每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
二年级医生字二年级医生篇一
一个下雨天,兔医生坐在沙发上看他喜欢的书。突然电话响了,是小熊家打来的。电话里传来熊妈妈的声音:“我家小熊生病了,发烧快39度了……”没等熊妈妈说完,兔医生就说:“别急,我马上过去!”。
兔医生急忙收拾好医药箱,穿上雨鞋,打着蘑菇伞打开门向小熊家跑去。雨很大兔医生路上几次险些摔倒。
兔医生说:“我要去给小熊看病。”
小溪说:“兔医生,你真是活雷锋。”
兔医生笑了笑,擦了擦脸上的雨水继续往前跑。
兔医生跑到小熊家,累得气喘吁吁。他赶紧拿出温度计和听诊器给小熊诊断起来,小熊得的是急性肠胃炎。兔医生说小熊需要打针。
小熊最怕打针了,兔医生说:“闭上眼睛,咬紧牙就不疼了”,小熊照兔医生说的办了,果然不疼还有点痒呢。
兔医生告诉熊妈妈说:“不用害怕,小熊很快会好的。”
熊妈妈说:“谢谢您,您真是一个好医生!”
二年级医生字二年级医生篇二
我的心愿是一名医生,因为当医生可以帮人们治病,救死扶伤。
假如我是一名医生作文,我会把一些失明的人治好。让他们看看这美丽的世界,让他们重见光明。
奔跑,让他们能像其他的正常人一样玩耍、嬉戏。
假如我是一名医生作文,我会把一些聋哑人治好。让他们能和别人聊天,让他们能和其他的小朋友们交朋友。
假如我是一名医生作文,我会把一些患有白血病、爱滋病的人治好。让他们继续活下去,让他们对生活重拾希望,更充满了信心。
假如我是一名医生作文,我会制作出一种灵丹妙药和一种长生不老的药。让一些死去的人复活,让他们死而复生。
假如我是一名医生作文,我会让世界充满着欢声笑语。
我真希望我是一名医生。
二年级医生字二年级医生篇三
宜层尽染叠翠爽壮谷登华
第一课图梨笼浪粱燃勤劳
第二课区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状
第三课旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
第四课刘菊残君橙橘径斜枫于
语文园地一交支龙求凡利
棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模
第五课株踮院除疲倦牵困
第六课委补室宁愣切集掌
第七课钟零闹哈欠迟叹决悔
第八课计算冒览馆紧怦握容普奋灿烂
夕与川州台争民族
第九课亿洁欢祖旗帜庆曲
第十课央交市旁优阴坛城国图
第十一课申匹互京泪洋拥抱相扬
第十二课讲打指接惊故候奇
语文园地二柏纪纺织优胜湾粒
寸落补拔功助取所
第十三课信沿抬际蛙错答还
第十四课言每治棵挂哇怪慢
第十五课怎思穿弯比服浅漂啦啊
第十六课夫表示号汗伤吸极
第二十课串兔告诉狐狸猴颗
二年级医生字二年级医生篇四
“蒙养之时,识字为先”。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律,从而提高自身学习生字的能力。
在一篇课文的教学中,我们往往会遇到这样的情形:一讲到课文内容,就会滔滔不绝地把课文内容讲完,并且不知不觉地已经和学生分析了课文的中心。似乎一篇课文已经上完了,但仔细一想,会发现自己竟然忘了生字教学,一个生字都没学呢。这时,为了过过场,就牵强地把课文中的生字孤立地拿出来,让学生反复地认读,自己读、同桌读、开小火车读、男女生对读、全班齐读……老师想尽一切办法让学生读生字。这儿的生字教学有它的价值吗?对于学优生来说,课文都能顺利地学下来了,生字已经没有学习的必要了;而对于学困生来说,这种机械、呆板的教学方式,是无法满足他们的学习需要的。长此以往,学困生和学优生的差距会越来越大。
更有这样的情形:在分析、理解课文内容之前,老师先把所有课文中即将要出现的生字拿出来进行教学,然后再学习课文内容。“集中识字”,虽然省时,易于操作,但是学生识记的效果不好,容易忘记。
“集中识字”的方法,一直以来,被老师们所推崇,频频使用于课堂教学之中。但我们要清楚地意识到“集中识字”的方法必须适时而用。假若,一课中的生字相互之间有联系,有规律可寻,那运用“集中识字”,就能达到事半功倍的效果。如果生字没有什么规律,那我们就要慎用“集中识字”的方法。
教学案例及点评:
片段一:
师:多可爱的小动物啊,你记住它们的名字了吗?好,我们一起来读一读。
生齐读:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子
师:在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的,你们找到了吗?
生:有“狐”、“狸”、“猴”。
生1:我还知道“猪”、“猫”、“狗”……
师:是的,它们都是野兽。
生2:我知道猎人的“猎”也带有反犬旁。
师:对,猎人是以捕猎野兽为生的人,所以也带有反犬旁。带有反犬旁的.字还有很多,感兴趣的小朋友可以在课外继续找一找,然后在课堂里和大家一起交流。
点评:在认读小动物名字的时候,利用形声字的规律,引导孩子进行归类识字。并了解到野兽的名字中带有反犬旁。同时,教师应势利导,将学生学习生字的兴趣迁移到了课后,有利于学生识字能力的进一步养成。
片段二:
师:故事讲了小动物之间的一件什么事啊?它们在谈论什么呢?
生:小动物在谈论葡萄是酸的还是甜的。
师:这就是“葡萄”,出示词语:葡萄。它们有什么共同点?
生1:它们都有草字头。
生2:它们都有撇和横折钩。
师:是呀!这两个字只是里面部分不同,就像是一颗颗的葡萄。记住了吗?读一读。
生1:像羊肉串。
生2:像冰糖葫芦。
……
师:恩,你们很会观察。被你们一说,还真像!这样我们很快就把这个字记住了。读一读。
师:这种用事物的样子来记生字的方法真不错。
点评:“葡萄”和“串”的学习很自然地融入了课文的学习之中。并非牵强地套用,而是顺应了学生学习的需要。教师还抓住了生字的特点,以特点入手来突破难点。“葡萄”是形声字,而且考虑到这两个字不能分开使用,因此,没有把它们分开进行教学,而是整体认读、识记。学生以观察它们的共同点和不同点,对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字,教师引导学生从像什么的角度去识记,自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点,初步学会象形字的识记方法。
这些识字方法的习得,是教师教学的最终目的。只要我们教师善于思考,乐于钻研教材,就一定能根据生字的特点,在课文教学的过程中找到识字教学的立足点,准确把握学习生字的时机。让生字教学不再是枯燥乏味的,成为学生乐于学,老师乐于教的内容。
抓住生字的特点,把握学习生字的时机。
二年级医生字二年级医生篇五
每一个人都有着属于自己的五彩斑斓的梦想,有的梦想很普通,有的梦想很特别,有的梦想很无私……我的梦想是做一名救死扶伤的医生。
医生,这个词对于我们来说一点儿也不陌生。我们刚刚踏入世界的第一步时,会见到医生;我们生病时,会见到医生。我希望我以后会成为一名优秀的医生,我有梦想,我会渴望,我会迫求,我会努力,我会付出。
当然,我除了关注一些新闻,我也经常买一些关于身体小知识的书学习,有时候也会上网查看我不是很明白的问题,做一个小卫士。
俗话说:“梦想是人生的导航。”我说梦想是我的支柱,是把温暖而又明亮的雨伞,是激励我前进的目标,让我们一起向梦想出发吧!
二年级医生字二年级医生篇六
医生,是一项多么崇高的职业!假如我是一名医生作文,我就要竭尽全力肩负起医生的崇高职责。与形形色色的病魔做斗争,与残酷无情的死神拼搏!我要让老人们身体健康、延年益寿;让大人们身体强壮、精力充沛;让孩子们活泼可爱、茁壮成长。
假如我是一名医生作文,我要彻底改变医院陈旧的设备。我要用电脑、激光、微波等先进的技术来诊断各种疑难杂症,通过电子显示,了解吧、每个病人的情况,进行最优良的.护理。用亲切的目光、热情的关怀和安详的微笑温暖病人。
假如我是一名医生作文,我不但要好好照顾病人,而且还要用美丽的鲜花、碧绿的草地、清澈的湖水来装扮医院,为病人提供幽雅的治疗环境,使病人心情舒畅、早日康复。
假如我是一名医生作文,我就要把我的爱心都奉献给病人,不管病人的职位高低、贫富如何,我都要一视同仁,一样热情、一样认真。
假如我是一名医生作文,那真是太好了!但是,毕竟今天梦想,明天在向我召唤,我一定要好好学习,从现在做起!
二年级医生字二年级医生篇七
一天早上,小白兔兴高采烈地去给白菜浇水。刚来到菜地里,它发现白菜上有许多菜虫,一只只肥肥胖胖的正在吃白菜。小白兔看了心里既难过又着急,它急忙拿着电话找医生。
小兔想到了给大树爷爷治病的啄木鸟医生,电话打通了,小白兔着急地说:“啄木鸟医生,啄木鸟医生,我种的白菜生虫子了,您快过来帮忙治治吧。”啄木鸟说:“对不起,小兔,我只会捉树干里面的害虫,我不能帮你的忙。不过,别着急,你问问猫头鹰医生,它或许能帮助你。”小白兔听了心里既难过又高兴。
小兔赶紧又拿起电话拨给了猫头鹰医生,电话打通了,小白兔哽咽着说:“猫头鹰医生,猫头鹰医生,我的白菜生虫子了,您能帮我治治吗?”“对不起,我只能捉田鼠,不能帮你这个忙。”猫头鹰说,“你再问问青蛙医生吧。”小白兔听了都快哭了,心里更加的难过。
“青蛙医生,青蛙医生,我的白菜生虫子了,您能帮我治治吗?”青蛙说,“小兔,对不起,我只能捉田里的害虫,这个忙帮不了你,你千万别着急,你可以找螳螂医生,它可是抓菜虫的能手。”小白兔听了青蛙的话,赶紧擦干眼泪,开心地给螳螂打起电话来。
“螳螂医生,螳螂医生,我知道您是抓菜虫的能手,我的白菜生虫子了,您能帮我治好吗?”小兔满怀希望地说。螳螂听了,安慰小兔说:“小白兔,你别着急,我可以帮你的,你在家等我啊,我马上过来帮你治。”小白兔听了,脸上露出了灿烂的笑容。
不一会儿,螳螂医生挥着螳螂刀,跑了过来,三下五除二就把白菜上面的虫子消灭得一干二净。这时,小白兔笑逐颜开地连声对螳螂说:“谢谢您,谢谢您。”看着小白兔高兴的样子,螳螂也开心极了。