教案的编写过程需要教师认真思考和探索,结合自己的教学特点和学生的需求。在下面,我们为大家推荐一些初一教案的范文,希望能够为大家的教学工作提供一些新的思路和方法。
好看的福教案反思篇一
1.能按大小给一组(4以内)物体进行排序。
2.能用简单的语言表达自己的操作过程和结果。
3.在操作活动中进一步感受节日的快乐。
1.观赏彩灯的照片或剪下的彩灯挂图。
2.大小不同的花灯两组(4个为一组)。大小不同的中国结若干组(4个为一组)。
一、谈话导入。
教师:过年时,你们见过彩灯了吗?见过什么什么样的彩灯?你们的彩灯都是一样大的吗?
二、观察彩灯,比较大小。
1.教师出示一组彩灯,引导幼儿比较大小。并说出彩灯的名字。(最小的、小的、大的、最大的')
教师:老师也带来了一些彩灯,我们来看看他们一样吗?哪里不一样?
2.引导幼儿说出彩灯的大小是不同的。
3.讲述排序过程。
教师:最小的、小的、大的、最大的。刚刚是把最小的排在前面,这是从小到大的排列方法,除了这个方法还有什么方法?(从大到小)
三、挂彩灯,集体巩固练习大小排序。
1.引导幼儿发现从大到小或从小到大挂灯的规律。
2.请个别幼儿实际操作挂彩灯。
教师:哪个小朋友愿意上来挂呀?我们一起来讲讲是怎么挂的?(请个别幼儿上来依次挂彩灯,其他幼儿一起讲述操作的过程。)
教师:xx彩灯是用从小到大(从大到小)的方法排的,老师这里还有xx彩灯,谁会用不一样的方法挂彩绳上呢?我们一起来讲一讲。
四、幼儿操作,教师进行指导。
五、讲评操作材料。
教师:你们的彩灯都是怎么排列的呀?
画彩灯。幼儿可以按照大小顺序画2—3个彩灯,并涂上颜色。比一比谁画的灯最好看。
好看的福教案反思篇二
妈妈和宝宝一起看这里有一些礼物,我们来把这些礼物分一分,大帽子、大裙子给谁?小帽子、小裙子给谁?请幼儿动手进行操作。
1.让幼儿复习大、小,认识红色、黄色、绿色并进行分类。
2.通过活动,学习按指令向一个方向爬,并能做到正确、快速、不拥挤
3.通过对唱游戏,感知歌曲的对答情趣巩固对颜色的认识
1.红、黄、绿小猫图贴,每个幼儿一个。
2.红、黄、绿小鱼许多。
3幼儿作业纸:每个幼儿一大一小的裙子和一大一小的帽子,4.磁带
(1)听音乐开火车进教室,走线。
(2)师生问候:挨个抱着每个宝宝亲吻表示问候
(3)出示大猫图贴和小猫图贴:请小朋友跟猫眯打招呼(喵喵喵!)请幼儿区分大、小。
(4)我们来和小猫做游戏:“宝贝们闭上眼睛,把你们变成小猫宝宝吧!我来做你们的妈妈吧!”(喵!)
妈妈和宝宝一起看这里有一些礼物,我们来把这些礼物分一分,大帽子、大裙子给谁?小帽子、小裙子给谁?请幼儿动手进行操作。
音乐游戏:《好看的颜色在这里》(由《小猫小猫在这里改变》)
今天的.小猫真漂亮,小朋友看看都有哪几种颜色?――认识红、黄-绿
(1)我们共同用好听的声音来问候吧!《好看的颜色在这里》一唱一答的形式,按颜色进行回答。
(2)教师带幼儿复习巩固对颜色的认识(唱歌)
(1)向指定方向爬,并取物。
(2)巩固认识红、黄、绿三种色彩。请小猫们把取回来的鱼按颜色进行分类。
(3)进一步巩固认识红、黄、绿三种色彩请小猫根据自己身上的颜色去捉鱼。
好看的福教案反思篇三
一、活动的目标:1、使幼儿在了解图书的基本构造的基础上,喜欢看图书。
2、引导幼儿学习词语,图书、封面、封底、解说词。
3、培养幼儿喜爱图书,由此养成爱护图书的好习惯。
重点:目标1、为活动重点目标2、为活动难点
二、活动准备:1、大的自制图书一本,词语卡片若干
2、连环画幼儿人手一本
三、活动过程:(一)谈话导入活动,引起幼儿兴趣。
1、(出示字卡)谁认识这个字?(学习词,图书)
2、谁知道一本图是由哪几部分组成的?(封面、封底、画面内容)
3、今天老师带来了一本很好看的书,让我们一起来欣赏吧?(二)出示图书。
1、一本图书首先得有封面(学习词:封面)
2、看看小孔雀是怎么求医的?(学习词:解说词)
教师逐页逐页的讲述故事后小结:孔雀真任性,结果却害了自己,我们小朋友可不能象它那样,老师知道我们小朋友很勇敢,不怕打针吃药,但是吃饭的时候仍旧有孩子挑食,我们吃的.每一样饭菜都是有营养的,所以都要吃,这样才能使我们的身体长得更棒。
(三)、看小图书知道图书的好处,及该如何好好爱护它。
1、请你拿出图书来看看,你的图书封面上写的题目叫什么?里面有哪些内容?
2、请一个小朋友来说说你看到什
么?
3、请你说说你是怎么看书的?
(四)延伸。
图书是人类的好朋友,我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书,请爸爸妈妈和你一起看,下次我们来开个故事会,看谁收集的故事最多最好听。
好看的福教案反思篇四
教学目标:
1、能运用学过的识字方法学习“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写“尔、确、汇、含、绮”5个字。积累“大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文第三节。
3、联系课文,初步理解“人人为我,我为人人”的意思。
4、在学习课文的过程中,了解德国人与众不同的种花习惯,懂得“美好的事物应该和大家一起分享”的道理。
教学重点:
识记生字,积累词语,朗读课文
教学难点:
理解词语的意思
教学准备:
课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
学生交流
2、师:是呀,花儿给人们带来美的享受。难怪人们都喜欢那美丽鲜艳的花朵,因为——
3、出示:爱美大概也算是人的天性吧。
指名读,学习:概。
4、师:同学们都说种花是为了给自己带来美的享受,可是有一个国家的人民种花却是让别人看的。
5、出示课题,读题。
质疑并归纳:自己的花怎么会给别人看?为什么自己的花要给别人看?
二、初读课文,深入理解,学习字词。
1、带着问题轻声读准字音,看清字形,学习生字。
2、思考问题:德国人是怎么做的,为什么这么做?从文中划出有关语句。
3、交流,出示:
他们的花不是养在屋子里,而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)出示两盆花,请两位学生上来演示一下:德国人是怎样把自己的花给别人看的?
(2)借助盆花的摆放位置,学习生字:脊,理解“脊梁”。
(3)说话练习:花朵朝里开,虽然(),但是()。
花朵朝外开,虽然(),但是()。
3、正是因为他们这样种花,所以别人才能享受到如此美景。出示:
走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(1)自由朗读,从哪些地方能体会到美的享受?
(2)交流,理解:花团锦簇,姹紫嫣红,花的海洋,应接不暇;随机学习生字:簇、汇、暇(给“暇”换偏旁组成新字。)
(3)结合媒体,自己读,挑战读,尝试积累。
1、师:刚才我们读懂了德国人怎么把自己的花给别人看?那么,他们为什么要把自己的花给别人看呢?从第三节中划出一句关键的句子来。出示:
每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让
别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。
(1)指名读,联系上文说说“人人为我,我为人人。”的意思。
(2)师:正因为他们都知道这个道理,所以在德国的街头能够看到这么绮丽的景色。让我们再去德国看看那里的美景吧!媒体演示。
2、师引读第4节:
(1)学生自读第4节,小组内进行讨论。
(2)交流:是美丽的花朵,是德国人互助互爱的美好心灵,是他们愿意把美好事物与别人分享的良好风尚。
(3)指导朗读。出示:你们愿意将自己生活中美好的东西和吗?
你们有没有感受过:“人人为我,我为人人”的滋味呢?
三、创设情景,朗读全文。
师:美好的东西就是应该和大家一起分享,今天老师带来了最喜欢的音乐,想和大家一起欣赏。(音乐响起)让我们在美妙的音乐声中,一起有感情地朗读课文。
四、课外拓展,作业布置:
1、拓展:
和爸爸、妈妈谈谈生活中“人人为我,我为人人”的事。
2、作业:(1)抄写词语
大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成
(2)正确朗读课文。背诵课文第三节。
*(3)积累描写花儿美丽的词语。
板书设计:
19自己的花是让别人看的
种花
自己别人
种花
人人为我,我为人人
教学反思:
这是一语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情,从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和的能力”这一要求。课文中有许多的生词,学生不能马上真正理解它的意思,需要老师把书面语言转变为口头语,这样使学生在理解词语的基础上,就能较好地理解了。
好看的福教案反思篇五
1、能用印章画印花纹,装饰物品。
2、不乱抹颜色。
1、各种款式服装的纸质图样,如:上衣、裤子、裙子等,装入自制的"汽车",请一名教师扮演服装厂的阿姨,在教学过程的第一个环节适时介入。
2、用不同材料制作的印章,如藕块、土豆、胡萝卜塑料模具等。
3、调好的水粉颜料。
4、事先请一名大班幼儿穿上一件已制好的印章衣服,躲在隐蔽的.地方,在教学过程的第二个环节适时介入。
(一)阿姨送服装。
1、"嘀--嘀--,嘀--嘀--",汽车响,谁来了?(来了一位阿姨,引导幼儿向阿姨问好。)"我是服装厂的阿姨,我的衣服卖不出去了,想请小朋友帮帮忙,让小朋友把衣服装饰的漂亮一点。"
2、引导幼儿观察服装厂的衣服和我们的衣服有什么不同。教师小结:我们的衣服有漂亮的颜色、漂亮的图案,服装厂的衣服什么都没有。
(二)观赏小姐姐的衣服。
1、我们怎样来装饰这些衣服呢?正在发愁时,"笃、笃、笃"有人敲门,来了一位小姐姐,她穿着印章花纹衣服,老师引导小朋友观察她的衣服,引起幼儿的兴趣。
2、小姐姐,你能告诉弟弟、妹妹们,你的衣服是怎样装饰的吗?(小姐姐示范,幼儿观赏。)
3、教师小结:"哦,我看到小姐姐怎样装饰了,拿一块印章,蘸一点颜料,稍稍用力印在衣服上,再换一块印章,再蘸一点颜料,再印一个花纹。"教师边说边示范印两个花纹。
(三)幼儿装饰衣服,教师巡回指导。
(四)进行作品展示。
根据幼儿的作品,评价谁的作品好,好在哪里。
(五)活动结束:
小朋友,衣服装饰好了,让我们一起去告诉服装厂的阿姨,让她拿走吧!
活动延伸:
幼儿可在区角活动中装饰其它物品,如:围巾、手帕等。
好看的福教案反思篇六
设计理念:
教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能。”本节课就是以习作为导向进行课文阅读,让学生通过品读课文,感悟德国的风景与风俗特点的同时,引导学生在读中积累优美词句,在读中学习通过观察加想象写景体现民族风情的习作方法。
教学目标:
1.正确认读及理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
2.品评重点词句,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,学习作者通过观察和想象写景的写作方法。
3.有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的哲理和情感。
教学重、难点:
引导学生在朗读与推敲中读懂词句,积累语言,从中体会蕴涵的哲理和情感,学习通过观察和想象写景体现民族风情的写作方法。
教学准备:
学生通过多种途径(书籍、网络等)完成预习单;教师制作多媒体ppt课件。
教学过程:
一、抓“题眼”,引发思考。
1.出示季羡林照片,介绍作者并导入课题。
季羡林爷爷是我国著名的国学大师,他精通12国语言,同学们知道吗?1935-1945年,季羡林爷爷在德国留学整整十年,德国人民独特的民族风情,给他留下了特别深刻的印象,四十多年后,当他再到德国时,感慨万千,不禁写下了这样的名篇。一起读!
生:自己的花是让别人看的。
师:注意!谁的花?又是让谁看的?请,再读!
2.扣紧课题,引出主线。
(1)题目往往是文章的眼睛,请你回忆回忆,当你第一次读到这个题目,你的内心是怎样的感觉?如果让你用一个标点符号来表达当时的感觉,你会用什么符号?拿笔写在课题的旁边。(?)
(2)作者一开始也像你们一样有疑问,但多年后却发出了很大的感慨(板书“!”),请快速浏览课文,找出作者感慨的句子。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)
如果让你从这个句子中找出两个关键词,你会找哪两个?(指名答并板书:奇丽、奇特)
过渡:这究竟是怎样的奇丽景色,怎样的奇特民族,能让作者如此感慨呢?下面就让我们一起走进课文去探索一下吧!
二、抓“美词”,品读“奇丽”。
1.合作探究一。
快速默读课文,找出描写奇丽景色的句子,用笔画出关键的词语,组内互相交流从这些词语中体会到什么,并试着带上感情读一读句子。
2.小组汇报(句子、关键词、感悟、朗读)。
课堂组织:少年易老学难成,一寸光阴一寸金。
句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山**上,应接不暇。
词语:花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇(学生汇报时相机板书)
(小组汇报后,相机引导学生认识生字“姹”“嫣”,并理解词语,出示图片,让学生判断哪个用“花团锦簇”,哪个用“姹紫嫣红”,然后结合图片把“花团锦簇”和“姹紫嫣红”说具体。“花团锦簇”体现花多、花茂盛、侧重写花的形态,“姹紫嫣红”体现花五颜六色、十分艳丽,侧重写花的色彩。“应接不暇”的“暇”是指空闲,“不暇”就是“没有空闲”,就是说:这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的,还想看含苞欲放的,看了这条街,还想看那条街,看得眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。)
引读:走在哥廷根的街道上,抬头向上看,你总能看到——读句子;走在柏林的街道上,抬头向上看,你依然能看到——读句子;走在德国的任何一条街道上,抬头向上看,你都能看到——读句子。好一片花的海洋啊!谁愿意把这么美的画面读给大家听(指名读)。
三、抓“文点”,训练文笔。
过渡:如此美的画面,作者是怎样描写出来的,谁发现了其中的奥妙?
1.用不同的线划出观察与想象的部分,让学生说说你发现了什么?(生答后教师总结:写景,无非就是观察加想象。板书“观察、想象”)
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山**上,应接不暇。
2.迁移习作(学以致用)。
(1)试着用上“观察加想象”的写景方法,用一段话描绘一下你课前准备好的风景图,时间5分钟。写好后在小组内交流。
(2)小组汇报
课堂组织:天行健,君子以自强不息。
小结并过渡:观察加上想象就能巧妙地把一处风景写得更具魅力,而这篇课文不同于一般写风景的文章,作者这里的描写不仅仅是为了把景色写美,他更大的目的是——(通过描写德国的奇丽风景,表现德国的奇特民族风情——人人为我,我为人人。)(板书)
四、抓“佳句”,感悟“奇特”。
1.合作探究二。
自由读课文,找出描写奇特民族的精彩句子,认真读一读,仔细想一想,把自己的体会写下来,在小组内互相交流意见。(经过思考的语言更精彩,注意组织好语言,把话说清楚,把体会说具体)
2.小组汇报(说句子,谈体会,感情朗读)。
课堂组织:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
相机出示句子
(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
a、花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、叶子)
b、如果你是作者,刚到德国,看到德国人这样养花,你会有什么感受?(奇怪、不理解)好,就把你的这份惊奇读出来吧。
c、是啊,他们为什么要这样做呢?(创设情境)现在你们就是德国的养花人,老师当记者,采访采访你们(注意,我要开始讲德语咯)
——你好,你喜欢养花吗?(老师这是中国式德语,呵呵)
——生答
——你好,你是怎样养花的?
——生答
——你好,你们这样辛苦养花,自己只看到枝枝叶叶,这不是白费功夫了吗?
——生答(预设:在家里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。)
——生答(正是这样!)
你刚才为什么笑了?(理解“莞尔一笑”,注意“莞”是多音字)
——生答。(预设:一是你发现了花是给别人看的,所以我发出了会心的笑、和蔼的笑,二是我为自己的民族人人为我,我为人人的精神而自豪地笑、快乐地笑。)
(2)人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
(理解“耐人寻味”,生活中有这样“人人为我,我为人人”的境界吗?联系生活举例说明。)
师:是啊!“人人为我,我为人人”。这才是生活的真切境界。真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳自赏,而是要让更多人欣赏它。这就像诗人说的,“我付出了一缕春风。收获的却是整个”——(春天)
3.小结:其实,不同的地域有着不同的民族风情,不同的风景也许就蕴含着不一样的特色。(你们从搜集到的异国美景图中了解到什么样的异国风情了呢?指名说说)
五、借“书库”,拓展延伸。
1.师推荐阅读异域风情丛书(要想了更多的异国风情,就去找找“异域风情丛书”吧)
“异域风情丛书”是一套集历史、文化、地理于一体的旅游知识丛书。每一集以国家、地区或城市名称为书名,详尽介绍了当地的风光名胜、历史背景、文化渊源,内容新颖独特,信息丰富完整,文笔生动流畅,图文并茂。
2.师推荐阅读《留德十年》。
当一样风景成为一种习惯、一种传统、一种风情,它就会变成一种永恒的美丽,永远定格在你的心中。
课文最后,作者说“我做了一个花的梦,一个思乡的梦”。这梦里会有什么呢?今天学习之后,大家不妨去找找季羡林先生的作品,(课件出示《留德十年》)《留德十年》记载了作者在德国十年来的点滴,读了这部作品之后,你就能够明白,他的梦境里究竟有什么。
3.学生推荐阅读并说明推荐理由。(鼓励学生推荐关于异域风情的书籍)
好看的福教案反思篇七
1.有感情地朗读课文,积累课文中的优美语言。
2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
教学重、难点理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
教学准备flash课件《自己的花是让别人看的》
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、课外引入,揭题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,注意读准生字,读通课文。2.指名读通课文,对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导。3.想一想:作者在德国看到了一种怎样的景色?4.联系第二、三两段句子进行交流。
三、细读课文,感悟美丽。
第二课时
一、复习课文。
1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽指什么?
二、品读课文,再感美丽。
1.引出第三自然段:出示:正是这样,也确实不错。这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之真切吧!再读第三自然段:理解:花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇,体会花之多,花之美。3.每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,看着花语。身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受?(怀念祖国和故乡,思念亲人)4.有感情地朗读这一段,读出花之美。5.仅仅是花美吗?出示句子:人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。6.理解:耐人寻味。这种境界指什么?你怎么理解这句话?人人为我,我为人人。当我为别人付出的时候,别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予,共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花,使季羡林想到如何做人,这本身也是一种境界。花很美,人也美。7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。
三、前后呼应,三感美丽。
1.再出示第四自然段中变化是有的,但是美丽并没有改变一句。读了第二、三自然段后,你对这句话又有怎样的理解?2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根,他会想起什么呢?3.补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。4.你从文中了解了什么?正是这样的情绪,使得季羡林在文中这样写道:多么奇异的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。5.有感情地朗读这一句话。
四、总结全文,激发阅读兴趣。
1.配乐朗读全文,说说读了文章的感受。2.推荐读书:《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
好看的福教案反思篇八
1、尝试按一定的规律排列物体,感受序列的规律美;
2、了解排序与我们的生活密切相关,学习将排序的知识运用到日常生活中;
3、体验排序活动的乐趣。
物质准备:项链的样板若干;一个大窗帘、各种装饰图片、几何图形等不同的材料。
一、开始部分:观赏情景,激发幼儿活动兴趣
师:“春天来了,我们一起来活动活动吧。”发现了项链,请个别幼儿展示自己的项链。
二、基本部分
1、请幼儿观察并发现项链上图案的排列规律。
2、请个别幼儿说说自己看到了什么规律。
我发现这条项链是按照……
3、请幼儿向一想还可以怎样来排列?
4、幼儿自己操作:
(2)提出要求:a.想要按什么顺序来装饰;b.装饰完,请跟组里的同伴说说你是按什么顺序装饰。教师重点观察幼儿是否懂得按照一定的规律进行排序来装饰材料。
5、交流分享。
(1)引导幼儿互相说一说是怎么进行装饰的;
(2)教师进行归纳小结。
6、引导幼儿发现新的排序方式。
师:“小熊听说我们中一班的小朋友排序特别棒,所以想请你们去帮助它编一个漂亮的窗帘,你们愿意吗?”
(1)教师通过示范讲解,引导按规律接着往下排序;
(3)交流分享:引导幼儿互相欣赏同伴的作品,互相介绍自己的排序方法。
结束部分:
展示幼儿的排序作品,教师予以小结。
好看的福教案反思篇九
1、体验关心、帮助小动物的美好情感。
2、在活动中巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识。
3、在生生互动中积累串回形针的经验。
1、场景布置:红黄蓝三间小房子。
2、彩色回形针若干。
3、已有初步的串回形针的经验。
一、激发情感。
师:森林里的小动物们盖新房子啦,我们一起去看看吧!
场景一:
1、师:这是谁的新房子呀?是什么颜色的?
2、小动物:我的房子是盖好了,可是不知道选什么窗帘,小朋友你们能帮助我吗?
(场景二、三:同上)
二、帮助小动物做窗帘。
1、讨论:你见过哪些窗帘。
2、看图片:各种材质的窗帘。
3、引出新款窗帘:回形针做的窗帘。
4、个别幼儿尝试制作方法。
三、集体操作活动。
1、交代任务:将回形针连接起来,做成长长的窗帘,然后挂到小动物的窗户上。
2、老师关注:幼儿制作过程中出现的问题。
3、启发幼儿进行简单的装饰:最后挂上可爱的小星星。
四、展示作品,体验成功。
五、活动延伸:
把各种材料投放到区域活动:你们还可以为其他小动物设计漂亮的窗帘。
好看的福教案反思篇十
教学目标:
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
教学重难点:
体会“人人为我、我为人人”的境界,并从中受到教育。
教学过程:
一、创设情境,检查复习
同学们,春天来了,百花齐放,今天老师把各种各样的花请进了我们的教师,大家一起来欢迎吧。学生欣赏图片,并谈感受,顺势导入新课。同学们在课前已经读熟了课文,学习了生字词。现在老师想考考你们,课件出示脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红等词语。生读句子“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”为什么说景色是“奇丽”的?民族是“奇特”的呢?围绕这个问题来研读课文。
二、感悟朗读,点拨提升
(一)感受景色的奇丽
1.同学们,作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?请你找出相关的句子读一读。
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。从哪些词语让你感受到景色的奇丽?感受“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“家家户户”、“任何”等词语。学生练读。
2.师:我们沐浴在花的海洋里,看着花开,闻着花香,听着鸟语,真是一种美的享受。你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色?下面我就带大家一起走进这花的海洋。师配乐读,生欣赏图片。
师:此时你走在这样的街道上,你的心情会怎样?
如果“我是一位疲惫的游客,看到这怒放的鲜花,我
??我是一位遭遇挫折、心情烦闷的行人,闻到这醉人的花香,我
??我是一位德国小学生,来到这花海般的街道,我???
?3.入情入境朗读。
师:多么奇丽的景色啊!人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。老师把它们稍稍做了下改变,变成了一首小诗。让我们一起美美的读一读。
(二)感受民族的奇特
1.师:刚才我们感受到了景色的奇丽,你从哪体会到了这个民族的奇特?
生:我从第二自然段:“家家户户都在养花……他们把花都栽种在外面,不像我们中国人把花养在屋子里。简介女房东并且提问,在德国,谁会养花?生答医生护士军人工人等。
2.谁能结合上下文,谈谈对“人人为我,我为人人”的理解?
师:你先说说对“耐人寻味”的意思是什么?
生:值得人深思。
师:为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢?
生:他们把花给别人看,这种为别人着想的精神境界耐人寻味。
生:他们那种“人人为我,我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。
?师:我们理解了这个问题,明白了每个人要先为别人奉献,在为别人奉献的同时,也能得到很多,这确实耐人寻味呀!在我们生活中,也有许多人人为我,我为人人的例子,你能说一说吗?生答值日,互相帮助等例子。
(三)朗读升华
(四)理解“变化是有的,但美丽并没有改变”。
1.联系上下文说说“什么东西变了,什么还是没有改变”?
2.联系上下文思考“美丽并没有改变”是指什么?
三、总结升华,拓展延伸
季老先生故地重游,他做了一个梦。请你猜猜季羡林大师都会梦见些什么?并且交流总结。
好看的福教案反思篇十一
1、学习按大小差异给一组(4以内)物体排序。
2、认识区分大小标记及箭头的含义。
3、乐意用简单的语言表达自己的操作过程。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
能按大小的差异给一组(4以内)物体排序。
能用简单的语言表达自己的操作过程。
1、ppt。
2、幼儿用书第11页《过节了》的操作材料,大小不同的彩灯等不干胶材料人手1份。
1、集体欣赏彩灯图片。
师:过年时,你们看到彩灯了吗?我们一起来欣赏一下彩灯的照片吧!(引导幼儿感受彩灯的多样和美丽)
师:这些彩灯都一样吗?什么地方不一样?(大小、颜色)
师:看这是什么彩灯呀?(机器猫)看看它们有什么不一样。(大小)
2、鼓励幼儿大胆讲述,根据幼儿说到的大小不同及时出示大小标记。
1、师:今天我们就用这些彩灯来装饰墙壁,怎样挂才好看呢?
引导幼儿讨论挂彩灯的方法,如从小到大挂、从大到小挂等。(出示不同的标记符号,点到相应的ppt上)
2、尝试挂彩灯。
师:谁来说说看你想怎么排?你按的是什么顺序的`?
3、加入大、小标记及箭头符号,认识箭头所表示的含义。
请幼儿认一认→是什么符号?(箭头)代表什么意思?(从什么到什么的意思)大→小,表示什么意思?(从大到小)
4、教师再出示一组彩灯,鼓励幼儿说出悬挂彩灯的新方法。师幼再次共同挂彩灯,并比较两组彩灯挂的方法的不同。(挂彩灯时,在不是放映的状态下,用鼠标来拖动摆放)
1、幼儿完成操作活动过节啦。
集体打开幼儿用书第11页《过节啦》,引导幼儿观察画面。
师:过节了,我们一起来贴兔子灯吧!(引导幼儿在幼儿用书的不干胶上面取下大小不同的兔子灯,鼓励幼儿动脑筋按规律排列兔子灯。)
2、幼儿操作,教师观察指导,鼓励幼儿边黏贴兔子灯边讲述,如小的、大的、最大的
展示幼儿用书。
师:兔子灯贴好了,真漂亮!谁愿意来说一说,你的兔子灯是怎么排列的呢?鼓励幼儿大胆讲述,引导幼儿相互欣赏,帮助幼儿获得按从小到大或从大到小的顺序排列物体的方法。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
小百科:彩灯,又名花灯,是我国普遍流行的传统的民间的综合性的工艺品。彩灯艺术也就是灯的综合性的装饰艺术。在古代,其主要作用是照明,由纸或者绢作为灯笼的外皮,骨架通常使用竹或木条制作,中间放上蜡烛或者灯泡,成为照明工具。受中国文化影响,在亚洲华人地区,许多国家的庙宇中,灯笼也是相当常见的物品。
好看的福教案反思篇十二
小汽车是幼儿常见并喜爱的玩具,车轮滚画是用各种玩具车的车轮蘸颜色,在纸上滚动印下轨迹的作画方式。这种绘画方式简单、有趣,十分适合刚入园的小班幼儿,幼儿在边玩边画的过程中,感受绘画的快乐,进一步体验幼儿园的好玩,从而更加喜欢上幼儿园。
1、学习用轮子滚画的方法装饰窗帘。
2、能用不同的花纹的轮子蘸色进行装饰。
3、保持桌面的整洁,进一步感受轮子滚画的与众不同,体验其中的乐趣。
各种大小、不同纹路的轮子、画纸、颜料
1、激发幼儿的兴趣。
用各种轮子蘸色在画纸上滚出长短不一,花纹各异的轮子印,这种绘画方式非常吸引幼儿,能进一步激发幼儿玩色的兴趣。
2、教师示范,幼儿学习。
教师出示空白“窗帘”,引导幼儿欣赏怎样用轮子印制好看的花纹。教师讲解重点:要先拿住车身,将轮子在水彩盘中蘸色,然后再画纸前后或左右地滚出花纹,让窗帘更好看。
3、幼儿操作,教师指导。
鼓励幼儿选择自己喜欢的颜色,挑选不同样式的轮子印窗帘。常规要求:相同颜色的轮子放在一起,用后放到事先准备好的纸盒里,以保持桌面的清洁。