人生是一段充满挑战和机遇的旅程，需要我们不断总结经验，不断成长。让我们从哪些角度入手，来写一篇富有启发性的人生总结呢？以下是一些成功人士的人生总结，希望能给大家带来一些启示和思考。
一道题的反思篇一
游戏在体育教学实践中的精彩演绎文/赵海涛
摘要：进入21世纪以来，中职体育教育作为培养国民健全的身体素质、心理素质的重要组成部分，得到了教育界的广泛关注。体育游戏有其自身的特点，在体育教学实践中的作用和意义值得探讨。
关键词：体育教学实践；体育游戏；意义
一、背景及意义
近年来，体育教学在教育事业中得到了广泛关注，随着广大体育教育者的努力探索，体育教学理论研究已获得了很大突破，但有关体育教育实践仍存在许多问题。而教学实践在体育教学中是非常重要的。一堂生动高效的体育课既要有科学的教学理论又需要动态的教学实践。在体育实践中可以通过体育游戏的形式来培养学生的体育素养。
二、体育教学实践――体育游戏
1.开展体育游戏的原因
随着我国体育教学的深入开展，体育游戏因其自身优点在教师教学实践中被广泛运用。体育游戏即在一定的规则约束下，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以达到教学目的的特殊的体育活动，是体育教学中老师设计有关游戏以达到有效开展体育训练的目的。体育游戏不仅可以提升学生的参与热情，还能让学生在游戏中开动脑筋、运动身体、增长见识、磨炼意志，对于学生有很大的吸引力。
进而提升体育教学效率。又由于其具有形式多样、情感丰富的特点，使学生百玩不厌。学生都有一定的好胜心理，再加上教师对表现好的学生加以表扬，这更加激起了学生玩游戏的欲望，从而达到教师的教学目的。
2.体育游戏应用举例
体育游戏内容广泛，在体育教学中应用也较多，而一般在准备阶段却应用较少。在体育教学中，热身一般采用既定的慢跑或准备操等方式，但这种限定的模式也会使学生产生厌烦心理。所以在体育教学的初级阶段，教师就应该准备一些简单的体育游戏来使学生达到热身的目的。例如，可以玩传球游戏，学生围在一起成一个圈，一个接一个地传下去，接不住的要得到老师的`处罚，处罚可以为原地跳等方式。类似这种小游戏，运动量不算太大，但既可以起到活动学生的身体以达到热身的效果，()又可以提升学生对体育课的热爱以及运动的积极性。
此外，在课程学习过程中更应该注重体育游戏的应用。例如，在学习篮球的投篮过程中，可以将学生分组，三人互相传球投篮，以培养学生的团队精神与领导能力。也可以分成两人一组，两人互相背着跑，到达终点后，被背着的同学下来投篮。类似这种游戏，既可以增强体育教学的趣味性，又可以达到教学目的。在教学中，教师也可以选择一些集中注意力的游戏、报数游戏、反向运动游戏等，以提高学生的兴奋性，提升学生的学习热情，使学生在学习过程中集中注意力。
在体育教学实践中的整理活动阶段，考虑关于体育游戏的应
阶段应达到的效果。
例如，可以采用一些简单的舞蹈动作，比赛那位同学能坚持更长的时间；或是老师先做一遍肢体动作，再由两位同学模仿，最终看哪位同学记住的动作多且连贯，动作也要做到位。类似这样的小游戏，既没有那样激烈的竞争，又不至于使学生感到枯燥，使学生对本堂体育课的内容更加难忘。
3.应用体育游戏的结果与反思
通过一学期的在体育教学实践中体育游戏的应用，发现学生
对体育学习的兴趣爱好及课堂效率有了明显的提高。体育游戏不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生团结互助、勇于进取、果断机制等优良品质，使学生拥有乐观积极向上的心态来面对学习生活中遇到的各种挑战。
此外，通过体育教学中体育游戏的应用实践，发现体育游戏在
教学中的应用也不是盲目的。编创和运用体育游戏需要遵循一定的原则，体育游戏虽然种类繁多但也需要有一定的取舍。教师应尽量编创和运用趣味性强的体育游戏，还应充分考虑教学对象的特点和要求，针对具体情况进行具体的设计，从而达到事半功倍的效果。编创的游戏还要易于开展，体育教学实践中要尽量选择一些易与开展的、组织方法容易的、对于场地要求不太高的游戏。这样有益于体育游戏的开展。编创和运用体育游戏最重要的一点还是要达到教学目的，使学生在快乐中学到体育技能，锻炼身体素质。
三、教学实践研究成果及意义
体育教育应本着以人为本的原则，全力为学生打造一个轻松
自由的学习模式。因此，体育教学实践的研究有其自身的特点与意义。中职体育教育自主调节适应教育体制的新变革，推崇素质教育理念，以强身健体为最终教学目标，进入到现代化体育教育模式新阶段。推进中职体育教育实践的研究体现了体育教学的真正内涵及意义，使教师端正了正确的全面的教学观念，为新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的人才打下良好的基础，为新时期进一步的高校教育改革与发展奠定了前提。
四、结论与建议
通过近一学年的运用体育游戏的教学实践，体育课堂效率有
重视体育游戏的进一步研究。加强体育游戏理论的研究有利于体育游戏实践的普及与发展，使体育游戏的运用更加具有参考方向。
参考文献：
［1］周西宽。体育学［m］。1版。成都：四川教育出版社，1988.
［2］曹湘君。体育概论［m］。1版。北京：北京体育学院出版社，1985.
［4］林可。学校体育游戏［m］。1版。杭州：浙江体育科学编辑部，1989（14）。
（作者单位郑州财经技师学院）
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一道题的反思篇二
摘要：新课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。“绘本”顾名思义就是“画出来的书”,即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣，引起孩子的愉悦感。那么，如何让学生真正喜欢上绘本，演绎出精彩？结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
关键词：绘本教学；指导策略；丰富想象
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这一至理名言，我想谁都不会质疑。新课标也进一步明确了阅读量，并且指出“要多读书，好读书，读好书，读整本的书”,在“课程总目标”中，更进一步规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。”由此可见，阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。
低年级的孩子注意持续性差，认识的字有限。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级孩子阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以，深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。
经过几年的实践，在绘本导读、共读指导方面，我采用了深情导读、激发兴趣，引导猜想、激发想象，指导看图、教给方法，品味语言、感受积累，联系生活、感悟内涵等几种策略。
当带着孩子们读了一些绘本之后，我又尝试着引导他们演绎绘本、创编绘本。
一、演绎绘本，快乐成长
有些绘本，故事的语言、情节性很强。在对故事人物、情节、语言相对熟悉后，对故事进行表演，带着孩子走进故事，是让孩子更深刻地理解故事的不错方式。通过孩子们自己表演，寓教于乐，让孩子们在表演或观看节目的过程中，潜移默化地接受到文明礼仪、理想道德、安全卫生等方面的教育，春风化雨，润物无声。
演绎绘本，我让孩子们从一个动作、一个表情、一句话开始练起。比如，在读《爷爷一定有办法》时，当读到“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学”时，我请孩子们看图，图上老师和同学们看到约瑟，一脸惊讶，而背对我们的约瑟又是什么表情呢？我请几个孩子上台表演，孩子们通过表情和动作表现出约瑟穿着奇妙的背心出现在老师和同学们面前的开心与自豪。通过表演，孩子们更深刻地理解了故事。
在日积月累的过程中，我开始让孩子们表演一个个完整的故事。通过表演《老虎照镜子》，孩子们在无形中感知到与人为善的道理；学会用微笑面对生活，面对世界；懂得“你希望别人怎样待你，你也要怎样对待别人”.
绘本《海浪是我们的朋友》向孩子们展现了一个美丽的海洋世界，各种各样的海洋生物幸福地生活在一起，其乐融融。在孩子们幼小心灵里播下环保的种子，让孩子学会更加珍惜美好的环境，热爱我们共同的家园。《快乐大巴》给大家带来了一组小动物们乘坐大巴车的场景，通过歌谣与舞蹈告诫孩子们乘坐车辆时不要拥挤，讲究秩序，不要把头和手伸到窗外去，不要在车内乱蹦乱跳。()这些参加表演或观看节目的`孩子们在无形中接受到安全教育，提高了孩子们的安全意识，丰富了他们的安全知识。《小青虫的梦》表现的是一个小青虫的梦想。我想表演或观看完这个节目之后，孩子们的心中或许会对梦想的意义有所认识，或许会激发起他们对梦想的追求。一个有梦想的孩子，一定是一个幸福的孩子；一群有梦想的孩子，那一定是国家之幸。孩子的梦，未来的梦，中国的梦。
二、创编绘本，丰富想象
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”孩子们读的绘本多了以后，画面和语言的积累，更厚实了；孩子们的思想和情感，也更活跃更丰富了，于是，创编绘本也就水到渠成了。
第一种方式：通过绘本创编故事。根据阅读绘本故事书，孩子们结合自己的感受，加上合理的想象，创编属于自己的绘本故事。指导绘本创作，可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式，既降低了难度，又可以培养了他们的合作意识。在阅读完《蚯蚓的日记》之后，老师就可以让孩子以小组为单位创作《蚂蚁的日记》《蜻蜓的日记》《青蛙的日记》等。在读完《小猪变形记》后，可以让孩子写一写《小猴变形记》《小兔变形记》等。大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，把他们共同完成的作品张贴在教室里，举行一次作品展览，让孩子互相交流，相互学习。
有人这样评价绘本阅读：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读。人与自然的和谐相处，悲悯胸怀，长情大爱……像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。绘本的阅读是高贵的阅读。去除功利心，与大师对话，就能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。”读书好，读好书，尽其所能，让孩子亲近绘本、走进绘本的世界吧，那么我想绘本一定会给孩子们的阅读旅程带来别样的精彩！
参考文献：
陈蔚。基于绘本的公共图书馆儿童阅读推广研究。南京大学，2012.
幼儿园绘本教学反思尊重绘本阅读中孩子的多向思维领略绘本魅力开启阅读之门
一道题的反思篇三
远离都市,把梦想扎根在芬芳的田野;拒绝浮华,把青春与智慧奉献给偏远的山区教育.这是一群洋溢着青春活力、追逐梦想的.青年,他们正把自己的血液逐渐融入脚下坚实的大地里,那里涌动着他们所追求的教育之梦.
作者：李旭林作者单位：刊名：湖南教育（上旬刊）英文刊名：hunaneducation年，卷(期)：“”(5)分类号：关键词：一道题的反思篇四
语文教学案例论文：有效教学，演绎语文的精彩金艳（特级教师）
有效的语文教学，是指遵循语文学习规律的，顺应语文学习环境的，适应儿童身心发展规律的高效益、低消耗的语文教学。在教学中，投入较少的成本，赢得较大的收益，并让孩子获得学习的快感，是每个教师不懈的追求。
一、有效钻研文本、恰当取舍教学内容、巧妙设问是有效教学的保证
有效地钻研教材，一要抓住年段训练重点，二要结合文本本身写作特点来研读取舍教学内容。每一篇课文都是具有独特的语言现象和表达风格的。仔细朗读文本，你就能发现它在语言上的特点。
【案例一】
《搭石》一课，第一自然段介绍了什么是搭石：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”这段文字表达上虽很简洁，但用词准确、传神。这段简洁的文字讲清了什么是搭石，这使学生体会到了搭石的外在美；仔细研读，发现从“根据水的深浅”“平整方正”“横着”“按照二尺左右的间隔”等重点词语中可以读出家乡人的善良之美、智慧之美这些内在美。这一段的思想感情和语言文字表达得统一、和谐，因此，这往往是较好的教学突破口，可以选择这一段在课堂上多用些力。
对于阅读教学来说，言语形式才是语文教学的立足点，教师不仅要引导学生通过语感实践反复诵读，在认识上、情感上习得和积淀语感，更要引导学生从炼字的角度品味语言，思考这种思想情感为什么用这样的语言文字来表达，从而懂得运用语言，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。
【案例二】
在学习《和我们一样享受春天》一课时，当学生在教师引导下理解课文后，教师如此设问：“是啊，本来美好的事物，为什么让它变得如此凄惨、荒凉？”接着询问学生，学生们回答说：“因为战争。”教师再设问：“同学们都知道了答案，那作者他知道吗？是呀，作者明知是战争，为什么不直接说，而要一遍一遍地追问呢？”一石激起千层浪，学生们通过四人小组讨论，明白了反问句有时候比陈述句表达的'情感更强烈，也感悟到了这是诗歌“反复”手法的正确运用，它强调了渴望和平的情感，分清了语言的层次，加强了诗歌的节奏感。这样的问题，提纲挈领，富有启发性，让学生不仅知道写了什么，还知道是怎么写的，正所谓“知其然，更知其所以然”。
二、站在单元高度，恰当使用课程资源设计教学是有效教学的起点
教材中一个单元内容的编排，是编者的智慧结晶。创造性地使用课程资源，注重整合，考虑整体与部分的关系，会让学生的视野、思维更加开阔，更具有逻辑性。
【案例一】
在执教人教版四年级上册《巨人的花园》一课时，因其是本单元的第一篇课文，所以教师是这样设计的：“同学们，这个单元是中外童话的学习，之前大家也读了很多童话。让我们走进童话世界，大家扮演不同的人物，用你们喜欢的方式和我打个招呼！”师生互动后，教师说：“我感受到了热情、友好、幽默……也感受到了超常的魔力、丰富的想象力……童话世界真是魅力无穷！这节课，让我们再次走进奇妙的童话故事《巨人的花园》，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。”边说边在大屏幕上出示：了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。之后让学生齐读。结课时布置了三个作业：（1）借阅或网络阅读本单元的童话原著。（2）把自己喜欢的童话故事讲给同学和父母听。（3）和好朋友编演童话剧。
把导读中的要求在进入本单元第一课时的学习时让学生知晓，学生就明确了学习目标，师生均有了方向感。结课时作业的设计，能更好地围绕本单元的学习目标进行语言实践活动，教学效果也好。
【案例二】
教学略读课文《和我们一样享受春天》，开课时，教师出示了两段文字：“在被烧的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿色上衣，坐在原来那河岸边削着什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等准似的。从孩子嘴里飞出婉转的歌声。”“远远的水面上露出个小脑袋来，像个小鸭子一样抖着头上的水，用手揉一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”教师让学生猜猜两段文字写的是准，并用一两句话介绍（夜莺和雨来）。之后教师概括说这两个孩子都是在战争中用自己的勇敢和机智来保护家同的小英雄。（板书“战争”）还有一个中国孩子给联合国秘书长加利写了封信来呼唤和平，（板书“和平”）他是――（生：雷利。）教师总结说：“我们发现，这三篇课文的主人公都是孩子，在“战争与和平”这一单元，课文都是围绕儿童展开的。今天我们学习一首诗歌，看看它写了什么，又是怎样写的。走进诗中体会吧！”
作为一个单元的最后一篇阅读课文，这样的开篇，让学生又一次对本单元的主题、编排特点、写作曰的等方而做了梳理，加深了印象，提出了学法，实现了学生与文本、教师、编者的“多维对话”，提高了学习的有效性。
三、课堂要富有情趣，为学生知识的主动建构提供保障是有效教学的前提
1.提供的课程资源要富有情趣、
有效的课堂教学必须有丰富的资源和材料作为支撑。丰富、大量、具有开放性的课程资源使教学保证能激发学生的兴趣，调动学生的多种感官参与活动，创造了学生动手实践、直接体验、感性认识的机会，从而让课堂富有情趣。
【案例一】
听过很多教师讲《称象》，有一位教师在讲前让学生认识大象，他选取了一只正在水里洗澡的可爱的小象和一家三口象在水边散步时温馨的画面。这些精美的画面，让学生的心为之一动，为下面的学习做了很好的铺垫。
2.根据文本特征，恰当选择教学策略，让课堂富有情趣
【案例二】
《三月桃花水》一课文质兼美，上课的教师没有过多地设问，把课文分析得支离破碎。她采取的策略是发挥语言的优势，一是教师的语言与文本表现的秀丽阴柔之美相得益彰；二是课堂导语的起承转合很自然，很优美，就如一条奏着乐、唱着歌，清澈、明亮的春水，把学生自然地引进文本，又从文字中拓展开去，感受春天大自然的勃勃生机及一切美好的事物，充满了诗情画意。整堂课以读助讲，以读代讲。教师引导学生通过诵读、品味，认识到作者运用了比喻、排比、拟人的手法，采用范读、指名读、引读、男女生对读等方式，体味比喻句式的形象美、排比句式的整齐美、拟人句式的情感美，品评语言，感悟语言，积累语言。整堂课在书声琅琅中充满了情趣，大大提高了课堂的有效性。
四、引领发现、自主体会是有效学习的核心
有效的阅读应该引导学生积极主动地参与，主动地建构知识，这样，有效学习才能得到保证。阅读是一种发现，是学生结合自身生活经验和合理想象后获得阅读体验的过程。因此，课堂上巧妙设计学生感兴趣的语文实践活动，让学生自己获取知识，这个过程最重要。
【案例】
《三月桃花水》的教学运用了多种阅读方法，引领学生自主发现，分享体验。
1.启示性朗读，发现写法。
课堂伊始，教师指名学生有感情地朗读第一自然段的两个疑问句后，让学生找出与第一自然段相对应的段落，引领学生在边读边思考的过程中体会作者问答形式的表达方法，自然简洁。在学习“比金子还贵啊，三月桃花水！”这句话时，教师有意识地调换了前后两部分，即“三月桃花水，比金子还贵啊！”，让学生先诵读，之后谈感受，在读中品味倒装句的特点，明白这样写情感会更浓，表达效果会更好。
2.比较诵读，自主体验，提升文学素养。
站在单元的高度，本课最后质疑探究：同样写春水，《三月桃花水》与《春潮》有何不同？教师以恰当的音乐做背景，男女生分别读文，让学生在语文实践过程中自主体验，感受由于地域不同、作家不同、时代背景不同，所描写的春水也迥然不同。在雄浑与轻柔、阳刚与温婉的对峙´-碰撞中体会文章的特点，初步培养学生的文学鉴赏水平，提升语文素养。
五、注重积累并综合运用是有效教学的归宿
学生需要积累的内容是多方面的，包括语言积累、文化积累、形象积累等。我们要根据文本特点，学会取舍，选择恰当的积累内容并在实践中运用，提高教学的有效性。
【案例】
教学《巨人的花园》，根据年段，以及考虑到这是外国文学作品，在选进教材时进行了删节、改写，其写作风格、人物形象的塑造等方面已经与原文有很大出入，所以在教学时没有把“分享快乐、分享爱”“爱能感化冷酷的心灵”等人文性作为重点，而是选择重点让学生们积累词语，并在实践中运用巩固。一开课，就让学生们朗读两组词语：（1）请用高声、夸张的语气读读大屏幕上的词语：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢……这些词让你感受到的是什么？（2）请快速、低声读读这些词语：北风呼啸、孤独、狂风大作、雪花飞舞……这些词又让你感受到了什么？是啊，不同的词语向我们传达着不同的情感！然后让男女生分别读这两组词，在诵读中一遍遍感悟、积累。接着教师设问：这两组词语分别写了什么样的花园？你喜欢哪一个？为什么？这个问题就揭示了课文的主旨。在积累词句、感知词语意思的同时，轻松完成课文所要表达的“情”。在课结束前，教师让学生“用课文中的词句，加上自己的想象，借助文中的插图，描述有孩子的花园”，又一次运用了词语，积累了词语，培养了想象力，练习了表达能力。
这个案例以词语为线索，学词语、用词语，轻轻松松理解了课文内容，一课一得。特点鲜明，环节简单，扎实有效。
有效的语文教学，应是师生共度的生命历程和共创的人生体验，应当让学生在努力学习语文的过程中寻找到学习的快乐！
（作者单位：甘肃兰州市城关区水车园小学）
一道题的反思篇五
没有了旷野中洒脱自由的奔跑，没有了夕阳西下时静谧的心境，没有了望着天边时的无限联想，我的.生活却多了许多苦涩的、无奈的、伤感的、幸福的故事，而正是这些故事使我变得成熟，变得更加了解这个世界。正是它们用不同的味道演绎我生活的精彩。
生活中我学会了感伤。当朋友一个个地离我而去，我无言。看着他们渐渐从我视线中消失，我才猛然觉得朋友离去后各自的孤独，才知道友谊的弥足珍贵，想留却留不住，只能悲伤地看他而去，那时我才明白何谓惜别之痛。
生活中我学会了感动。母亲无微不至的关怀，朋友亲切的问候，老师关怀的话语，甚至看到寒冬里盛开的梅花，树梢上萌发的一丝春意，都会令我感动。那感动又使我的生活多了几分活力，多了几分精彩。
生活中我懂得了痛苦。当高考失败的阴影久久缠绕着我时，我悄悄地告诉自己失败了还可以再来，痛苦不可怕，可怕的是不能从痛苦中自拔。于是，从一次次安慰中，我发现痛苦也是一种财富。
生活中我懂得了平静。累了我会平静地爬在桌子上胡乱地想一些事情。那是一种宁静，寂静的夜晚，我会平静地隔窗望月，那是一种心灵的宁静。多年的朋友再次相遇，我会用平静的语调谈谈往事，那是一种由衷的诉说。
是的，我是平凡的，我的故事是普通的，也许我可能没有太白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱的一生，没有“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲生活，没有李清照悲喜交加的一生，但我会努力地编织着自己的故事、演绎着生活的精彩。
是的，每个人的故事不同，每个人的生活也不同。
没有鲜花和掌声，我还有自己坚定的信念，没有累累硕果，我还有执着的努力；没有轰轰烈烈的壮举，我还有默默的感动。
是的，我不会抱怨生活，我会用自己简单的故事演绎着自己的生活的精彩，从而拥有自己的生活，感受自己的生活。
一道题的反思篇六
在《家》一文的导学，我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模拟表演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。[片断展示]
师：谁愿意读一读课文的前四句话？（生读课文）
师：这四句话，你们能读懂吗？
生：能。
生：白云头饰。
师：（白云头饰戴在头上，边说边做白云飘动的动作）我是一朵白云，我在蓝蓝的天上飘来飘去，我离不开蓝天，蓝天就是我的家。）
师：谁是白云的家？
生：蓝天是白云的家。
师：第2、3、4句请同学们自己演。谁来演？
生：我想演小鱼。（戴上头饰）我是一条小鱼，我在小河里快活地游来游去，小河就是我的家。
生：我是小鸟，我在树林里飞来飞去，把窝建在树林里，树林就是我的家。
生：我是种子，我生长在泥土里，没有泥土，我就不能长大，泥土是我的家。
师：同学们演得真好！这四句写得多美呀！让我们来美美地读一读。谁愿意读给大家听？
师：课文写得多美啊！现在让我们也试着个小诗人，能不能学着他的样，也来做一回小诗人
生：竹林是熊猫的家，草原是马儿的家，书包是文具盒的家，教室是小朋友的'家……
[反思]
在这个片断中，学生的发言可谓精彩纷呈。在老师的引导下，学生思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。
一、让学生在读中激趣
修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、供给舞台，演中理解
低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。
三、让学生在合作中交流
提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句诗演一演，并一起讨论：说些什么？做些什么动作？这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、让学生在模拟表演中提高
[1][2]
一道题的反思篇七
游戏在体育教学实践中的精彩演绎文/赵海涛
摘要：进入21世纪以来，中职体育教育作为培养国民健全的身体素质、心理素质的重要组成部分，得到了教育界的广泛关注。体育游戏有其自身的特点，在体育教学实践中的作用和意义值得探讨。
关键词：体育教学实践；体育游戏；意义
一、背景及意义
近年来，体育教学在教育事业中得到了广泛关注，随着广大体育教育者的努力探索，体育教学理论研究已获得了很大突破，但有关体育教育实践仍存在许多问题。而教学实践在体育教学中是非常重要的。一堂生动高效的体育课既要有科学的教学理论又需要动态的教学实践。在体育实践中可以通过体育游戏的形式来培养学生的体育素养。
二、体育教学实践――体育游戏
1.开展体育游戏的原因
随着我国体育教学的深入开展，体育游戏因其自身优点在教师教学实践中被广泛运用。体育游戏即在一定的规则约束下，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以达到教学目的的特殊的体育活动，是体育教学中老师设计有关游戏以达到有效开展体育训练的目的。体育游戏不仅可以提升学生的参与热情，还能让学生在游戏中开动脑筋、运动身体、增长见识、磨炼意志，对于学生有很大的吸引力。
进而提升体育教学效率。又由于其具有形式多样、情感丰富的特点，使学生百玩不厌。学生都有一定的好胜心理，再加上教师对表现好的学生加以表扬，这更加激起了学生玩游戏的欲望，从而达到教师的教学目的。
2.体育游戏应用举例
体育游戏内容广泛，在体育教学中应用也较多，而一般在准备阶段却应用较少。在体育教学中，热身一般采用既定的慢跑或准备操等方式，但这种限定的模式也会使学生产生厌烦心理。所以在体育教学的初级阶段，教师就应该准备一些简单的体育游戏来使学生达到热身的目的。例如，可以玩传球游戏，学生围在一起成一个圈，一个接一个地传下去，接不住的要得到老师的`处罚，处罚可以为原地跳等方式。类似这种小游戏，运动量不算太大，但既可以起到活动学生的身体以达到热身的效果，()又可以提升学生对体育课的热爱以及运动的积极性。
此外，在课程学习过程中更应该注重体育游戏的应用。例如，在学习篮球的投篮过程中，可以将学生分组，三人互相传球投篮，以培养学生的团队精神与领导能力。也可以分成两人一组，两人互相背着跑，到达终点后，被背着的同学下来投篮。类似这种游戏，既可以增强体育教学的趣味性，又可以达到教学目的。在教学中，教师也可以选择一些集中注意力的游戏、报数游戏、反向运动游戏等，以提高学生的兴奋性，提升学生的学习热情，使学生在学习过程中集中注意力。
在体育教学实践中的整理活动阶段，考虑关于体育游戏的应
阶段应达到的效果。
例如，可以采用一些简单的舞蹈动作，比赛那位同学能坚持更长的时间；或是老师先做一遍肢体动作，再由两位同学模仿，最终看哪位同学记住的动作多且连贯，动作也要做到位。类似这样的小游戏，既没有那样激烈的竞争，又不至于使学生感到枯燥，使学生对本堂体育课的内容更加难忘。
3.应用体育游戏的结果与反思
通过一学期的在体育教学实践中体育游戏的应用，发现学生
对体育学习的兴趣爱好及课堂效率有了明显的提高。体育游戏不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生团结互助、勇于进取、果断机制等优良品质，使学生拥有乐观积极向上的心态来面对学习生活中遇到的各种挑战。
此外，通过体育教学中体育游戏的应用实践，发现体育游戏在
教学中的应用也不是盲目的。编创和运用体育游戏需要遵循一定的原则，体育游戏虽然种类繁多但也需要有一定的取舍。教师应尽量编创和运用趣味性强的体育游戏，还应充分考虑教学对象的特点和要求，针对具体情况进行具体的设计，从而达到事半功倍的效果。编创的游戏还要易于开展，体育教学实践中要尽量选择一些易与开展的、组织方法容易的、对于场地要求不太高的游戏。这样有益于体育游戏的开展。编创和运用体育游戏最重要的一点还是要达到教学目的，使学生在快乐中学到体育技能，锻炼身体素质。
三、教学实践研究成果及意义
体育教育应本着以人为本的原则，全力为学生打造一个轻松
自由的学习模式。因此，体育教学实践的研究有其自身的特点与意义。中职体育教育自主调节适应教育体制的新变革，推崇素质教育理念，以强身健体为最终教学目标，进入到现代化体育教育模式新阶段。推进中职体育教育实践的研究体现了体育教学的真正内涵及意义，使教师端正了正确的全面的教学观念，为新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的人才打下良好的基础，为新时期进一步的高校教育改革与发展奠定了前提。
四、结论与建议
通过近一学年的运用体育游戏的教学实践，体育课堂效率有
重视体育游戏的进一步研究。加强体育游戏理论的研究有利于体育游戏实践的普及与发展，使体育游戏的运用更加具有参考方向。
参考文献：
［1］周西宽。体育学［m］。1版。成都：四川教育出版社，1988.
［2］曹湘君。体育概论［m］。1版。北京：北京体育学院出版社，1985.
［3］刘福林。体育游戏［m］。1版。北京：北京体育大学出版社，-06.
［4］林可。学校体育游戏［m］。1版。杭州：浙江体育科学编辑部，1989（14）。
［5］邱学华。中学尝试教学设计［m］。教育科学出版社，-09.
（作者单位郑州财经技师学院）
一道题的反思篇八
平凡演绎精彩――四川省名山中学教师秦毅事迹材料
忠心献给事业、爱心捧给孩子、放心留给家长”，这就是名山中学教师秦毅的工作准则，也是他留给名中师生的直观印象。
作为一名普通的物理教师和班主任，秦毅一心扑在平凡的教育岗位上，他把满腔热忱奉献给教育事业，始终秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，与时俱进，大胆创新，兢兢业业工作，端端正正做人，教育教学工作成绩显著。
倾心班级建设
“组织和培养班集体，既教育的手段，也是班主任的追求。”作为班主任，秦毅经过多年实践与总结，在班级管理中坚持做到“三看”：一看教室内安全卫生，二看学生精神面貌,三看课前准备情况。
作为届5班班主任，秦毅把“追求卓越”作为班训。在开学时，他让每个学生写出学习目标，自我约束，励志短语和学习计划。同时，通过创新班级管理方式，将学生自己管理自己和别人帮助自己相结合，让学生每周末总结自己学习、生活、纪律情况并打分，同时对下周自己的表现提出要求。通过一学期的努力，一个班风正、学风浓的'班级逐步形成。
今年，表现优异的5班荣获名山区先进班集体、市先进班集体、省先进班集体等荣誉称号。
尽心关爱学生，立德树人
没有爱就没有教育。在平时班级管理中，秦毅始终坚持多一点耐心、多一点爱心、多一点理解、多一些鼓励，始终坚持使优秀学生变得卓越、用优秀的班集体去影响人、用良好的环境去育人。
由于所带班级中独生子女居多，秦毅平时除了关注孩子们的学习，更关心他们的生活。高一刚开学后，学生李傲（化名）突发高烧，他立即将他护送到区医院就诊，一直陪伴到凌晨1点。
家访中，当秦毅了解到学生李鹏（化名）因家庭原因引起了自卑心理后，便积极帮助他重拾信心。在物理课堂上，秦毅时常设置一些简单问题让李鹏回答，关注他回答问题的情况，并及时对他的表现进行评价和表扬，使他在学习上有信心。同时，秦毅还时常把李鹏叫到办公室、操场等地方，和他聊“家常”，通过聊兴趣与爱好，帮助他学会如何与他人交往，让他重拾信心。最终，李鹏在高考中以高出二本分数线70分成绩考入西华大学。
用心钻研业务
在平时的工作中，秦毅始终坚持学习，注重自身专业提升，认真钻研教材、不断创新尝试，养成乐于学习、主动学习的习惯。课外，他认真学习专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。
在教学实践活动中，秦毅注重教法的探索、学法的指导，逐渐形成自己独特的教学风格，教学实绩一直处于同年级前列。教学中，他十分注重优生培养和差生转化，激发学生学习兴趣，经他指导的学生参加全国物理竞赛多次获全国二等奖、省一等奖。
如今，面对繁重的教学任务，秦毅坚持以“干一行，爱一行，专一行”的执着，“要做就做得更好，做得最好”的情怀，在平凡中演绎着精彩，在平凡中演绎着伟大，在平凡中实现自己的人生价值。
一道题的反思篇九
今天6月10日，我们全体辅导员在少先队室召开了学期末辅导员总结会。会上，少总就整个学期的少先队活动与大家进行了回顾，接着是各中队辅导员发言：
一1中队的辅导员是新手，除了对学校布置的各种活动进行传达，配合开展好活动，还认真做好每日的值日生工作，协助班主任抓好班级的管理。
一3中队的特色是设置了“今天你干净了吗？今天你讲礼貌了吗”等班级记录本，每日规范队员的卫生及文明礼仪。
二3中队的辅导员觉得每次活动都有收获，可以锻炼提高孩子的综合素质，特别是写作能力有了明显的进步。
三2中队强调队员的分工合作，尽量让每个队员都有发挥的平台，增强队员们的自信心，以在各种活动中争取更好的成绩。
四2中队着重做好平时的各项活动，特别是传诵经典诵读中表现不错，获得了最佳进步奖。
我们六2中队主要利用中队会对队员进行多方面的教育，同时放手让队干开展、参与各活动，并与班主任密切配合，让队员们快快成长起来。
最后，校长进行了总结，指出辅导员工作的重点就是通过开展活动对学生进行教育，对班级进行管理。还对辅导员们的工作方式进行了指导，有以下几种工作方式：1、调查研究2、说理启迪3、人格影响4、交流沟通。同时说明辅导员要树立服务意识，要加强自身学习，要有所创新。
在新的学期里，我们希望队员们能一如既往地在活动中享受成长的快乐，我们辅导员也会一如既往在教育教学这块园地里悉心耕耘，获取更大进步！