐述。
首先，阅读对于语文学习的重要性不言而喻。通过阅读优秀的文学作品，我们可以拓展视野，丰富想象力，提高语言表达能力。阅读可以让我们接触不同的世界、体验不同的人生。尤其是在小学时期，培养起对阅读的喜爱和兴趣，可以为我们今后的学习生涯打下坚实的基础。
其次，写作有其独特的技巧。写作不同于口头表达，需要通过文字来表达思想和情感。在写作中，我们要注意逻辑性、连贯性和鲜明的个人特色。文章开头要有吸引人的语句，中间要有层次分明的段落，结尾要有总结性的句子。此外，词语的选择和句式的运用也非常重要。通过不断地写作练习，我们可以提高自己的写作水平。
第三，文学欣赏对于培养审美能力和情感品味是非常重要的。通过阅读文学作品，我们可以欣赏到作者的艺术创作和思想表达。文学作品包含了深刻的情感和思考，能够激发我们的情感共鸣和思考能力。文学欣赏可以让我们认识到不同的文化、价值观和美学标准，提高我们的人文素养和审美情操。
第四，作文的培养是小学语文教学中的重点。通过对于作文的训练，我们可以提高自己的思维能力和表达能力。写作是思考的产物，通过写作我们可以更深入地思考问题和解决问题。在写作过程中，我们要注意观察经验，注重细节，塑造个性化的角色。同时，我们还要学会合理的运用修辞手法，让文章更加生动有趣。
最后，口头表达是写作能力的延伸。我们经常需要进行口头表达，如演讲、辩论、说课等。通过参加各种口头表达的训练活动，我们可以提高自己的语言能力，增加自信心。在口头表达中，我们要注意掌握语音语调、合理运用手势和注重语言的准确性和流利性。通过口头表达的锻炼，我们可以让自己的语文学习更加全面。
总之，小学语文阅读写作是我们学习过程中的重要一环。通过阅读，我们可以开阔视野，提高语言表达能力。通过写作，我们可以培养思维能力和表达能力。通过文学欣赏，我们可以提高审美能力和情感品味。通过作文的培养和口头表达的锻炼，我们可以在语文学习中进一步提高自己。只有不断努力，我们才能在语文学习中取得更好的成绩，培养出更高的语文素养。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇七
人格教育是当代教育的重要课题，发挥中学语文教学的人格教育功能对青少年一代健康人格的塑造和建构中华民族的新文明意义重大而深远。以下本站小编为你带来小学语文阅读培训学习。
希望对你有所帮助!
20xx年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
一、教师要做好示范朗读。
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、朗读的目的。
1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。
2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。
朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能。
作文。
不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
十一月十八日至二十七日我很荣幸地参加了“国培计划”四川省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念;要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会，因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线，更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。
在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。
一、品——课程之丰盛(培训的基本情况)。
这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。
二、感——理论之精华(名师授课的特点)。
不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。
刘永康教授的《走进新课程改革——十年课程改革的问题与反思》讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解，语言犀利而准确，风趣幽默，让我们惊叹与佩服。他是我认识到，原来我们一直在课改的误区中：在教学中忽略了对学生做人的教育，在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案:一是我们语文教师必须储备渊博的语文知识，锤炼良好的思想品质。二是避免把尊敬学生搞成无原则的吹捧，杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说你行你就行，不行也行”的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。
李云龙老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新颖，把具体案例与理论知识结合起来，让我重新认识了“教学预设”，使我明白了教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养!
肖成全老师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为浅显易懂的道理，为我们揭开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我恍然大悟：原来课题实际就是解决教师自己的问题，促进教师自身专业的发展。我们教师在教学过程中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养，必须要在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型教师。
罗建良老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义，幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上体现童趣，回归学生的自由天性;有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让自己的课堂更适合儿童的心理发展。
成尚荣老师带领我们竖起心灵的镜子，追寻教师职业幸福的根源。成老师告诉我们：经验是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经验没有与时俱进，没有发展，固守原有，没有创造。经验能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是阻碍自己发展的绊脚石。所以我们要不断的学习，不断的超越自我，可我们不能把自己禁锢在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童研究。现在的老师最大的毛病就是忘掉自己的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性上去，回到儿童的伟大之处(儿童的生成性、创造性)，回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学习天性，才是老师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。(这段您写的很深刻，就没改动)。
总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立思考光芒的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展，平面的语言文字变成跳跃的音符。
三、悟——行动之坚定(关于学习的启示)。
“国培计划”虽然短暂，但是却建立起了我们农村教师自我提升的平台，在这个平台上，我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升，留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训，能融入到浓厚的学习氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代发展的客观要求。
水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步;有的让人思路清晰，坚定了自己继续前行的信心和勇气;更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于农村语文教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着……。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学实践中，我将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位。全面提高学生的整体语文素养，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域。
2、讲授新课程时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我主要采取了以下几点作法：
一、加强学生语文素养的培养。
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
那么怎样培养学生的语文素养呢?结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培养学生语文素养的做法：
1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗?”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学，并倡导组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培养。又如：教学古诗《石灰吟》，课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆，让学生在课堂上把生石灰放进脸盆，亲眼目睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片的变化过程惊叹不已。可想而知，此时教师不用讲解，学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品格，清清白白的形象，从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育，并在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。
2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。
从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。
从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。
二、注重学生的阅读背诵。
我国有句“熟读。
唐诗。
三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、注重学生自悟探究。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1.读——读喜爱的语段;2.说——说探究的内容;3.问——问不懂的问题;4.帮——帮助解决疑难。例如：学习《桂林山水》时，就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇八
“林老师，你成了我心中的男神哟！”“听林老师的课好享受呀！”“李老师你那壮士般的激情好帅呀！”……大家你一言我一语，所有的老师脸上都洋溢着幸福的笑容。xxxx年12月10日，江瓯小学会议室里热闹异常，语文组全体教师在原鹿城区教师培训中心语文资深教研员顾书华老师的带领下正在开展“高效阅读快乐写作”主题教研活动。
上午8点10分，省教坛新秀林文彬老师带来了一节作文指导课“抢糖果”。林老师在课堂中所散发出来的魅力犹如一个硕大的磁场，让现场所有的学生和老师都融入在一起。他智慧儒雅，幽默风趣，整堂课在“猜糖果—想糖果—吃糖果—抢糖果—品糖果—说糖果—写糖果”的线索牵引下有序地进行。林老师以他扎实的教学功底向大家展示他无尽的作文教学魅力。在他的引领下，孩子们的笑声充满着整节课，在轻松愉悦的氛围中完成了习作片段。看着孩子们如此轻松、快乐地度过一堂50分钟的习作课，我们每个人的脸上都写满了幸福，不由自主地感叹：做林老师的学生真幸福！
两节课后，顾老师带领语文组全体教师进行了一次别开生面的研讨。与会老师对林老师的儒雅、智慧拍手叫绝，同时也对李老师充满激情的课堂教学艺术鼓掌叫好。最后，顾老师对两位执教者给予了高度的评价和中肯的建议。顾老师还真诚地指出，五年级教研组是温州最强大的教研组，真是打着灯笼也找不到，名师就在我们身边。
是啊！五年级教研组确实是一个智慧的团体！这里云集全国优秀教师，省、市各级优秀教师。我们在江瓯是幸福的，因为我们拥有别的学校所不具备的名师资源；在江瓯我们是幸福的，我们可以近距离的与名师交流；在江瓯我们是幸福的，我们有名师的引领与陪伴。
这不仅仅是一次教研交流会，更是一次智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融。林老师用他的智慧启迪着我们的智慧，李老师用满怀的激情温暖我们的心灵。
让我们手拉手、心连心，在江瓯小学这个大家庭里幸福而快乐地工作。我们坚信江瓯的明天会更加美好！
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇九
语文写作是学生在学习过程中必不可少的一项能力。然而，许多学生在学习语文写作时存在各种问题，导致写作能力无法得到有效地提高。为了提高自己的写作能力，我参加了一次语文写作培训班，通过这次培训，我收获了许多宝贵的经验和体会。
第一段：引言，介绍参加语文写作培训的目的和背景。（200字）。
作为一名九年级的学生，我意识到自己的写作能力相对较弱，而这对未来升学和职业发展都有较大的影响。因此，我决定参加一次语文写作培训班，希望能够提高自己的写作水平。通过这次培训，我期待能够了解一些写作的技巧和方法，提高自己的写作能力，为将来的学习和人生奠定坚实的基础。
第二段：介绍培训班的课程设置与内容。（200字）。
在这次语文写作培训班中，老师们为我们设计了许多有趣且实用的课程。首先是基础写作技巧的讲解，包括如何构思一个好的写作题目，如何进行有效的写作计划，以及如何清晰地表达自己的想法。接着，老师们还教授了一些写作技巧，例如如何运用修辞手法，如何提高写作的逻辑性等。最后，我们还进行了一些写作练习和作文批改，帮助我们更好地掌握所学的写作技巧。
第三段：学习后取得的进步和提高。（200字）。
通过这次培训，我收获了很多关于写作的知识和技巧。首先，我学会了如何构思一个好的写作题目。在过去，我常常陷入标题的选择困难中，无法确定一个合适的题目。但在培训中，老师们教给我们一些思考的方法，让我能够更好地选择一个与自己文章内容相关的标题。其次，我学会了如何进行有效的写作计划。在过去，我常常陷入长时间的写作瓶颈中，无法开始或完成一篇作文。但通过培训，我学会了合理规划写作时间和阶段，让写作过程更加高效。此外，我还学会了一些写作技巧，例如如何使用修辞手法来提升文章的表达力和感染力。
第四段：在实际的写作任务中应用所学的知识。（200字）。
在培训结束后，我开始将所学的写作知识应用在实际的写作任务中。通过改变自己以往的写作方法，我发现自己在写作中的表达更加流畅，使用了更多的修辞手法，让文章更富有感染力。此外，我也更加注重写作的计划和思考，在开始写作之前，会先构思好整个文章的结构和思路，并制定一个合理的写作计划。这使得我的写作过程更加高效，能够更快地完成一篇作文，并且质量更高。
第五段：总结全文，展望未来。（200字）。
通过语文写作培训，我不仅提高了自己的写作能力，还收获了很多关于写作的知识和经验。然而，这只是一个开始，我仍然需要不断地努力和实践，才能进一步提高自己的写作水平。我希望在今后的学习中能够继续锻炼自己的写作能力，并将之应用在更多的实际场景中，为自己的发展打下坚实的基础。
总结起来，通过参加语文写作培训班，我不仅了解了一些写作的技巧和方法，还学会了如何进行有效的写作计划和构思一个好的题目。在实际的写作任务中，我成功地应用了这些知识，取得了显著的进步。通过这次培训，我认识到语文写作是一个长期的学习过程，需要不断地努力和实践。只有坚持不懈地学习和练习，才能够不断提高自己的写作能力，更好地应对学习和生活中的各种写作任务。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇十
忘不了那天我怀着无限的喜悦和自豪的心情，踏进长林小学。流逝的岁月在教学楼中留下了斑斑痕迹，宿舍楼布局精巧，一种强烈的归属感油然而生。以后自己就要在这里开始人生新的篇章，开启梦想的乐园了。更忘不了自己在这片土地上洒下热血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的种子，在阳光，雨露沐浴下，种子渐渐破土而出，发芽，长出了娇嫩的叶子。
凭着新教师有股热情和使不完的劲头，学校安排我担任一年级语文老师。每天我都7点半到班级，组织他们晨读相关的拼音表，跟读，个性指导读，中午不到12点是不会离开班级。可教学效果收之甚少，自己也反思良久。那段时间我查阅书籍，观看经典视频，希望对一年级教学能游刃有余。无意间在辅导员中国少年先锋队队刊中看见“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”想一想，我这段时间的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。低年级学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
师生间心里桥梁的沟通是教学成功与否的关键。对低段小学生，你要走进他们的心里，课堂效果才能事半功倍，不像中高年级学生，他们自己能意识到学习的重要性。一件事例也让我感同身受。班上有个小男孩，他其实很聪明，但语文成绩一直不及格。作业做得超慢，一点学习激情都没有，在父母亲和老师监督下也是漫不经心。心理书上说小孩子的注意力在10分钟左右，可他1分钟都达不到。上课他总在自玩其乐，对上课内容索然无知。提醒，训斥，讲道理，树榜样一一失败告终。在一次意外中，他脚被溜溜球刺伤，流了点血。我得知后，俯下身子，帮他清洗伤口，然后小心翼翼地帮他贴创口贴。他收缩下，然后就不挣扎了，我抬头看到他用那种温暖的眼神看着我，这是我以往找不到的而又那么可贵的眼神。从那天起，他在我课堂上开始学着听讲，我如获至宝。想起鼓励的作用是无穷的，我在全班面前表扬了他，同学们都把最热烈的掌声送给他。他开始不抵触语文了，慢慢地他的语文成绩提高了，每次我都给予极大的肯定。他现在已经成为学习的主人了。
因为一些原因，今年我任教3年级。我们都知道3年级是小学阶段的一个转折点，这也是个重要的奠基点。在低年段所积累词语基础上开始有深度的拓展开，其中要培养他们独立地写作能力就是个重点。而且要让学生爱上写作，乐于提笔，善于写下自己的所见所闻所感。那怎样才能完成这些使命呢？最根本的就是要培养他们爱阅读的习惯，贪婪地吸收储存一些知识。这样他们才有写作的材料乃至道具。阅读是语文素养的综合体现。我鼓励他们用零花钱去买本课外书籍，这样班级就有30多本读物。如果大家都能充分利用这个资源，那将是个不小的进步。班级也张贴一些有关阅读书籍的名言名句，时刻给学生营造一种阅读的美好氛围。除了落实同学间借书还书的正常情况，我每周都会举行“阅读小明星”活动。这周你欣赏了哪些课外书籍？有什么心得体会？和大家一起分享分享。一开始大家都很被动，很多学生都是三言两语，草草结束自己的阅读心得。我想我要带动他们积极性，于是我也精神抖擞地参与进来。我每周也都阅读适合他们年龄特征的读物，然后我自然大方地和他们交流自己的感受。再采取一点点物质鼓励，他们开始很认真地参与这个活动。
阅读与写作的关系，有人用一个比喻极为贴切——呼吸。阅读使吸气，那写作就是呼气，呼吸之间，尽显自然顺畅。开学第3周，布置他们写一篇作文。作文的注意事项，都一一阐明，可真正要他们动笔时，很多学生都无从下手，措手不及。学生搜肠刮肚的窘态一直在我脑海里挥之不去。怎样让他们有话写而且乐此不疲呢？某日，我在拜读教育家阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》耳畔再次响起大师的谆谆教诲：“教师应把每一个学日、每一堂课都当作送给儿童的礼物。”
我深深把这些金玉良言牢记在脑海里，这将是我今后教学一把尺度，一种自我鞭策的原动力。
一年多来，我全身心地投入到教师这份工作中去，在学区领导和辅导老师的关怀帮助下，通过自己的勤奋努力，我已经能够胜任教书育人这神圣的工作了。虽然在教育这门博大精深的艺术殿堂里，我只是学了一点皮毛。教学经验还不是很丰富，处于刚刚起步阶段。但是从教之路是漫长的，我会以更充沛的精力，更旺盛的斗志，坚定不移地走好，走稳每一步。争取取得更好的成绩，使自己成为一名合格的教师。
“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”自己就尽情遨游在这片碧海蓝天中吧！
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇十一
这次我参加了教师进修学校组织阅读培训活动的，通过听专家讲座，看优秀教师上的观摩课，让我受益匪浅，感触颇深。看了专家的讲座，才知以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏；看优秀教师上的观摩课，才明白自己与别人的距离有多远。以下是我这次培训的体会：
一、明确了阅读教学的方向，即课堂上要注重阅读教学的实效性。多位专家老师都提到阅读教学要吃准目标，以课程标准为依据制定教学目标，以学生发展为本，使学生养成好的习惯，爱语文，爱阅读，有读书看报的习惯。这就要求教师要与内容分析式的语文课堂说再见，注重语文的工具性，要让教学真正服务于学生，使学生做到真读、真说、真写、真思考、真体验。关于教学目标，要做到“心中有标”（有课标、有教学目标）、“目中有人”（教师目中要有学生）、“心中有材”（心中装着教材），教学目标很重要，教师对每一课教学目标要明确，目标要定得准。目标确定后，整个教学设计就要围绕目标来进行，教学环节要体现目标，要围绕目标来实施，课堂上设计的问题要为目标服务，跟教学目标无关的不要设计。也就是说，课堂上我们该教的就教，不该教的坚决不教，我们的课堂也许就会变得简约、简朴、高效了。
我有幸聆听了杭州和龙游几位优秀教师的现场课，师生们交流愉快，课堂氛围轻松、愉悦，学生们在朗读、交流、表演中体会着文章的主旨，感受着人物的性格。不留痕迹地指导，有趣有效的课堂，不仅调动了学生的兴趣，同时也吸引了在场的所有老师。什么样的课才是一节有实效的课？今天的语文课不是仅仅有感动就够，要有用、有实效。课堂上师生间的关系应该是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短几句话，引起了我们每一位语文教师深深地思考。在交流中，我们知道了这种欣赏课是实验小学的校本课程。重点在于培养孩子对阅读、对语文的兴趣。
二、朗读是小学语文教学一个永恒的话题。我本人是比较喜欢朗读的，自认为水平还可以，但听了赖正清老师的讲座之后，感觉自己知识的贫乏和教学上的无法。朗读是把无声的书面语言转化为有声的口头语言，是对作品极好的解说，但先提条件就是对文章的理解要到位；其次朗读是一种内化吸收的阅读方式，由于有读者的参与，加入了读者的解读与感悟，声情并茂，增强语感，入境共鸣，陶冶情操。将静态的书面文字活化为栩栩如生的声音。融汇这生活的体验，体味着作品的含义，驾驭者驰骋的想象，饱和着强烈的感情，捕捉着诗文的意境，探索着语言的形象，反复地实践着人声的艺术。这就是朗读。
三、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的'舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇十二
语文快速阅读是一项重要的技能，对于我们学习和生活都有着非常大的帮助。在我参加了语文快速阅读培训后，我深感受益匪浅。下面我将分享一下我的培训心得体会。
第一段：培训之前的困惑。
在我报名参加语文快速阅读培训之前，我一直对自己的阅读速度感到困惑。无论是在考试中还是在日常生活中，我总是感觉自己的阅读速度太慢，无法快速消化大量的信息。因此，当我听说有关于语文快速阅读培训的消息时，我毫不犹豫地报名了。我希望通过这个培训能够提高自己的阅读速度，更高效地学习和理解知识。
第二段：培训过程中的收获。
在培训的第一天，老师就向我们讲解了快速阅读的重要性和技巧。他们告诉我们，快速阅读并不是以牺牲理解为代价去追求速度，而是要通过一些方法和技巧提高阅读效率。我们在课堂上进行了多种练习，比如注视点的选择、段落理解、关键词提取等等。通过不断地训练和实践，我逐渐掌握了这些技巧，并在实际阅读中进行了应用。渐渐地，我发现自己的阅读速度有了明显的提高，同时也不再担心理解的问题。
第三段：培训对我的帮助。
通过语文快速阅读培训，我深刻认识到阅读是一项需要全面技能的任务。以前，我经常将所有的精力都放在了理解上，却忽视了阅读速度。而通过培训，我明白了快速阅读并不是读得越快越好，而是要在保持一定理解的前提下提高阅读速度。这样，我既能更好地掌握文章的主旨和要点，又能在有限的时间内迅速阅读大量的内容。这对于我学习和备考都是非常重要的。
第四段：培训对我的启发。
在语文快速阅读培训中，我不仅学到了一些具体的技巧，还受到了一些更深层次的启发。比如，老师告诉我们在阅读过程中要保持高度的专注力，要养成良好的阅读习惯，要注意提高自己的阅读能力。这些启示不仅仅适用于语文阅读，对于其他学科和生活中的学习和思考也都非常有帮助。我逐渐明白，只有通过不断地学习和实践，我们才能提高自己的阅读能力和信息处理能力。
第五段：培训的收官。
在整个培训过程中，我不仅学到了许多实用的技巧，也得到了老师的悉心指导和同学们的互助支持。通过培训，我不仅提高了自己的阅读速度，也培养了自己的专注力和阅读习惯。这对于我来说是一次非常宝贵的学习经历，我将会将这些所学应用到实际的学习和工作中。通过不断的训练和实践，我相信我的语文快速阅读能力会不断提升，并且对我的学习和生活带来更大的帮助。
总结：通过语文快速阅读培训，我不仅提高了阅读速度，也培养了自己的专注力和阅读习惯。快速阅读的重要性以及技巧都在培训中得以深刻理解。通过这次培训，我深感受益匪浅，并且希望继续努力提高自己的阅读能力。希望通过这些所学能够更高效地学习和理解知识，为自己的学习和工作带来更大的帮助。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇十三
20xx年xx月xx日我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
1、范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣；有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2、范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3、范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
4、有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
1、朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。
2、朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。
3、朗读能培养学生健康的'审美情趣，从而受到美的教育。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。
朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
1、评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
2、竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
3、配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教《草原》一课，为了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，老师让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述的优美意境，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中。
1、端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2、组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3、重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4、制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章？这些文章各具有什么特色？哪些是全文指导？哪些是片段指导？都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇十四
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我很荣幸地参加了“国培计划”四川省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念；要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会，因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线，更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。
在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。
这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。
不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。
刘永康教授的《走进新课程改革——十年课程改革的问题与反思》讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解，语言犀利而准确，风趣幽默，让我们惊叹与佩服。他是我认识到，原来我们一直在课改的误区中：在教学中忽略了对学生做人的教育，在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案：一是我们语文教师必须储备渊博的语文知识，锤炼良好的思想品质。二是避免把尊敬学生搞成无原则的吹捧，杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说你行你就行，不行也行”的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。
李云龙老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新颖，把具体案例与理论知识结合起来，让我重新认识了“教学预设”，使我明白了教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养！
肖成全老师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为浅显易懂的道理，为我们揭开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我恍然大悟：原来课题实际就是解决教师自己的问题，促进教师自身专业的发展。我们教师在教学过程中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养，必须要在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型教师。
罗建良老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义，幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上体现童趣，回归学生的自由天性；有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让自己的课堂更适合儿童的心理发展。
成尚荣老师带领我们竖起心灵的镜子，追寻教师职业幸福的根源。成老师告诉我们：经验是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经验没有与时俱进，没有发展，固守原有，没有创造。经验能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是阻碍自己发展的绊脚石。所以我们要不断的学习，不断的超越自我，可我们不能把自己禁锢在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童研究。现在的老师最大的毛病就是忘掉自己的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性上去，回到儿童的伟大之处（儿童的生成性、创造性），回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学习天性，才是老师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。
总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立思考光芒的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展，平面的语言文字变成跳跃的音符。
“国培计划”虽然短暂，但是却建立起了我们农村教师自我提升的平台，在这个平台上，我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升，留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训，能融入到浓厚的学习氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代发展的客观要求。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步；有的让人思路清晰，坚定了自己继续前行的信心和勇气；更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于农村语文教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着……。
语文阅读与写作培训心得体会（精选15篇）篇十五
语文快速阅读是一项很重要的技能，不仅可以提高学习效率，还能拓宽知识面。我最近参加了一期语文快速阅读培训班，通过学习和实践，我深刻体会到了快速阅读的重要性和技巧。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，快速阅读能够提高阅读速度和理解能力。在培训班上，我们学习了一些快速阅读的技巧，如扫视法、略读法和跳读法等。通过反复练习，我发现这些技巧有效地帮助我快速浏览文章，在短时间内获取到关键信息。同时，这些技巧还教会了我们如何快速理解文章的主旨和重点，提高了我在阅读中的思维敏捷性和逻辑思维能力。
其次，快速阅读使阅读变得更高效。在过去，我常常需要花费很长时间来阅读一篇文章，有时甚至因为时间不够而不得不放弃读完一篇重要的文章。但通过快速阅读的训练，我学会了高效利用我的阅读时间。现在，我已经能够迅速分辨出哪些部分是关键内容，哪些部分是次要内容，并能够有针对性地读取关键部分。这种提高了我的阅读效率，使我能够在有限时间内阅读更多的内容，并且对所阅读的内容有更加全面的理解。
第三，快速阅读培养了我的信息筛选和处理能力。在信息爆炸的时代，我们面对着各种各样的信息源，很容易陷入信息过载的困扰。通过快速阅读培训，我学会了如何快速筛选我需要的信息，从而避免被大量琐碎的信息干扰。同时，我也学会了如何对信息进行分类和整理，将其存储在我的大脑中，以备日后使用。这种信息筛选和处理能力不仅在语文阅读中有所帮助，同时也对其他学科的学习和工作中都很有用。
第四，快速阅读开拓了我的知识视野。在培训班中，老师会引导我们阅读各种题材和类型的文章，从而了解更多的知识和信息。这种全方位的知识输入使我对各个领域都有了一定的了解，拓宽了我的知识面和视野。通过快速阅读，我学到了很多有趣的事情，拓宽了我的眼界，为我未来的学习和人生经验积累打下了基础。
最后，快速阅读还培养了我的综合能力。在快速阅读中，我们需要有效地处理信息、理解文章内容、总结归纳、分析判断等多种能力。通过反复练习，我发现自己在这些方面得到了极大的提高。快速阅读培养了我良好的阅读习惯，提高了我的思维能力和逻辑思维能力，使我不仅在语文学科中，也在其他学科和实际应用中都表现出了更好的综合能力。
总之，参加语文快速阅读培训使我深刻认识到了快速阅读的重要性和技巧。通过学习快速阅读，我提高了阅读速度和理解能力，使阅读变得更高效，培养了我的信息筛选和处理能力，开拓了知识视野，提升了我的综合能力。我相信，这些技能和能力将会在我未来的学习和工作中起到重要的作用。因此，我会继续努力练习快速阅读，不断提高自己的阅读水平和效率。