通过教学计划的制定和实施，可以帮助教师系统化地组织和管理教学过程，提高教学的科学性和有效性。在编写教学计划时，可以参考其他教师的经验和教学案例，汲取借鉴。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇一
指导思想：
综合实践活动课程是一门展现学校和地方特色的课程，综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。在综合实践活动的开发和实施过程中，要鼓励学生自主的选择，再将学生的需要，动机和兴趣置于核心地位，为其个性的充分发展创造空间。脸谱作为一种传统的艺术，既通俗又具有艺术性，极易引起学生的不断探究性学习兴趣，再加上它涵纳了学生最爱的绘画艺术，又可以动手制作，实践性强，能充分调动学生的参与兴趣。经过一个一周左右的研究性学习，经历了提出课题、制定学习方案、搜集资料、资料交流、不断探究、成果展示、活动总结这几项环节，所有的孩子通过这次活动了解到脸谱的基本常识，大部分孩子都能制做精美的脸谱工艺品，一部分孩子能够自己进行创作，并把自己的学习成果以演示文稿和网页的形式发布。通过研究性学习，即让学生进一步体会到传统文化的魅力，有亲身体验到自主学习的乐趣。综合学科的学习目标：
1、使学生通过戏曲脸谱的绘制，了解中华国粹――京剧的基本知识及其艺术特点。
2、让学生通过这一课程了解和欣赏我国的民族传统艺术，增强学生的艺术底蕴。
3、让学生在这一课程中学会收集相关资料，并能运用于自己的脸谱绘制，培养学生的创新精神和合作意识。
4、培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
研究性学习的学习目标：
1.能根据学习材料，提出学习问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.运用现代信息技术积极地开展研究性的学习，发掘学生最大的潜力。
3.能在老师的指导下组织有趣味的搜集、探究、交流、展示，学会合作。
信息技术学科的学习目标：
学生学会上网查找资料，使用powerpoint来制作多媒体演示文稿，使用frontpage来制作专题网站，运用e-mail来发送信息和接受信息。提高学生运用多种媒体学习的能力。
教学对象分析：
本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
在本课教学中使用了cai多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内容。cai课件的使用使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学重点设计：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。
第一文库网京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教学方法设计：观察理解法、分析比较法、指导制作法、多媒体演示法。
课业类别：工艺制作课。
工具准备：
学生：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔、无图案的文化衫或完整的鸡蛋壳。
教师：京剧脸谱资料、图片、录像、cai课件、有脸谱的文化衫等。
资料收集：教师、学生：戏剧的种类，脸谱的谱式及特点，脸谱图片、脸谱工艺品。
一、导入新课。
1、播放京剧唱腔片断。
提问：你知道这是什么音乐？
学生回答（戏剧或京剧）。
有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。
学生表演，其他学生掌声鼓励。
2、播放京剧表演片段（点击课件片段欣赏）。
学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？
小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
1、起源：
讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、脸谱在京剧中的运用：
问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？
学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。
3、京剧脸谱的谱式：（课件出示各种谱式）。
学生谈各种谱式的特点。
讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。
（1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
（2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
（3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
（4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
（5）色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
4、脸谱色彩知识。
（1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？
讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
（2）你能说出各种颜色各代表什么意思吗？
总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色――表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色――表现刚强、骁勇、有心计的`人物性格，如：窦尔敦。
黑色――表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色――代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。
绿色――代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黄色――代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。
紫色――表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色――表现各种神怪形象。
（教师讲解同时课件演示-脸谱资料）。
5、意义：
问：京剧中为什么要用脸谱化妆？
总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征――面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
三、欣赏：（课件显示各种脸谱、有脸谱图案的服装、工艺品。）。
学生谈一谈京剧脸谱的美感、京剧脸谱的艺术价值让学生学会观察分析各脸谱谱式及人物的性格特征。
选几个学生穿上文化衫（上有脸谱图案）进行时装表演。激发形式的创作热情。
口头小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。
四、示范（点击课件：示范画法）。
1、播放演员在舞台上化妆的情形。
2、设计脸谱演示（课件示范）。
画头形、定五官。
1、在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
确定人物类型。
用线画纹样。
用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
涂画色彩。
1、先从白色入手，将所有白色涂满。
2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂。
3、最后着墨色。
五、运用脸谱知识进行设计活动。
1、出示已制作好的文化衫或。
2、展示脸谱让学生参考（课件显示并京剧伴奏）。
六、教师巡回辅导帮助学生完成。
1、每个脸谱至少有三种颜色。
2、着色时先勾边线再涂染。
3、用水不能过多。
七、作品展评：
1、交换作品，分组模仿时装模特进行表演（播放有节奏感的音乐）。
2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。
八、总结：
今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式应用到了服装设计之中，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇二
在我园课题《幼儿在美术活动中的材料运用》的课题引领下，我班开展了《小班幼儿运用油画棒绘画》的子课题。绘画工具是幼儿在美术活动中创造的中介和桥梁，而油画棒(）是幼儿平时最常见的绘画工具，结合小班幼儿绘画能力及动手能力，我设计了本次活动《小猪洗澡》。在活动中孩子们可以锻炼绘画技能，提高小肌肉动作的灵活性及幼儿的创造性，本次活动中幼儿可以在轻柔的音乐中大胆绘画，拓展思维，对作品进行加工，形成富有动态的画面，体验绘画的乐趣。
1、尝试用直线、螺旋线、圆圈大胆地表现小猪洗澡的情景。
2、体验洗澡的`快乐，愿意清洁的宝宝。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、感受作品的美感。
尝试用直线、螺旋线、圆圈大胆地表现小猪洗澡的情景。
1、白板课件。
2、小猪画纸人手一张，油画棒。
一、情境导入，引出给小猪洗澡。
师：小猪们在草地上玩游戏，他们玩的可开心了，可是不一会儿身上就脏兮兮的，猪妈妈把它们都叫回了家，准备帮它们洗个澡。
（分析：通过情境导入活动，提高幼儿参与活动的兴趣，为后面的绘画活动打下基础。）。
二、教师用情境性的语言引导幼儿作画，尝试用简单的线条，大胆表现小猪洗澡的情景。
1、洗澡的时候先要干什么呢？
师：打开水龙头，把自己的身上弄湿，开始洗澡。
2、冲完水接下来要做什么了呀？你们知道这是什么线吗？
小结：这种一圈一圈的，由里往外画的线叫螺旋线也叫蜗牛线。
3、肥皂擦在湿湿的身上会出来什么呀？泡泡出来了，真多真好看呀！小猪洗的真开心啊！
4、师：可是还有许多小猪没洗到澡，你们愿意帮助剩下的小猪洗澡吗？
5、引导幼儿绘画，教师巡回指导。
（分析：此环节通过教师示范、幼儿自己操作，来帮助幼儿在情境中练习绘画直线、螺旋线和圆圈。幼儿在情境中进行自由绘画，锻炼了幼儿的绘画技能。）。
三、展示幼儿作品，引导幼儿共同欣赏。
1、快把你们洗好澡的小猪拿上来，让我们看看，哪只小猪洗的最干净呢？教师把幼儿的作品都贴在展示板上，引导幼儿一起观赏分享。
2、谁来说一说，你帮哪只小猪洗的澡？你是怎样帮它洗澡的？
3、小猪们都洗的非常干净，他们真开心啊，还跳起了欢乐的舞呢！我们也一起跳起来吧！
（播放《我爱洗澡》的音乐，教师带领幼儿一起在空地上跳起律动来，感受洗澡带来的乐趣。）。
4、小结：天气越来越热了，我们小朋友要勤洗澡哦，做个爱干净的小宝宝。
（分析：通过引导幼儿欣赏作品，进一步巩固了幼儿的绘画技能，同时让幼儿在活动中感受了美。最后的律动，使幼儿体验了洗澡的快乐，激发幼儿做个爱干净的宝宝。）。
本次活动中幼儿的动手操作能力得到了很好的体现，活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。以前绘画的形式都是比较枯燥，孩子们的学习也相对呆板。其实，我们美术教育的目的不是重在学会多少技能，更多的是要让幼儿学会欣赏美，感受美，因为有了这样的基础才能真正地懂得创造美。本次活动，我通过小猪洗澡的情景来引导幼儿绘画直线、螺旋线和圆圈，接着在个别操作之后让幼儿自由操作，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、创造美。当然，活动中还有不足之处，在示范时要注意是否所有的幼儿都能够观察到，画面有没有被挡住。教师在示范画线条和泡泡时，可以让幼儿也到白板上进行绘画。我想在下次活动的时候还应考虑的再充分、具体一些。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇三
正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2、过程和方法。
训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3、情感态度和价值观。
通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
多媒体课件。
1课时。
一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。（板书：生活）。
先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习。
1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利。
2、人读生词并理解。
3、造句练习。
三、品悟诗情。
1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸。
（微笑着走向生活）。
2、学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
我是一座大山庄严的思索！报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？
学生交流自己或身边的人或名人。
在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。
4、那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗。
四、拓展练习。
1人应该怎样面对生活？对这个问题，你有怎样的观点？请试着用一两句格言式的话写出来。
2、仿写练习。
生活报我以痛苦吗？我会生活报我以快乐吗？我会（）生活报我以甜蜜吗？我会（）生活报我以酸楚吗？我会（）。
五、拓展阅读。
说说文章给你的感触。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇四
《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。
1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
1、这是一篇略读课文，课后没有生字。教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。
3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。
画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸。
1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。
2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。）。
1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。
2、指名配乐读。
3、两人搭配读。
4、接龙读。（每人读一大句）。
同学们读得很精彩，诗中写了哪几种方式的生活？（板书：平坦、崎岖、幸福、不幸）。
1、什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴小河图）。
2、什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴大山图）。
3、面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（贴燕子图、劲竹图）。
总结：生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板书：火热的生活）面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）（贴笑脸图）。
（1意外中失去双臂的书法家和志刚；2身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一；5贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。
1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。
2、我们可以参照大屏幕上的格言：
人生格言：a每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。
b你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。
c忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。
d人生只有进取，满足就意味着死亡。
3、写完，配乐朗读。
4、学有余力的同学可仿写诗文。（大屏幕出示仿写例文）。
仿写例文：我微笑着走向生活。
生活报我以滋润吗？我是一泓永不断流的清泉，温柔清冽。
生活报我以干涩吗？我是一朵永不凋零的鲜花，绽放四季。
生活报我以甜蜜吗？我是一罐刚出炉的蜂蜜，甜蜜在心。
生活报我以痛苦吗？我是一片无忧无虑的云朵站在天际。
1、了解诗人写诗背景。
2、了解诗中诗人的思想感情和生活态度。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇五
1、认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
多媒体课件。
一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）。
1、同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？（课件出示2）。
2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
二、研读感悟，自主探究。（5——7分钟）。
（一）初读诗文，学习生字。
1、自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3）。
2、分小节读诗文。
（二）范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示4）。
1、用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2、引导学生观看课文配图。
自由朗读课文听师读说一说观看课文配图。
三、多元导悟，合探解疑。（10——15分钟）。
1、学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）。
2、赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）读这首诗，讨论诗意。
诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）练习读诗读诗歌，品诗意思考回答边读边想讨论诗意思考回答四、巩固深化，学用延展。（8——10分钟）。
1、比一比，组词语。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）。
2、课文整体梳理。
《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。
《花牛歌》中描写了、等景物。
自由做题，指名交流答案。
板书设计：
秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣白色的芦苇教学反思。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇六
我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题（由个别孩子，逐步影响更多的孩子），这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。
事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。
过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。
另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的。美术表现方式有所了解与尝试。因此，本次活动在知识、技能方面的重点就放在感受京剧脸谱的艺术美，落脚在尝试用对称、夸张的图案；鲜艳的色彩上，让幼儿有所涉及，从而提高这方面的欣赏能力与表现能力。
1、认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。
2、实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。
3、情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。
京剧脸谱欣赏、示范画（共4张）；范例步骤图4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。
孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事——在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。
（主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点：色彩鲜艳、对称；图案花纹对称、夸张。）。
1、欣赏艺术化脸谱。
引导语：（出示三张欣赏画）这些都是京剧中的大花脸角色（美的视觉享受与情感表达，要投入真情实感与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者；要对幼儿的情感表现有反映）。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？（根据孩子的情况教师把握以下基本点，给予积极回应）。
色彩方面：
（1）找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色？幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。
（2）色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。
小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。
图案花纹方面：
（1）找一找，哪个是后裔？（关注图案花纹的对称与简单蕴意）。
（2）脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来象什么？
小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状（快速简单指点刚才幼儿说到的），真夸张，很有趣的。
2、欣赏范画脸谱。
眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是——两朵云。
示范步骤：眼部周围——眉毛——胡子——额头和下巴。
1、帮助幼儿简单回顾设计步骤（出示脸谱步骤图）。
2、鼓励幼儿设计脸谱（大胆、细心）。
1、幼儿作品的赏析。
2、组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇七
《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白晓畅的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采取的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》是被誉为“俄罗斯文学之父”的伟大诗人普希金的作品。这首诗写于他被沙皇流放的日子里，诗人在这样的处境下，没有丧失希望与斗志，却表现出他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必将到来的精神。
1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
1、引导学生用自读展示、分组赛读等多种形式反复朗读诗歌，用有感情的诵读来传递自己对诗歌的理解与感悟。
2、借助课外资料，联系诗人的生活实际来进一步加深对诗歌和诗人的理解。
3、查找关于作者更多的资料，推荐学生阅读诗人的其他作品，从中体会作品风格。
体会诗中所传递的积极乐观的思想感情和生活态度。
教学时给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。由于两首诗所要传递的思想与情感都很清晰、明确，在教学中可以较多地采用自学、讨论等方法。
课件、搜集有关汪国真和普希金的故事以及了解他们的作品。
一、激发兴趣，导入新课。
（一）出示课件，学生观察两首诗的题目，看看发现了什么特点？（都与生活有关）。
（二）出示课件，介绍现代诗的学习方法。
第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？
第三步，多想象，想象诗歌的意境、诗歌的画面。
二、学习第一首，领悟诗歌韵味。
（一）出示课件，介绍作者。
汪国真，祖籍福建，出生于北京。他的诗清新、美好，既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱。他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
（二）初读课文，整体感知。
出示课件，边读边想，哪些语句让我们体会到诗人是微笑着走向生活？
交流预设：
什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。
什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？生活之路并非一帆风顺，面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进，才是应有的态度。
面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。
（三）品读诗句，体味诗情。
学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受。
（四）结合生活，理解诗句。
出示课件：面对生活的平坦与崎岖、幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
（五）拓展延伸，情感升华。
仿写练习：出示课件。
生活报我以痛苦吗？我会（）。
生活报我以快乐吗？我会（）。
生活报我以甜蜜吗？我会（）。
生活报我以酸楚吗？我会（）有感情地朗读全诗，尝试背诵。
三、学习第二首，领悟诗歌韵味。
（一）介绍作者及作品。出示课件。
1、普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
2、他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
3、他的诗歌，像太阳一样照耀着19世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
4、他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
（二）出示课件，介绍作品创作背景。
（三）师生对话，品悟诗情。
默读全文，思考：出示课件。
诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？你是从哪些语句体会到的？
学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回指导。出示课件。
（四）全班交流，交流过程中指导有感情地朗读。
（五）如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？
四、情感升华。
（二）请把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。
（三）再次有感情地朗读全文，尝试背诵全文。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇八
正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2、过程和方法。
训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3、情感态度和价值观。
通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
多媒体课件。
1课时。
一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。（板书：生活）。
先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习。
1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利。
2、人读生词并理解。
3、造句练习。
三、品悟诗情。
1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸。
（微笑着走向生活）。
2、学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
我是一座大山庄严的思索！报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？
学生交流自己或身边的人或名人。
在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。
4、那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗。
四、拓展练习。
1人应该怎样面对生活？对这个问题，你有怎样的观点？请试着用一两句格言式的话写出来。
2、仿写练习。
生活报我以痛苦吗？我会（）生活报我以快乐吗？我会（）生活报我以甜蜜吗？我会（）生活报我以酸楚吗？我会（）。
五、拓展阅读。
说说文章给你的感触。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇九
上星期我们开展了一个艺术活动《京剧脸谱》。京剧对于幼儿来说非常陌生，脸谱的含义对他们来说更难理解。
所以这个活动的导入我首先唱一段京剧《红灯记》选段给幼儿听，，这样即创造了和谐的课堂学习氛围，又激发了孩子的学习兴趣。从而使孩子们感知了京剧与其他歌曲的不同。然后我戴上脸谱，让孩子们观看老师的表情，使知道脸谱是画在脸上还是模具上的，再让幼儿说说脸谱有什么特征（对称），而后我出示了画好的脸谱，让幼儿从中感受到京剧脸谱的图案是对称的，颜色是非常鲜艳的，并以鼻子为中心进行装饰的。接下来我让幼儿进行脸谱创作活动，并提醒幼儿合理的使用材料。我在巡回时发现涂色脸谱倒还不错，能突出颜色的对称和鲜艳，但在自画脸谱时确不那么如意，很多孩子画得太小，以至于无法进行装饰。
我在展示幼儿作品时重点谈到了这个问题。孩子也能看出问题所在，就是在创作时把握不好。我对于美术活动一直是个困扰，因为自己什么都画不好，何况去传授孩子呢。因此怎样来提高自己的美术技能是我该好好思考的问题了。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十
教学要求：
1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。
2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。
2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。
3、口语交际：小小展销会。
教学重难点：
1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意。
2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。
教学准备：
了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。
教学时间：
三课时。
第一课时。
学用字词句。
1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。
2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的'。
3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流）。
（1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；
（2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官；
（3）孙悟空，《西游记》中的美猴王；
（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线）。
（二）说说脸谱分别代表什么性格特点。
1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直”
2、说说各色脸谱代表什么个性：
红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。
（二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十一
1、认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点、难点教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
教学准备多媒体课件
教学内容及教师活动学生活动
一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）
1、同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？（课件出示2）
2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
二、研读感悟，自主探究。（5——7分钟）
（一）初读诗文，学习生字
1、自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3）
2、分小节读诗文。
（二）范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示4）
1、用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2、引导学生观看课文配图。
自由朗读课文听师读说一说观看课文配图
三、多元导悟，合探解疑。（10——15分钟）
1、学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
2、赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）读这首诗，讨论诗意。
诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）练习读诗读诗歌，品诗意思考回答边读边想讨论诗意思考回答四、巩固深化，学用延展。（8——10分钟）
1、比一比，组词语。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、课文整体梳理。
《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。
《花牛歌》中描写了、等景物。
自由做题，指名交流答案
板书设计：
秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣白色的芦苇教学反思
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十二
1、知识与技能：理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了作者怎样的情感；有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》；理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
2、过程与方法：通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
3、情感、态度与价值观：感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情；体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。
创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀；用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用；领会诗歌是借助具体形象来表达的童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
录音等音频资料、课件、作者相关背景材料。
2课时。
第一课时。
一、创设情境，引出课题。
2、启发谈话，导入新课《纸船—寄母亲》。
3、学生说说自己对作者的了解，出示课件教师加以补充、整理。
4、出示课件介绍写作背景。
二、初步朗诵，整体感知。
2、自读诗歌，诗歌描绘了几幅图画，请分别用一句话概括图画的内容。出示课件（叠纸船、放纸船、梦纸船）。
3、朗读全诗，注意停顿。（出示课件）。
三、精品细读，领悟诗情。
“从来不肯”体现了诗人怎样的情感？
（从来是一直都这样，从不破例。“从来不肯”了体现诗人对母亲的深情由来已久，不是一时的冲动。）。
在朗读中这个词应如何处理才能表现情感？
（这句话的重音也应放在“从来不肯”，“从来不肯”的语气要坚定而深沉。）“总是留着——留着”、“一只一只”：（表明所叠纸船之多，对母亲思念之深。）“每天”、“总希望”：（体现思念的执著、诚挚和永不改变）“含着泪”、“求”：（体现了思念之强烈已达顶点。）。
2、三个小节在表达思念之情上有何不同？
讨论小结并板书：“思念之深——执著诚挚——强烈”为什么含泪？为什么悲哀？（领悟诗情）。
3、你认为哪句最能体现诗人要表现的情感？出示课件。
（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。）。
4、出示课件读《纸船》加深体验。（深情、柔和、低沉，表现出爱与思念）。
四、品析文笔，感情内化。
1、诗人用小纸船来寄托自己的对母亲深深的思念。学生自己举例感受借物抒情的写作方法。
2、作者为什么选纸船作为抒情的凭借，而不选择千纸鹤、月亮、星星呢？
（纸船可以象征漂泊无依的孤独、可以象征诗人的纯洁之心，符合当时海上的情境，纸船带着童稚气，适合儿女表达思念母亲之情。）。
3、出示课件用借物抒情地方法，说一段话。
五、课外阅读，拓宽视野。
冰心的《繁星?春水》以一个充满爱心、充满童趣、充满和谐的文学世界，让以其为代表的小诗体广为流行，使许多的读者爱不释手。出示课件鼓励阅读。
第二课时。
一、创设情景，导入新课。
1、出示冰心给泰戈尔信件的课件：有冰心奶奶给泰戈尔的书信引出课题泰戈尔的诗歌。
《纸船》。
2、出示课件学生交流自己对泰戈尔的了解，教师介绍作者。
二、朗读诗歌，初步感知。
1、首先学生自由朗读，教师相机指导，然后教师范读，最后学生齐读。
2、思考：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”希望什么，梦想什么？出示课件（指导学生用诗中的句子来回答。）。
三、精品细读，领悟诗情。
1、默读诗歌，评点，小组讨论交流：出示课件。
（1）你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子，从哪里可以看出？（注意限制、修饰性的词语。）。
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（注意体会一些限制、修饰性词语的作用，把朗读和品味结合起来，做到边品边读。）。
诗人在水边放船，眼睛应该注视水里,为什么会“仰望天空”?出示课件“我”在纸船上运载了些什么，分别表达了诗人怎样的愿望？出示课件（3）描绘一下这首诗的意境。(时间、地点、人物、氛围)。
四、品析文笔，感情内化。
1、泰戈尔的《纸船》与冰心奶奶的《纸船》有哪些异同？
2、如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试着做一首小诗，把你的梦想写出来。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十三
京剧——我国的国粹，学生们从来也没有接触过，陌生而又新鲜。在教学中最重要的就是提高学生的学习兴趣。本课教学我充分利用互联网、多媒体、音响、语言、文字、图像画面等综合教学手段为学生学习提供条件，为学生创设良好的学习环境。
1、认知目标：让学生初步了解京剧，知道京剧的四大功夫及四大行当，并通过网络制作幻灯片。
2、能力目标在主动参与实践的活动中获得知识，培养学生的观察及辨别能力。
3、情感目标：培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。
认识京剧的四大功夫及行当，体验京剧的表演特点。
辨别四大行当并制作幻灯片，主动参与创造性的活动。
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
2、运用网络的优势，引导学生自主探究。
3、主动参与，促进多项互动生成。
一、创设情境，激发兴趣。
教师表演《都有一颗红亮的心》。
二、主动参与，感知探究。
（1）京剧介绍。
1、学生分组上网查找有关京剧的资料。
2、分小组介绍。
3、教师小结。
京剧是我国的国粹，又称作“东方歌剧”，已有200多年的历史了。在我国300多个地方戏剧种中，京剧是个大剧中，算是个老大哥。可想，我们有必要了解一下中国国粹——京剧。
（2）介绍京剧的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱个别学生演唱京剧片段。
2、念a、请同学用普通话读一读《卖水》。
b、教师念《卖水》，有什么特点。
c、学生学习念《卖水》。
3、做a、欣赏《拾玉镯》，说一说在做什么？
b、学生模仿开门、梳头等动作。
c、教师示范做《卖水》。
d、学生学习《卖水》。
4、打a、欣赏《三岔口》。
b、配上打击乐器模仿亮相动作。
（3）京剧的四大行当。
上网查找什么是京剧的四大行当，怎样来区别、认识。
京剧根据人物的年龄、性别、个性等把人物分成了四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
三、小组合作，自主创新。
1、看图片猜一猜。
2、分小组上网查找京剧图片制做幻灯片。
3、分组展示、评价。
4、穿服装模仿京剧动作。
四、小结。
今天，我们通过互联网、多媒体、音响等手段了解了京剧，可以说只是迈进了京剧的大门，我想通过这次的接触会给同学们留下深刻地印象。京剧艺术博大精深，我希望你们今后不断地去学习，去了解他，因为他是我们中国的国粹，有着无穷的艺术魅力。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十四
活动目标：
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2、鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。
3、通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人（如黄色、白色在京剧里代表坏人；红色、黑色在京剧里代表好人；蓝色代表勇士；金、银颜色代表神话里的人物）。
活动准备：
1、脸谱成品若干，一段京剧视频。
2、彩笔、空白脸谱（人手一份）。
3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。
活动过程：
一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。
1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？请小朋友看完后告诉我，短片里放了些什么？（观看视频）。
2、师：电视里放了什么？（幼儿回答）（出示字卡“京剧”）。
3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗？
师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。（出示字卡“脸谱”）。
师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢？
二、基本部分：
（一）脸谱欣赏。
将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。
1、师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。（幼儿回答）。
（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。
教师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）。
教师小结：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要色彩，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。
（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”
教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”
脸谱上的花纹都不一样。”
师：“对，你们认真找一找就会发现每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”
幼一：“我发现包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。”
师：“包公的皱眉是暗示他的苦苦思考和操心，脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。”
幼二：“我看见孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子？”
幼三：“我觉得这个脸谱特别意思，上面画了九个太阳。”
师：“这是后羿，你们知道他的故事吗？”
师：“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成许多形状，你们找找看都有什么样子的？”
幼儿通过进一步的欣赏观察发现，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。”“这个像云彩。”。教案来。自：大；考吧幼。师网，“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着回答。不可思议的奇形怪状，充满了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作打开了想象的空间。
师：“请小朋友仔细看一看这些花纹都是怎么画的？”
幼一：“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。
教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
2、师：刚才小朋友们表现的都很好，这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？
脸谱一个很重要的特点，（拿一张纸竖在一张脸谱中间）左边和右边是不是一样？
脸谱是以鼻子为中心，左右两侧对称的。（出示字卡“对称”）。
对称是我们中国装饰画和建筑中特别常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。”
（二）脸谱填色，教师示范画脸谱（强调对称）。
师：现在老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样？
师：老师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢？（幼儿回答）。
（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。
明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）。
3、教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。
（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次的操作纸。）。
三、结束部分（展示交流）。
展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。
1、幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。
2、幼儿结合经验进行点评。
师：请你介绍一下自己设计的脸谱。
（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）。
活动延伸。
播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。
活动反思：
我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十五
2、聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》,了解唱段内容,感。
受其情感表现,理解角色的思想感情。
3、初步懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏行当以及现代京剧的。
相关知识。
教学重点:1、京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行为以及现代京剧的相关知。
识。
2、京剧知识在唱段中的作用。
教学用具:mp3播放器,音响,音响资料。
教学过程:一、导入新课。
二、新课教学。
2、欣赏现代京剧《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》。
(1)、介绍作品(《红灯记》的简单剧情)。
(4)、请学生注意唱词中一些提示(如二黄导板,原板……)。
这是什么意思呢? 。
3、介绍京剧音乐(见书p64页)。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十六
本次美术活动主要有以下三个环节：环节一，回忆京剧和京剧脸谱的特点，在科学活动《京剧脸谱》的基础上，幼儿运用已有经验，说出了他们看到的京剧，并谈了自己对京剧的认识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。环节二，知道京剧脸谱的特点，这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都在我的提示、引导下说出了京剧脸谱的特点。环节三，画京剧脸谱，我强调把脸谱的脸要画大，最好画满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小，我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸，或是鼻子，这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多，我提醒孩子在打好轮廓之后，涂色时要细致，均匀地涂，左右边图形的颜色要一样。通过本次活动孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧，都知道了画一样东西要画的大，大色块的地方涂色要均匀，脸谱上的图形可以夸张，特别一点。最重要就是左右的颜色、图形要一模一样。这样才是京剧脸谱。操作下来，脸谱脸形造型大多都是椭圆形，要么圆形，变形之后的脸谱比较少。对称这一强调的特点抓的还是比较好的，都没有忘记。
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现代京剧教学设计（模板23篇）篇十七
活动前评析：
在前一阶段的色彩活动中，我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉的景或物为主的。经过一段时间的学习，我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不感兴趣了，如果继续照着进度画下的话，可能会适得其反，造成幼儿的厌烦情绪。偶有一次，一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具，全班幼儿都对这个面具非常感兴趣，我总能在自由活动时，见到好多孩子围着这个面具说这说那的，还轮流戴面具玩。碰到这种情形，我突然得到一个灵感，既然孩子们的兴趣点在脸谱上，何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢？由于脸谱的造型夸张，色彩鲜艳又丰富，深得孩子们的喜爱，而且脸谱不拘泥于一种表现形式，更加适合孩子表现。
于是，在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧——京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义。慢慢地，孩子们对脸谱有了些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣，而我们的活动也将开始了。
活动目标：
1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2.学习用语言表达对京剧脸谱的感受。
3.通过对京剧中人物的动作，激发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
活动过程实录：
1、请幼儿欣赏京剧音乐。
师：小朋友们听一听，说说你听到了什么？有什么感觉？
幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。
幼：有人在唱戏，是京剧。
2、教师简单介绍京剧。
师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。
3、看电视，引起幼儿兴趣。
幼：我看到的演员穿了一件白衣服，头上戴了一个象皇冠一样的东西，他还有长胡子，脸上画着红颜色。
幼：我看到的演员是一个黑脸，也有长胡子，头上还有一个月亮形状的东西。
幼：我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的，他总是蹲着走路。
幼：我看到一个漂亮的公主，她穿着漂亮的裙子，脸上化妆很美，头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。
师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？
幼儿回答。
4、引导幼儿观察脸谱的特征。
（教师出示脸谱图片）。
幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼：还有头发和耳朵。
师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官。再看看还有哪些特点？
幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。
幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。
师：对，脸谱最重要的特点是这些花纹，左边有的花纹，右边也有，每一个脸谱上的花纹都是对称的。
5、引导幼儿想象心中的脸谱。
师：你喜欢这些脸谱吗？最喜欢怎样的脸谱？你希望怎样变化？
幼：我喜欢画一个兰色的脸谱，然后画上象蝴蝶一样的花纹。
幼：我想画一个老虎脸谱。
幼：我想把那个白色的脸谱加上胡子，再在白色上画些花。
师：小朋友们都说的很好，把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗?
6.欣赏额头上有特殊图案的脸谱。
师：小朋友瞧，老师这里还有几张脸谱，你们能猜出他是谁吗？
一一出示脸谱。
师：他是谁？你从什么地方看出来的？
如：包公：半月代表他清正廉洁，办案公正，月亮是包公的象征。
6、幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。
教师提出作画要求，幼儿创作。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十八
实践活动积极性。
2、聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》,了解唱段内容,感。
受其情感表现,理解角色的思想感情。
3、初步懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏行当以及现代京剧的。
相关知识。
教学重点:1、京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行为以及现代京剧的相关知。
识。
2、京剧知识在唱段中的作用。
教学用具:mp3播放器,音响,音响资料。
教学过程:一、导入新课。
请同学们欣赏李铁梅的《都有一颗红亮的心》,同学们知道这个唱段是选自哪部京剧吗?这个唱段跟上节课欣赏的京剧有何区别吗?(引进了交响音乐,生不刮须,净不构脸)(导入现代京剧)。
二、新课教学。
2、欣赏现代京剧《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》。
(1)、介绍作品(《红灯记》的简单剧情)。
(2)、欣赏作品(提问:这个唱段主要表现人物什么样的情绪)(3)、分析作品(分段介绍参照教师用书p57)。
(4)、请学生注意唱词中一些提示(如二黄导板,原板……)。
这是什么意思呢?
3、介绍京剧音乐(见书p64页)。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇十九
《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
（一）揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?
3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
（二）自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
（三）初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。）（四）重点讲读，体会写法。
1.但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主学习。
2.提示学生注意讲出以下两点：
（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。
（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。
3.学生当解说员，模拟场景练习解说。
4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?
现代京剧教学设计（模板23篇）篇二十
女：尊敬的各位领导、各位来宾：
男：亲爱的老师、同学们：
合：你们好！
女：踏着“蒹葭”的节拍，
我们从诗经中徐徐走来。
男：一路经历了唐诗、宋词和元曲，
我们徜徉在诗的国度，
享受着诗歌的激情和浪漫。
女：诗歌是明眸中的亮点，
诗歌是心灵天空的繁星，
男：诗歌是跳动的音符，
诗歌是理想世界的阳光。
女：今天，正值七月盛暑，
就让我们正是诗意年龄的大学生，
合：挥洒青春激情，
放飞人生理想。
男：衷心希望我们这次诗歌朗诵会，
能够给各位带来丝丝凉风，
能够给各位送来款款深情。
女：让我们在欣赏美、品味美的同时。
给大家留下美好的夏日回忆！
这是一篇校园大学生诗歌朗诵会的主持词。主持词突出了诗歌朗诵主题，激发与会大学生自然地融入诗境，徜徉在诗的国度之中，唱出今天新时代的豪情。
杨澜：各位来宾，电视机前的热心观众朋友：你们好！
姜昆：也许你刚刚脱去一天的疲惫，泡一杯浓茶坐到电视机前；
也许你正觉得无聊，想不出家门就能到外面的世界；
也许你刚刚做完老师布置的作业,希望在休息之前从我们这里。
得到点精神享受。
杨澜：那好吧，就让我们带着您跨跃时空的障碍，到世界各地去领略一番异域的风情，聆听美妙的音乐，因为——不看不知道，世界真奇妙！
这是综艺节目主持词。这几句开场主持词言简意赅、美妙绝伦，它蕴含着的真诚关切和问候，一下缩短了主持人与观众的心理距离，使观众的认同感油然而生，同时也营造了轻松、和谐的气氛。
（1）尊敬的各位领导、各位来宾、观众朋友：晚上好！在隆重纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表60周年之际，由××市委宣传部、市文化局主办，市群众艺术馆承办的纪念演出活动现在开始。
（2）各位观众，各位来宾，晚上好！欢迎收看中国中央电视台和新加坡电视机构共同主办的95国际大专辩论会。今天将要进行的是人们期待已久的大决赛，也可谓本届辩论会的高潮。
以上两种开场白都是开门见山，直接入题。一开始就清楚地告诉观众会议或活动的内容及基本情况。
女：仿佛是在梦中，仿佛是在昨天。当年没说再见，我们匆匆走散。二十年，二十年的别离，我们相聚在今天。
男：看一看陌生而又成熟的脸，这是岁月年轮的点染。曾是单纯而幼稚的面庞，变得成熟而又干练。
女：二十年同学相见，心理是不是有些慌乱？过去的岁月，留下多少遗憾？终于握住的手，再不愿松开。
男：同学们：这里的酒已斟满，杯中洒满幸福的欢颜。让我们举起酒杯相互祝愿，祝愿同学幸福平安！
女：斗转星移，日月如梭，青春的时光就要度过。让蓝天白云为我们起舞，让青山绿水为我们作赋。
男：同学们：昨天已经过去，把握住今天，我们的明天会更加灿烂。
合：同学万岁！愿我们的友谊天长地久！愿我们的友谊地久天长！
这是在一次同学毕业二十年聚会时主持人的开场白。这篇主持词以情入境，把人们蕴涵很深厚的情感一下子激发出来，产生强烈的共鸣效应。再加上使用了诗一样的语言，将同学久别重逢的激动心情恰到好处地表达出来。
1.在春节联欢晚会上，台湾影视歌三栖明星凌峰出任节目主持人。他是以这样的幽默方式开头的：
在下凌峰，我和文章（台湾歌星）不一样，虽然我们都得过“金钟奖”和“最佳男歌星”称号。但我是以长得难看而出名的。两年多来，我们大江南北走了一趟——拍摄《八千里路云和月》，所到之处呢，观众给了我们许多的支持，尤其是男观众对我的印象特别好。因为他们认为本人长相很中国，中国五千年的沧桑和苦难全都写在我的脸上。一般来说，女观众对我的印象不太良好：有的女观众对我的长相已经达到了忍无可忍的地步，她们认为我是人比黄花瘦，脸比煤球黑。但是我要特别声明一下，这不是本人的过错，这是父母在生我的时候没取得我的同意就生成这个样子了。
2.由冯巩、赵忠祥、凌峰、赵本山共同主持的《神州风采》特别节目，主持人一一上场。凌峰首先说：“为了丰富我们今晚的节目，我们特别为您介绍一位比我长得还困难的，来自东北的赵本山。”赵本山接口：“我比他们还丑？既然如此，我也来抓个垫背的”，指指冯巩，“他比我还丑”。冯巩接口：“亲爱的朋友，你们好，我知道我长得丑，属于困难户，重灾区，但跟他们比，我可以自豪地宣布：我脱贫致富了！不客气地讲，一看见他们二位，就想起了万恶的旧社会！”
在这里采用了层层推进的方法，使幽默迭出，最后包袱一抖，一语道破，妙趣横生。观众目睹这场“赛丑竞赛”，捧腹大笑，营造了十分轻松欢快的气氛。
在一次诗文朗诵会上，主持人缓缓走上主席台，她没有立刻报节目，而是充满深情地朗诵了一首诗：
母亲将院子扫干净。
雨就来了。
母亲将锅揭开。
饭就熟了。
母亲将衣服补好。
夜就深了……。
母亲刚来得及拢一拢头发。
两鬓就白了。
母亲刚来得及照一照镜子。
皱纹就深了。
母亲刚刚入梦。
天就亮了……。
接下来开始报幕：“请欣赏配乐散文朗诵。
《妈妈别走》”。
主持人报幕是为了推出下一个节目，主持词既要起到承前启后的作用，又要为即将推出的节目做好铺垫，使前后融为一体。这段主持词无疑起到了烘托渲染气氛和抛砖引玉的作用，可以说是珠联璧合。
女：此时此刻，一切语言都难以表达我们的愉悦；
男：此时此刻，这份愉悦，我们只能在心底默默地感受；
女：此时此刻，我们的诗情，我们的快乐将会永住；
男：此时此刻，青春的树，枝繁叶茂，我们的诗心也会永驻。
女：让我们以热烈的掌声为我们的青春喝彩！
合：为本次青春诗会的圆满成功喝彩！
这是一次大学生“青春诗会”的主持词结束语，激情昂扬，热情奔放的话语，令人振奋，令人回味无穷。
在“海峡情”大型文艺晚会上，舞蹈家刘敏在表演时不慎跌落乐池之中，面对全场惊呆之状，主持人凌峰不慌不忙走上台，慢慢摘下翘边的礼帽，露出光秃秃的脑袋，向观众深鞠一躬说：“观众朋友：我知道，大家此刻正牵挂着的是刘敏摔伤了没有，那么请放心，假如刘敏真的跌伤了，我愿意后辈子嫁给她。”机智的调侃，缓解了观众的紧张情绪，使一直揪心的观众，忍俊不禁地笑了。但是，到底刘敏摔得怎么样，观众仍很牵挂，接着凌峰又说：“观众朋友：艺术家追求的是尽善尽美，奉献的是完整无缺，现在——刘敏要把刚才没有跳完的三分钟舞蹈奉献给大家，奉献给海峡两岸的父老兄弟姐妹！”刘敏翩然出现在舞台上，观众中爆发出雷鸣般的掌声。
这个例子充分体现了凌峰作为主持人的机智应变能力。
有人主持一次庆功表彰会，是这样结束的：“庆功结束时我想到了一件事：有人问球王贝利哪个球踢得最好？回答是：下一个！有人问著名导演谢晋哪部片子导得最好？回答是：下一部！有人问一位著名演员哪个角色演得最好？回答是：下一个。看来我们在庆功表彰中也应当牢记：下一个，下一部！散会。”
现代京剧教学设计（模板23篇）篇二十一
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《中国京剧》的教学设计，希望能够帮助到大家。
1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的.介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
一、组织教学：
学生听《京调》音乐走进教室。
二、导入：
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。
三、介绍京剧的'行当：
京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末。
丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片）。
旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片）。
净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片）。
丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片）。
四、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。
1、唱：
a.京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。目前京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。
b.欣赏《玉堂春》中《苏三起解》选段，并分析青衣唱腔特点。
c.女生学唱《苏三起解》的唱段。
d.欣赏《唱脸谱》，并分析净行唱腔特点。
e.男生学唱《唱脸谱》。
2、念：
a.京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。
c.很显然，京剧中的念白不同于我们日常。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇二十二
青年朋友们，同志们：
大家下午好！
情感是人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度和体验，婚姻家庭是人们工作生活的基石。稳定健康的情感和幸福的婚姻家庭是每个人追求的生活目标，也是事业成功的催化剂。当代省直机关青年，摆脱了媒妁之言约束享受婚恋自由的同时，面对多重选择和人生必经的难题，如何找到适合自己的人生伴侣，如何正确处理婚姻情感生活中的矛盾，是几乎所有省直青年要思考的问题。
今天，大讲堂，我们很高兴邀请到河南省知名情感专家、《大河报》情感专栏记者、国家级心理咨询师端子就明确婚恋对象、提升爱的能力、把握沟通技巧等问题作情感专题讲座，并与青年干部进行互动交流。对此，让我们以热烈的掌声欢迎端子老师的到来。
端子老师多年致力于情感、婚姻、家庭的研究，关注身、心、灵的和谐，擅长处理亲子关系、亲密关系中的各种问题。十多年来处理咨询个案2800余例，撰写专栏情感文章千余篇，现为河南电视台婚恋指导团咨询师，曾荣获河南省魅力女性“翡翠奖”等。
今天，端子老师主讲的题目是《找到ta和经营它》，这对于广大省直青年干部提升对情感的理性认知，树立正确的恋爱观和婚姻观，进而处理好情感、家庭问题，为各自事业的发展和生活的幸福奠定基础一定有很好的帮助和启发。下面，欢迎端子老师作报告。
非常感谢端子老师的精彩报告。刚才，端子老师以《找到ta和经营它》为题，就寻找爱人与经营婚姻两个方面的内容，从确定相爱的对象、相亲时应注意的细节、明确婚姻的界限、掌握沟通的技巧、把握吵架的艺术等层面进行了全面、系统的`阐述。报告主题鲜明、事例生动、深入浅出、引人入胜，具有很强的指导意义和可操作性。
青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年的婚姻家庭幸福指数关系国家的长治久安。省直青年干部更要不断加强学习，提高素质修养，更加睿智地培养情感，更加自如地经营婚姻，在工作生活中不断走出新天地、开拓新境界，在中原崛起河南振兴富民强省的实践中、在中华民族伟大复兴的征程中谱写壮丽的青春诗篇。
下面，让我们再次以掌声感谢端子老师的精彩讲座。
今天的讲座就到这里，谢谢大家！
篇三：xxxxxxx“多彩童年放飞梦想”庆六一主持词。
开场词：
甲：尊敬的各位领导，各位来宾。
乙：敬爱的各位老师，亲爱的同学们。
合：大家上午好！
甲：六月是五彩缤纷的季节流莺飞啭，绿树红花。
乙：六月是激-情飞扬的季节放飞理想，燃烧希望。
甲：经过了一年的漫长等待。
乙：经过了一年的勤学苦练。
甲：我们翘首期盼的六一国际儿童节即将来临。
甲：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：全世界的小伙伴们合：六一儿童节快乐！
甲：看，六一的鲜花绚丽多彩。
乙：瞧，六一的阳光灿烂夺目。
甲：望望湛蓝的天空。
乙：听听清脆的鸟鸣。
甲：瞧瞧灿烂的笑脸。
乙：听听欢乐的歌唱。
甲：我们不由得感叹。
乙：我们的生活是多么的幸福!
甲：现在，就让我们一起放声歌唱，用活泼的旋律，展示少年儿童的烂漫风采。
乙：今天，就让我们一起尽情跳舞！让我们用美妙的舞姿表现自己的艺术修养。
合：xxxxxxxx多彩童年，放飞梦想20庆祝六一文艺汇演现在开始！
1、舞蹈《花喜鹊》。
串词：花喜鹊是吉祥的鸟，让花喜鹊带着我们的梦想展翅高飞吧！请欣赏温泉小学为我们带来舞蹈《花喜鹊》。
2、让爱传出去。
大爱无疆至爱无言用双手去拥抱五彩的世界用心去传播天地间的真爱。请欣赏燃灯寺小学为我们带来的情景故事与手语表演《让爱传出去》。
3、少儿舞蹈《勇往直前》。
欢乐的校园，承载着我们多彩的梦想，无论未来多么坎坷，我们依然会信念坚定，勇往直前。请欣赏朴西小学的少儿舞蹈“勇往直前”。
4、舞蹈《花儿长我也长》。
5、歌舞《过节了》。
歌声，为我们自己的节日增光添彩！请欣赏永清小学带来的歌舞《过节了》。
6、英语童话剧《小红帽》。
下面请欣赏郭家村小学的英语童话剧《小红帽》。
7、舞蹈：《眼睛，心灵的窗户》5分30秒。
串词：眼睛能传达人的情感，透出人的个性。
眼睛是晶亮的明灯，是我们看外面世界的钥匙。
眼睛是心灵的窗户，是我们表情达意的好帮手。
让我们“爱护眼睛保护心灵之窗”。一起来欣赏凉泉小学的一群女孩给我们带来的舞蹈《眼睛，心灵的窗户》。
8、舞蹈《美丽的童话世界》。
童话的世界多么美妙，蓝天白云，红花绿草，还有一群可爱的小精灵，陪伴童心自由飞翔，童话的孩子是快乐的，在童话世界中成长的孩子是幸福的，那就让我们一起赶快走进美丽的童话王国！请欣赏旭光小学的舞蹈《美丽的童话世界》。
9、课本剧：《守株待兔》8分钟。
串词：一年之计在于春，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全。
凭勤耕耘。可偏偏就有人不爱劳动，成天等着天上掉馅饼的事，他的结局会怎样呢？接下来就让我们来一起欣赏凉泉小学带来的课本剧《守株待兔》。
10、舞蹈《翘辫辫》。
扎一头马尾辫，蜈蚣辫，羊角辫，麻花辫??漂漂亮亮，去幼儿园。相信是每个小女孩上幼儿园童年最美的梦，早早起了床赶忙来到镜子旁，要妈妈给自己扎辫辫，今天永清小学幼儿班的小朋友要自己学会扎辫辫，让我们快快去看看吧！
11、舞蹈《草原小骏马》。
蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，美丽的大草原令人向往，草原的骏马热情奔放,请看郭家村小学带来的舞蹈《草原小骏马》。
12、七彩校园。
校园生活像一支歌旋律优美节奏铿锵；校园生活像一曲舞摇曳多姿激情飞扬；校园生活像一首小诗典雅含蓄意境隽永；校园生活像一篇童话清纯澄澈圣洁芬芳。七彩的校园是那么令人陶醉；七彩的校园是如此令人神往。请欣赏系列节目《七彩校园》。
13、舞蹈《天竺少女》。
今天的花儿无比娇艳，今天的舞台异彩纷呈，瞧，远处走来一群天竺少女。请欣赏舞蹈“天竺少女”。
14.《爸爸妈妈听我说》。
爸爸妈妈你们对我好，可是我的烦恼会有谁知道。我喜欢和小朋友蹦蹦跳跳；我也喜欢和你们打打闹闹；周末给我的安排太多，学学这个，学学那个忙得不的了。请欣赏永清小学带来的舞蹈《爸爸妈妈听我说》。
15、情境舞蹈《爱从这里起航》。
在母校的生活中，我们感受到老师无私的爱与奉献；在母校的生活中，我们体验到了友谊的真诚与珍贵；在母校的生活中，我们演绎着童年的五彩斑斓；母校的生活诠释了“爱在这里滋长，爱从这里起航”。
16、学幼舞蹈《最炫民族风》。
苍茫的天涯,我们共同的家，绵绵的青山脚下花正开，什么样的节奏是最呀最摇摆，什么样的歌声才是最开怀。
现代京剧教学设计（模板23篇）篇二十三
欣赏现代京剧唱段《家住安源》及《雄心壮志冲云天》，感受、体验唱段的音乐情绪及表达的思想情感，能够正确判断它们的唱腔及行当，掌握京剧音乐的板式、伴奏等京剧常识。
【过程与方法】。
能够积极大胆、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体会现代京剧艺术的唱腔韵味，培养对京剧艺术的兴趣及爱好。
【知识与技能】。
探究现代京剧和传统京剧在内容、服装、伴奏等方面的区别。
二、教学重难点。
【重点】。
欣赏现代京剧唱段《雄心壮志冲云天》，感受唱段的音乐情绪及表现的思想内容。
【难点】。
能够较为准确、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体验京剧艺术的唱腔特点。
三、教学用具。
多媒体、钢琴。
四、教学过程。
(一)激趣导入。
1.教师播放两段京剧唱腔音频，提出问题：“你知道这两个京剧唱段的题目分别是什么吗?它们有哪些不同之处?”学生讨论回答，课件出示答案。
2.学生自主回顾上节课学过的内容，《海岛冰轮初转腾》和《都有一颗红亮的心》这两个唱段在服饰、内容、打扮等方面都有所不同。
4.教师通过传统京剧的特点引出现代京剧，顺势导入本课。
(二)赏析乐曲。
1.教师发起讨论会：什么是现代京剧?你知道哪些现代京剧?学生自主讨论现代京剧和传统京剧的不同。
2.教师出示ppt资料，简介现代京剧的概念：五四运动之后，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。如《海瑞罢官》、《红灯记》、《沙家浜》等。
3.欣赏现代京剧《杜鹃山》第三场中唱段《家住安源》，结合课本唱词，请思考：这个唱段的旋律有何特点?(唱段旋律委婉优美，起伏跌宕，属于二黄腔)。
4.再次聆听，说一说行当、唱腔分别是什么?表现了柯湘怎样的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)。
(三)对比赏析。
1.片段欣赏，初步感受。
(1)播放《雄心壮志冲云天》音频片段，请思考：表现了李玉和怎样的情绪?(李玉和对敌人的蔑视和悲愤、激昂的情绪)。
(2)再次聆听，感受乐曲的旋律、节奏有何特点?(旋律平稳，节奏舒缓)。
(3)说一说这一唱段是什么唱腔和行当。(唱腔是二黄，李玉和属于行当中的老生)。
2.完整欣赏，深入体验。
(1)播放《雄心壮志冲云天》视频，学生跟着唱词尝试轻声跟唱，思考：该唱段可分为几个部分?(六个部分)。
(2)各部分分别表达了李玉和怎样的思想情感?(对敌人的蔑视和大义凌然——虽锁住手脚，却锁不住英雄气概——回忆与敌人斗争的情况，展望革命发展形势，表现出从容不迫的气势——对未来的信心和革命乐观主义精神——关心转送密电任务，相信母亲和女儿——视死如归的决心。整个唱段刻画了李玉和对革命事业无限忠诚的思想感情，体现了李玉和壮志昂扬的英雄气概。
(3)伴奏乐器有哪些?(打击乐器、弦乐器、交响乐器)。
(4)学生分小组讨论：伴奏音乐起到了怎样的作用?(伴奏音乐起到了烘托气氛和衬托人物心理的作用)。
(四)拓展延伸。
1.学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》。
(1)欣赏唱段，学生判断唱腔和行当：西皮、老生。
(2)跟音乐轻声哼唱，找一找哪些地方比较难唱。
2.跟音乐有感情完整演唱几遍。
3.随机挑选同学上台表演，并让学生自己评价。
(五)小结作业。
1.教师总结：请你结合本单元所学内容，说说传统京剧和现代京剧在内容、服装、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望过这一单元的学习，更多的同学能够走进京剧的殿堂，去领会她的美妙与瑰丽，去创造她的灿烂和神奇!师生再见。