难忘小学生活作文7篇(优秀)

时间:2023-08-02 作者:储xy

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难忘小学生活难忘小学生活篇一

转眼间,难忘的小学生活就要结束了,我们也要即将离开可爱的同学们,可敬的老师们,亲爱的母校。在我心中,小学生活就如一条长长的河,载满着酸甜苦辣;如一条条彩虹,多姿多彩;如一颗颗星星,耀眼夺目...... 然而,小学生活却是终身难忘的,它在我人生中留下了永不磨灭的痕迹。

那一天,我是永远忘不了的。当妈妈拖着我的小手第一次走进了母校的大门时,我既是激动又是惊讶。当时,一栋栋整洁的教学楼,一棵棵苍翠欲滴的树木,一朵朵绚丽多彩的花儿,一张张微笑的脸映入眼帘。母校给我留下的印象是整洁,美丽。我向往着这样的美丽,这样的快乐。虽然第一次认识母校,心中的陌生却是难免的,但是母校的可爱,母校的大方,却给我留下了深刻的印象。如今,我就要向母校挥手告别了,心中依然恋恋不舍。

老师也是如此的让我难忘。张老师,我们一起度过了六个春秋,在这六年里,您担任的不只是一个班主任的角色,更是一个无微不至的母亲的角色。是你教会了我第一个拼音,是您教会了我做人的道理。您就像一个园丁,用自己宝贵的时间为我们浇灌知识之水;您就像一盏明灯,为我们指引通往成功的道路;您就像一根蜡烛,用自己的光明岁月换来了我们前途的一片光明...... 多么可敬的老师啊,正因为有了你,我才有了今天的成绩!无论千言万语,也表达不尽我对你的感激;无论用多少张纸,也写不尽我对你们的感激!

可爱的同学们,我也是永远忘不了你们的。同学们朗朗的读书声,仿佛时时萦绕耳畔;同学们在课间里的欢声笑语,仿佛时时荡漾在心头;同学们一个个灿烂的笑脸,仿佛时时呈现在我眼前...... 同学们的互想帮助,互相鼓励,互相爱护,让我们在金色的阳光下茁壮成长,让我们在老师的教导下快乐学习,共同进步。同时,我们之间也留下了许许多多有趣而难忘的事情,留下了许多美好的回忆。我们都播下了友谊的种子,播下了我们互相的约定。啊,同学们,我是永远忘不了你们的!

六年的小学生活即将结束了,亲爱的母校,可敬的老师,可爱的同学,你们永远是我记忆中的一朵朵灿烂的花儿,将陪伴着我成长,越开越鲜艳!

祝愿母校越办越好,

祝愿老师身体健康,

祝愿我们学业有成!

难忘小学生活难忘小学生活篇二

那天是星期三,外面下着大雨,我和同学们在教室里一起玩,正当我们玩在兴头上时。突然,一个同学从后面扑到我身上,把我扑倒在木地板上,只听“咔”的一声,我只感到一阵疼痛,当我起来时,看到旁边地板有半颗门牙,马上知道发生了什么事,我捡起那半颗牙,捂住嘴,回到座位上,我吓呆了,同学们都围到我身边来。这时,老师走进教室,周围的同学告诉了老师,老师说:“怎……怎么搞的?”“我不知道。”我轻声说。老师立即打电话,让我爸爸来领我去医院检查检查。

不过,在后面的第三个月里,医院找到一个公司,这公司有进口的特种胶水可以粘牙,就这样我那半颗门牙,终于回到原位了。

在这里,我先要感谢我的爸爸妈妈,是他们给我鼓励;我还要感谢老师,是他们给我生活上的关心;最后,我要感谢同学,是他们给了我平时的帮助。

难忘小学生活难忘小学生活篇三

计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外,还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来,如,出一期“再见吧,母校”的黑板报,为学校图书馆修补、整理图书,开展“我为母校捐本书”活动。

2、“成长足迹”板块:

活动建议中提出了三方面的活动:认真读一读阅读材料;写难忘的人和事;畅谈成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心,把各项活动有序地穿插在一起。

⑴ 认识制作“班级纪念册”的意义:

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励。许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

⑵ 讨论“班级纪念册”的内容和形式:

讨论内容主要是确定栏目,如,“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”、“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆,所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册,也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。

⑶ 阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步:

《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲,《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

阅读这些文章,要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情,要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章,表现的重点是不一样的:有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格(《难忘的启蒙》),有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱(《老师领进门》),有的是难忘当年老师对自己的鼓励(《作文上的红双圈》)。这三篇文章的作者后来有的成了作家,有的成了教授,今天他们事业有成,都是小学老师为他们奠定了基础,所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中,联想起自己的老师,回忆起老师教育自己的事,激发起对老师的感激之情,激发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》,要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点,体会同学间浓浓的情谊,领悟到写同学可以有多种切入口,也可以有多种写法。

⑷ 搜集和积累班级纪念册的内容:

① 写难忘的人和事:

在阅读的基础上,勾起学生对往事的回忆。可以借助照片,寻找小学生活的点点滴滴;可以开一次交流会,进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;可以在校园里漫步,在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程,所以要鼓励学生打开心灵,说真话,诉真情。

为了帮助学生拓展思路,挖掘素材,可以用下面的表格帮助学生回忆:

难忘小学生活:

② 畅谈自己的成长故事:

成长的过程中,有鲜花,也有荆棘;有欢笑,也有眼泪。但无论酸甜苦辣,都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会,教师要做个良好的倾听者,同时引导学生认真倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下来。

③ 共同寻找班级的“成长足迹”:

这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集,搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称,做好班级纪念册的策划,并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目,再搜集相应的资料。

⑸ 制作班级纪念册:

纪念册的制作,关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。老师要即时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给每位同学和家长,送给曾经任教的老师。

3、“依依惜别”板块:

活动建议中提出了三方面的活动,可以根据实际情况,有选择地开展。

⑴ 写临别赠言:

阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例,通过阅读,让学生明确赠言的主要目的及内容是:回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流,评一评谁写的赠言最有个性,谁写的赠言最风趣,谁写的赠言最幽默,谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向,对一些比较消极的赠言,要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”,如果上好了,会让学生终身难忘,受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励,因人而“言”。

临别赠言可以写在同学录上,也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上,教师要提醒学生不要追求豪华时尚,以简单朴素为宜,提倡自己动手制作。

⑵ 为母校做点事:

这项活动的范围是很广泛的。

“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信,表达自己的心声;可以用演讲的方式,向母校告别;可以把对学校的各种建议写成建议书;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。写信,要注意抒发真情实感;演讲,要安排好时间、地点、形式,要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查,针对不足提出自己的建议,建议尽可能具体。

除了以上活动,“活动建议”还提出一些实践性活动,如:为学校再搞一次卫生,再给小树浇浇水;写倡议书,号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

开展“为母校做点事”的活动要因地制宜,根据学校实际情况,是学校所需要的;同时要力所能及,是小学生能做到的。

⑶ 筹划一台毕业联欢会:

毕业联欢会可以以班级形式进行,也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行。前者准备方便,参与面广;后者气氛热烈,场面隆重。

无论是哪一种形式的联欢会,事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排,再具体编创和排练节目;也可以让学生自由报名参加表演,再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面,尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做,都发挥参与者的作用,不要只当观众。一台精彩的、人人参与的联欢会,将是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境,给每个学生锻炼的机会。

上述这些活动,虽然安排在“依依惜别”板块,但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中,让班级纪念册更加丰富多彩。

难忘小学生活难忘小学生活篇四

“砰!砰!砰!”只听一声清脆的枪声,同学们一个个如离弦之箭一般冲了出去。看到这儿,你是不是还以为学校里来劫匪了。哈哈,这是我们正在举行接力比赛呢!

一天,老师大步流星地走进教室,故作神秘地对我们说:“同学们,我们最近要举行一场比赛,那就是……。”老师突然不说话了。“真吊我们胃口啊!”但同学们一个个猜测起来,“一定是篮球比赛。”“不对,是乒乓球比赛。”终于,老师道出了结果。原来,我们要举行一场跑步接力比赛。

课间操的时候,经过同学们的推选,选出了班里跑得较快的同学,10名男生,10名女生。我也有幸成为其中的一员。经过大家的商议,我成为第19号。

下午,我和我们班其他参赛队员早早地到了学校,为比赛做足准备。为了不影响参赛队员的比赛,其余同学只能在操场外观看比赛。

终于,比赛开始了。每个班的同学都拼尽全力,眼看着剩下的同学越来越少,我也越发得紧张起来。再加上烈日的暴晒,我有点头晕。但我深知,只有拼尽全力,才对得起自己的班级。很快,就轮到我了,我接过同学手中的接力棒,他小声对我说了句:“加油。”我好像一下子就充满了力量,拼尽全力向前跑,好像脚下踩了风火轮一样。跑到我们班级旁时,大家齐喊:“加油!”在同学们的鼓励下,我跑得更快了。冲过终点时,我把接力棒递给了最后一名同学的手中,我似乎一下没了力气瘫坐在了地上。最终,我们班获得了第二名。我有点失望,但随后一想:虽然我们不是第一,但是我们拼尽了全力,尽了自己最大的努力。

这场比赛,是我小学生涯中,最记忆犹新的一件事。这次比赛,让我明白:只要努力,就一定会成功的。

难忘小学生活难忘小学生活篇五

时间流逝,转眼间,六年过去了,我结识了不少同学与老师,他们为我的记忆增添了画卷,让我快乐无比的度过了六年。我狠爱狠爱你们!

记得那次学校军训,我意外地中暑了,十分难受,当同学搀我去见郑老师时,老师十分关切的问:“快去休息一下,喝点水……”说了好久好久,当时我感动地连说“谢谢老师”。过了不久,我渐渐的好起来了,头不晕了,也不恶心了,郑老师还是亲切的对我嘘长问短,我都不好意思了。

平日里,老师是为我们批改作业,日夜为我们操劳,日夜为我们忙碌,为我们付出,嗓子也哑了,但她毫不在乎,依然坚持为我们上课。

虽然时间流逝,但我永远不会忘记,郑老师给我们带来的一切,为我们带来的知识,为我们带来的记忆,为我们带来的回忆。

时间流逝,六年过去了,就再也回不来了……唯独这个老师,让我难忘……

难忘小学生活难忘小学生活篇六

我们马上就要和丰富多彩的小学生活挥手告别了,回首过往,是多么的令人难忘啊!一想到即将告别敬爱的老师,离开美丽的校园,我就心潮起伏,不能平静。

我还清楚的记着六年前,爸爸妈妈刚把我送进校园的情景,我又哭又闹嘴里嘟囔着“我不要上学,我要妈妈,我要回家”。是王老师牵起我稚嫩的小手,从此引领我踏上了求学的道路,想想那时的我真是调皮啊!

在这个校园中,我度过了六个“六一”儿童节,参加了三次全市组织的质检考试,参加过数不清的体育活动与各种比赛,教室里,操场上,宿舍中,每个地方都留下了我的足迹,学校的每个角落,每一草每一物都见证着我的成长。我洒过汗水,也流过泪水,但我从不后悔。

再看看这宽敞明亮的教室吧,在这里,我们一起学习,一起讨论,一起进步与成长,这里凝结着我们真挚的情意,这里留下了老师谆谆的教诲,这里我学会了宝贵的知识。走过那沉默不语的黑板前,我仿佛又看到老师在那挥洒智慧的大笔,同学们在下面津津有味的听讲,这些都是我人生中最珍贵的记忆。

“送君千里,终需一别”,虽然今日我要离开,但你们早已在我心里播下了希望的火种,让我们去拼搏,去奋斗,去为母校争光。

难忘小学生活难忘小学生活篇七

人生就像一张纸,每个人都有属于自己的光辉一页。无论是多彩的还是平淡的,只有我们自己才能在这张纸上书写人生。

这张纸上有过欢笑,也有过泪水;有过喜怒哀乐。然而,在属于我的那张纸上,有一个她。她是我的小学老师。在我印象中,她并不是一个特别优秀的老师。和普通老师一样,她很关心自己的学生,总是无私的付出。

当我还是一个刚进学校什么都不懂的傻姑娘的时候,她跟我打招呼。我只记得她牵着我的手,走进了知识的海洋。从此,我被无边无际的海洋深深吸引。那时候我想一个人在海里游泳,上岸。然而,在那个小小的失误中,我几乎放弃了这个梦想。是她帮助我重拾了那份自信,让我成为一个无论遇到什么样的困难都不会轻易放弃的人。

那年我刚上初三,一路顺风,一点困难都受不了。然而,生活真的就像一场游戏,总是在取笑我们。就在我为第一名的荣誉陶醉的时候,第二次期中考试在我的一张纸上留下了不可磨灭的深色笔画。我无法面对曾经骄傲自大的我。我是个瞎子,在接下来的几天里,我开始疯狂补习,但事情并不像我预期的那样。我的成绩不是一路上升,而是下降到87分。

我终于明白,我用她的方式成功了。我欢呼雀跃。这时我发现,一直在我背后默默支持我的她,也乐呵呵的笑了。

虽然我和她之间发生的事情没有那么感人,但是没有她我也不会有今天的我。

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