教案的编写需要结合教材和教学大纲，确保教学内容的完整性和连贯性。下面是小编为大家整理的三年级教案范文，供大家参考借鉴。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇一
1、同学们，我们今天继续学习。读课题：金子。
还记得我们上一节课留下的那个问题吗?彼得的金子是什么?
2、今天，就让我们通过读书来找到金子的真正含义吧!
二、精读训练。
1、自由读1，2自然段。
(1)指名朗读。
思考：彼得有没有找到金子?
他和其他的淘金者有什么不一样?
(2)你从哪些词语可以看出彼得不甘心?
默默埋头苦干几个月翻遍整块土地。
指名读第二段。
齐读。
(3)读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人?
板书：勤劳有恒心。
(4)彼得找到金子了吗?他当时的心情怎么样?
(5)为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子?
读第一自然段。
点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么?
听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。
什么叫‘蜂拥而至’，‘一无所获’?
(6)为什么大家都‘一无所获’扫兴而归?
2、自由读3—6自然段。
(1)大家又发现了什么?
(2)是什么让彼得决定留下来?
你从那些地方看出土地肥沃?指名读。
(3)为什么只能长草的土地在彼得眼中却是成功的希望?
(4)他想到了什么?
(5)点出‘若有所悟’?什么意思?
(6)他‘悟’出了什么?
(7)他和别人有什么不一样?
板书：抓住机会。
让我们再读一读第五自然段。
出示小黑板。
白天，彼得——。
夜晚，彼得——。
整整五年，彼得——。
齐读3—6自然段。
4、那么彼得的真金是什么?
(1)他为什么无不骄傲?
(3)那么，小朋友知道他的真金是什么吗?
(4)彼得发现了土地肥沃，并且善于抓住这个机会，付出艰辛的劳动，从而获得了财富，这就是彼得找到的真金。他懂得实现梦想必须脚踏实地，这就是真金。
(5)再读第7自然段。
(6)彼得实现了他的梦想，那么我们小朋友的梦想是什么?应该怎样去实现它?
三、作业。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇二
1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时。
一、导入新课。
1、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2、板书课题，并齐读课题。
3、作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4、法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
3、边读边思考：金色巴掌指的是什么?
三、自读课文，初步感知课文内容。
1、自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2、课文分几部分，每部分主要写了什么?
3、通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1、小组交流—全班交流。
2、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)。
五、学习生字。
1、出示生字认读、组词。
2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3、书写点拨。
4、写生字和词语，当堂展评。
一、复习回顾。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2、小组内合作交流。
3、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4、比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5、你能说一个打比方的句子吗?
6、短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟，丰富想象。
2、小组内讨论交流。
3、指名说一说。
四、总结感受。
1、这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2、有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇三
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。
3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。
教学用具：
多媒体。
一、导入新课。
1、激发兴趣：
同学们看过飞机，坐过飞机吗?科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。
2、幻灯出示航天飞机，了解相关知识。
4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的?学生自由发言。
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标出生字词并注音。
2、出示生字词。
3、学生自由朗读生字词。
4、指名读带拼音的生字词。
5、去拼音读生字词。
6、读含有生字的词语。
三、再读课文，读好句子。
1、读好含有生字词的句子——2第一句话。
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
(1)指名读句子。
(2)理解词语：呼啸(高而尖的声音)。
一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~。
(3)读好这句话。
2、读好含有生字词的句子——2第二句话。
出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。
(1)指名读句子。
(2)过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思?
(3)读好这句话。
(4)连起来集体读好两句话。
(5)由这两句话你读懂了什么?(大，快，外形，板书庞然大物))。
3、读好含有生字词的句子——3第一句话。
出示：他找到智慧老人，想问个究竟。
(1)指名读句子。
(2)理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊?
(3)“究竟”是什么意思，可以换个词吗?
四、精读第三自然段。
1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢?找到这一段，自由读。
2、智慧老人说了几段话?请学生分别读。
3、出示智慧老人说的第一段话。
4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。
5、读好“他比你飞得更高更快。”(板书“更高更快”)。
6、高表现在哪里?用书上的语言来回答。
体验两万米的高度。
7、快表现在哪里?还是用书上的语言来回答。
体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。
(东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时)。
8、指名读第一段话。
9、出示智慧老人说的第二段话。
10、第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。(板书：本领大)。
11、“本领大”表现在哪?用书中的语言来回答。
12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。
13、指名朗读第二段话。
14、集体朗读第三自然段。
五、朗读全文，学生质疑。
1、指名朗读全文。
2、学生质疑。
六、书写生字词。
1、出示九个生字。
2、注意上下结构的字的写法。
指导“慧”的写法。怎样写好这个字?
3、教师范写。
4、学生练习。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇四
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的'音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时教学过程：
一、导入。
1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
2、板书课题：大青树下的小学。
3、教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
一、复习旧课，导入新课。
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1、第一自然段。
a、请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?
b、学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d、配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
b、学生各自读课文，然后交流。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d、下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
3、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。
b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c、齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1、课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇五
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。
教学目标。
积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。
教学重点难点。
讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
教学构想。
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备。
投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。
教学时间五课时。
第一课时。
教学内容。
读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。
学生学习过程。
一、激发兴趣。
1导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2教师示范背诵一些格言警句。
二、引导学生读、背格言警句。
1、读准字音。
2、注意不读破句。
3、练习背诵，检查背诵情况。
三、阅读短文。
1、反复阅读，了解主要内容。
（1）初读短文，了解大意。
（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。
（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。
2、理解“给，永远比拿愉快”。
（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？
（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？
（4）联系生活实际，谈个人感受。
作业设计。
把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
板书设计。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇六
1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。
3、学会有感情地朗读课文。会背诵最后两个自然段。
能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
一、导入。
同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。)。
二、引导学习课文第二段。
1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。
2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。）。
3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。
三、交流汇报。
（一）我是个做事认认真真，老老实实的人。
1、你是从哪里看出来的？
2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。，是因为____________。
(1)我的座位在前排靠边的地方。
(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
3、我知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？我受到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？（理解想当然）。
是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。
练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）。
（二）引导学生抓住同学们的语言变化，体会同学们从误解我到理解我的变化过程。
1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。（嘲笑、误解、自以为是）。
（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）。
这幅画画得像不像？不像！
它像什么？像五角星！
现在你看看还像杨桃吗？不像。
那么，像什么呢？像五五角星。
（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。
这幅画画得像不像？不像！同学们___________地说。（不假思索地大声说）。
它像什么？像五角星！大家____________地说。（异口同声）。
现在你看看还像杨桃吗？不像。他________地说。（结结巴巴）。
那么，像什么呢？像五五角星。他___________地说。（他迟迟疑疑）。
（3）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。
2、想象说话。为什么同学们的态度会有这样的变化呢？（老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃）。
这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。
（1）这一看，同学们发现从我的角度看杨桃，它确实像个五角星。
（2）这一看，同学们知道嘲笑我是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）。
（3）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。
（4）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。
（三）抓住教师的神态变化，体会老师的循循善诱。
1、老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
这幅画画得像不像？
理解审视和老师为什么审视。审视是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。
（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。
（2）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。
（3）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
2、理解严肃。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉默了半晌。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。
a、凭想当然说我画得不像；
b、没弄清事实真相就取笑人；
c、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。
3、同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）。
4、课件出示老师的话。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
5、老师的话说得多好啊！谁来读一读？应该读出怎样的语气来？（和颜悦色、语重心长）指名读。
能谈谈你的理解吗？
a、同一事物从不同角度去看就有所不同；（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）。
b、要尊重事实，实事求是。
6、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）。
7、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）。
三、提升。
1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。
岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著名作家。1942年开始发表作品。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1962年加入中国作家协会，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说：多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。
2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）。
3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。（课件出示）。
齐读，再一次感受。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇七
教学目标：
知识与技能目标。
有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。
过程与方法目标。
通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。
情感、态度与价值观目标。
激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。
教学重点：
认识生字词，理解精彩词句。
教学难点：
通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学方法：
主动探求法。
教学流程：
一、激趣导入创设情境。
1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!
3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。
二、设问导标明确任务。
1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?
2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。
三、探究交流尝试练习。
1、师：示范读课文。
2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。
3、出示生字词认读。
蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。
(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?
(2)你有好办法记住哪个字?
(3)猜词游戏。
(4)认读——开火车读——齐读。
四、质疑解难鼓励挑战。
1、指生读课文。
2、整体感知。
五、品读感悟，强化训练。
六、拓展练习，激励创造。
你从中知道了什么?感受到了什么?
鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?
(一)学习1-3自然段。
1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。
(二)学习第四自然段。
1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。
2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。
3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。
4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!
5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?
(三)学习第五自然段。
1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?
2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?
(四)学习最后一段。
1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇八
教学过程：
一、复习导入。
多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么?
(讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。)。
(从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。)。
二、讲读课文第二段。
过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点?请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。
1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。
(1)自读。
(2)交流。学生答后，板书：宽平长。
(3)多媒体出示三句话，有感情地朗读。
(引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。)。
2、细读，进一步理解三个特点。
过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的?下面请同学们分小组进行学习、讨论。
自学，研读。
交流。
学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。
指导朗读第3自然段。
(2)高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢?
哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢?
(3)看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很长的呢?
多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。
介绍六个城市在我国举足轻重的地位。
指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎么样?爷爷的话应该怎么读?分角色朗读对话。
(引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。)。
3、小结。
小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。
4、播放录像。
(在这里播放全文的录像，教学效果比较好。)。
三、讲读第三段。
1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快?用线画出来。
2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么方便呢?
3、指导朗读。
高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。
四、质疑拓展。
阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗?
学生质疑，课堂交流或课后探究。
(课文介绍了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。)。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、收集、整理有关高速公路的知识。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇九
学号：108012011050联系方式：157059625。
52活动教案12345。
一、教学目标：
1、知识技能目标：教案课题学院系部姓名2、过程与方法目标：
3、情感态度与价值观目标：
二、教学重点：
三、教学难点：
四、教学准备：
五、教学过程：
列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使。
用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗，建议把整体。
过程再细分成几个部分，列小标题进行逐步陈述。具体可根据自己的教学设计。
进行。
六、板书设计：
格。
教案示例：
语文一年级荷叶圆圆教学设计湖南第一师范教育科学系张三。
一、教学目标：
1.知识技能目标：复习生字，学习书写，理解课文内容，正确、流利、有。
感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐，也给小朋友们带。
然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
二、教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文；指导写字。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，表演背诵课文。
四、教学准备：
图片，生字卡片，小水珠等头饰。
五、教学过程：
（一）复习导入。
1.出示生字、词语卡片，指名读。
2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比。
一比看谁能把课文意思读懂。
（二）教学新课1.出示问题：
（1）课文给我们介绍了哪几个伙伴？
生自读课文，小组讨论。2.指名回答问题：
课文给我们介绍了那几个小伙伴？根据学生回答贴图片。
小水珠把荷叶当作了什么？贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理。
解。
们是怎样在荷叶上玩的？学生用完整的话回答，做动作，贴图片。3.感情朗读，体会感悟：
2）小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读哪段，然后把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生练习。
3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？它在摇篮玩得开心吗？齐声回答。现在就请你表演，下面的小观众听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。
4）指导背诵：根据板书背诵课文。4.拓展延伸：
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。5.指导书写：
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。
（三）课堂总结。
（四）作业巩固。
画画写写：荷叶是我的.??
六、板书设计：
１４、荷叶圆圆。
小水珠躺摇篮。
小蜻蜓立停机坪。
小青蛙蹲歌台。
小鱼儿游凉伞。
小学课外活动规划表。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇十
1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。
2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。
4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然微妙的兴趣。
教学过程。
（计划两课时）。
（一）欣赏珍珠，激发兴趣。
1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。
2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。
3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）。
生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。
生2：我用“五光十色”来形容。
生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语和时板书在黑板上。）。
生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。
生5：我觉得“绚烂夺目”更恰当些。
……。
（二）初读课文，整体感知。
1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。
2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）。
3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）。
生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。
生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会胜利的。
生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自身的愿望。
……。
（三）分段理解，读中感悟。
2.指名读1―9自然段。考虑：这局部讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）。
生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都讪笑它，有的说……。
师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。
生2：这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。
师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！
师问：同伴们的议论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么？（指名说）。
生1：我觉得他们不应该讪笑他，假如是我，我会说；“你真勇敢，我祝你胜利。”
生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！
生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。
生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。
……。
师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自身的体会后指名说。）。
生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。
生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。
生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自身能变成珍珠充溢信心。
……。
师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这局部课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）。
生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）。
生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）。
生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）。
3.指名读10―13自然段。考虑：这局部讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）。
生1：这局部讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。
生2：这局部讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。
师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自身就是这颗圆圆的沙粒闭眼考虑后指名说）。
生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。
生2：他也许会想起外面精彩的`世界，很想出去看看。
生3：他每天都在计算时间，心想自身变成珍珠以后会是什么样子。
生4：他每天都在努力，要使自身早点变成珍珠，实现自身的理想。
……。
师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。
4.自由读14―18自然段。考虑：这局部讲了什么？（同桌说后指名说）。
生1：这局部讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。
生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。
生3：这局部讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。
师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自身试着读一读。（学生自由读后指名读说。）。
生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。
生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。
生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。
生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。
……。
师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！依照你们理解的语气自身再读一读。（学生自由读后指名读。）。
5.四人小组分角色读。班内指名小组展开竞赛。
（四）总结课文，交流收获。
1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）。
生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。
生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自身的理想。
生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自身的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。
师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇十一
灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇十二
会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
(一)导入：
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
今天我们就来学习这篇课文，草地为什么是金色的，当我们读完课文就知道了。
(二)学习生字。
加偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”。
联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。
学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。
惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。
散胸渣或敢。
第一自然段。
读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中找出相关的句子吗?
“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”
灰雀给你留下怎样的印象?
灰雀“惹人喜爱”
列宁喜欢灰雀吗?列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱?
他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。
特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。
第二自然段。
当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么?
这表明他对灰雀的着急和担心。
第三至第十自然段。
通过语言、神态体会人物的心理活动。
列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。
当列宁问“他会飞回来”，表明了他喜出望外的心情，要读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。
第十一自然段至十三自然段。
这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。
(四)小结。
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇十三
1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
第一课时。
谈话导入。
1、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？
指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。
2、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）。
指导自学。
1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
4、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
读中感悟。
1、自读课文。
2、指名交流对课文内容的感知情况。
c、那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
3、有感情地朗读课文。
a、这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？
b、有感情地朗读课文。
第二课时。
复习课文。
1、指名朗读课文。
2、指导朗读对话。
a、同位分角色练读。
b、指名戴头饰分角色读。
c、全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
3、说说你读了这篇课文有些什么想法？
4、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
复习生字词。
1、认读生字词。
郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
或者、严寒、自言自语、欢蹦乱跳、回荡。
2、巩固生字词。
a、卡片抽读、开火车轮流读。
b、给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。
指导书写。
1、学生描红，教师巡视。
2、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。
3、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。
积累运用。
读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇十四
今天我听了刘芳老师执教的《恐龙》一课。这是一篇小小的说明文，介绍了多种恐龙的名称和特点、生活习性。恐龙虽然距离我们非常遥远，却始终是人们探索的对象，更是许多孩子喜爱的动物，更是他们想了解的动物。
以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。因此，本课教学应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言文字训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。
下面就这节课谈谈自己的体会和看法：
语文教学中的情境营造不仅在于营造氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。刘老师课堂上运用多媒体辅助教学，通过视频，再现了剑龙勇敢搏斗的场面和霸王龙的凶残，创设真实的情景，让生仿佛身临其境。通过视频的播放，声音的渲染，让学生在感官上有了深层的理解，有助于了解恐龙的外形特点及其生活习性。
语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘老师让学生在朗读感悟中了解恐龙。如“望而生畏”“庞然大物”通过联系生活和图文结合，让学生进行体会，并通过不同形式的朗读表现出来，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思考。
这节课读的形式较多，但读的分量和深度不够，如能让学生整体感知课文，深入课文语境来读，可能更能让学生读出对恐龙的了解和喜爱。
学习语文贵在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培养自学能力，充分发挥学生的自主性。刘老师的课堂上，较好的体现了教师由“扶”到“放”的学习方式的转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。在指导教学完雷龙后，教师总结学习方法：
1.找出特点；
2.说明方法；
3.读读句子。
通过指导，出示表格，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，乐于并且易于投入到学习活动中去。
语文教学要体现其工具性，对于课文整体性的把握，也是训练学生概括能力的一种有效途径。刘老师在上课开始，就让学生整体把握课文二到四段，找出写了哪些恐龙，并且出示表格根据不同的标准进行归类（恐龙和恐龙的亲戚，植食和肉食），通过这样的训练，让学生一下子抓住了恐龙的种类特点和生活习性，充分体现了语文的工具性特点，更好的培养了学生整体把握课文的能力。
最后总结全文时，如让学生根据表格自主归纳所学，可能学生对课文印象更加深刻。
小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学习课文的基础上，引导学生会用语言文字，锻炼语言表达能力。刘老师让学生以“我是某某龙”的句式进行自我介绍，注重了学生口头表达能力的培养。
个人以为，如能鼓励学生用个人语言来表述恐龙的形态、习性等特点，似乎更能体现课堂的语文味。
综上所述，刘老师的这节课让我体会很深，我们相信只要不断的探索努力，我们的语文教学一定会展现一片美丽的蓝天。
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇十五
1。自由轻声读一读课文2—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2。出示课文3。5。7。9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a。学生交流对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
3。灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10段。
a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c。男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5。细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，
三年级语文公开课教案灰雀（模板16篇）篇十六
1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。
2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4。分角色朗读课文。