在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
春日字爱盛开在春日篇一
听雨，最适合在雕花的木窗前独倚，散发出淡淡的松木的清香，让人心旷神怡。关掉所有的灯，留下一座寂寞的城。凉风带来微微寒意，一杯苦茗暖身。
夏日里的夜雨雷声千嶂，万峰来雨；秋日里的夜雨煞意悲凉，淋淋漓漓。这怎么也比不了春日里的夜雨，“随风潜入夜，润物细无声”，一切都来得如此淡然安静。不难想象，春雨是怎样滋润了万物生灵。新的血液流遍了全身，一切都在生根、发芽、开花……春雨能与上帝通灵。
一粒粒细小的水珠缀满了绷紧的琴弦，跳动着的是晶莹剔透的无声的音符。
“柳枝经雨重，松色带烟深。”此刻的远山也是深黛色，忽远忽近。绿叶树木在用力的吮吸。
林徽因有一句话：“既定要分开，那么天涯的你我各自安好，是否天晴，已不重要。”用在这里不太恰当，可我偏要用。这种甘于奉献的精神深深的把我折服，“停留就是刹那，转身就是天涯。”不管什么情况，只要天一亮，雨雾就要悄悄的消失。“晓看红湿处，花重锦官城”与“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”有异曲同工之妙，夜里的雨雾虽然消失了，但那湿漉漉的雨珠却给芍药蔷薇增添了新的活力。
无论夜里的雨来得怎样的无声与滋润，严格而讲，此夜的雨都是要用来听的，用双耳去细细聆听春雨如何乳养万物；去细细聆听雨雾与土地亲吻时的喘息。然而这样的夜里也可以听见兵戈止息的声音，可以听见中国文人的万丈豪情与苦苦的呻吟。
中国的艺术，是中国文人幽怨的艺术。诗人如何消受得了这样的夜雨。
春日字爱盛开在春日篇二
教学目标：
1、会写生字“闲”，理解“等闲”“万紫千红”“东风面”“新”等词语意思，能感情朗读并会背诵。
2、理解诗句意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
3、通过拓展相关描写春天的诗句，填补“万紫千红”背后的画面，进行练笔。教学重点：感情朗读并会背诵古诗。
教学难点：感受古诗的意境，通过拓展相关描写春天的诗句，填补“万紫千红”背后的画面，进行练笔。
一、创设情境、轻松导入。
师：山青了、水绿了、花红了、鸟儿欢唱，春姑娘带着她的礼物来到了人间，瞧，她向我们走来了。让我们随着音乐一同走进那美丽的大自然中。春天映出了红的花，绿的草。你能用那些词语来形容这美丽的春天？指名说 师：同学们积累的词语可真不少，让我们一起把这些词语读一读。
这几句话写出来春天万物复苏、生机勃勃的特点。这节课让咱们穿越历史，来到宋朝去看看朱熹笔下的春天又是怎样的！板题：春日。2.引导学生解题：春日的意思是春天的日子。
3、简介作者
4、这首诗给我们描绘了一副怎样的美丽春景图呢，让我们认真读古诗，理解诗歌大意、体会诗人表达的感情。
二、初读诗文、把握韵律。
1.生自由朗读诗文，结合注释理解诗意、教师巡视指导。2.汇报交流：
2、检查初读情况：(1)指名读，重点注意生字读音。(2)全班齐读。
(3)再指名读，要求读得有板有眼。相机指导停顿与节奏。(4)全班练读。
3、再读了解诗意。
（1）诗文主要写了什么内容？（诗文主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。）
（2）你从哪个词语看出来诗人寻找春天？（寻芳）师板书：寻芳。
（3）诗文的第一句诗人就告诉我们，他在什么日子（胜日）里去寻找春天？胜日是什么意思？（晴朗的日子）圈出“胜日”，这是告诉我们时间。
（4）诗人来到哪儿寻芳呢？（泗水滨）圈出“泗水滨”，诗人不光告诉我们时间，他还告诉我们地点.。
生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水是新的，小鱼在水里游来游去。天空是新的，燕子自由的飞翔。太阳是新的，暖暖的照着。花儿是新的，竞相开放。
师:看到这么多东西焕然一新，诗人的心情会怎样？(6)指生感情朗读第一、二句诗，教师适时评价。
（7）是阿!春光无处不在！难怪诗人发出这样的感叹——出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
等闲是什么意思？东风面是什么意思？
师介绍：在中国的唐诗中很多这样的诗句，如李商隐的：相见时难别亦难，东风无力百花残。李煜的春花秋月何时了，春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。朱自清在《春》一文中也这样写盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这里的东风指代春风。这是因为中国的季风气候问题，所谓季风就是指这样一年中方向有明显转变的海洋与陆地之间的大范围的空气流动。因为中国的东面是浩瀚的太平洋，西面是亚洲内陆，因此春天季风从东面或东南来，秋天季风从西面或西南来，所以我们把东风叫春风，西风叫秋风。
（8）原来这百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的.春天在诗人眼中是怎样的呢?诗中哪个词语能概括.师板书：万紫千红。(9)你是怎么理解万紫千红这个词语的？生谈理解，教师评价补充：这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。(10)出示万紫千红图，孩子们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文三、四句？把你的心情读出来。
师:看到这么美丽的景色,诗人的心情是多么高兴,让我们随着诗人的脚步再次来到泗水河畔，去欣赏那万紫千红的春天吧带着高兴心情,我们在来美美的读一读吧。
四、也学古人来做诗，书写春天
1师：多美的景色呀！请赶快拿起你手中的笔，让春天走进你的笔下，让春意流进你的字里行间！
生: 用不同的方式表达对春天的喜爱之情。
课件出示古诗齐读。
师小结:同学们，一年之计在于春，春天是播种的季节，在这美好的春光里，我们更要珍惜这大好时光，好好学习。
六、作业超市：
1、把这首诗有感情地读给父母听，背给父母听
2、给这首诗配上插图，并能把诗句美观地写在相应的位置。
3、搜集描写春天的诗、词、歌、曲，办一期有关春天的手抄报。板书设计
春日
寻芳
一时新
万紫千红
春日字爱盛开在春日篇三
青春是人生一道洒满阳光的风景，是一首用热情和智慧唱响的赞歌。
青春，既是一个极具诱惑力的话题，又是一种感觉。这种感觉，有时是无限美好的生活的滋味，平平淡淡中的一种温馨的享受，有时又是一份静静的逍遥，有时是一份思念的遐想，有时是一个甜甜的无边无际的憧憬。于是，诗情画意的梦，天真纯洁的幻想、无忧无虑的日子，就这样自自然然地汇集成一个灿烂的青春季节。
青春的美好从此淡却，只留下了冰蓝色的记忆。当命运的苦涩，生活的阴晦，理想的挫折潮水般涌来时，我不知所措，迷茫中，任伤痕占据我的心，却无能为力。这是真的吗？天，你为什么要和我开这样的玩笑？你为什么要将我扼杀在襁褓中？你为什么不让我看这多姿的世界？你为什么不让我品味这多彩的人生？你，太残忍了啊！
那份非同寻常的青春的美好就这样消失了。苍穹万里，像我的韶华般明丽，像我的心灵般清透，像我的灵魂般晶莹。
在一次次的失败，一次次的跌倒之后，我终于见到了久违的阳光与张张洋溢着青春的笑脸。我，又站起来了。因为我生活在爱的世界里，我在阳光的呵护下！
春日字爱盛开在春日篇四
睁开的第一眼，便沐浴在春日的阳光下。那光既不刺眼，又不逊色，而柔美，带着说不尽的缠缠绵绵。
透过窗，活力的太阳，反衬出了那比水还清澈，比色素还纯的天，湛蓝的天。几许白云像是泛着浪花，为天空锦上添花。薄的，像晶莹剔透的宝石，嵌在空中；厚的，宛如一匹匹似乎光滑的丝绸，华丽又不失生机。属于春的蓝天，有时并非万里无云。
往天边看，情不自禁地被一片嫩黄给钩住了，舍不得将目光移走。
到油菜花地了。同慕名而来的游客一样，我被眼前诗情画意的美景迷住了：疑是黄蝴蝶落在了叶尖，揉揉双眼原来是油菜花坐在叶子上，像一个小精灵，保持着甜蜜的微笑，任由风儿摆动着自己的双腿。花构造倒简单，有四片像用黄丝绸制成的花瓣，中心点缀着精巧的细花蕊。它有莲花的纯洁，茉莉的芳香，太阳花的活力。此情此景，我不由得忆起一首诗：《菜花》——“黄萼裳裳绿叶稠，千村欣卜榨新油。爱他生计资民用，不是闲花野草流。”闻着花香，看着花海，吾虽未曾饮酒，却早已醉矣。吾尚未小命归天，但已赏识了天境。
望着花海，像似一堆金沙洒在绿毯上，闪闪发光。凑近一瞧，别有情趣。细细品味着精致的花蕊美化着青叶。嫩叶上仿佛有身穿黄色的鄂温克姑娘似的，既稍有羞涩，又大方坦然。
风儿淘气得很，玩弄着花海，海上翻滚着忽起忽落的波浪。风吹呀，吹呀吹，吹皱了一池春水。我的春心也泛起了阵阵涟漪。
春日字爱盛开在春日篇五
春天像一位亭亭玉立的仙女，她让大地万物复苏，生机勃勃；春天像一个调皮可爱的小孩子，悄悄地来到你的身边春天，就是这么的神奇美妙！
春天来到我们的身边，气候乍暖还寒，一片生机勃勃的景象。园林、公园、生态园，自然成了人们的活动场所。
迈进公园的大门，一阵芳香扑鼻而来，清香四溢。各个花盆、花坛都种满了花，真是百花齐放。每一朵花都挺起了胸，抬起了头，像是在进行一场选美比赛。这样的景色可以用一个成语来说争奇斗艳。来到小溪旁，溪水清澈见底，水流哗哗作响，仿佛在欢快地歌唱。旁边有一排的杨柳，那柳树就像一位美丽的姑娘，柳条变成了她的头发，微风拂过，柳树便把头发甩到小溪中，洗起了头发！有一首诗这样说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。叽叽喳喳，听，小鸟正在枝头唱歌呢！歌声是多么美妙，多么令人陶醉啊！
春天，人们都爱睡觉，有一首诗就这么写的。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？这是孟浩然大诗人的作品《春晓》。
不过人们还有一个喜好，那就是出门踏青。
当你来到人们都爱来的生态园时，你就会感受到了。只见生态园中，男女老少都有。有的小朋友们正在追逐打闹；有的青年正在讨论趣事；有的年轻人正在拍照、听歌；有的中年人正在聊家常事；有的老年人正在下棋、散步到处一片春意！春天的阳光也很温暖，有一个词说的就是春光春光融融。
春天，春光烂漫、万紫千红，鸟语花香，春色是这样的宜人正像诗人朱熹所说的，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春天，我爱你！
春日字爱盛开在春日篇六
一、与学生配合读诗。轻轻松松的使得学生掌握了读诗的节奏，找到了读诗的感觉。
二、在对“东风面”的讲解时，虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思，但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。
在教学过程中，我也深深感到了自己身上的诸多不足：
1、知识点讲得很细，但总是缺少最后的总结，导致把学生思维发散出去了，让学生们说了很多，做了很多，最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。
2、在对学生的评价时，学会了倾听，能及时发现并表扬学生发言过程中的优点，但缺少引导性的评价语言，使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面，导致我在上课时经常会出现提问了很多学生，但谁也不能给出我想要的答案的情况。
春日字爱盛开在春日篇七
啊！四月！令人怜爱令人心碎的四月。万物肆意展示着自己无限的美丽来到这春日里，阳光乍泄似的暖意把我们从寒意沉沉的冬日带进这幸福的春日里，脸儿通红，似在万物中赢得自己的一席之地。
我跟着队伍踏着温暖前行，路是一条锈迹斑斑但风景优美的乡村的路，天空也从灰蒙蒙逐渐变得清晰透亮，心情美美的出发到反感悠长烦闷的路程到看到蓝色的天空与翠绿色的草地接壤的快感，大口大口吸着这来之不易的氧气。我一路感到曲折而有趣。
我在西安市的郊区，到达了这个与城市喧闹相隔甚远的孤儿收纳中心。这几个字醒目且阴冷，加之院外一排排苍老威严的古树，让我鸡皮疙瘩袭满全身。
同学拿着iphone，单反拍照，抽着烟，吃着冰淇淋，孤儿院迟迟无人走进，那里的门卫喊着问我们要不要进去，无人应答，我生怕院里的孩子看见我们这群带着游玩的心情来到这里给予可怜或是给予同情的那双眼会噎的我说不出话。当有人叫着进去班长说合拍一张回去刷微博的时候，我分明听见了老树的叹息声。
竟是表演，穿着校服模样画着妆的小学生神采奕奕，本领一个比一个大，之后就冲下台找到自己的妈妈炫耀自己信心满满的表演。我看到站着那母女旁边的一个小孩儿，穿着过时很久很旧的紫黄色毛衣，棕色呢绒裤子短了一截露出了里面穿的破了洞的秋裤和一双皱皱的脱了胶的帆布鞋，开裂发红像只泡过的罗卜一样的手指和黝黑的带着未干的鼻涕的脸看起来臃肿和滑稽。他呆呆的安静的看着，左手举着右手的指头，一下一下的咬着，阳光照在他的脸上宛如黄金。来观看表演的人很多，照相机的的声音和笑声在这个小教室里那大概有二十多个安静的脸上显得凄凉和孤单。
骄傲轰然，心里开始崩溃。
我点燃一支烟，心脏如烟头火焰，在冷风中一点一点一点吹灭。
我写了后感给朋友看，朋友说我心里阴暗，他说那次活动是令人愉快的。我感到恐惧与悲凉。在这瞬间，我仿佛看到自己走在那条孤儿院外的那条两排古树葱郁土地潮湿的路，越走越小越走越冷。
那晚的月亮变得苍白浅薄，像颜色消褪的剪纸一样，凄凄凉凉的挂在天上。
在我们看来炫耀的爱心奉献，给他们无疑是鞭尸般惨无人道的刑法。我们无权可怜，他们依然是祖国的花朵。我们的爱这么自私怎么能撑起父母那无边无疑如春日般温暖人心的爱。