教学计划对于保证教学质量和效率都起到至关重要的作用，我们有必要重视起来。赶紧来看看下面这些优秀的安全教案实例，相信会对你的教学有所帮助。
制作雪雕小企鹅教案中班篇一
东半球地球的东半部。地球从西经20°起向东到东经160°止为东半球(其余为西半球)，陆地包括欧洲、非洲的全部，亚洲和大洋洲的绝大部分。地球又以赤道为界，赤道以南为南半球，赤道以北为北半球。我国的位置在东半球，北半球。南极在南半球，到南极去要经过西半球。
流线型一种体型，前头圆，后头尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状，在水中或空中运动时所受的阻力最小。企鹅具有这种体型，才能适应水中的生活。
企鹅企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的.家族，它们对气候的适应也最强。多数人只对身穿“燕尾服”生活在南极冰原的王企鹅和阿德里企鹅比较熟悉，而对其他种类的企鹅知道得却很少。其实企鹅家族中，有许多成员并不都生活在白雪皑皑的南极，有的企鹅甚至生活在温暖的亚热带地区，像加拉帕戈斯企鹅就生活在赤道附近的加拉帕戈斯群岛。企鹅分布的地区之广，可以说是任何鸟类都无法与之相比的，从南极冰原到福尔克兰兹的绿色牧场；从郁郁葱葱的新西兰海湾到长满仙人掌的加拉帕戈斯群岛，到处都有它们的踪迹。它们在零下25°c的严寒能够生活，在38°c的亚热带地区也能适应，世界上没有任何鸟类能够分布在如此广泛的气温带。
现存于世的企鹅有16种，它们分别是小白鳍企鹅、白鳍企鹅、黄眼企鹅、麦哲伦企鹅、秘鲁企鹅、加拉帕戈斯企鹅、帝企鹅、王企鹅、阿德里企鹅、南极企鹅、巴布亚企鹅、史氏角企鹅、角企鹅、响弦角企鹅、马可罗尼角企鹅和直冠角企鹅。
人类对企鹅的认识和了解比较晚，古代对于企鹅的知识几乎没有什么记载。直到1488年葡萄牙的水手们在靠近非洲南部的好望角第一次发现了企鹅。但是最早记载企鹅的却是历史学家皮加菲塔。他在15乘坐麦哲伦船队的船在巴塔哥尼亚海岸遇到大群企鹅，当时他们称之为“不认识的鹅”。人们早期描述的企鹅种类，多数是生活在南温带的种类。到了18世纪末期，科学家才定出了6种企鹅的名字，而发现真正生活在南极冰原的种类是19世纪和20世纪的事情。例如，1844年才给王企鹅定名，响弦角企鹅1953年才被命名。企鹅身体肥胖，它的原名是“肥胖的鸟”。但是因为它们经常在岸边伸立远眺，好像在企望着什么，因此人们便把这种肥胖的鸟叫做企鹅。
制作雪雕小企鹅教案中班篇二
1、幼儿动手动脑利用废弃物做小手工。
2、在制作中让幼儿了解南极企鹅的形态。
重点难点
启发幼儿创造企鹅的动态变化。
活动准备
废弃的白色纸杯3个(其中一个在外层涂成全黑色晾干)剪刀、胶水或双面胶，彩笔。
活动过程
一、话题引出活动中心——小企鹅
师：“在南极啊，有一种动物，它呀，有着白呼呼的肚皮，和黑色圆滚滚的胖身体。会游泳，走起路来啊，还一摇一摆的，你们能猜到这是什么动物吗?”(企鹅)
“企鹅有2只脚，它也可以像我们小朋友一样站着，但是它太胖了，所以走路时一摇一摆的(教师带领幼儿一起看图片，学企鹅走路)
二、阐述废弃物再利用的好处
2、师：“老师这里就有一只用废弃物做的企鹅，你们看一看这是用什么废弃物做的?(纸杯)
3、师：“原来平时不用的东西可以做出这么可爱的小动物，你们想不想做啊?那仔细听一听，看一看，老师是怎么做这只小企鹅的。
(看制作好的图片)
三、教师说明制作方法，提出制作要求
1、将白色的纸杯剪去底部，再剪开，变成一张类似长方形的纸板。在这张纸板上先用黑色水彩笔勾画出一对翅膀，一个半圆形的白肚皮，一对可以站立的脚，一张企鹅的嘴巴，和2个小圆圈。(1个杯子画不下的幼儿可以将第2个纸杯剪开备用)，画完以后将这些都剪下。
2、上色：将翅膀和脚涂成黑色，嘴巴都涂成橘黄色，2个小圆圈当中点上一点黑色用做眼睛。
3、将已经在家涂成黑色的纸杯倒扣在桌子上。(先黏眼睛和肚皮在黏嘴巴，这样做比较容易掌握好嘴巴的位置)
4、翅膀和脚可以根据企鹅的动作贴出不同动态中的企鹅。
四、幼儿自己动手参与
1、提醒幼儿注意剪刀的安全使用。
2、教师巡察指导。
五、教师总结欣赏作品
1、相互欣赏作品，让做好的小朋友拿着做好的小企鹅学企鹅走路。
2、纸杯还可以做成什么?互相讨论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。
六、延伸活动
1、企鹅一直呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里?
2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅出发旅行咯!
制作雪雕小企鹅教案中班篇三
教学目标：
1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。
2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力。
3、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。
投放材料：
废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。
方法一：
请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。
方法二：
分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。
方法三：
在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。
制作雪雕小企鹅教案中班篇四
教学目标:
1、学会唱《小企鹅》这首歌曲
2、积极参与个表演的创编活动，体验歌曲欢快活泼的情绪
3、主动积极的参与传电波的游戏
教学重点：
学会演唱唱歌曲《小企鹅》
教学难点：
传电波的游戏
教学设想：
将制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐
第一课时
一、情景定向：听歌曲进教室
二、电波游戏
1、情景铺垫
(1)同学们，你们去过南极吗?你们看到过企鹅吗??
(2)今天我们就一起来认识它吧!
(3)今天早上我收到了它们从南极传来的电波你们想知道吗?
(4)我们一起来听(播放节奏)
(5)请学生模击
(6)请你们来想象电波的内容
2、活动
(1)我们赶快回电给小企鹅吧!
(2)分组传电波开展比赛
xxxx|xx||xx|xx||
(3)评比传送结果
(4)全体学生跟老师模击节奏
三、学习歌曲旋律
1.随音乐带学生感受南极风光,听歌曲想象情景
2.布置好教室变换场景
3.让学生了解企鹅的生活习性
4.我们一起来模仿企鹅的叫声
5.鼓励学生用不同的节奏;模仿企鹅的叫声
6.带学生念节奏
7.播放小企鹅走路的样子和其威风的神态
8.请学生来模仿
9.随着歌曲的旋律自由的学它们跳舞
第二课时
一、情景定向：听歌曲进教室
二、学唱歌曲
11)仔细听歌曲
12)(学生仔细听歌曲的范唱)
13)学生轻声跟琴演唱
14)引出歌词
15)充满情趣的'朗诵
1.跟琴轻声演唱歌词
2.采用师生对唱,让学生风趣演唱
3.全班集体演唱
三、创编合作
(1)讨论,根据歌词内容讨论表演动作
(2)自编动作进行个表演
(3)学生即兴表演
(4)相互表演,评价和学习
(5)让部分学生上台展示
(6)学生带上自制的头饰,穿上服装与企鹅联欢
(7)富有表情投入的进行个表演
(8)全体围成圆圈共同随音乐舞蹈
四、课堂小结
同学们,小企鹅是我们的朋友,大家应该多多关心好朋友的生活情况,保护它们的家—南极,让我们在以后的课堂中认识更多的朋友吧!
制作雪雕小企鹅教案中班篇五
神勇小企鹅(转载)
舅舅从南极回来，送给大奇一只小企鹅。“这是个孤儿，”舅舅说，“大奇，你可得好好照顾它呀！”
“放心吧，舅舅。”大奇立正敬礼，“我保证把它照顾得比我自己还要好!”
大奇欢天喜地地将企鹅抱回家,没想到妈妈一见到企鹅就发出尖叫:“啊,你从哪里捡来这么个脏东西?”
“舅舅送的。”大奇回答。
“你准备把它养在哪里？”
“冰箱里最合适了,企鹅喜欢寒冷!”
“不行!”妈妈斩钉截铁，“企鹅住冰箱里，蔬菜放哪里？马上把企鹅扔了！”
妈妈不由分说，拎起企鹅就往外一扔，然后啪的一声将门关上。
妈妈真不讲理,大奇委屈得鼻子一酸。
这时，房门被敲响:笃笃笃。
“来了，”妈妈一边走一边嘟哝，“谁呀，明明有门铃也不按。”
妈妈拉开门，又发出尖叫:“啊，你这只讨厌的企鹅！”
原来是企鹅在用尖嘴敲门！大奇笑了:“妈妈，这是一只聪明的企鹅！”
“聪明？”妈妈双手叉腰，“哼，我知道该把它送到哪里去了！”
妈妈找到马戏团，将企鹅往团主面前一扔。
“这是一只聪明的企鹅，训练一下就会表演节目，”妈妈说，“卖给你怎么样？”
“不怎么样！”团主说，“你知道吗，企鹅喜欢生活在滴水成冰的寒冷环境中，我们马戏团东奔西跑的，根本没办法照顾它！”
“你们可以买一只大冰箱嘛。”妈妈建议。
“企鹅住冰箱，蔬菜放哪里？”团主摇头，“除非是酒店里的大冰柜。”
“酒店？”妈妈眼前一亮，“我突然有了一个好主意！”
妈妈来到大酒店，把企鹅往经理面前一扔。
“这是一只很肥的企鹅，”妈妈说，“你可以将它养在冰柜里，客人点菜就拿出来，烧成香喷喷的……”
话没说完，经理急忙堵住妈妈的嘴。
“喂,千万别在酒店里说这种话!”
“为什么？”妈妈问。
“企鹅是国际保护动物，如果把它烧成菜，我们都得蹲监狱！”
妈妈明白事情不好办了:这个又脏又笨又肥的讨厌家伙,居然受国际保护!没办法,只好带回家养着。如果出了差错,就得蹲监狱!
妈妈先将企鹅放在阳台上，但企鹅被太阳晒得一个劲嘎嘎叫，吵得她烦死了。放在厕所里，企鹅也叫;放在水池里，企鹅也叫（水的温度也有十多度呢）;最后放在冰箱里，企鹅不叫了。
“这家伙，就知道享受！”妈妈恨恨地骂道。
最高兴的当然是大奇，他晚上睡觉笑醒了100多次！
可是第二天大奇就笑不起来了:妈妈正在追企鹅！
大奇挡在惊慌失措的企鹅面前，“妈妈，你为什么追企鹅？”
“它干的好事!”妈妈大声说，“昨天晚上它一直把冰箱的门开着,一晚上耗掉100度电!”
啊？100度电要浪费多少钱啊！冰箱是这样的:如果到达指定的温度，它就不运行;可是如果外面的热空气老是进来，它就老是制冷，特别耗电。
“可是妈妈，”大奇据理力争，“企鹅关在冰箱里多闷啊，它也要呼吸呀！”
“它要呼吸，我要冰箱呀！”妈妈说,“知道吗大奇,冰箱如果一直运转,会烧坏的!不行,我要把它还给你舅舅!”
妈妈铁石心肠地拎着企鹅往外走，大奇扑上去:“妈妈，不要!”
两个人在走道上纠缠，被邻居看见了。妈妈感到很不好意思，将企鹅扔回屋里，“我找你舅舅说明情况，你就别跟来了。”
“不，我要跟去，不然你会说企鹅的坏话！”
大奇和妈妈走了，家里很静。企鹅熟练地打开冰箱门，往冷藏室一钻。冰箱门还是开着一条缝，因为它要呼吸呀。
这时，房门被敲响了。企鹅想:谁呀，明明有门铃也不按！
敲门声没有再响起，企鹅松了一口气,突然咔嚓一声,房门开了!
企鹅又紧张了：大奇的妈妈回来了？有钥匙为什么敲门？
“有人吗?”一个男人的声音。
不是大奇妈！
房门关上了，那男人小声嘀咕:“嘿嘿，肯定是刚才那对母子的家！跑出去也不关防盗门，木头门一捅就开！”
企鹅心里一紧：难道是……小偷？
企鹅对小偷太熟悉了:在南极的`时候，它捉到吃不完的鱼放在脚边，只要一睡着，就有讨厌的家伙来偷吃！
稀里哗啦，翻箱倒柜的声音。小偷一定在偷东西了。
呼！冰箱门突然被拉开！企鹅愣住了，小偷更是呆住了！
“这是什么东西？”小偷吃了一惊，“一只鸟类模型吗？”
小偷想摸企鹅，企鹅就啄小偷的手。小偷吓得跳起来:“我的妈，是活的！”
企鹅愤怒地扑向小偷，却被小偷一脚踢飞！
企鹅大声叫道:“坏蛋!你敢踢国际保护动物,小心蹲监狱!”
可惜企鹅不会说人话，叫出来是“嘎嘎”的声音。
小偷手忙脚乱地抓企鹅，“别叫，别人会听见的！”
企鹅明白了:小偷怕被发现！它叫得更起劲了，还跳到阳台上去叫：“快来抓坏蛋！这个违反国际动物保护法的坏蛋，他想偷冰箱里的鱼！”
嘎嘎嘎的独特声音响彻生活小区。路上的大奇妈也听见了，拔脚就往家里跑，小偷也拔脚就往门外跑。可是门还没拉开，就听见楼道里邻居们的嘈杂声:“什么声音，吵得我睡不着午觉？”
“这家养了一只鹅，太不象话了！”
“不是鹅,是企鹅。我听说他们用冰箱养呢!”
这时大奇和妈妈气喘吁吁地跑上来，连连对邻居道歉:“对不起对不起，马上就把企鹅弄走！”
妈妈一开门，愣住了！
门里的小偷也愣住了！
“我……”小偷说，“我是抄电表的……”
“昨天刚抄过!”妈妈发起神威,将小偷擒获!
据警察说，这个小偷就是经常到小区里行窃的惯犯。抓住小偷的英雄，当然是企鹅！
在邻居的支持下，妈妈决定:饲养这只企鹅，生活费由大家共同分担！
从此，大奇的企鹅就住在冰箱里。它不用再开冰箱门透气，因为心灵手巧的大奇在冰箱上开了个小洞，用盖子盖着。企鹅如果觉得闷，用小嘴一戳盖子，新鲜空气就来了。
小区里再没闹过小偷。
制作雪雕小企鹅教案中班篇六
目标：
1、观察各种物体的影子，感知积累与影子相关的各种经验。
2、记录自己所看到的影子的形态。提高观察能力和发现问题的能力。
重点：
提高观察能力和发现问题的能力
难点：
记录自己所看到的影子的形态。
准备：
ppt美工有阳光的户外场地
过程：
一、猜谜引出主题，表达对影子的已有经验。
1、师出谜面：有个好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，请你猜猜是什么?
2、提问：
(1)你在哪见过什么影子?影子是什么样子的?
(2)你知道影子是怎么来的吗?
二、找影子
1、室内找影子
2、户外找影子(引导幼儿从自己、身边的人、看到的物体找影子，发现影子的秘密)
三、讨论影子
1、提问：
(1)、你在哪见到了什么影子?是怎么样的?
(2)、影子有什么共同的秘密吗?
2、集体观察ppt说说影子的来源与共同点。
四、记录影子使用幼儿用书《美工》画出自己看到的影子。
活动反思：
这节课的活动目标是让孩子们知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。为了能让孩子们亲身体验从而获得经验，我的'教具准备的很充分。孩子们一起收集来的白色底板、手电筒等等。我采用照射的形式激发幼儿参与的兴趣，当手电筒照在动图图片上的时候，动物的影子就会投射在白色底板上，当关掉手电筒时，白色底板上就什么也没有。
孩子们通过自己的体验从而明白了影子跟亮光有关系，有亮光，影子就出来，没有亮光，影子就没有了。我还和孩子们玩了一个有趣的游戏“藏影子”，通过这个游戏孩子们知道了要躲在没有亮光的地方才会没有影子，老师才会找不到。通过这个游戏孩子们对这一科学现象也更加清晰、明确。
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制作雪雕小企鹅教案中班篇七
设计意图：
《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动――背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标：
1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
2、积极探索，与同伴合作完成任务。
重点：
感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
难点：
发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备：
材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子
活动过程：
一、不一样的小书包――发现不同，引出话题
1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？
2、说说它们哪里不一样？
3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包――体验感受，发现秘密
2、请你们2人合作，一起完成一个任务。
小提示：2人合作――在书包中分别放入5本图书――两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索，相互交流。
4、交流分享？说说感受，哪个书包背起来更舒服？
？你觉得可能是什么原因？
5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用――尝试运用，拓展生活经验
2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。
活动反思：
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
制作雪雕小企鹅教案中班篇八
教学目标：
1、认识本课14个生字。
2、积累12个词语及2句句子。
3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
教具准备：
多媒体、课件、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、观看录像。（南极风光）
小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）
2、学生字“极”。
3、南极在地球的.最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）
4、学生字“企”。
5、揭示课题：11小企鹅和妈妈
（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）
二、初读课文，整体感知
(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！
你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。
(二)学习课文第二小节，说说你读懂了什么？
1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。
2、有感情朗读第二小节。
(三)学习课文3－9小节。
妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来
好奇地看着这世界，它看到了些什么？
1、请小朋友看投影，读读课文3－9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。
媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯
2、大组交流汇报。
a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？
出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。
指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。
b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）
课文中“银色”指的是什么？
你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。
除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？
c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。
出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”
指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。
3、游戏巩固。
（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）
三、熟读课文，加深理解