心得体会是对过去经验的总结和归纳，对今后的学习或者工作有很大的借鉴作用。在下面这些范文中，你或许能找到对你的学习和思考有所启发的内容。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇一
第一段：介绍现代设计方法的背景与意义（200字）。
现代设计方法是指在当代社会背景下运用科学技术和艺术知识进行设计的方式，目的是为了满足人们对美的追求和生活品质的提升需求。在现代社会，人们对设计的要求越来越高，不仅要求产品的功能和实用性，还要求它们具备艺术性和美感。因此，设计师们在进行设计过程中，需要运用多种现代设计方法，比如用户中心设计、原型设计、敏捷设计等，以满足不同层面的需求。
第二段：用户中心设计的重要性与应用（200字）。
用户中心设计是以用户的需求和体验为中心，将用户的需求作为设计的出发点和核心，以解决用户遇到的问题和满足用户的需求为目标。这种方法能够有效地降低设计风险，提高产品的使用价值和用户满意度。在实际应用中，设计师们可以通过用户调研、用户故事、用户测试等手段，了解用户的真实需求，并针对性地进行产品设计和改进。通过用户中心设计，设计师们能够更好地理解用户的心理和行为，从而设计出更加符合用户需求的产品。
第三段：原型设计的重要性与应用（200字）。
原型设计是指在真正投入生产前，通过制作模型或样品，来检测和验证设计方案的可行性和效果。原型设计不仅可以帮助设计师检查设计的细节和功能，还可以帮助用户更好地理解和反馈设计方案。通过原型设计，设计师们可以及早发现问题并进行改进，避免了在后期生产中出现的不必要的成本和时间浪费。此外，原型设计还可以帮助设计师更好地展示设计思路和创意，为产品的推广和营销提供有力支持。
第四段：敏捷设计的重要性与应用（200字）。
敏捷设计是一种快速、灵活、迭代的设计方法，能够适应快速变化的需求和市场环境。敏捷设计注重团队合作和快速反馈，通过不断测试和改进，以探索和发现最佳设计方案。在实际应用中，设计师们通常会利用快速原型制作工具和迭代开发方式，将产品的设计和开发过程分解成多个小任务，并在短时间内完成每个小任务。这种方法能够提高设计的可执行性和效率，使设计师能够更加快速地响应市场需求和用户反馈。
现代设计方法的出现和应用，为设计师们提供了更多的工具和方法，使他们能够更好地理解和满足用户的需求。用户中心设计、原型设计和敏捷设计等方法的灵活运用，能够帮助设计师们更好地掌握产品和市场的动态，提高设计的质量和效率。然而，设计师们也需要不断学习和探索新的设计方法和技术，以不断适应不断变化的设计环境和用户需求，提升自身的设计能力和综合素质。只有这样，设计师们才能创作出更加独特和具有影响力的设计作品。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇二
设计是一种创造性的工作，在这个过程中需要运用科学的思维和方法，而设计方法正是设计工作者运用的一种科学思维和方法。在过去的工作中，我积累了一些设计方法的心得体会。下面我将分享五个方面的经验。
第一,张口即来的直觉需要建立在理性条件之上。直觉类似于一种神秘的超自然能力，但是它能够在某些情况下为设计人员带来灵感和创造性，直觉是问题解决的第一步。但是，直觉不能取代理性思维。我们常常会有一个直觉感受，这种感受可能是正确的，但也可能是错的。因此，我们需要利用理性思考来验证我们的直觉是否真实，从而得出更加可靠的结论。
第二，多元思考的能力对于设计人员非常重要。在进行设计工作之前，设计人员首先需要了解想要设计的对象，接下来分析这个设计对象的多种方面的问题，只有在对问题进行全面的了解才能够产生更好的创意。比如，在设计一个新的产品的时候，我们需要了解用户群体和市场的需求，同时也需要考虑该产品的功能性和性能等方面的问题。如果只有单一的思考角度，则有可能忽略对设计带来影响的一些重要问题。
第三，在设计中运用原则是非常重要的。设计方法中使用的许多原则是根据人类大脑的认知和感知方式来制定的。比如说，对称性是一种普遍的设计原则，是因为人类的大脑对于视觉上的平衡和和谐的信息有着强烈的感知。因此，在设计中，运用原则可以帮助我们提高设计的质量，使得设计更加符合人类的认知方式，从而使人们更容易接受和喜欢我们的设计。
第四，不断地推敲和修改让设计更加完美。在进行设计工作的过程中，需不断地推敲和修改，然后在更深的层面上思考，例如更高的抽象层面。通过不断地修改，我们能够发现并且再次优化我们的设计，从而使得设计达到最高效果。并且，此类反复增加了可选解的数量和深度，有利于我们选择最棒的设计方案。
第五，高效的团队合作对于设计来说非常重要。设计工作常常需要设计师和其他设计人员之间的有机合作，这就需要设计者之间进行高效的沟通和协作。在设计工作中，设计团队需要把控好整体思路和目标，同时要紧密执行要求的设计流程。团队成员要互相配合，承担各自分配到的任务，互相帮助，及时交流并给予有价值的意见和建议。
总之，设计方法既是一个团队的工作，也是一个反复S品味和改进的过程。在设计工作过程中，我们需要有良好的思维能力、团队合作能力和领导力，并且不断地运用设计方法中的技术和原则。不断的试错和改进，这样才能够产生超出预期的杰出作品。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇三
设计是一门综合性极强的学科，需要涉及到建筑、美学、工业、计算机等多方面的知识。因此，设计方法的选择和运用十分关键。在我的设计实践中，我逐渐形成了一些关于设计方法的心得体会，接下来将分享一些我所思考的内容。
第二段：方案设计。
在设计实践中，我一般采取如下的设计流程：需求分析->探索阶段->草图设计->三维建模->渲染。其中，需求分析是重要的第一步，对于明确需求和目标十分必要。其次，在探索阶段中我会进行一些灵感的发掘、文献阅读等活动，扩大设计的视野和想象空间。草图设计则是根据之前的研究提炼出的设计思路具体表现，这一部分需要放松思维、勇于尝试，以尽量多的提供创意。之后，我会将草图转化为三维模型，进行细节部分设计并考虑实际制作难度。最后，渲染过程则是呈现出整个设计的效果，以便于让用户能够清晰地看到你的设计思路。
第三段：用户体验。
在设计过程中，考虑到用户的体验是至关重要的。因此，在设计过程中，我们要设身处地地去考虑用户的真正需求以及需求对应的解决方案，以便达到更好的用户体验。具体体现在细节上来说，我们需要考虑用户的习惯，引导用户完成操作、优化操作体验等方面，以便提升用户体验感。例如，在设计手机、电脑等产品时，我们需要从界面到功能，都能够考虑到用户使用的真实感受，这样才能让用户对我们的产品更加信任和认可。
第四段：团队协作。
设计工作通常需要进行团队协作，因此良好的团队合作能够成为提升设计效率的关键。在团队协作中，我们需要相互协助，互相理解，在设计方案的探讨和修改中，学会不断沟通和理解；要学会相互支持，在做出设计成果的同时，也能够互相启发，推动整个团队的进步。此外，我们还需要学会承担职责，避免产生决策不清、职责不明确等困境。只有大力推崇团队协作，我们才能够让整个团队发挥出最大的效能，让设计工作顺利推进。
第五段：总结思考。
以上仅仅是我个人在设计过程中的一些心得体会，但是一个好的设计需要一个良好的设计方法，而设计方法的选择和运用同样需要不断的思考和总结，以不断优化工作效果。最后，我们需要深入实践，形成自己独特的设计风格和工作方式，以取得更多的成就。我相信，只要我们在设计过程中遵循科学、严谨、灵活、创新的原则，同时借鉴他人的经验与技巧，我们就能够达到更为美妙的设计成果。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇四
设计试卷是每一位老师为了评估学生学习情况而必须要面对的任务之一。一个好的试卷能够准确地反映学生的掌握程度，同时也要考虑到学科的难度和教学目标的要求。在设计试卷的过程中，我积累了一些方法和心得，希望能够与大家分享。
首先，明确教学目标是设计试卷的基础。在设计试卷之前，我们要明确所教授的知识和技能，以及培养学生的何种能力和素质。只有明确了教学目标，我们才能有针对性地设计试题，真正考察学生的掌握情况。例如，在英语课堂上，如果我们的目标是培养学生的听力和口语能力，那么试卷的重点就应该放在听力和口语题型上。
其次，合理安排试题的难度和长度。试卷的难度要适当，既不能太容易导致考查的实效性降低，也不能太难导致学生丧失信心。试卷的长度也要注意控制，避免过长过难对学生产生压力。同时，试卷的题型要多样化，能够综合考察学生的知识和能力，如选择题、填空题、解答题等。
第三，注重试题的质量和准确性。试题必须要准确无误，不仅表达清楚，而且语义准确。如果试题存在歧义，可能会导致学生理解错误或者纠结于试题本身，影响了他们真正展示自己的水平。同时，试题要能够真正考察到学生的知识和能力，而不仅仅是作为一个填空或选择的形式存在。因此，设计试题就像是制作艺术品一样，需要我们反复琢磨和打磨。
第四，合理安排试卷的时间。试卷的时间分配要合理，既不能太紧迫导致学生没有足够的时间完成试题，也不能太宽松导致学生测试时间过长。除了时间分配，我们还要考虑试卷的顺序安排，确保学生能够依次解答试题而不会感到困扰。同时，试卷的时间对学生的心态也有一定的影响，如果时间过紧，可能会导致学生紧张和焦虑，降低发挥水平。
最后，试卷的评分标准也是设计试卷时需要考虑的重要因素之一。评分标准要明确清晰，既要考虑到学生的答题精度和技巧，也要注重能力的发挥和思维的拓展。只有制定了明确的评分标准，我们才能公正公平地评估学生的学习情况。
总结来说，设计试卷是一个既有挑战性又有创造性的任务。在设计试卷的过程中，我们要明确教学目标，合理安排试题的难度、长度和时间，注重试题的质量和准确性，以及制定明确的评分标准。通过不断的实践和反思，我们能够不断提高设计试卷的能力，为学生提供更好的评估和帮助。希望这些心得体会对广大教育工作者有所帮助。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇五
首段：引言（200字）。
作业设计作为教育教学中至关重要的一环，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。然而，如何设计出合理、有效的作业对于教师来说却是一项挑战。在教育实践中，通过积累经验和交流反思，我不断摸索出一些作业设计的方法和心得体会，使得我的作业设计更加注重学生的全面发展和能力提升。
二段：充分了解学生的学情和特点（200字）。
而合理的作业设计，首先要求教师充分了解学生的学情和特点。只有了解学生的现状和需求，才能根据他们的水平和兴趣，有针对性地设计作业。例如，在英语教学中，我会通过课堂观察和小组交流，了解学生对于听力、口语、阅读和写作等方面的掌握程度和兴趣爱好。然后，针对学生的不同需求，设计不同类型、难度和风格的作业，以便提高他们的学习积极性和学习效果。
三段：注重多样化的作业形式和内容（200字）。
此外，注重多样化的作业形式和内容也是作业设计的关键。学生在面对单一类型的作业时往往缺乏兴趣和动力，容易出现学习疲劳和厌学情绪。因此，我在作业设计中尽量采用多样化的形式，如综合能力评价、小组合作学习、项目制作等，以激发学生的兴趣和主动性。同时，我注重作业内容的贴近实际生活和学习关联性。将课堂知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的创新思维和实际能力。
四段：合理安排作业的数量和难度（200字）。
除了作业形式和内容的多样化，作业的数量和难度的合理安排也是重要的因素。合理安排作业的数量，可以在一定程度上减轻学生的压力，使他们能够有时间进行复习、巩固和提高自己的学习成绩。同时，作业的难度也需要根据学生的实际情况进行合理调整。既不能过于简单，让学生感到枯燥乏味，也不能过于困难，让学生产生挫败感和学习焦虑。因此，我会根据学生的学习进度和能力水平，适当调整作业的难度，以促进学生的学习兴趣和进步。
五段：及时反馈和评价作业效果（200字）。
最后，一个成功的作业设计需要及时的反馈和评价。在学生完成作业后，我会及时检查和批改他们的作业，给予积极的评价和指导意见。同时，我也会安排时间与学生进行个别或小组面谈，了解他们对作业设计的感受和建议，以便我能够不断改进自己的作业设计方法和策略。通过反馈和评价，可以使学生了解自己的学习进步和不足之处，进而调整学习策略，提高学习效果。
结尾（100字）。
总结一下，作业设计是教学过程中的重要环节，通过了解学生的学情和特点，注重多样化的形式和内容，合理安排作业的数量和难度，以及及时的反馈和评价，我们可以设计出更加有效、有针对性的作业，提升学生的学习效果。因此，作业设计需要我们深入思考和不断摸索，以便更好地促进学生的全面发展和能力提升。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇六
作为学生，在完成作业时，一个有效的作业设计方法可以帮助我们提高学习效率和成绩。在此，我将分享一些我在作业设计中的经验和体会。
首先，明确任务和目标是成功作业设计的关键。在开始一项作业之前，我们首先应该仔细阅读作业要求，并确保我们完全理解老师所期望的目标和任务。了解并理解任务的具体要求有助于我们更好地安排学习计划和时间管理。同时，我们还可以通过反复阅读老师提供的参考资料和课本，进一步了解所学知识的核心概念。这样，我们就能够有目的地做好相关准备并更好地应对作业挑战。
第二，有计划地安排时间。在作业设计中，时间管理是至关重要的。我们应该根据作业的难易程度和需要投入的时间，合理安排我们的学习时间。为了避免拖延和不必要的压力，我们可以将作业分成多个小任务，并为每个任务设定截止日期。这样，我们就可以更好地掌握工作进度，并有时间进行必要的修改和改进。除此之外，制定一个时间表并严格遵守也能够帮助我们有效利用时间，并保持良好的学习习惯。
第三，合理利用学习资源。当我们在完成作业时，学习资源可以起到很大的帮助作用。我们可以利用图书馆、互联网和其他媒体资源来查找和收集与作业相关的信息。同时，我们还可以加入学习小组或与同学讨论，以便相互学习和分享知识。遇到难题时，我们应该勇于寻求老师和同学的帮助，他们会给予我们合适的指导和建议。通过学习资源的合理利用，我们可以更好地理解和消化所学知识，并将其应用于作业中。
第四，积极思考和创新。作业设计不仅仅是填补空白或书写答案，更是我们展示学习成果和思考能力的机会。在作业设计中，我们可以提出自己的观点和见解，并通过合理的论证和实例来支持。我们还可以运用创新思维，为问题提供新的解决方案。同时，我们也应该学会自我评估和反思，不断寻求突破和进步。这种积极的思考和创新能力不仅有助于我们的作业设计，也会在我们的整体学习中起到积极的推动作用。
最后，要耐心和坚持。作业设计不仅需要专注和努力，还需要耐心和坚持。有时，我们可能会遇到困难或疲惫，但我们不能轻易放弃。我们应该保持积极的心态，相信自己的能力，并相信付出一定会有收获。坚持不懈并不断努力的过程中，我们会收获到更多的知识和经验，并且在作业设计中取得更好的成果。
总之，作业设计是我们学习过程中不可或缺的一部分。通过明确任务和目标、合理安排时间、利用学习资源、积极思考和创新以及耐心和坚持，我们可以更好地完成作业设计，并获得更多的学习收获。这些方法和体会不仅在作业设计中有用，也可以帮助我们更好地提升学业能力和发展个人潜力。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇七
设计是一门融合艺术与科技的学科，不但要赋予产品美学价值，更需要满足功能要求和用户体验。在现代设计中，设计师们采用了众多创新的方法来进行创作，这些方法在激发创意、提高效率和满足用户需求等方面都发挥了重要作用。在我的设计实践中，我逐渐领悟到了现代设计方法的价值，并在不断的尝试中形成了一些心得体会。
首先，现代设计方法强调人性化设计。传统设计方法往往注重外在美观，而忽略了用户实际操作体验。而现代设计方法则注重人际关系，更加关注用户的需求与感受。在我的设计实践中，我意识到要将自己置身于用户的角度，尽可能去理解他们的需求和使用习惯。通过用户调研、市场调查和用户使用测试等手段，我可以更好地了解用户的需求和体验，从而在设计中融入更多人性化的元素。例如，在设计手机应用程序时，我重视用户的界面交互体验，并使用心理学原理来优化用户界面设计，使得用户在使用过程中感到更舒适和便捷。
其次，现代设计方法强调跨界融合。在信息时代，各行各业的发展日新月异，设计师需要关注不同行业的动态，了解最新技术和潮流趋势。现代设计方法倡导与其他领域的专家合作，通过跨界融合来引入新的思维和创意。在我的设计实践中，我积极与工程师、市场营销人员和用户共同合作，以便集思广益，从不同的角度来解决问题和创新设计。例如，在设计一款智能家居产品时，我就与软件工程师合作，将智能语音助手系统与家居设备线下连接，提升用户的使用便利性，这使得我们的产品在市场上更具竞争力。
第三，现代设计方法注重不断迭代优化。在以往的设计中，一旦设计完成，就很少对其进行改进和优化。而现代设计方法则强调设计应是一个不断改进和优化的过程。通过用户的反馈和市场的反应，设计师能够及时发现设计中存在的问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进。在我的设计实践中，我乐于接受来自用户和团队的反馈，以此不断改进我的设计。例如，在设计一款软件界面时，我会不断收集用户的使用反馈和建议，并结合市场趋势和竞品分析来进行界面优化，以提升用户体验和市场竞争力。
第四，现代设计方法强调可持续性设计。在资源有限和环境问题日益突出的今天，设计师需要注重可持续性发展。现代设计方法通过降低产品生命周期对资源的依赖程度，推动循环经济的发展，减少对环境的负面影响。在我的设计实践中，我关注材料的可循环性和可再利用性，选择环保材料和绿色工艺，以减少对环境的损害。同时，我也鼓励用户参与到产品的生命周期管理中，推动共享经济的发展，减少资源浪费。
最后，现代设计方法强调开放和共享。在信息时代，知识和信息的共享变得尤为重要。现代设计方法鼓励设计师与其他设计师和专家分享设计经验和知识，通过开放和共享，来促进设计水平的不断提升。在我的设计实践中，我善于与他人交流和合作，参与设计研讨会、设计展览和学术交流等活动，通过与他人的交流，不断学习和成长。
总之，现代设计方法给了我许多启示和思考。在未来的设计实践中，我将继续秉承现代设计的核心理念，注重人性化设计、跨界融合、迭代优化、可持续性设计和开放共享，不断提升自己的设计水平，为用户提供更好的产品与服务。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇八
作业设计是教师在教学过程中非常重要的一环，合理设计的作业能够巩固和拓展学生的知识，提高学生的能力。但是，作业设计并非易事，需要教师在实践中不断摸索，总结经验，探索出一套适合自己的方法。本文将结合个人的经验，探讨作业设计的方法及心得体会。
首先，合理确定作业的难度和数量。许多教师在作业设计中存在一个误区，就是认为作业越难越好，认为这样可以激发学生的学习兴趣。然而，过于难的作业反而会让学生望而却步，从而产生负面情绪。因此，教师在作业设计时应该根据学生的实际情况选择适当的难度。此外，作业的数量也需要合理控制，过多的作业会压垮学生的学习动力，过少的作业则不足以巩固所学知识。因此，教师需要根据教学进度和学生的学习情况来确定作业的数量。
其次，注重作业的交互性和实践性。传统的作业设计往往是一种机械地重复练习，学生缺乏主动参与的兴趣和动力。因此，现代教育理念倡导作业的交互性和实践性。例如，可以设计一些讨论题目，让学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和批判性思维能力；可以让学生运用所学知识和技巧解决实际问题，增强知识的应用能力。这样的作业设计不仅能够增加学生的参与度，还能够更好地激发学生的学习兴趣。
再次，结合学生的个性和兴趣进行作业设计。每个学生都有自己独特的个性特点和兴趣爱好，不同的学生对于作业的接受程度也不同。因此，教师在作业设计时应该充分考虑学生的个性和兴趣，选择适合他们的作业形式和内容。例如，对于喜欢阅读的学生可以设计一些与课堂相关的小说或文章进行阅读和写作；对于喜欢艺术的学生可以设计一些与绘画、手工制作等相关的作业。这样的作业设计不仅能够调动学生的学习积极性，还能够培养他们的特长和兴趣。
最后，及时给予作业的反馈和指导。作业完成后，教师应该及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导。这样能够让学生及时纠正错误，巩固和强化所学知识。同时，教师还可以根据学生的作业情况调整教学进度和教学方法，更好地满足学生的需求。因此，教师需要在作业设计之前就有一套批改标准和评价体系，以便更好地给予学生反馈和指导。
总之，作业设计是教学中不可或缺的一环，合理的作业设计能够巩固和拓展学生的知识，提高学生的能力。在作业设计过程中，教师应该注重确定作业的难度和数量，注重作业的交互性和实践性，结合学生的个性和兴趣进行设计，并及时给予作业的反馈和指导。只有通过不断的实践和总结，教师才能掌握作业设计的方法，提高作业的设计质量，从而更好地推动学生的学习。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇九
设计试卷是教学过程中非常重要的一环，它不仅直接影响到学生的学习效果，也是教师对学生学习情况进行评估的重要依据。在设计试卷时，我们需要考虑到多个方面因素，如题目的难易程度、题型的选择等。在我多年的教学实践中，我积累了一些设计试卷的方法和心得体会，希望可以分享给大家。
首先，设计试卷需要根据教学目标和知识点进行合理分配。在教学的不同阶段，学生需要掌握不同的知识点和技能，因此试卷中的题目也应该根据这些内容进行有针对性的划分和布置。在设计试卷时，我通常会列出每个知识点的重要程度，然后根据难易程度进行划分。这样一来，试卷中的题目就可以既考察学生的基础知识，又考察他们的理解和应用能力。
其次，试卷中的题型应该多样化，以能够全面考察学生的能力。传统的选择题和填空题在试卷中是不可或缺的，但它们并不能全面地评价学生的能力。因此，我通常还会加入一些开放性题目，如问答题或论述题等。这些题目需要学生进行深入的思考和分析，从而更好地展现他们的学习成果。此外，我还会根据需要设计一些操作题或实践题，让学生进行实际操作或解决问题，以检验他们的实际应用能力。
此外，在设计试卷时，我们还要注意试题的难易程度。试卷中应该既有难度适中的题目，又有一些较难和较易的题目。这样一来，可以既能检验学生的基础知识掌握程度，又能激发他们的学习兴趣和思考能力。在判断试题的难度时，我们可以参考以往的教学经验，也可以进行试卷的小规模试卷调查，以确定题目的适宜难度。
另外，设计试卷的时候还要注意试题的质量和语言表达的清晰性。试题应该具有明确的命题目标，避免出现歧义、模棱两可的情况。在出题时，我们要尽量避免过于复杂的长句和生僻的词汇，以免给学生造成困扰。同时，试题的命题思路要清晰明了，避免让学生感到困惑或迷茫。为了确保试题的质量，我通常会邀请具有一定教学经验的教师或专家对试题进行审查，以确保其质量和准确性。
最后，设计试卷还需要充分考虑到学生的实际情况和个体差异。在教学过程中，我们会发现同一学生在不同时间段的学习效果可能有所不同。因此，在设计试卷时，我会考虑到学生的个体差异，适当调整题目的难易程度和类型，以满足不同学生的学习需求。此外，为了减少学生的考试压力，我还会尽量合理安排试卷的时间分配，避免给学生造成过重的负担。
综上所述，设计试卷是一项需要考虑众多因素的任务。通过合理的知识点分配、多样化题型、适宜的难易程度、清晰的命题表达和关注学生的个体差异，我们可以设计出更加全面、科学、公平的试卷。这样一来，不仅可以更好地评价学生的学习效果，也可以促进学生的全面发展和提高整体教学质量。因此，在今后的教学工作中，我将继续积极探索和实践，不断提升试卷设计的水平。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十
作为一名设计专业的学生，掌握设计方法是非常重要的一项能力。设计方法是一种有系统性的思考方式，它能够帮助我们更敏锐地理解问题，并找到更好的解决方案。在我的学习和实践中，我有几点深刻的体会：
第一段：了解和分析问题是设计方法的基础。
无论是什么样的设计任务，首先要做的是理解所要解决的问题。了解问题的关键在于分析问题，我们需要深入地了解问题中所包含的各种细节和关系。通过问题分析，我们能够更好地理解客户需求，设计出更好的产品。在设计过程中，分析问题是必不可少的一步，是我们能否进行下一步的关键，因此，我们应该尽可能地善用各种工具去帮助我们进行分析，包括调查问卷、用户访谈和市场研究。
在设计中，创意是最重要的元素，也是最难掌握的部分。创意能力依赖于我们之前的经验积累和灵感启发，要提高自己的创意能力需要不断学习和探索。创意能力体现在我们如何通过设计来解决问题和超越客户预期，如何在设计细节中展示出我们的品牌价值。这也意味着我们应该保持好奇心、接受不同观点，并采纳来自不同领域的新思维。
第三段：设计方法需要反复迭代和实践。
设计方法是一个不断迭代的过程。建立好第一个草图后，我们需要反复检查和修改，确保设计的符合客户需求和品牌价值。在这个过程中，设计师需要做出自己的判断和取舍，并不断进行实践和测试。通过反复迭代和实践，我们能够不断提高自己的设计水平，进一步深化对设计过程和设计结果的理解。
第四段：沟通是设计方法的关键。
设计过程中需要与不同人群进行沟通：客户、同事、用户等等。因此沟通能力是设计方法中的必要技能。好的沟通能力能够使设计师更好地理解客户需求，并能够明确表达自己的想法和设计思路。同时，我们也应该善于倾听反馈，组织、处理和反馈来自不同人群的意见和建议，形成团队的共识和合作。
第五段：团队合作是设计方法的重要保障。
在设计中，好的团队合作是不可或缺的。设计师需要与项目经理、工程师、市场部等多个专业领域合作，而这些专业的成员能够提供有用的建议和帮助，相互协作、共同修改和完善设计，确保项目的顺利实现。因此，建立良好的团队氛围和合作关系非常重要。这也是设计师要练习良好的领导和团队协作能力的原因。
总之，在设计方法的过程中，理解和分析问题、灵感创新、反复迭代、好的沟通以及团队合作都是非常重要的。这些技能和能力能够帮助我们提高设计作品的质量，让我们更好地服务客户，创造出真正有价值的产品和服务。同时，这也是我们需要不断学习和探索的领域，希望在未来的学习和实践中，能够持续不断地提高自己的设计方法和技能。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十一
公司致力于高山蔬菜深加工，形成“公司+农户+基地+合作社”的农业专业化经营模式，年产值超千万。是___产值最高，带动低收入农户增收面最广的农业示范龙头企业，为我市西部山区扶贫事业树立了典范。
在大一我已经学习了photoshop,coreldraw等平面设计软件的应用，以及iiiustator，因我的专业是视觉传达还是初学，相对于平面设计公司的工作需求还是有一定局限性，因此公司的主管人结合我的专业和部门的实际需要，让我辅助一位工作人员完成包装袋设计。
其中应用了photoshop,coreldraw，iiiustator三种软件。制作过程中不仅巩固了我的本业软件使用，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与公司直接接触，我们工作的目的就是要让公司满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。有了更深的体会，同时使我对photoshop的使用有了更多的了解。
从过程上来说，首先是与公司沟通了解其需求;其次以公司要求的质量等方面的需求出一定数量的样稿;接着是公司与设计者之间再次探讨选择，修改样稿;而后定稿由公司与设计者签字;最后上机印刷，主要在设计者方面校色。
在实训的过程中真正了解到设计并不是为了美观或者说是以个人喜好来评估价值的，真正好的设计是要符合公司需求以及时代审美性的。不断融合时尚元素，把握时代脉搏，创新自身设计理念才是不断促使事业和个人成长的关键。
设计在现代社会中，已经走入了市场经济，也就是说成为了一种商业化的产业，商品的目的就是要创造价值。设计者和被服务者是一种互利的关系，怎样才能和客户做到完全的沟通是至关重要的。设计时首先要了解客户本身的需求和审美趋向，人与人之间的品位，欣赏风格都是不同的，我们要从与客户的沟通观察中得到第一手的信息才是目的。这也是在考验我们的沟通能力与应变力。
维，也是整个公司分工合作的结果。不然南辕北辙，没有最终的商讨意见，只会耽误设计时间，延长设计过程。
设计时善于听取他人的意见结合自身的观点，会让我们的设计更完美。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十二
在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么写心得体会要注意的`内容有什么呢？以下是小编为大家整理的html网页范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十三
通过我们几个人的努力，对于我们新建的电子科技协会，我们想了很多很多想法，也去工院本部的电子协会取经回来，但总感觉知识有限，关于我们的终极目标去参加电子设计大赛还有很长的路要走，为我们怎么才能学得更快，发展得更好，我们终于想出了一个法子。如何让我们电子协会发展得更快，如何更好地去了解一些电子产品和电器件，如何去为参加电子设计大赛做好准备，我们向老师建议要用选修课，来弥补我们电子刚刚成立没有基础等等问题。王书记老师采纳了我们的建议，向教务处建出了我们的请求，并在指导老师的万般努力与帮助下，我们才开了这个课程。对于这个课程我们都感觉很高兴很兴奋。听了老师讲得是津津有味，头头是道。我们是听得都入神了，感觉到我们要有很长的路要走。我们可以学很多很多，慢慢地我们找到了学习的方向，不在局限于课本上的一点点知识了，我们可以看很多很多想看的知识，了解很多很多想了解的电阻电器元件。
老师从电阻元器件说出，第一节课，说了一些设计方案，比如电冰箱的保护电路，令大家刮目相看，一个小小有电路有如此巨大的功能，我们都很好奇，从此我们就更有兴趣来了解。真是让人受益匪浅，终于能体会到不同零件的奇妙组合中展现的人类智慧的结晶。知识的重要性在我心中再次提升，电子产品知识产权的垄断，让我既看到了机遇又看到了挑战，学习是现在我们唯一的行动方针。
电子产品总是让人感觉得非常的神奇，比如收音机，一个小小的盒子竟能发出各种声音，使我们在孤独时给予陪伴，在痛苦时给予安慰，在无聊时给予一丝轻松和愉快。比如手机，使得和遥远的亲人说话，谈判业务等等。电子无处不在，所以我的好奇心使我产生了兴趣，如今我终于可以亲手试一试，焊接我自己的电路板。
说到，电烙铁的介绍使我大吃一惊。我以前所见的焊枪时平头的，接220幅的，向我们这样的初手如果枪头碰到电线皮的话，那后果不堪设想。可是如今的焊枪非常的先进，有温度的控制，有降压的装置，又有耐高温的电线皮。使我们的危险降至到零，让我们没有后顾之忧，完全进入到焊接的快乐之中。尽情的发挥自己的想象力，在不知不觉中已经掌握了焊接的技术，并得到了同学的充分肯定。我们学习了更为方便更为快捷的焊接方法。我发现面对困难时我们更应该逆流而上，如果这次放弃了，那下回呢?所以在这次的实习中我学习到了重要的思想上的指导方法。
课后我们进行练习焊接时，我时刻默念老师教的焊接五步，遵循正确的步骤才是最简洁的方法。虽然我多次失败，但我从不放弃，手多次被烫了，但我觉得这是接触电子的开始，以后还要接触更多的，为以后的学习大号良好的基础与健康心理，所以我要多练习，多总结，多观察，记笔记，从经验中分析出要点与方法。一开始老师让我们在电路板上卸零件然后再焊上，这对我来说是很有意思的事情，有冷静的思考了一下，其实这也是让我们在大战前充分的了解焊枪的特性，在考试中能非常连贯的焊上三个脚使之成为一个正方体。一想到这就感到棘手，还能怎办呢，只能练习练习再练习，再练习的同时我们还做各种作品，也就是用铜线焊各种东西。我觉得这是最有意义的事情，又非常快速的锻炼了焊接的技巧，有激发了大家的兴趣，使课堂得到双赢的效果。能想出这一点子的老师绝对有超强的观察力和与同学沟通的能力。终于在平时训练中，总结出非常有效的方法，功夫不负有心人，在最终的考试中，我以最快最坚固最光亮最润滑而赢得了同学的好评，也使我得了本班的第一个优，付出是有回报的，我认为这是没有成功的人的想法，其实你真的努力了，回报也就不重要了。当我们去买收音机的零件时，我如获瑰宝，如果这次成功的话，那我将上一大步，这精密的仪器只要错一点，那么没有声音，再找错误将士难上加难。所以我更加专心听老师讲课，我对怎么焊已经掌握了，我开始注意零件的美观，想把这收音机做的精致点，就像工厂作业的流水线，我找遍了各种资料，各种样板，观察他们的制作意图。得到了更加宝贵的经验。
比如，怎样焊才能使那些卸零件的人用不了卸下的零件，怎样焊使零件上的型号在一侧，怎样焊使散热达到最大等等，有时想是没有用处的，还必须去考察，去学习，去实践考察，只有这样才能有实质的进步，还有要和同学共同讨论，解决各种困难，在困难中你能了解更多的非课本的知识，还能再找错误的同时锻炼你的观察力，所以我知道了很多零件的作用，并了解到什么样的现象是哪块的电子区域出现了错误，小小的成功给我很大的动力，我知道我会继续努力的。
在课后我学习了很多的东西，使我眼界打开，感受颇深。简单的焊接使我了解到人生学习的真谛，课程虽然结束了，但学习还没结束，电子的世界将为我打开，只有继续以电子学习的感受而获得的指导思想走下去，在事业的途中打开另一扇门。
之后我们做出来感觉到很有趣很轻松，通过我们去查找资料，我懂得了收音机的基本原理同时也学到了很多有关电子的专业知识。在实习过程中不断提高自己的动手能力之余也体会到了实践的乐趣。因为在实践时往往会遇到很多问题，遇到问题后要细心检查才能发现其中的错误，最后就要想办法去解决这些问题。这样的一个过程不知不觉地使我的实践能力提高，为以后学习、做实验打下基础!
具有良好的职业素质和较高的职业技能是构成二十一世纪，面向现代化企业生产、管理一线的高素质技术人员的两个基本要素。职业素质的提高与职业技能的掌握都具有养成教育的特征，应该贯穿到教育的整个过程。电子工艺学习是根据电子信息类高级人才所需的能力结构而规划的，是技术基础能力的训练，也就是为了培养学生基础能力而开设的。职业技能培养的内容包括电工电子基本操作能力、电工电子基本操作能力、电子电工基本工程能力。使学生了解和掌握电子产品制造、工艺设计系统集成与运行维修所具备的基本操作能力、识图能力、简单电路的制作及电子产品辅助开发能力。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十四
通过这次实验我认识到理论与实践结合的道理，而且理论和知识一定要丰富，除了本专业的知识，还要了解其他专业的知识，这就是所谓的边缘科学。专业与专业之间是有交叠的部分。并且我认识到大一，大二基础学科的重要性，所谓九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下；不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里；只有夯实基础，才能做更高的研究。
这次课程设计，是我们所学知识的总结与应用，在这个过程中，发现自己很多的不足。首先是知识方面，在与理论结合方面，要有丰富的理论。有的人说，大学知识不重要，只有实践才是最重要的，纸上谈兵，说一些大道理没用。而我认为实践还是要有理论作为支撑的。其次是对待问题的态度，应该改掉一些想投机，马虎的心态。
在课程设计中，我们会遇到很多问题，一方面我们可以上网，去图书馆等查找资料，最重要的是，同学之间互相讨论，现在团队合作很重要，不仅仅是在课程设计中如此，在将来，在研究中，在企业里，团队精神都要深入我们每个人的心中。其中最重要的一点就是同学之间会有不同的观点，想法，要互相包容，互相采纳。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十五
方法心得体会是在实践探索中，通过总结自己的经历，总结出一些通用有效的方法，在以后的实践中提高效率。作为一个学生，在求学的过程中，我们不断地执行和尝试着各种学习方法，以符合我们的学习风格和技能，不断地提高自己的学习效率。在这篇文章中，我想谈谈我对于学习方法的理解和体会。
第一段：看书法。
看书是我们在学习的过程中常用的一种方法，这种方法是在信息爆炸的今天极其重要的。但是有很多同学会遇到看书的问题就是看完了之后将内容全部忘记，所以，我们需要采用更高效的看书方法，就是主动阅读。主动阅读是指我们通过不间断的问自己问题的方式阅读，将其与我们原有的知识结合，从而更清晰地理解和吸收读过的内容。实践告诉我们，只有当每一页书都通过思维转化，转化成自己的知识才能真正学有所成。
第二段：思维导图法。
另一个我经常使用的学习方法就是思维导图法。在思维导图的过程中，我们通过使用树形结构，将不同的思想或者概念联系起来。这个方法可以帮助我们理清思路，将复杂问题分解成易于理解的单个单位。同时，思维导图也可以让我们轻松的记忆信息和知识点。在我看来，思维导图法是非常适合来学习新学科，同时也特别适合复习的时候，因为可以通过思维导图来巩固记忆，同时也能快速复习和检验自己的理解程度。
第三段：做笔记法。
做笔记是我们学习的过程中很好的一个习惯，因为有时候复杂的概念和信息是很难短时间内记住的。所以，我们需要在学习的过程中留下一个记录，用文字或者图像的形式来概括或者重现所学的内容。在我看来，做笔记法的核心是能够将我们所学的内容以自己的方式记录下来，并在需要的时候快速的回想起来。所以，合理的写笔记方法能让我们更快更有效地记住所学内容。
第四段：分组学习法。
分组学习是我觉得非常有效的学习方法之一。通过小组学习，我们能够分享不同的知识和技能，从而更快地学习和掌握新科目的复杂内容，并用其他成员的技能和知识来弥补自己的盲点和不足。从一个人的视角来看，小组学习是不仅仅是一种交流和讨论的方式，而且也是一个可以交流问题的技能和知识的地方。小组学习需要大家的配合和投入，也让我们时刻学习着如何成为更好的团队合作者。
第五段：积极态度。
学习的过程中，积极的学习态度是最重要的因素之一。就像您所知道的‘成功不是终点，而是一种态度’，很多学习者都会遇到学习的困难。有时候学习的过程甚至会带来一些挫败感或失望。但是，有一个积极的态度就可以让你越过这些障碍并持续地激励自己。一旦你抓住这个积极的意识，就可以找到新的方法来解决问题并取得成功。因此，我认为乐观的态度是学习方法的关键因素之一。
总之，通过使用不同的学习方法，能够帮助我们更加高效地学习和提高自己的方法。不同的方法对于不同的人来说，可能每个人都有自己的优势和局限性。但是，只要我们经过不断的尝试和探索，并总结所学，就能够找到最适合自己的学习方式。在未来的学习过程中，我将继续采用并探索各种学习方法，力争将学前以学后，进一步提高学习效率。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十六
通过本次xxx的设计，使我们能够灵活运用已学知识并应用于实践，同时认识到团队协作所需要的各种能力，分工、沟通、组织、合作等。这次设计不仅检验了我们所学习的知识，也培养了我们如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了宽容，学会了理解，也学会了为人处事的态度。体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情。
在编程过程中应该注意一些细节问题，例如中英文符号的区别，往往一些错误都是由于粗心而导致的。还有在此次课程设计过程中，学习了许多xxxx的相关知识，再通过参考文献与利用网络，完成了此次课程设计。另外通过课程设计，加深了对课堂抽象概念的理解，巩固了课堂上所学的`理论知识，并能很好地理解与掌握汇编语言的基本概念、基本原理、基本分析方法。同时掌握编程方法和解决实际问题的技巧。通过此次课程设计，我们收获颇丰。无论是查找资料还是编写程序、调试程序，都在其中学到了不少东西，能够综合运用本专业所学课程的理论和生产实际知识进行一次系统设计从而培养和提高学生独立工作能力，程序编写能力，独立思考的能力也有了提高。
通过本次课程设计，我们也发现了我们在知识上存在许多的漏洞，还有很多知识掌握的不够牢固。在课程设计的过程中，通过看书和上网等途径进行知识的漏洞修补。由于我们的知识还不够完善，本次实验的设计还存在很多不完善的地方，需要老师给予指正，同时我们也将继续加强有关知识的学习。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十七
经过五天的pcb电路板训练，通过对软件的使用，以及实际电路板的设计，对电路板有了更深的认识，知道了电路板的相关知识和实际工作原理。同时也感受到了电路板的强大能力，怪不得现在的电路都是采用集成的电路板电路，因为它实在是有太多的好处，节约空间，方便接线，能大大缩小电路的体积。方便人类小型电器的发明。但是电路板也有一定缺陷，就是太小了，散热不是特别好，这就使得器件的性能不能像想象中那么好。
通过使用，不得不说cadence软件确实很好用，功能太强大，而且也很方便使用，接线，布线，绘制电路板等，很方便使用，不过有一点就是，器件接线的时候不能直接把器件接到导线上，这点不够人性化。虽然说，软件学了五天时间，不过对软件使用还不是能完全掌握，只能掌握一些基本操作，对更深层的有些就不是很了解了。但是时间有限，只有一个星期实训pcb电路板，老师能教给我们的也只有这么多了，剩下的只有靠我们自己回去自己学习了，作为电子工程系的一名学生，深知掌握这些装也软件的重要性，因为以后我们从事的技术工作需要这些软件工具。
第一天搭接电路，还比较简单，只是有点麻烦，电路搭接好后就要开始封装各个元器件的封装，这就需要很大的耐心，一个一个元器件的进行封装，还不能弄错，不然后面就生成不了报表，生成不了报表，后面进行电路板设计的时候就会导入错误，以致不能进行电路板设计。后面用pcbediter进行设计电路板设计要导入报表，然后才能开始布局和布线，由于导入的库文件里面没有sop8和sop28两个焊盘的封装，因此在进行设计电路板之前，要先设计那两个器件的焊盘的封装，然后导入库函数，才能导入报表的时候不会报错。不过导入的时候也遇到了一些问题，会提示二极管的管脚不匹配，譬如多一个2脚，少一个3角，然后就觉得很神奇，二极管就只有两个管脚怎么会有3脚了。后面通过老师的讲解，才明白，原来设计电路板的时候只认封装，不认元器件，是根据封装导入元器件，因此在设计封装的时候，管脚是怎么设计，在原理图里面就要把元器件的管脚改成和封装一样，后面把原理图的管脚改成和导入库函数里面的封装一样，提示就没有了，不过后面又遇到一些小问题，譬如说，下划线写成横线了，然后就有报错，找不到元器件的封装。这给我警示，在原理图的时候，要仔细认真的把管脚封装写对，最然会很麻烦。后面导入报表，开始设计电路板，先开始是布局，大致步好后，然后就开始用软件自带的自动布线，结果发现有很多蝴蝶结，为什么要自动布线，因为最开始我认为如果自动布线可以的话，那手动布线肯定也可以，结果后面一直自动布线不成功。后面老师讲解，才知道，不一定要自动布线成功才能手动布线，浪费了好多时间，以至于后面都要重新排，因为最开始没有把原理图的元器件分块布局，完全是凭感觉乱布局的，后面就是一大片密密麻麻的线，而且很多元器件接点的线都有点长。后面按块先布局，然后再整体布局，然后再微小变动，这样，线明显变少了，而且元器件的接点的线都很少很长了，这样就方便后面的布线了。所以说，布局那是相当的重要啊，先考虑局部，然后再考虑整体。布局步好后，布线就很快了，也没有花多少时间布局，步好后，看了下，还是感觉蛮好的，再没有布电源和地线的情况下，总共打了21个孔，总之，布线的图看起还是蛮自豪的，花了几天的时间，设计出了人生的.第一块的电路板，虽然设计的不是很好，但是第一次也足够了。后面再布电源线和地线，记过后面就有63个孔，能感觉到，电路板中间设计电源层和地层，真是一个相当合理的设计，只需要一个打孔到该层就可以了，不用在电路板上面绕好多好多的线，同时也方便了其他没有接电源线和地线的元器件的布线，因为没有这些接电源线和地线，就节约出了很多的空间，可以用来给其他元器件布线。
设计了五天，终于是在最后一天，把所有的设计好了，真是不容易啊。老师也不容易，有什么不懂的地方，老师都是很耐心的给我们讲解，在这里谢谢老师。老师辛苦了。
这次实训，也收获了很多，最重要的是对电路板有了很好的认识，因为以前都不怎么知道电路板，平时上课的时候也没有老师讲过。通过这次设计电路板以及老师的讲解，才对电路板有了很好的认识，因为电路板这个东西，对我们是很有用的，因为以后我们就是和这个东西打交道。其次是知道了怎么去设计电路板，虽然只是理论上的，还不是实际上的，也感觉到其实设计电路板也不像想象中那么困难，只要最开始设计好原理图，后面的一切就交给计算机去设计。不过从这个实训中也体会到，仔细认真，对我们理工科学生是相当重要，因为在封装的时候任何一个小错误，都会造成后面设计电路板不成功。还有就是不能太急躁，最开始想很快做完，结果做的后面都要重做，设计这个东西，也要循环渐进。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十八
随着毕业日子的即将到来，我们的毕业设计也划上了圆满的句号。毕业设计是我们学业生涯的最后一个环节，不仅是对所学根底知识和专业知识的一种综合应用，更是对我们所学知识的一种检测与丰富，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对我们的学习能力、独立思考及工作能力也是一个培养。
在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。我们设计毕业论文就是运用已有的专业根底知识，独立进展科学研究活动，分析和解决一个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。毕业设计是对我们的知识和相关能力进展一次全面的考核，是对我们进展科学研究根本功的训练，培养我们综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的根底。
毕业论文的过程是训练我们独立地进展科学研究的过程。撰写毕业论文是学习怎么进展科学研究的一个极好的时机，有指导教师的指导与传授，可以减少摸索中的一些失误，少走弯路，而且直接参与和亲身体验了科学研究工作的全过程及其各环节，是一次系统的`、全面的实践时机。撰写毕业论文的过程，同时也是专业知识的学习过程，而且是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习。毕业设计论文是结合科研课题，把学过的专业知识运用于实际，在理论和实际结合过程中进一步消化、加深和稳固所学的专业知识，并把所学的专业知识转化为分析和解决问题的能力。同时，在材料、调查研究、接触实际的过程中，既可以印证学过的书本知识，又可以学到许多课堂和书本里学不到的活生生的新知识。此外，学生在毕业论文写作过程中，对所学专业的某一侧面和专题作了较为深入的研究，会培养学习的志趣，这对于我们今后确定详细的专业方向，增强攀登某一领域科学顶峰的信心大有裨益。所以毕业设计的研究对我们来说，意义非凡。
设计课心得体会和方法（通用19篇）篇十九
提高教育教学质量，必须从变革课堂教学模式开始。而变革课堂教学模式，又首先取决于我们对“课堂”、“课堂教学”和“学生主体学习”的重新理解。这种理解的核心将学生真正作为教学活动的主体，并以此为依据设计符合学生学习特性和英语学科特性的课堂教学活动，才能提高英语课堂教学的效率与质量。
一、对主体参与式课堂教学的理解。
在传统的意义上，课堂被我们视为一个场所，是教师和学生学习课本知识的场所，是学校进行教育活动的重要场所，是使儿童接受教育的场所，等等。有时，我们又将课堂看成是无形的，如每天每个教师上的每堂课;有时，我们也将课堂看成是有形的，如一定的空间和布局等。这样，使我们总是把课堂理解为教师权力主宰的、教授知识的、学生被动接受的场所。在这个场所，一切都为着知识而存在，教师为传授知识而存在，学生为接受知识而存在。这种以知识为中心，以教材为中心，以教案为中心的课堂，是学校课堂的主流形态。这样的课堂观也在一定程度上决定了“教师为中心”的教学模式。对于主体参与式课堂教学模式的建构来说，课堂应当是“师生生命相遇，心灵相约的场域”，应当是“学生精神的家园”。它可以被视为这样的地方：是一个让学生生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方;是一个引导学生自我鼓励、唤醒、发现的地方;是一个引发学生思维和想象的地方;是一个让学生展示经验和形成能力的地方;是一个善待幼稚、点燃创造的地方。
有了对课堂的重新理解，“课堂教学”也就有了其新的含义。以往我们对课堂教学总是在“你教我学”、“先教后学”、“你讲我听”、“你说我记”这样一个单向度的层面去认识，其结果是，教与学双方是分离的，教与学的方法是机械被动的。新的“课堂教学”，是在师生真正的双向互动层面,尤其是在确立学生主体地位的基础上体现出这样一些基本含义：教因学而在、教基于学、教为了学、教学生会学。也就是说，教师教的出发点、立足点是学生学的特性、需要和心理规律，教师教的内在根据是学生的'学。如果离开对学生学的研究，离开对学生学习的把握，教师的教也就失去了基础。因此，新的课堂教学必须以学生为主体，必须使学生能够积极参与。
确立学生在课堂教学中的主体地位，使学生实现从“受教育者”向“主体学习者”的转变，还要对学生学习的实质予以深层理解。学生的学习不是老师向学生传递知识信息、学生被动地吸收知识的过程，而是学生自己主动地建构知识意义的过程，这一过程是不可能由他人所代替的;学生学习也是在自我理解基础上，在新旧知识经验双向相互作用后，才能建构起它的意义;学生对知识的学习还是以自己的经验为基础的，因此不宜强迫学生被动地接受知识，不能满足教条式的机械模仿与记忆，不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳，而应关注学生是如何利用原有经验而建构新知识的含义;学生的学习更是思维具体化的过程，学生对知识的理解总是要适应它所应用的环境，为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识，就必须让他们在设计的情境中进行活动性学习，才能促进知与行的结合;学生的学习具有个体的差异性，这种差异性本身就构成了丰富的学习资源，所以，要通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习，学生才能学得更有效。上述对课堂、课堂教学和学生学习的重新理解，为我们在实践中探索学生主体参与式课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。
二、小学英语主体参与式课堂教学活动设计的实践尝试。
小学英语是一门实用性和交际性很强的学科，这样的特点要求教师要树立好正确的知识观，不仅仅要教会学生们几个单词句型，更重要的是让学生在学会这些句型，有一定量的词汇的基础上进而达到语言交际的语言能力，这也是我们教英语的最终目的。这需要学生在实践中不断的感受才能获得的知识。另外，因为语言是有共通性的，所以在让学生英语时可以和我门的母语联系起来，从两种语言文化的差异和语言的某种共性出发进而帮助学生不断的学习与实践，逐步提高对英语语言的应用能力。所有这些，最根本的是在英语课堂教学中要突出学生的主体地位，形成正确的学生观，同时也要确立教师自己的教师观。以此为基础，我们在小学英语教学实践中，充分突出考虑学生学习的特性，设计使学生能够积极参与的课堂教学模式。
1.依据小学生的年龄特点和认知特征设计活动。小学生具有泼好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，对低年级的学生，课堂教学应多设计他感兴趣的游戏和角色表演等活动，对高年级学生应多设计具有竞争性的教学活动，如“记忆大比拼”、“谁是强者”、“讲演评比”等，这些活动会使课堂教学愉快而有效。
2.依据小学生学习的个体差异性设计活动。学生是有生命、思想、情感和智慧的独立个体，小学英语课堂教学中学生存在一定程度的差异性，所以要以小学生的不同差异为着眼点，设计课堂教学的活动，充分考虑每个学生不同程度参与课堂教学的可能性，让不同层次的学生都有锻炼的机会。如在每个单元的复习课中，我们将全班学生调整成a、b、c三个大组，a组由学习优等的同学组成，b组由学习中等的学生组成，c组由学习较为后进的学生组成。不同小组给予不同的学习内容要求，a组是针对本单元的学习内容进行相互的提问并共同探讨答案，b组是围绕本单元的内容相互背诵、默写和批改，c组则由教师将本单元最为基本的内容，如单词、词组和重点句型进行归纳辅导，并及时考测和批改。这样，不同层面的学生都参与到课堂学习活动中。
3.依据小学生学习的心理状态设计活动。小学生具有儿童纯真好奇的心理状态，思维模式是由形象思维逐渐向抽象思维发展，所以要设计多样性的活动形式，将课堂的教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，吸引学生积极参与。我们在教学实践中的做法是，设计形式多样的游戏活动，面向全体学生，难度适中，让学生都能参与其中，而且能体会到成功的喜悦。如教学人体部位的单词时，如果纯粹按顺序一个个去教，学生就会感觉枯燥乏味，如果设计一个“摸五官”的游戏活动，则能大大提高学生学习的积极性。设计多中形式的表演活动，满足小学生自我积极表现的年龄需要，给学生提供展示自我的机会。如在每次上课前安排五分钟的英语会话，可由学生扮演不同角色进行对话，而且每节课前的warmingupexercise，都设计成表演活动，而且利用最佳表演奖的方式予以鼓励，能最大限度调动学生积极性。
4.依据学生合作学习的特性设计活动。传统的班级教学很容易只有少数学生有参与表现的机会，大部分学生也很容易失去学习的兴趣。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，形成组内合作、组际竞争的局面，使学生在相互的合作中交流、启发和借鉴，增强和促进学生的自主探究的机会提高英语口语表达能力。如在课堂尽量安排一定的时间让学生进行小组讨论，同座二人一组pairwork或前后左右四人组groupwork，并用最佳合作奖的方式，调动学生参与学习的热情。
5.依据小学生实际的生活经验设计活动。新课改的小学英语教材更贴近学生的生活实际，内容上更为新颖，如：talkingabouthobbies、after-schoolactivities、familymembers等等。这些与学生生活密切相关的主题，都能很容易地使学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生参与教学的主动性。在设计教学活动时，关键是教师如何处理好现有的教材内容与学生生活之间的关系，使教学内容更好地成为小学生英语语言学习的载体。如pep第六册教材myfavoriteseason那节课来说，为了使学生能够轻松、自主地掌握小会话：what’syourfavoritesenson?whydoyoulike…?becauseican…/becauseit’s…，我设计了两个活动，一是“看转轮，选季节，说原因，得幸运星”的游戏活动，二是“小组辩论赛”活动，四大组进行比赛造句，说明喜欢本组所选季节的原因，句子造得最多组获胜。这样的活动，既符合学生的生活经验，也符合学生的语言水平，使学生享受到“用中学，学中用”的乐趣，不仅体现了学生参与的主体性，而且培养了学生的思维能力和团队精神。
三、几点体会与启示。
通过对课堂、教学和学生学习的重新认识，我们对小学英语主体参与式课堂教学模式的设计做了一些初步的探索。在这个实践和尝试的过程中，我们也获得了以下几点体会与启示。
1.课堂教学以学生为主体，意味着关注每个学生的发展，意味着学生都是课堂学习的主人，课堂教学要求教师解放学生，把学习主权归还学生。学生才是学习的主人，自主参与学习是学生的天然权利，任何硬性灌输和强制训练都有悖于学生学习的特性与需要。
2.新课程倡导课堂教学“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上要“重心下移”，教学要真正落实在学生的有效学习上。
3.课堂教学中每个学生的学习热情、学习动力、知识结构、能力水平、参与状态是有差异的，这种差异性应视为学生积极参与学习的资源，而不是课堂教学的障碍。
4.新课程改革非常关注学生的生活经验，提倡从学生的生活和情境中引出知识。把课堂教学与学生的生活实际结合起来，是促进学生主体参与的重要基础。
5.在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材和设计活动，才能使学生真正成为课堂教学主体。