即兴是指在没有任何事先准备的情况下，即时创作或表演某种艺术形式的行为。在即兴表演中，与其他演员的互动和合作是必不可少的。以下是小编为大家整理的即兴演奏指导，希望对音乐爱好者有所帮助。
张衡传选自哪本书篇一
在天文学，中国古代宇宙论中的浑天说的代表人物。汉代关于宇宙结构的理论有三家学说：盖天说、浑天说和宣夜说。张衡认为天如蛋壳，地如蛋黄，天大地小，天地各乘气而立，载水而浮。并认为蛋壳之外的宇宙是无限的，在天地未分之前，混混沌沌，既分之后轻者上升为天，重者凝结为地。天为阳气，地为阴气，二气互相作用创造万物。由地溢出之气化为星。这些关于宇宙起源的认识具有朴素的变化发展的辩证思想。正确指出月光生于日之所照(月球本身不发光，月光是日光的反射，正确解释月食成因是月球进入地影而造成的)。发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器浑天仪：采用齿轮系统把浑象(天球仪)和计时漏壶结合起来，制成漏水转浑天仪，用来演示星空变化，说明浑天说。著有《灵宪》、《灵宪图》、《浑天仪图注》等。画出了完备的星象图。
《张衡传》以张衡善属文善机巧善理政为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。范晔继承了司马迁、班固等人关于史传文写作的传统，并因人取事，因事敷文，形成了自己记写人物传记的特色。张衡一生行事众多，成就卓著，品格高尚，如何取其精又不失于偏，虑及全又不流于繁，写其形又得其神，确要费一番匠心。
叙学习，显示其成就的基础。张衡的朋友崔瑗曾称赞他说：道德漫流，文章云浮。数术穷天地，制作侔造化。瑰辞丽说，奇技伟艺，磊落炳焕，与神合契。张衡多才多艺，德高品洁，是和他的学习、实践分不开的。范晔写他的学习，说他少善属文，自幼聪颖明慧，而更突出了他的游于三辅，因入京师，观太学。张衡系南阳西鄂(今河南南阳)人，而游学到三辅之地，并进入京城洛阳太学参观、学习。当时学界盛行的是章句之学，完全是一套陈腐的死学问，张衡涉足社会，不惜远游，目标远大，直入太学，这就使他达到通五经，贯六艺的地步。把五经、六艺都融会贯通了，他不是食而不化，也非固步自封，不仅读书本而且看实际，不只钻典籍而且研技艺，不单捧册页而且知世情。张衡贯古通今，知书识世，明道谙理，可是虽才高于世，而无骄尚之情，谦虚谨慎，既是取得重大成就的条件，也是为人处世的美德。作者仅用了三十四个字，就概及张衡学习的各个方面：内容、方法、精神、成就。这真可谓用墨精当得能收海于勺，缩龙成寸。作者先叙张衡的学习，为下文叙述他的善为人、善作文、善机巧、善理政奠定了基础。
叙品行，显示其高尚的节操。张衡对为官作宦，从容淡静;对贪污的官吏，嫉恶如仇;对科学技术，不遗余力。有的人把学问作为沽名之具，钓利之饵，登官之梯，而张衡参透人生，洁身自守，他辞谢了多次的举荐与征召。作者连用连辟累召不行不就不应等词语，强调了他的不慕利禄，无意仕途。后来的出仕，也只是拜郎中，再迁为太史令一些从事科技、史学方面的业务性职务。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙，他不想握权柄以抬高地位，居高位以谋私利。
张衡没有官欲，但并非没有官才。他有着敏锐的政治眼光，清醒的政治头脑，高明的政治手腕。他看到天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈，不惜花了十年工夫，模拟班固的《两都赋》，而写了《二京赋》。在《西京赋》和《东京赋》中，极力铺写了二京的`所有宫室、动植物、游侠辩论之士、角牴大傩之戏，讽谏当朝的穷奢极侈。这是婉转的讽喻。有时他也挺身而出上疏陈事，讽议左右，向皇上直言进谏，弹劾奸佞。一旦由他掌握了一定权力，也就大力剪锄奸徒丑类。他出为河间王刘政的相时，看到刘政骄奢，不遵典宪，又多豪右，共为不轨，他一到任就能治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，收到上下肃然，称为政理的效果，可见张衡不仅具有如何做官的认识、理论，而且有着实际施行的本领。
张衡上究天文，下穷地理，精于历算，擅于机械，自然也洞察当时社会世情。官场之中，有日天地黑，无风海生浪，所以他先是不做官，想洁身避祸，后来不得不入官场，顺帝尝问衡天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出，避其锋芒，巧为应对。即令这样，那帮阉竖还共谗之，使他更明白在那种政治漩涡中，如履春冰，如捋虎尾，确实是吉凶倚伏，幽微难明，而要常思图身之事。当他狠狠打击了河间王的恶势力后，也就急流勇退，做出了极明智的决策：上书乞骸骨，请求退休还乡了。从他的《四愁诗》《思玄赋》《归田赋》中，都看出作为一个正直的官吏、有为的学者，在当时内心的苦闷，无力除恶，无法避祸，只有独善其身了。
叙术业，显示其卓著的成就。张衡在天文、数学、地理、气象、机械制造方面，都有卓越的成就，在文学、诗赋、绘画方面成绩斐然。郭沫若曾评价说：如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见，万祀千令，令人敬仰。范晔为之作传时，既要顾及全面，又要突出重点。文中以研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明概及了他多方面的贡献，而重点写候风地动仪。候风地动仪是张衡首创，在科技史上居重要地位。传记从地动仪的质地、尺寸、规模、形体、文饰以至整个结构的巧制、测定时的效验，做了井然有序的详明介绍。验之以事，合契若神着一神字，极写仪器功效。自书典所记，未之有也，表明此乃史无前例的独创。更用京师学者最初咸怪其无征，后来果地震陇西。于是皆服其妙的典型细节，充分证明了张衡妙尽璇机之正的妙，善机巧的善。
这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的杰出成就。全文以时间为序，叙其一生;以善为纲，统率题材;以妙为目，传其精神，因而所写方面多而不杂，事迹富而不乱，文虽简而概括全。范晔之所以能驱万途于同归，贞百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽多，而无棼丝之乱，就在于抓住了总纲领，并内蕴着相互关系。张衡正由于潜心于学才达到通五经，贯六艺的境界，才使他具有了善机巧的知识与才干，也使他具有了不慕当世的胸襟。不去追名逐利，求官谋宦，才能居郎中的微职积年不徙，得约己博学，无坚不钻，有了创造发明。他的做官，不是为了荣华富贵，而是以利于科学研究。当不得不被推上政治舞台时，还始终保持着明智的头脑。作者将张衡于自然科学、文学、政治活动方面的表现统一了起来，写出了一个真实的人、伟大的人。
本文除揭示了张衡多方面事迹的内在的联系外，善于剪裁也是使本文成功的重要因素。如写善属文，就以写《二京赋》为主，略涉《思玄赋》，其他甚至不提及;写善机巧，以详写候风地动仪为主，其他科技成果则为辅;写善理政，以整治法度、收擒奸党为主，请求辞职、上调擢升则为次。在文学、科学、政事三方面，都体现了他从容淡静的个性，又突出了善机巧的特点，使张衡这么个伟大的形象辉耀于读者面前。
张衡传选自哪本书篇二
1、学会本课中的生字词语，理解词语的'意思。
2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。
学会课文中的生字词语，了解课文内容。
正确书写课文中的难写字。
课件
一、谈话导入。
1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗?谁起来给大家介绍一下?
由学生回答的引出人物张衡。
----大家了解张衡吗?他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。。
二、初读课文，自学生字词语。
1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决?(请学生说说自己的学习方法)
2、课件出示自读提示：
a、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
b、看课文讲的是张衡的什么故事?
2、课件出示生字，检查学生自学情况。
a、指名学生认读生字并组词。
b、请同学当小老师领其他同学认读词语。
c、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
三、鼓励再读课文，了解课文内容。
1、课文介绍的是什么时候谁的什么事?
2、他发明的地动仪有什么作用?
3、你从课文中还知道了什么?
四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。
五、作业设计。
1、我是火眼金睛。(比一比，再组词)
记()状()
纪()壮()
洒()偏()格()
酒()骗()洛()
2、选择合适的词语填空。
发生发明发现
1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，()了一种测定地震方位的仪器---地动仪。
2、同学们继续向前走着，突然()小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。
3、这个故事()在离现在差不多两千多年的东汉时期。
9、张衡
板书：东汉科学家
地动仪测定地震
今天我教的是第九课，《张衡》第一课时的内容。教学之前，我有些紧张。听了大家的课，我是越来越不会教了，教后觉得一蹋糊涂，与课前预想的大相径庭。
优点：能利用课件调动学生学习的积极性。指导学生学习生字时，把形近的字放在一起比较，学生掌握地比较好。
1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。
在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致后面时间紧，顺序乱。
2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了，学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好，课文也没读好。
3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题，问的不合适。
张衡传选自哪本书篇三
1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。
：学会课文中的生字词语，了解课文内容。
：正确书写课文中的难写字。
：课件
一、谈话导入 。
1、 同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗？谁起来给大家介绍一下？
由学生回答的引出人物张衡。
----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。。
二、初读课文，自学生字词语。
1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决？
2、课件出示自读提示：
a、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
b、看课文讲的是张衡的什么故事？
2、课件出示生字，检查学生自学情况。
a、指名学生认读生字并组词。
b、请同学当小老师领其他同学认读词语。
c、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
三、鼓励再读课文，了解课文内容。
1、课文介绍的是什么时候谁的什么事？
2、他发明的地动仪有什么作用？
3、你从课文中还知道了什么？
四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。
五、作业设计。
1、我是火眼金睛。
记 状
纪 壮
洒 偏 格
酒 骗 洛
2、选择合适的词语填空。
发生 发明 发现
1 、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，（ ）了一种测定地震方位的仪器---地动仪。
2 、同学们继续向前走着，突然（ ）小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。
3 、这个故事在离现在差不多两千多年的东汉时期。
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
：理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。
：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
： 多媒体课件、图片
一、导入新课
2008年，汶川大地震惊动了整个世界，它给我们带来的不仅仅是经济上的损失，还有失去亲人的彻骨的伤痛。地震以它强大的破坏力和难以预测性威震四方。可是你们知道吗，早在东汉时期，我国的张衡就已经发明出了测定地震方位的仪器。今天就让我们共同去课文中看个究竟吧。
今天我们继续学习张衡和他的地动仪的故事。
自由朗读课文，说说你知道了什么。
二、读中感悟，理解课文
（一）、学习课文第一——三自然段。
1、指名读三个自然段，说说你知道了什么？
2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？
（2）他与众不同的地方在哪里？
（3）体会小泡泡“不吉利的说法”。
（4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？
做课后第三题，区分发明和发现
（二）、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段，说说地动仪是什么样子的？找出描写地动仪样子的句子，读一读。
（2）作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
（3）课件出示重点词句，学生反复朗读
根据老师提示，画一画地动仪的样子
（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？
如果（ ）方发生了地震，朝着（ ）的龙就会（ )嘴巴,铜球。铜球一声，正好落在的嘴里。
张衡传选自哪本书篇四
十六、张衡传
范晔
一教学目的:
1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词“于”，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。
二、教学重点、难点:
1、重点:本文详略的剪裁。
2、难点:区别虚词“乃”、“于”的用法。
三、教学时数:
自读课文:两课时
四、教学步骤:
第一课时
作者简介:
范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。
张衡(78--139)东汉著名文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的.文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说:“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”
本文节选自《后汉书・张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。
课文串讲:
张衡字平子，南阳西鄂(1)人也。衡少善属文(2)，游于三辅(3)，因入京
县写游学因此
属:连缀。
师(4)，观(于)太学(5)，遂通五经(6)，贯六义(7)。虽才高于世，而无骄
学习通晓熟悉比世人但骄
通、贯:同义，精通，贯通。
尚之情(8)。常从容淡静，不好交接俗人。永元(9)中，举
傲自大神情平时举止行动淡泊娴静庸俗被推举为
从容:举止行动，作名词。
孝廉不行(10)，连辟公府(11)不就。时天下承平日久，自王侯以下莫
没有去应(荐)屡次被征召就职太平
不逾侈(12)。衡乃拟班固《两都》(13)作《二京赋》，因以(之)以讽
过度奢侈就模仿就用(这篇文章)讽
谏。精思傅会(14)，十年乃成。大将军邓骘(15)奇其才
喻和劝说(他们)精心构思细致安排出众超群
奇:以其才为奇，形作意动。
累召(之)不应。
张衡传选自哪本书篇五
1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。
学会课文中的生字词语，了解课文内容。
正确书写课文中的难写字。
课件
一、谈话导入。
1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗?谁起来给大家介绍一下?
由学生回答的引出人物张衡。
----大家了解张衡吗?他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。。
二、初读课文，自学生字词语。
1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决?(请学生说说自己的学习方法)
2、课件出示自读提示：
a、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
b、看课文讲的是张衡的什么故事?
2、课件出示生字，检查学生自学情况。
a、指名学生认读生字并组词。
b、请同学当小老师领其他同学认读词语。
c、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
三、鼓励再读课文，了解课文内容。
1、课文介绍的是什么时候谁的什么事?
2、他发明的地动仪有什么作用?
3、你从课文中还知道了什么?
四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。
五、作业设计。
1、我是火眼金睛。(比一比，再组词)
记()状()
纪()壮()
洒()偏()格()
酒()骗()洛()
2、选择合适的词语填空。
发生发明发现
1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，()了一种测定地震方位的仪器---地动仪。
2、同学们继续向前走着，突然()小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。
3、这个故事()在离现在差不多两千多年的东汉时期。
9、张衡
板书：东汉科学家
地动仪测定地震
今天我教的是第九课，《张衡》第一课时的内容。教学之前，我有些紧张。听了大家的课，我是越来越不会教了，教后觉得一蹋糊涂，与课前预想的大相径庭。
优点：能利用课件调动学生学习的积极性。指导学生学习生字时，把形近的字放在一起比较，学生掌握地比较好。
1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。
在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致后面时间紧，顺序乱。
2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了，学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好，课文也没读好。
3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题，问的不合适。
张衡传选自哪本书篇六
《张衡传》是必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”这一模块作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因此其作用与地位十分重要的根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。
课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。
我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
1）传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2）传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意：传记叙述一个人的'生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
重点：结合学案导学，自学整理，小组交流（10分钟）。
难点：解决通过借助工具书，进行自读预习、课上教师讲解、课后归纳整理资料卡片的方式进行。
1）诵读课文“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。
2）自读全文
思考重点问题一：张衡最重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的掌握。
思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。
3）速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点。
教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。
学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。
同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化。
这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美、人物美、人性美、形式美的层层提高的过程。
张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！
张衡传选自哪本书篇七
１.积累文中涉及的重点文言词句知识；
２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；
３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。
１.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象；
２.通过合作探究，把握人物性格；
３.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。
多媒体投影
一、导入新课
今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。
他是文学家，二京大赋，气势恢宏；
他是书画家，东汉四家，上有其名；
他是数学家，圆周率说，千年第一；
他是发明家，浑天地动，构造奇精；
他是地理学家，地形图表，泽被后世；
他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。
他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书张衡传》，解读他的精彩人生。
1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。
2.检查重点字词的解释。课件出示。
1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡的什么？
2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就？
3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢？结合课文思考，概括回答。
学生概括回答
4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢？请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。
5.同学结合文章内容谈对张衡性格的理解。
6.总结：
张衡从容淡静勤勉谦虚细心严谨不慕名利 果敢机智正式因为他有如此优秀的品质，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
1.教师引导：
在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：
浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。
如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。
张衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？请同学们联系生活或自身，就其中一点谈谈想法。
2.学生发言
3.教师小结：
同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。
张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。
也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。
最后，把这幅不算特别工整的对联送给张衡，也送给同学们！
“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端横批品才双馨”愿同学们学业有成，品才双馨！
我本次讲课所抽题目为《张衡传》，抽到这课时心头便是一紧。这篇课文是传记性的文言文，而且要在一课时内完成，到底是要侧重“文”，还是要侧重“言”，这的确是个问题。说实话，这令我很是纠结了一阵子。后来感觉课文文言难度不大，字词较好理解，加上在与学生的交流中，我感觉，如果不深入探讨文本的话，别说学生，就是我们自己，对张衡这个人，自然并不陌生，但绝对不熟悉，除了知道那个基本上就是个词语概念的“地动仪”外，其他一无所知，更不用说去了解并学习他身上的那些优秀的品质了。所以我就决定将字词含义及文意疏通等以预习的形式布置给学生，让他们自主完成对大部分字词的理解和梳理。然后在课堂之初将文章涉及的几个最为重要的字词句，以检测的方式做一简单回顾，课堂的重点放到研讨张衡的成就和性格。
然而，在经过紧张的准备之后，在经历四易讲稿，五次试讲之后，5月19日在公开课上还是有种种不如人意的地方，为此，我做了认真的反思，和各位同仁共同探讨：
一、布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。
如果文言文想要将思想意义作为主要教学目标，那么就一定得确保学生们在文意疏通上基本没有什么障碍，布置预习任务就应该尽可能地详尽、具体。不能只笼统地告知学生要预习，要会翻译，一定要具体到字词句上。这次公开课上学生在梳理字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他们的预习指导不够到位有很大关系。
二、语文课一定不能脱离文本泛泛而谈。
就如党老师评课时所说，语文课就是语文课，要教给学生阅读和写作的能力。不要越俎代庖。
对文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过于延伸，架空教材。教师飘飘然，津津乐道，学生却是昏昏然，一无所获。
语文课，老师要踏踏实实地上，让学生实实在在地学。
三、文言文学习一定要让学生抛下翻译书，自主完成。
总之，这次参加优质课比赛，从其他选手的，以及自己的课堂表现中，我看到了日常教学中自己忽略的诸多问题，也从中获得了许多有益的启示。学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。也请各位同行多多指正。
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张衡传选自哪本书篇八
张衡是一位用他的一生致力于科学研究的科学家，公元78年，他出生于山清水秀、风景优美的石桥镇。
公元119年2月京师洛阳突然发生地震，张衡亲眼看到地震给人民带来的灾难和痛苦，他决心要制造出一种能够观测地震的仪器。经过六年的刻苦专研终于研制出世界第一台地震监测仪器――地动仪。
地动仪是用青铜铸成的，形状像个酒坛子，表面装饰着各种各样的篆文，周围铸有八条龙，对准八个方向，每条龙的嘴巴都衔着一颗小钢球。每条龙的下方个蹲着一个铜蛤蟆，个个昂着头，张着大嘴巴，哪个方向发生地震，哪个方向的龙嘴就会张开，吐出铜球，落在蛤蟆的嘴里，并发出声音。公元134年12月13日张衡成功测出地震，受到了万民的敬仰。
公元134年12月13日那天张衡被村民嘲笑他的地动仪是检测不了地震的，因为当天根本没有发生地震，但是张衡没有一点生气只是对他们笑了笑，但是几天后真的发生了地震那些嘲笑他的村民都羞愧的低了头。我们要学习他的乐观精神。
记得有一次，我语文测验没考好，有几个同学就笑我没考好，当时我很生气的对他们说：“你们不能这样，不要以为你们考的好就可以嘲笑我，我会拿到好成绩给你们看的，气死我了。”现在想想，当时不应该对他们生气，应该对他们微微以笑。乐观能改善人们的心理，取得更大的进步。
张衡通过细心的观察，耐心的研究取得了重大的`成就，我们要像他学习，成为祖国将来的花朵。
张衡传选自哪本书篇九
1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词“于”，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。
【教学重点】
本文详略的剪裁。
【教学难点】
区别虚词“乃”、“于”的用法。
【教学方法】
讲读课
【教学课时】
三课时
第一、二课时
一、作者简介:
范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。
张衡传选自哪本书篇十
《张衡传》中谈到张衡，有“常从容淡静，不好交接俗人”的记载。
好一个“从容淡静”！凡天下有所成就者，皆逃不了这四个字所蕴含的大境界。何谓从容？“采菊东篱下，悠然见南山”“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，是一种从容；“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，是一种从容；“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”，是一种从容；“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，是一种从容；“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，是一种从容。从容，是一种理性，一种坚忍，一种气度，一种风范。只有从容，才能临危不乱；只有从容，才能举止若定；只有从容，才能化险为夷；只有从容，才能宠辱不惊；只有从容，才能风云在握！诸葛亮在《诫子书》中有这样一句话：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”一个人要想“明志”，使自己的志向明确、坚定，需要一种淡泊；要想“致远”，实现自己的'远大目标，需要一种宁静。
成为一名优秀教师，就需要有一种“从容淡静”的心境。唯有从容淡静，才能活得潇洒，活得自由，活得旷达，活得幸福。“狂歌五柳前”的陶渊明，不为五斗米而折腰，“舟遥遥以轻r，风飘飘而吹衣”，决然归隐田园，“怀良辰以孤往，或植仗而耘耔”，诗意地栖居在纷扰繁杂世界中的一片净土，淡泊宁静，其从容风度冠绝古今。“一蓑烟雨任平生”的苏东坡，被贬荒凉瘴疠之地，过着囚徒般的生活，仍能孤身一人泛舟赤壁，夜观美景，“颂明月之诗，歌窈窕之章”，留下了千古传诵的佳作《赤壁赋》。
“下笔秀辞，扬手文飞”的张衡，“不慕当世，所居之官，辄积年不徙”，终生仕途黯淡，但他“淡泊明志，宁静致远”，“尤致思于天文、阴阳、历算”，作浑天仪，造地动仪。郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰”。
俱往矣，数风流人物，还看今朝！在课改的滚滚洪流中，在“有钱走遍天下，无钱寸步难行”的社会风气中，作为一代师表，就应该保持一颗平常心，像张衡一样，常从容淡静，不交接俗人，我们的事业，就一定会成功。
做一个从容淡静的人吧！
张衡传选自哪本书篇十一
大家好。我是1号选手。今天我要说的课是《张衡传》。下面，我从确定目标、落实目标、评价目标三个方面进行说明。
一、确定目标
课标摘引：
《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”第二部分“必修课程”第9条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。”
课标分解：
行为主体是学生，行为动词是“理解”“了解并梳理”，行为条件是“能够结合语境说出，辨析总结”“小组讨论概括”，行为表现程度为“准确”。
确定目标
1.能够结合语境，准确说出课文中文言词语的一词多义（属、因、拟、征、迁、以、乃、于、则）、古今异义词（不行、下车等）通假现象（“员”）的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[意动用法（“奇”）名词活用为动词（目）的现象。
2.小组讨论，概括张衡的成就及获得成就的原因。
3.通过小组合作探究，能准确理解并说出本文的顺序及理解本文详略得当的传记写法。
二、落实目标：
根据学习目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：
课前准备：让学生在课前通过自学提出问题。
（1）、导入新课，积累文学常识
1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的.环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。”我这样导入（展示幻灯片）：
在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。
这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们最好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。
2、解题
介绍范晔，人物传记的知识
（二）、以“读”感文（或“一读课文”），读准句读字音
学习文言文，必须让学生读准字音，读准句读。我将《张衡传》原文去掉标点，显示在幻灯片上，让学生两人为一组，其中一人看着幻灯片读，另一人看着课本更正句读和读音。每读完一段，两人互换职责。我在学生们读书时注意观察，关注学生停顿不好和读错音的地方，然后予以点拨――比如可以给学生介绍判断句读的方法，名词判断法，虚词辅助判断法，句意判断法等。
（三）以“读”解文（或“二读课文”），解决字词
目前我们的中学文言文教学仍然在两个极端跳跃，要么“死于章句”，逐句解释词义，老师累，学生累；要么“废于清议”，只分析文章内容，不管文言字词，学生文言水平提高不大。我们要避开这两个极端，解决文言字词句式，我充分发挥学生的积极性，采用自主、合作的方法。
第一步，我让学生自由诵读课文，结合课下注释，划出自己不懂的词句。
第二步，我让学生以讨论小组为单位，讨论在自读中不懂的词句。
第三步，我让学生提出在讨论中仍然解决不了的词句，引导其他学生解答。在引导中，我要把某些重点的字词给学生强调到。比如“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”中的“辄”和“徙”。
（四）、以“读”品文（或“三读课文”），整体感知。
文言文教学不可缺少品文的环节。本环节从整体上感知全文内容。
首先，我让学生带着问题诵读全文。
然后，我会问：“张衡最重要的成就是什么？”此问设计用利对全文内容的掌握，引导学生回答出属文、机巧、术学、政事等等方面的成就。
紧承上一个问题，我会接着问：“为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？”此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。我引导学生分析出是因为张衡“无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民”。
内容层面梳理过后，我会引导学生分析本文的写作特点。我会根据本课的传记特点设问：“全文按什么顺序组织材料？又是如何组织材料的？”这两个问题环环相扣，呈梯度发展，第一个问题是第二步探究发现的基础，第二步是第一个问题感知内容的深化。这两问有一定的难度。《语文课程标准》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”当学生遇到困难的时候，教师要积极引导。我在这里会提醒学生找文中表示时间的短语并比较各个材料的详略，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作，作者对天文历算方面的成就进行了详写。
整体感知分这样几步走，使学生的阅读体验经经历了一个从人物美到人性美再到形式美的层层提高的过程。
（五）以“读”悟文（或“四读课文”），走近张衡
在这个环节，我将引导学生重点赏析，走进张衡的内心世界。
首先，我让学生自由读第一段，问：“既然张衡多次不愿意做官，应该是非常清高、不问世事的，为何又要作《二京赋》，讽谏时弊呢？”引导学生分析出张衡内心的矛盾：他在清高淡静与忧国忧民中挣扎，忧国忧民的思想注定要让他走进更大的舞台，为民造福。
然后，我范读最后两段。（下面我范读最后一段）问：“既然在倒数第二段中张衡小心谨慎明哲保身写《思玄赋》，为何要在任河间相收禽奸党呢？”引导学生在诵读后分析张衡的无奈与矛盾。清高谨慎与为民服务如两只隐形的翅膀，让张衡在尘世间起伏。到河间，他忧国忧民的隐形翅膀振起巨大的风。是啊，即便不能扫清寰宇，造福一方也是不错的选择，于是，他治威严，整法度，收奸党，河间一时政治清明。
三、检测目标：
（六）以“写”品文，延伸迁移：
在这个环节，我让学生根据课文写一副对联来总结张衡的经历或成就或心境。这个问题费时不多，但能整合文章的内容，是对整节课的一个总结。
学生写完交流完之后，我也展示自己写的对联。我写了三个。第一副：造机巧，浑天望万里；著文章，《二京》名千秋。第二副：《思玄赋》难明吉凶抒无奈情，《二京赋》讽谏时弊展忧国心。第三副：《二京赋》《思玄赋》忧国忧己尽显矛盾情，浑天仪地动仪测天测地更展不世才。
（七）小结
清代戏曲家李渔曾说：“终头之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。”文章如此，课堂亦如此。曲终奏雅，会让学生对这节语文课产生恋恋不舍之情。我的小结是我写的一首诗：
《咏张衡》
天文数术尊泰斗，
文学制作炳千秋。
当年张衡今若在，
管教千众叹无谋。
谢谢各位评委！