读书心得是对阅读的一个回顾和总结，通过将书中的内容进行整理和概括，我们可以更好地理解和应用所学知识。小编为大家推荐了一些受欢迎的读书心得文章，希望能给大家带来一些启示和借鉴。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇一
在现代社会，读书已经成为一种不可或缺的生活方式。它不仅可以帮助我们吸收知识，提高自身素养，更可以让我们从中获得经验，塑造性格。因此，读书一直是老师、父母和社会给予我们的最好的礼物。在这里，我想向我的老师表达我的感激之情，并分享我在阅读过程中的体验和体会。
第二段：阅读的开端。
当我第一次接触到阅读的时候，我并没有兴趣，觉得花时间读书是一件无聊的事情。但是，我的老师告诉我，读书可以增长智慧、塑造人格。我的老师一直以身作则示范，积极推荐各种经典著作和好书。我从他那里学到了阅读的技巧和方法，并且逐渐对读书这种从中获得快乐和启示的活动产生了兴趣。
第三段：繁华富有的阅读经历。
随着阅读量的增加，我发现阅读已经成为了我的一种生活方式，每天都有很多时间用来享受读书的乐趣。我的老师推荐给我多种类别的书籍，从冒险故事到科学探索，从传记到小说，我每次都能够读到令人惊奇的故事。我认为，阅读不仅可以让我获得知识，而且可以让我更加了解自己和这个世界，明白人生的意义和价值。
第四段：独立思考的启示。
在读书的过程中，我逐渐开始独立思考。读书让我有了自己的看法和观点，并且让我学会用心思考和分析。当我读完一本书后，我会总结和反思这本书所传递的价值观，善恶观和人生哲学。这种独立的思考能力将会伴随我一生，并且不断帮助我在未来的生活和工作中，做出最好的决策和选择。
第五段：结尾。
在我成长的过程中，读书始终伴随着我的成长。我认为读书可以让人更聪明、更睿智、更有信仰和正确的判断力。我十分感谢我的老师，是他们教会我如何阅读，如何独立思考，以及如何从中获得启示。我相信，在未来的日子里，我会坚持不懈地阅读，并且将我的阅读所获得的启示和体会分享给我的家人和朋友，以期更好地成长和改变未来。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇二
老师是我们人生路上不可缺少的一部分，他们不仅在教室里给我们启发，还会在我们的成长中给予我们指导和帮助。读书是人生中最重要的一部分，它能够改变我们的思想和态度，使我们成为更好的人。今天，我想向我的老师分享我读书的心得和体会。
第二段：阅读的重要性。
阅读是我们生活中不可缺少的一部分。通过阅读，我们可以学习到新的知识、拓展我们的视野、改变我们的思想和态度。阅读可以让我们更深入地了解世界和人类的本质。它可以拓展我们的想象力，开阔我们的智慧。
第三段：阅读的益处。
阅读有很多好处。它可以帮助我们提高我们的沉思能力，使我们更好地理解自己和别人。阅读是一种自我表达和沟通的方式，通过与他人分享我们的所思所想，可以使我们更好地理解自己和他人的观点。阅读还可以帮助我们提高我们的思考和解决问题的能力。它可以教会我们如何以一种深思熟虑的方式解决问题，并了解在复杂的世界中如何适应。
第四段：青少年如何发掘阅读的乐趣。
青少年是阅读的主要受众群体之一。但是，现代的青少年更倾向于通过社交媒体和虚拟游戏来获取乐趣。这些活动虽然可以给他们带来快乐，但它们不能为他们倾注大量的思考和阅读。所以，作为青少年，我们需要更加努力地发掘阅读的乐趣。一方面，可以选择喜欢的书籍，不断探索自己的阅读兴趣和爱好。另一方面，可以与他人分享阅读体验，围绕书籍展开讨论，交流自己的思维和见解。
第五段：结论。
在我看来，阅读是我们生活中最重要的一部分。通过阅读，我们可以了解自己的想法和情感，打开我们的思维，看到更大的世界。我希望在今后的生活中，我可以继续深入阅读，探索新的领域，提高自己的眼界和规划能力。我也希望我的老师继续推广阅读，传授更多有趣的书籍，让我们深刻体会阅读的价值和意义。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇三
最近听了一位教授的报告，说现今的教师缺乏诚信，特别是在读书方面。什么意思呢？即作为一名教师，我们可能都对自己的学生或孩子提出这样的要求：没事看看书，多读读课外书。语文新课标也要求孩子多读书，一些好书如必读书目便应运而生。这样的要求是没有错的，一个民族要进步，要创新，这个民族就必须有读书的良好氛围。而提出要求的教师自己却很少读书，失信于学生。
老师就不该读书了吗？回答是肯定的：老师必须读更多的书，来提高自己的知识能力、素质修养。忘记在哪儿见过一则报道，说是在社会上调查读书最少的职业，结果出人意料，竟是受人尊敬让人敬仰的教师！这不能不说是极大的讽刺！现实的情况怎样呢？差不多就是如此。教师们每天忙于教学，所看的书、阅读的材料都是和教学有关的，无非就是教材、习题、教学参考书，也有教师习惯读报，还有的教师为自己订了刊物。但真正能读一些教育相关的理论书籍的是少之又少，原因就在于功利主义下浮躁的心态让人无法静下来读这些看似艰深的书！
苏霍姆林斯基说：“如果教师的智力生活就是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称为‘不尊重思想’的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来……学生也就不尊重教师，更加危险的是，学生也象教师一样不愿意思考”。所以，要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”
因此，教师要把课上好，就必须读书增进知识广度与深度；教师要提高自己的教育修养，就必须读书增强智慧；教师要研究学生问题处理学生问题，就必须读书增加心理学知识；教师还要使自己在工作中成长起来，成为教育能手、教学高手，读书更是不二之选！
身教胜于言教，为了诚信，为了让你的学生达到你读书的要求，都能好好读书，也请你多读书吧！
老师我想您读书心得（通用13篇）篇四
《做最好的老师》是一本充满智慧之书，它在很多方面开启了老师们的智慧，读了这本书，自己深受启发，现就某点谈谈感想。
李老师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李老师的观念及一个个成功的案例给了我很大的启发。
班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？”我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。
可是，自从学习了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和艰难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。
在关于后进生的教育方面，李老师的很多话非常很耐人寻味。“后进学生”的教育很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使“后进学生”从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简单了。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。
教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。我从来不对“后进学生”提“下不为例”之类他不可能做到的要求。
《做最好的老师》是李老师教育智慧的结晶，读了这本书，可以体会到怎样才叫走进学生心灵，如何才能做一名好老师。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇五
常言道：“人有七情六欲”。我们人类是有血有肉，有情有义的高级动物，这是人区别于其他动物的主要标志。如果一个人没有了感情，就如同一具躯壳，如行尸走肉一般。古人说：“人非草木，熟能无情。”也是说的这个道理。老师从事的是传授学生知识，塑造学生思想，教会学生做人的职业，被誉为人类灵魂的工程师，我们所面对的是一个个聪明伶俐的孩子，即使有的不算聪明，但他一定有一个等待我们发现的优点和长处。所以我们应该充满人情味，不要整日板着面孔，摆着架子，传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破，教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。
我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的'我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗？老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留!
人是有感情有理智的高级动物，都说“人心是肉长”，“将心比心”，每个人都希望被关怀被爱护，学生尤是如此，师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施，实施民主管理的前提是要尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。要善于走进学生的心灵，与学生同欢乐，共忧伤。要树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。班主任老师要有一个博大的胸怀，要有一颗炽热的爱心和高尚的人格，积极向上的情绪。工作中，以情感人，以德育人，以理动人。对学生要求要严，但严中有情，情中有爱。
爱在细微处，严在该管处。
我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字：今天的中国，需要什么样的教育，我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有“人”的教育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。
我们所面对是具有不同个性，不同禀赋，不同爱好的学生。我们要把他们当作真正的人来看待，就应该尊重他们的个性，培养他们的兴趣，张扬他们的个性。让他们象一个人一样有尊严的活着。眼下，一些中学生在花一样的年龄，就用极端的方式来结束自己的生命，除了学习压力过大，学校生命教育的缺失以外，有许多都是他们觉得没有感觉到一个人活着起码的尊严感，这是让我们教育者感到忧虑的。他们觉得自己不是象一个人一样活着。在学校，他们受到老师同学的歧视，任何人都可以践踏他们的人格，他们没有尊严可言。回到家里，恨铁不成钢的父母对他们失去了信心，失望的眼神比恶语更可怕。所以他们选择这条不归之路，不得不让我们叹惋！
在素质教育的今天，因为升学的压力，学校的竞争使得应试教育仍大行其道，分数仍然是判断好坏学生的唯一标准，“分分分，学生的命根”不知道什么时候才能打破，本应该是充满着理想，散发着青春气息的年龄，在分数面前都成了拜分主义的奴隶。“考考考，老师的法宝”不知道什么时候才能收回，本应是和谐融洽的师生关系，在分数面前师生之间有了一道无形的鸿沟，怎么也无法逾越！
老师们，请你们“目中有人”，请你们不“唯分是从”，拜托了！
在评价学生学习的过程中,以前我们主要看学生作业的正确率、学生考试的分数。以至于有些教师“唯分是从”，有句顺口溜说的很形象：“考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根”。在这种观念影响下的教学必然不会去思考什么素质教育，不会去思考学生能力的培养，教师不要把自己的学生都教育成教科书的奴隶，课本的克隆者，我们的教育应该充分尊重学生的个性特点，应该是“千人千面”的教育，应该是“大以大成”、“小以小成”的教育，我们要因学生不同的天分而教，因学生不同的兴趣爱好而教，因学生不同的最佳学习期而教，因学生不同的最近发展期而教，我们要创造适合每一个学生成长的教育，让学生学到他最喜欢学的东西。
几千年前，孔圣人就曾经说过：“学然后知不足，教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会，人人都要提倡学习，人不学，不知道。
作为传授学生知识的老师，自古以来，就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能拥有整个海洋。古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。这样的老师，在学生面前，才能不时常冒冷汗，才能少出几回洋相。其实，勇于在学生面前出丑并不是一件坏事，因为知耻可以后勇。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇六
做最好的英语老师，是我一直以来的执着与追求。当我看到这个标题，就觉得这本书应该会给予我一定的启发。
本书从理论探究、实践智慧和教师成长三个方面通过30个不同的教学案例和教学实践描述和总结了做最好的英语老师所要具备的能力和智慧。细看目录标题，这些文章要解决的问题和提出的专业教学意见正好是我在专业教学成长过程中所碰到的困难问题和困惑。拿到书的那一刻，我便一口气读完了整本书的内容。书中把实践和理论结合地如此默契，以至于我对教学理论顿生好感。我发现不是教学理论枯燥，而是平时的教学实践我没能找到恰当的教学理论做强大的支撑。书中有几篇对我的触动颇大，我体会颇多颇为深刻。
在理论探究模块，文中提到：“母语教育是一种传承，而外语教育则是对另外一种文化理解、吸收和消化的过程。英语教学目标应该是教会学生用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不只是英语教学。”但在现行英语教材中，说明文和应用文的比例太大，文章内容枯燥无味。如果在阅读教学中，适当增加一些文学作品的比例，让学生在学习知识的同时，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。文中还举例指出了我们中小学英语课堂教学的一个误区，就是学以致用并不等于即学即用。英语教师往往在新知识授课结束之后，马上让学生表演，期待学生活学活用，这有时会严重增加学生的焦虑感。我们要根据实际情况相应地突出“学中用”、“学后用”，不能拔苗助长，盲目追求即学即用。反复听，大声朗读，认真模仿，这样的一条英语学习之路有人形象地称之为映像（shadowing）教学法。英语教学要树立语块意识，把英语教学的中心转移到语块教学中去，促进学生对语块的积累、掌握和运用。以语块为中心的英语教学有助于克服传统学习方法的'弊端。
在实践智慧模块，独辟蹊径的教学设计打破英语阅读教学“思路因循守旧，设计千篇一律”的困境，给人耳目一新和豁然开朗的感觉。根据“学习金字塔理论”，效果最好的学习方式是practicebydoing（做中学）和teachingothers（实际演练）,这两种学习方式可以让学生记住75%以上的学习内容。效果好的阅读任务具有真实性、整体性和层次性的特点。阅读教学最佳结构是橄榄形，两头小中间大。老师和学生要把主要时间和精力，放在如何使用恰当的阅读策略获取主要事实和观点上。读后的拓展要像豹子尾巴那样刚健有力，去激发学生独立思考，批判性地接受文章中的观点，或创造性地使用已获取的信息。这节阅读课，老师“反其道而思之”，从结论往回推，反过来思考，让思维朝着对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索。本节课的阅读材料是一片采访稿，采访的中心环节就是提出和回答问题。一般的思维方式是，根据问题来寻找相应的答案。但是，本节课的教学设计，先呈现被采访者的回答，让学生快速阅读。然后，老师再让学生从记者的立场去思考“要得到这样的答案，我们应该提出什么样的问题”。这样一来，学生要提出正确的问题，就必须看懂这段问题，并准确概括出其段落大意，最后从两个问题挑选一个正确的。这一个小小的改动，让学生从被动的阅读者转变成了积极主动的思考者。这样的英语阅读教学创新，在有理、有序、有效的基础上，实现了一种自我的超越和突破。
在教师成长模块，在英语课堂上，老师主宰着孩子们的幸福指数，一个不屑的眼神，可能会让孩子沮丧一节课，郁闷一整天，甚至一辈子都讨厌英语。在英语教学评价上，多一份尊重，就会多一批好学生。英语老师的表扬要做到三点：有针对性、个性化和表达多元化，不要眉毛胡子一把抓。老师要善于从多方面多角度去肯定学生在英语学习上的进步。不要做一个“祈使句”老师。读完此书，我发现我们身边并不缺少科研的项目和课题的研究，只是缺少善于发现的眼睛。正如书中所说的那样，“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿起笔写东西，从一节课写起，从点滴小事写起。认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学笔记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。”
老师我想您读书心得（通用13篇）篇七
大家看过我的题目后一定会百思不得其解。似乎都不明白做梦也要权利，不是睡觉就会做梦吗？做梦也是一件幸福的事情吗？还有梦神老师又是怎么一回事呢？那么想知道答案的同学们，就请听听我的读后感，。听了就会明白我这篇文章是什么意思了！
《梦神老师不可思议》这本书讲述了：高枕是金钥匙学校的万能替补老师。
万能替补老师意思是哪里缺人就去哪里被校长称为“消防队员”。他似乎总是心不在焉的，所以大家都叫他梦神老师。一次无意中催眠了学生，被校长派去管头疼的午休课。梦神老师遇上千奇百怪的事情。但他大显身手，连发妙招，一个个年级都被征服了。可是，在学业的高压下，梦神老师终究还是没法守望毕业班的最后一块梦田，黯然离去。学生们开始失眠，十分想念梦神老师。
梦是一个神气的东西，当你的眼睛半开半闭的时候，你的眼前会出现各种各样的梦境。当你的眼皮快粘在一起只剩下一条很细的缝，差不多只有0.0001毫米时，梦又神速的飞进去，只需要0.001秒的时间。很少大人会去关心孩子睡觉睡得好不好这种事。大多数为：作业做完了吗？复习了吗？这次考试几分？在学校怎么样？现在的大人多数会问孩子学习怎样，要争名次，要升上好的学校；甚至可以连孩子睡觉的幸福都不要了，或是遗忘了。是呀！现在时代在发展，社会在跟进，社会之间的斗争自然就会激烈了。认真学习是不可避免的事情，否则自己又拿什么去和别人攀比呢？比自己厉害的大有人在，好的人又不少你这一个。我们要积极向上，争取把自己的学习成绩提高。这年头，不是靠嘴说话，而是靠成绩说话。可是学习是一回事，睡觉是一回事，不要把这两件事的时间掺和了。勤奋努力地学习是必须的，但也要给予自己合理的休息时间。别把睡觉时间当成学习的时间，睡觉对于学生来说也是一件幸福的事。梦神老师神经又神奇，他告诉我们要努力学习也要认真睡觉，无论如何都不要放弃，做梦的权利与幸福！所以我们要珍惜眼前这幸福的时光，因为幸福的时光总是过得那么快。处于青春期的我们是多么幸福，我们不必为美好的睡梦去烦恼，只要安心的去享受自己的梦田。这本书还让我明白要合理安排时间，要做到早睡早起的习惯。
读了这本《梦神老师不可思议》让我知道了谁都有做梦的权利与幸福！如今的我们应该有时间多去看课外书，不但可以增长见识，还可以提高我们的阅读速度与能力。你知识会随着岁月的流逝而逐渐增多。建议大家读书时要多做读书笔记或者是读后感。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇八
少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人一生中之所以能不断提高，与其始终如一学习是分不开，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有痛苦。个性是在现今知识爆炸年代里，不能接触新知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师学习新知识来应对新挑战，更是不可忽视。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来人是不可战胜。但是由于工作限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利知识武器，透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间限制，方便学到新东西，扩展新思路。总来说，读书对于我们个人成长好处可体此刻几个方面。
牛顿说过他能取得如此巨大成就，是因为站在巨人肩上看得更远，科学巨人虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值东西。书籍对于整个人类关系，好比记忆对于个人关系。书籍记录了人类历史，记录了所有新发现，记载了古今历代所积累知识和经验。只有认真学习前人经验和理论，才能在一个更高高度上来看问题，不再犯同样错误，并有一个较高起点。书本是前人智慧结晶，是他们研究成果和经验体现，透过对他们学习，发现对自己有用东西。在前人经验基础上来不断完善自己，大大促进了个人成长。在很大程度上能够这样说，人类社会延续和发展，也是这样来实现。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大人，做出多么大贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书重要性了。
书本中知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们视野，让我们知识更全面。从而能够更深刻思考问题，事物都是广泛联系，现代许多实践都证明了各种信息相关性，如果只明白一个领域信息，必然会有碍于自身发展，掌握更多方面知识，才能使未来不确定风险降至最低。就像做股票人都应了解当今政治经济形势，以便能更好分析股票走势一样。研究物理学学者们都要有必须化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显界限，你务必对相关科学都有所了解才行。
在这方面，伟大导师恩格斯就是一位广泛学习典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正百科全书。广博渊深知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确传播科学共产主义理论有很大帮忙。
从它经历中，我们能够体会到知识力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量有力武器巨大作用。
人生来无善亦无恶，关键是正确引导。在人成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心作用，书本就是这样一位。一本好书就如一个好导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用人。书籍能安慰我们心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦羁绊;书籍能够使枯燥乏味岁月化为令人愉快时光。书必将各种信念注入我们脑海，使我们充满崇高欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职教师，以带动教育事业蓬勃健康发展教师不仅仅要多读书，还要读书广。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇九
做一个幸福的老师，一个句子，一种祈望，一本书。
书的封面上，是一个幸福的老师，他就是陶继新。既是编辑，又是学者，也是老师。他微笑着，笑得自然而谦和，朴实却不乏睿智，儒雅之中透着刚毅。昨天的我，并不知道这个名字，此刻打字才发现他的名已成了一个独立的词条。
这不是一本专业的.教育书籍，里边却写满了深刻而富有诗意的教育哲理。它指引人走向希望，走近幸福。没有教条，更不是指挥棒，只是一缕淡淡的馨香，引着你悠然前行。他说：“拥有健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福的境界了。”教育不单单是奉献，还有对自己身体的呵护与对自我生命理想的追求。教育或许应该是激进的，热烈而充满了畅想，但它一定不是功利的。徜徉在教育之境的我们，既要充满自信，谦虚好学，也要学会疏离浮躁，淡泊名利，追求心灵的内在和谐，。而书，正是滋润教师生命成长的甘泉雨露。
每一个教师，都应该读书。不仅仅因为它是令我们能够坦然地立于讲台的资本，更重要的是，书是催生我们生命活力的灵丹，阅读不仅是为了获取知识，更是为了攫取智慧，提升自己的文化品位。正所谓“腹有诗书气自华”。“一旦拥有智慧，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”然时光易逝，人生匆匆而过。子曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。我们必得感谢这一个职业，让我们有时间，有心绪走进阅读，与经典对话，聆听教诲，汲取精髓，进而寻找到自己的生命活水。让我们不必再为时光的流失而叹息，在阅读中感受自己的生命在宇宙空间里所承受的重量。我是一粒微尘，我亦是一个世界。
那么，从今天起，做一个幸福的老师，走进阅读，坚持阅读，习惯阅读，享受阅读。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇十
读书笔记从教以来经常听到家长这样说，“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会：班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。因而，班主任工作的成败在一定程度上决定了学生的人生观、价值观的养成，决定了学生会成为一个怎样的人。这段时间，我认真学习和阅读了陈宇老师的《做最好的班主任》这本书。读完此书，感觉有很大的收获。下面我谈谈自己的读书体会：
陈宇老师的《你能做最好的班主任》这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《陈宇的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。
在《你能做最好的班主任》这本书中，陈宇老师以一个化学老师而特有优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
陈宇老师说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
陈老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。
陈老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，陈老师所采取的方法更是独到，如：安排当班干部，对手竞争，为学生生日接力会……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。
在读陈老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是陈老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，不愧陈老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们这些特殊学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇十一
只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被明白又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不一样于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的不许动的原则。
心得：
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。正因在此时我是主人，而孩子们是服从者。因此他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，因此孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。
作为老师的我们要忘记那些不许动的原则，正因这种不许动的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的我要动的欲望。因此不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们安静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
因此这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。
正确看待孩子之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面潜质的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，老师应对这种现象，常常是采取简单的阻止方法。从表面上看，老师是在制约孩子的不良行为，似乎充当了正面施教的主角，其实老师这时就应用发展的眼光来看待这种现象的发生。正因对于孩子来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要好处。老师就应透过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮忙他们提高分析问题和解决问题的潜质。
追轮胎去了。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇十二
现任英语教师绝大多数成长于传统教学之中。在学生时代，他们接触到的是以教师为中心的教学，呈现的是以事实为基础的教学主题和像菜谱一样稳定不变的训练实践，从而在个人的经验中形成了许多固定化了的教学心理模型。这些固定化了的教学心理模型形成了定势，强有力地影响了他们自己走向讲台后的教学行为。
那么，教师应如何优化课堂提问，提高课堂效率呢?读了《优化课堂提问》以后，我对课堂提问有了进一步的认识:。
1.提问应遵循鼓励性原则。教师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考,变被动回答问题为主动积极，从而促进课堂效率的提高。教师要使每一个问题都要让学生觉得有话可说，要鼓励学生大胆说出自己想法。
2.提问应遵循的适当性原则。教师的提问不要超出课堂所学的范围和学生的智能水平，选择合适的问题。设置问题时，教师还要注意提问的时机。不同的目的的提问在教学中的安排有所不同。把握提问的时机，要结合课堂教学的进展及变化组织发问。一般情况下，要关注两方面：一是学生在新旧知识发生激烈冲突、受原先经验影响无法实现知识迁移、注意力涣散的时候，即为发问的时机;二是发问时机应和教学需要相吻合。如教学达到教材的关键处、疑难处、矛盾处、拓展处、转折处时，即为发问的时机。而把握住提问的时机，有利于提高课堂效率。
3.提问应遵循的灵活性原则。老师的灵活提问对孩子很重要，可以活跃思维，提高学习能力。所以教师提出的问题应考虑学生的现有水平，应以学生为中心，让他们的个性得到充分的发挥，从而解放学生的思想。只有灵活提问，做到因材施“问”，才能活跃课堂气氛，吸引学生注意，使他们愉快的接受知识，提高其英语交际能力。
要把握好问题的难易度，应注意三点：一要紧扣教学大纲，结合具体课文教学重点、难点精心巧妙设计问题;二要解放学生的思想，营造出师生平等的民主气氛，尊重和关爱每个学生，让他们自由展示个性;三要有适中思维含量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。
提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。
二、精心设计提问的难易程度。
课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。
三、灵活运用多种提问方法。
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：
单个回答——由个别学生单独回答某个问题。
小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。
全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。
新课程理念要求我们英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别是要激发他们学习英语的兴趣和动力。在学习过程中发展语言运用的能力。为此，在课堂上老师经常绞尽脑汁想出各种方式来激发学生学习的兴趣，有游戏、歌曲、话题类表演等等。好的提问方式也能让学生积极参与，集中注意力。
比起其它学科，英语课堂上提问概率要高一些。为了能让每一位学生都有机会说，我们经常会采用逐个按着顺序地提问，为了便于节省时间，经常会听见老师说“next,next……”一个接一个，速度很快。这样几个问题下来就可以做到“面面俱到”了。长此以往，学生习惯了这种提问方式，下次他就算准了他要回答第几个问题，而其他的问题，特别是前面几位回答的他都不关心了，专注于一个问题，对于没轮到的其他组上学生，就更可以“事不关已，高高挂起”，坐在旁边看“好戏”。我们往往会看到这种情况：有时老师突然提问其他组上的一位同学，这位学生会急忙翻书找答案，神情紧张，毫无头绪。很显然，他肯定没有认真听讲，没有准备好回答问题。但反过来想，有哪个人不想偷偷懒呢?学生就更不用说了，毕竟是孩子。
如果我们换种提问方式情况就好多了。一个问题可以提问几个同学，不必按顺序轮流。关键是老师不要在第一位学生回答完以后就公布答案，也不要问“ishe/sheright?”等类似的问题。重复问几位学生，让他们自己去揣摩是否正确。(他们会很关心别人的答案是否和自己的一样，会注意听讲)等到问完后，再公布答案。反之在第一位学生回答完后就告诉学生是否对错，那后面的提问就成机械化的重复了，没多大意思。当然也不要过分地挑剔学生的错误答案，大胆放手让学生自由发挥。无规律地提问还会让学生“精神抖擞，不敢松懈”。另外，学生被提问的机会不应只有一次，因为有些学生认为反正老师已经提问过我了，下次不会再轮到我了，就不注意听讲了。对于不自觉的学生就应该多提问几次，时刻提醒他们集中注意力。
其实提问方式有很多种，关键是老师得运用恰当，灵活运用，不要让它成为一成不变的提问方式，那它就是好的提问方式。互动式教学是在教学活动中使教、学双方都发挥自身主观能动性，以创造和谐的互动氛围，使教师在“教”中探学、求学，学生在“学”中挖潜增智，从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。以学生为主体的语言教学，应该在教师中形成这种共识。英语课堂提问是启发式和互动式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，最大限度地获取信息，更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效果。
二、课堂提问是互动式教学基本组成部分和主要教学手段。
目前对新教材“以人为本”的全新教育理念，教师的教育观、教学方法及所有的教育理念必须有所创新和转变，现代教学应转移到以学生和学生活动为中心、突出学生的主体地位上来。从英语本身特征来看，教学中的课堂提问，可以密切师生之间的关系。让学生从被动服从向主动参与转化。激发学生潜在的创造力，有利于师生之间的沟通，从而形成师生平等、协作的课堂气氛。使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
三、英语课堂提问的策略。
(一)遵循英语课堂提问的原则。
(二)重视英语课堂提问的注意事项。
课堂提问并不是简单的提问活动，优秀的课堂设计者和引导者往往需要综合考虑多方面的因素：
1.课堂提问对象要普遍。在活动中不能只选择学习成绩好的学生来提问，而冷落了后进生，使这些学生在课堂上无事可做，容易走神;也不能将提问作为一种惩罚手段，对那些注意力不集中的学生突然发问，并加以严厉的批评，使得这些学生因回答不出问题而感到难堪。对不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答。应该让学生都积极参与到课堂活动中来，提高他们的自信心，激发他们的成就感，使每个学生都有表现的机会。
2.课堂提问要有备而来。提出问题往往比回答问题更重要，教师“想”好、“问”好，是学生“答”好的重要前提。为保证课堂提问的有效进行，教师要精心选择和设计恰当数量的问题。教师可将所提问题分门别类，明确哪些问题是陈述式的，哪些问题是探究式的，哪些问题由学生个别回答，哪些问题安排集体回答，等等。课堂提问设计还要设有梯度，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些难点问题，我们尽量设计一些铺垫性的问题，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，逐步解决大问题。
3.课堂提问的点评。评语是提问伴生物，是其重要的组成部分。在课堂提问的过程中，教师要对学生的回答给予积极的反馈。评语应从学生发展、进步的方面出发，或知识技能性地矫正，或情感性地予以鼓励。当然也不能一味地表扬。
老师我想您读书心得（通用13篇）篇十三
拜读了《老师的力量》的第二部分，心中颇不能平静。从这些作者的成长或者是成名来看，显然他们的成长都或多或少乃至很大程度上都是受到了老师的影响。当代作家林斤澜讲述了两位老师的故事，数学老师“先生公”——“讲课娴熟，性情又极和气。”自得其乐的王先生，他讲课不用课本，天文、地理、动植矿，风土、人情、气液固，流水一样下来，不知不觉下课铃响了。他教自然的方法，是自然。这些老师虽然教他们的时间不长，或者说是事情发生过的时间已经很长，但在这些作者的心中记得却是如此之牢，这不能不说一种魅力。我不敢奢望将来有学生能如此牢牢地记住我，但我想得努力给学生一起美好的记忆，哪怕只是一些比较模糊的。但自得其乐的王先生，我想是令人崇拜的，他讲课不用课本，晓天文，懂地理，上什么都能流水一样，让学生在不知不觉间下课了。刚读之前是羡慕，再品之后是钦佩，这王老师的自身素质以及他的教学能力肯定是相当突出的，学生一定是很乐于上他的课的。
想想自己，十多年来的教育之路，虽然我能够比较认真地备课上课批改作业学习心得体会；能够充满激情地上课，；能够激励学生多去阅读；能够苦口婆心地教他们为人的.道理。但是我的学生是否也记住了我们相处时的某些美好瞬间了呢？我们什么时候才能让学生记住，记住在我们的课堂当中，那是一种享受，课会是在不知不觉间就到点了呢，而不是时常觉得时间怎么那么难熬呢？从王老师的身上，我想，作为一名老师，有理由也有必要首先让学生喜欢自己的课堂，而要让学生在自己的课堂当中是一种享受而不是一种煎熬，虽然我们都想引领学生在知识的殿堂当中享受，但总是受个人或者其他因素的影响而迟迟未能达到！其实，这应该没有什么捷径可走，充实自己，不断提升自己的水平，完善自己可能是唯一的道路，也许“腹有读书气自华”这一句话就是一个最好的诠释。
做一个有气质的老师，做一个让学生喜欢的老师，做一个让学生能够忆起的老师，路虽漫长，但终究是有路可走，不少前辈已为我们树立下了榜样，给我们标出了路标，让我们朝着前辈们指出的方向，朝着他们走过的足迹，一步一个脚印地继续前行，也许，我们一路走过的足迹，将会成为我们学生脑海中最最美好的回忆！