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小学语文春雨的色彩教案篇一
歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?
今天我们就来学习一篇春雨的课文。板书:春雨的色彩
春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)
二、初读课文,主动识字
1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。
3、再读课文,争取把句子读通顺。
1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的.字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)
三、学习课文,读中感悟。
1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?
4、春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!
四、写字指导(略)
小学语文春雨的色彩教案篇二
[背景与导读]
《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。
[片断一]
出示课件:春雨图。
师:老师想给春雨涂上颜色,但是拿不定主意,你们能帮帮老师吗?谁来说一说。
生1:给春雨涂上绿色
生2:涂上黄色
生3:涂上红色
生4:不要涂颜色
师:同学们的办法不仅多而且好,到底给春雨涂什么颜色,待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。
[片断二]
师:春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段,读后分小组对照课文插图讨论。
学生分角色读课文后小组讨论。
师:找到答案了吗?自由说一说。
生1:小燕子看到了春雨下到绿色的草地上,就说春雨是绿色的。
生2:麻雀看到春雨洒在桃树上,因为桃花红了,所以说春雨是红色的。
生3:小黄莺看到了春雨落在油菜地里,菜花黄了就说春雨是黄色的。
师:同学们说得真好,大家都知道春雨的颜色了吧?
生4:我觉得他们说的都不对,因为春雨本身是没有颜色的,要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上,各种植物所起的变化,它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。
[反思]
一、创设情境揭示课题
莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性是教师的职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点,我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色,请学生帮忙)让学生展开想像,畅所欲言,将学生引入情境,课题顺理成章地被揭示出来。
二、朗读感悟体会情趣
有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的色彩》一课时,我针对学生的特点,采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式,让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化,引导学生边读边体会春雨的形象,体会大自然的神奇,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。
三、合作学习启迪思维
教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生,让他们自主、合作、探究地学习,如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下,学生有了心理自由,心灵得以放飞,他们才敢想,敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性,创造出属于自己的多彩的语文世界。
小学语文春雨的色彩教案篇三
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主――合作――感悟――积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2课时
七、教学过程:
第一课时
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
小学语文春雨的色彩教案篇四
《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色,同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选取了本次活动《春雨的色彩》,是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗透过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索,点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展此刻孩子们的视野里,让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩,以及那叽叽喳喳的小鸟,富有童趣。不仅仅给孩子们带来了美的陶冶和享受,也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系,获得了自然知识。
活动目标
1.透过倾听、感受与表达,初步理解散文诗的主要资料;
2.丰富词汇:万紫千红;乐意表达自己对春雨色彩的意见;
3.喜欢与同伴一齐欣赏意境优美童趣的散文诗,感悟春雨的完美。
活动准备:
活动重点:感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
活动难点:理解春雨本是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。
活动过程
一.谈话引题
春天来了,春姑娘给大地换上了新装,还给我们带来一份特殊的礼物,我们一齐来看看是什么(播放音效—幼儿听雨声)
在简短的谈话中引发幼儿思考,让幼儿在倾听雨声中进入意境,萌发进一步了解的欲望。
二.欣赏,理解散文诗的主要资料,表达对散文诗资料的初浅印象。(看课件)
1.教师完整朗诵散文诗。(不念最后一句)
2.散文诗里春雨都有哪些色彩?(根据幼儿描述教师点击ppt)
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象,教师有意识的重复幼儿讲到的资料,将诗中的完整句加以丰富。
三.再次欣赏散文
1.春雨到底有哪些颜色呢?我们再一齐来听听散文诗(结合课件教师朗诵第二遍)
重点:体味散文诗中的语言意境美
4.欣赏最后一段——春雨的回答
师:春雨到底是什么颜色的?帮忙幼儿理解春雨是无色的,丰富万紫千红。
小结:春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花身上时候,有了春雨的滋润,五颜六色的花都开放了,十分鲜艳,十分美丽,也就给大地带来万紫千红。
教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受,跟进提问帮忙幼儿巩固经验。
幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。
四.完整欣赏散文诗,充分感受春雨的完美。
1.结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2.这天我们欣赏了这首散文诗,明白了春雨能给大地带来万紫千红,那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外,还会是其他什么颜色的?请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情,感受春雨带给人们的完美景象。
四.找春天的景色出活动室
附:
散文诗《春雨的色彩》
春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个搞笑的问题:春雨到底是什么颜色的?
小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了……”
麻雀说:“不对!春雨是红色的。你们瞧!春雨落在桃树上,桃花红了!春雨落在海棠花上,海棠花红了……”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红……”
《春雨的色彩》
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小学语文春雨的色彩教案篇五
教学内容:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。
教学过程:
一、引入课题,学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)
4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢?(副板书:轻、细)
二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)
1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。
(交流识字方法)
三、学习3-5自然段。
1、自读,读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法?
(1)情境朗读,逐渐读准读通。
(2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿落淋)
(3)师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。
(1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)
(2)逐句朗读,板书:红洒滴
(3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。
(4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)
4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。
(1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?
(2)然后它举例子了,举的什么呢?
(3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)
5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:
小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)
6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组――上台戴上头饰)
7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
用“春雨()在(),()就()了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
2春雨的色彩
小燕子(图片)绿落(草地)淋(柳树)
争论麻雀(图片)红洒(桃树)滴(杜鹃)
小黄莺(图片)黄落(油菜花)落(蒲公英)
小学语文春雨的色彩教案篇六
:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。
一、引入课题,学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)
4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢?(副板书:轻、细)
二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)
1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。
(交流识字方法)
三、学习3-5自然段。
1、自读,读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法?
(1)情境朗读,逐渐读准读通。
(2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿落淋)
(3)师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。
(1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)
(2)逐句朗读,板书:红洒滴
(3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。
(4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)
4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。
(1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?
(2)然后它举例子了,举的什么呢?
(3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)
5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:
小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)
6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组——上台戴上头饰)
7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
用“春雨()在(),()就()了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
2春雨的色彩
小燕子(图片)绿落(草地)淋(柳树)
争论麻雀(图片)红洒(桃树)滴(杜鹃)
小黄莺(图片)黄落(油菜花)落(蒲公英)
小学语文春雨的色彩教案篇七
同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
(一)学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点。
1、请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)
2、请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。请同学读,读后评价。
3、听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。
(二)抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。
1、咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
2、你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
学生读,教师板书:
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的.
3、请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
4、请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
6、请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
7、再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
8、请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。
9、听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。
10、谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。
(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
(三)小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
(四)春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
4、理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
(教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)
选择性作业:
1、练习有感情地朗读课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
小学语文春雨的色彩教案篇八
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)
认读生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。
认:认“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论的是什么问题呢?
4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。
(1)从句子中找到以上问题的答案。
(2)识字。
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜
换偏旁:底—低加偏旁:是—题
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的`图片)
2.分角色朗读,讨论。
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。