每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二十年后字二十年后字篇一
1、激发学生的想象兴趣。
2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
培养学生的想象能力和表达能力。
年后再相会
1、激发学生的想象兴趣。
2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学重难点：培养学生的想象能力和表达能力。
激发兴趣，想象说话，初拟草稿
一、歌曲引入，激发兴趣
同学们今天精神抖擞！老师想先请你们听一段音乐，你们要边听边想象当时的场景。
课件播放《再过二十年，我们来相会》。
你听到这个音乐仿佛看到了什么场景？
再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！那时的你们一定已成才，是呀，二十年后我们会是什么样？会做什么呢？今天我们就写一篇想象作文《二十年后再相会》。
意图：歌曲导入，激发学生学习兴趣
二、启发谈话，拓展思路
1、请同学们算一算二十年以后你们有多大了？
3、导入课题：今天我们来完成百花园五的一篇习作《二十年后来相会》。我请一位同学来读读习作要求。
习作要求：
1、想象既要别出心裁，又要合情合理。
2、要突出2—3个重点人物。
3、要用准确、生动的语言来表达，要写出真情实感。
意图：通过启发谈话创设情境，激发学生的想象力，并在明确要求的情况下进行有目的的合理的想象，为完成本次习作打下基础。
三、小组交流，自由表达
1、请同学们静静地想想，二十年后的你变成什么样了？在工作上都有什么成就？想好了在四人小组里说说吧！
小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。谁愿意把刚才在小组说的内容说给大家听听！
意图：对于小学生来说，说要比写容易得多。因此，要想让学生写好，首先得让学生说好，在说好的基础上去写，写出好文章的可能性更大些。
四、全班汇报，相机指导
找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！（生说的同时完成板书）
意图：往往好多时候，学生是金口难开或者是不愿开或者是不知道从何说起或者是不知道如何具体地说或者是说的时候抓不住表达的重点，这时候老师就要相机指导，指导个别学生说，说的不具体的地方，教师根据表达重点的需要进行追问，在追问中提炼有关信息，在追问中丰富表达内容，也给其他同学以启发。
五、按照提纲，初拟草稿
1、你们的想像果然丰富多采。你们的劳动和创造会使咱们祖国更富强！
2、在聆听你们的发言时，我列了一个提纲，决定在描写聚会场面时重点写2—3位人物。我想你们心里一定早有了自己感兴趣的人物，当然也可以写一写自己，可是我们怎么写才能把这重点部分写得活灵活现，让人有种真实可信的感觉呢？（生边说师一边补充板书）
3、同学们，拿起笔，任你的思绪飞扬，把你想象到的“相会时的情景”写下来吧！
意图：给学生以提纲指引，使学生能较好的把握重点部分，能把重点部分写详细，突出。
六、修改评议，全班交流
1、先写完的同学可以出声的读读你的佳作。
2、谁愿意把作文拿上来让我们共同学习？
你认为她的哪个地方写的好？
有不足之处吗？
3、通过刚才同学们对于人物外貌、神态、动作的补充描写，并在介绍时加入了一些情节就把文章写具体了。其实好文章就是这样改出来的。下课后请照着刚才的样子在四人小组里选一篇你们共同修改。
意图：让学生把同桌或伙伴作为读者，互相读习作，在不懂或读不明白之处进行追问。然后双方把问答的内容加工、整理后补充到原作中，也可把同桌或伙伴好的写作方法用到自己的写作中，把内容变得更具体。
七、完成全文
1、同学们把重点部分写具体了，但要作为一篇完整的文章它还缺少什么？
2、俗话说“凤头豹尾”，“凤头”指文章的开头要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。
3、你准备给文章写个什么样的开头呢？
4、要注意文章的开头和结尾一定要相照应。
意图：在写好重点部分的基础上指导学生添头加尾，完成本次习作练习。
板书二十年后再相会
一、开头
二、相聚时的情景xx同学成为了——（外貌）（动作） xx同学成为了——（心理）（对话）
xx同学成为了——
三、结尾
二十年后字二十年后字篇二
时间就像白驹过隙，转眼二十年过去了，一直在上海的我，准备在20xx年10月1日暨新中国成立90周年这天回去看看故乡——青岛和阔别多年的亲友们。
登机后，我突然发现有一位旅客好像什么行李也没带。我十分奇怪，于是我问他的行李在哪里。那人先是笑了笑，再从口袋掏出一个只有半个巴掌那么大的旅行箱，然后又按下小箱子上的按钮。突然，箱子变得有二三尺高，我惊叹不已。那人对我说，这还是五年前青岛的纳米科技，可以将一些物体微缩。虽然重量不会变，但是更便于携带。我更激动了：五年前的科技都这么发达了，那现在呢？一定会更加强大吧！
出了机场，我找了一辆蓝白相间的支付宝共享单车骑回家。路上，我的手不知碰到了哪个按钮，车把中间升起了一个拳头那么大的微型投影仪，我拍了拍它，它竟把屏幕投到了前方的空间上！“这到底是什么啊？”我很不解。“这是去年发明的空间交互系统，本车型号为最新的2。0版本。”自行车竟然会“说话”了！原来，这是一辆全自动高科技智能单车，车上还可以连接手机、笔记本电脑或ipad，用于保存行车记录及其他信息。我听说，这种车还可以开启一种防护罩。
我进了校门，只见昔日3层的教学楼变成了30层的“大高楼”，6层综合楼盖到了60层，体育馆和操场加到了3层。现在学校100多个班，8000名同学。机器人保安、园丁不计其数。这一级学生不用带书，只要一部带有学习保护系统的ipad和一支多用电子笔就够了。上什么课，ipad上就能显示出本课的课本、习题。
此外，我还发现人们盖出了“千层大厦”和“天空别墅”；培育出了“巨树”，可以供应整整一条街上所有人要呼吸的洁净氧气。现在，“智能停车场”“电子阅读器”“离子激光枪”以及“火箭飞行背包”，全都有了！
正当我要坐着青岛地铁去中山公园时，上海那边却打来一个电话，说有些急事，让我马上回去。
事不宜迟，我要赶紧回去了。我坐在青岛研发的“超高速‘飞行’列车”回上海。车上，我看到一张广告，说中国的华为公司已经研发出了10g的手机、pad，真是厉害呀！
现在，青岛的科技已经堪比柏林、北京和纽约，并成为世界no。3的城市了。以后，我要努力，让青岛成为世界no。1的繁华大都市！
二十年后字二十年后字篇三
“21、《桃花源记》，晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……”只见一个32岁的高个老师，正在讲台上带领同学们背课文。这是位十分年轻的女教师，是由一个乡村小学出身的学生，通过自己多年的努力才考上理想的大学，得到了今天这份工作。
一天上课时，她教到了“处处志之”中的“志”是做标记的意思，大家一定要记住。这一句话使她想到在20年前，她的语文老师也曾对她说过这句话，然而她竟然在一次重要的考试中，忘记了这个字的意义，使其白白减掉了2分，从那时起，她就再也没忘记过这个字。想到这些，她不禁笑起来。
“叮……”下课了，一个年龄只有十多岁的同学，跑过来，站在她身边，同她比高。这么一个小小的动作，又引起了她的回想。20年前，她也曾同她的老师比过高，那时的她总希望自己能够快点长大，像老师一样有一份合适的工作。然而20年是那么快就过去了，现在的身高，不用说也一定比她原来的老师高得多。那时的她是多么得幼稚、天真！总是认为老师将永远不变，永远伴随着她。然而老师已经离开她很长时间，中学时得每一个错误、每一个缺点都是在老师的精心教导下改正的，虽然那些话使她伤心过，使她难过，但最终使她有了一个美好的人生。
每当她想起20年前老师的精心教导和那些不辞劳苦的工作时，她就更加努力、认真地教导自己的学生，希望他们也像自己一样有所成就。
那个熟悉的教室里，再次响起了她领读课文时婉转而嘹亮的声音……
二十年后字二十年后字篇四
光阴似箭，眨眼间，我离开家乡已经二十年。如今，我是一名大学教授。
一天早上，我睡得正香，一阵清脆的铃声打断了我的美梦。我睁开双眼一看，正是我的生活小助手——机器人1号。她是一个小姑娘，有着惟妙惟肖的齐腰金发，一张秀气的娃娃脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃般的小嘴，她既可爱又勤劳，是我最亲密的伙伴，我可喜欢她了！
只见她笑吟吟地对我说:“主人，今天是节假日，我们回家乡看看吧！家乡的亲人们都想你了。”我听后高兴极了，还没来得及吃早饭，就坐上了我的无人驾驶私人飞行器，坐下来后，我对着操控台说出了自己要去的目的地，再按了一下红色按钮，只听“嗖”的一声，眨眼间就到达了我的家乡——江苏省邳州市。
首先，我去了母校——邳州市青年路小学。刚一走进教室，就被一股水果的清香吸引住了，啊！原来是高科技桌椅散发出来的香味，在这样的环境里学习，真好！透过窗户看到办公室里的智能电脑在不停地批改作业、试卷……老师们再也不用辛苦的.加班了！
紧接着，我又来到了老家宿羊山白口村，村口有一个智能机器人在守卫着，凡是想进村的人都要说清楚情况，如：是不是本村村民？来干什么？叫什么名字？呵，这可真棒啊！
一进村，首先经过我儿时玩耍的小世界——小树林。刚走到树林中央，一只霸王龙突然向我冲来，我惊恐地闪到一边，没想到旁边是一条刚挖的小河，只听“咚”的一声，怎么回事，我掉在了小河里，正好坐在河里的一个庞然大物的背上，它伸着一条长长的脖子，一回头与我四目相对，“啊”！我大叫一声，是腕龙！好可怕呀！就在我惊魂未定时，霸王龙突然开口说：“亲爱的朋友，您好，请不要害怕，我们只不过是科学家用先进的技术克隆出来的，不会伤害人类哦！”“oh，my god！”原来如此！听了他的话，我长长地舒了口气。紧接着又飞来几只翼龙，它们向我的到来表示欢迎。
远处，果园里传来了优美的音乐，还有几位大叔在做健身操呢！我疑惑不解，这正值农忙的季节，农民们不忙着收果子，哪来的时间跳舞，做操啊。于是，我走进果园查看情况，真是不看不知道，一看吓一跳啊！我看到巨大的机器人在用那长长的吸管在吸果子，机器人自动识别哪些是成熟的果子，然后几百根管子同时工作，分分钟就把一块地的果子收完了。然后还语音报告给主人——任务已完成。咦！农民们脸上洋溢着幸福的微笑。
啊！二十年后家乡的变化真大呀，让我们一起努力学习吧，科技一定会发展的更快，未来的生活也一定会更加美好！
二十年后字二十年后字篇五
光阴似箭，日月如梭。一转眼20年过去了，现在是20xx年，我生活在火星，现在是一名举世闻名的科学家。今天我要回到阔别已久的故乡去看看。
我乘坐着高速私人火箭，回到了家乡。天啊，这是20年后的家乡吗？
天空碧蓝碧蓝的，就像一片大海。树木各种各样，有的我能叫上名字，有的我都没有见过。深呼吸，一股泥土的香味扑鼻而来。仔细一看，树上装了许多的雨水收集器。如果它自身缺水，就会从雨水收集器里吸水，多余的又被收回雨水收集器，不会浪费。
放眼望去，眼前的道路四通八达。再也不用为堵车而烦恼了。我询问了一个人之后，他告诉我20xx年的车是无人驾驶，不需加油，用太阳能启动。啊，20xx年的车真是又高科技又环保啊！
这时，我发现道路上有一辆坚固无比、颜色鲜艳的校车呼啸而过。我心想：为什么不回母校看看呢。
顺着小机器人的指导，我来到母校——杨村十一小学。我发现门口是没有保安的，但是我却进不去。我仔细观察发现，大门需要刷脸才能进去，这样里面的学生就更安全了。
经过学生们的帮助，我进入了学校，便直奔五年级六班。教室里的机器人老师正在给学生们上历史课。只见学生们按了一个小按钮，教室里变成了书中的样子。学生们穿着古装，把当时的情景再演一遍，对于书本上的内容就更清楚了。
真是想不到，仅仅20年，故乡就有了这么大的变化。我相信，随着时间的流逝，科技的发达。故乡那时一定更美丽了。
二十年后字二十年后字篇六
我说课的内容是五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。
《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。
1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。
3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。
1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
想象作文是要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造，但又能不拘泥于生活。因为有这样的要求，小学生写起想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际的空想，要么一概神化，要么内容空洞、泛泛而谈，还有不知道这类作文的写法。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，此篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的'想象能力，范例指导引领，让学生的想象更具体更生动，克服想象的空洞，泛泛而谈。促学生多角度、全方位展开想象，使学生言之有物；再以在板画中游历，想象以自己的行踪为线索，贯穿回家乡的所见所闻，以此表现家乡的变化，使学生言之有序；最后，指导文章多种开头及结尾的方法，使学生言之有情。
为了达到教学目标 ，我是从这几方面进行设计的：（一）图片欣赏，感受“变化”（二）开拓思路 ，建构文源（三）集思广益，交流提高（四）回顾课文，领悟方法（五）开头结尾（六）范文指引 ，接下来我就从这几方面分别进行介绍。
（一）图片欣赏，感受“变化”
想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得稚嫩，情感可能就显得肤浅，于是我就用变化去促成想象，以家乡的两组新旧风貌图，（大屏幕出示）配以适当的文字解说，让学生认真观察，感受变化，明白二十年的时间给家乡带来了巨大的变化，以此来促使学生展开想象，激发学生表达的兴趣，开启学生想象的思路，为后面的习作做好铺垫。
（二）开拓思路 ，建构文源
学生有了表达的欲望之后，大屏幕出示本次习作要求（大屏幕出示），让学生明确本次习作的主题是二十年后回故乡，内容可以写家乡的变化、引起的回忆、见面的情景以及其他内容。要有恰当的方式表达自己的感情；做到语句通顺，想象合理。
（三）集思广益，交流提高
学生明确了要求以后，就需要引导学生具体想象，我首先让学生考虑一下自己想写哪一方面，根据自己的选择结成几个小组，然后在小组里交流应该从哪些方面来写？以达到互相启发的目的。最后在全班交流，同学之间通过提建议的方式进一步完善。
如：写家乡变化的同学就希望从家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃等方面展开想象；写与亲人见面的情景就可以从家的变化、亲人的外貌、言行的变化、诉说家乡的变化、以及离别情等方面展开想象；写久别重逢的同学聚会就可以从回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流——主题活动——依依惜别等方面展开想象，这样通过集思广益，就丰富了学生的想象，不至于写起来感到茫然，无话可写，为下面的习作奠定了基础。
（四）回顾课文，领悟方法
通过让学生回顾本组课文表达情感的方法 ，让学生在回忆与交流中得到启发和补充，使他们进一步明确作者的情感是通过具体的人、事、景、物来直接或间接的表达对家乡的热爱与思念之情的，因此我们要学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
（五）范文指引
通过一篇描写家乡变化的范文，指名学生说说这篇文章写得好在哪里？他抓住了什么来写，使文章的内容具体而生动？通过分析让学生明白从不同的角度来展示家乡的变化，深化学生对内容的理解及表达的方法。
（六）开头结尾
俗话说，好的开头就成功了一半，于是我以老师到网上打算去投稿为切入点，启发学生应该用什么样的开头能够吸引读者，学生通过思考得出可以以思乡的诗句开头，如“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了；可以以偶然听到的能引起思乡的歌曲开头如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”；可以以打电话的形式开头如“喂，xxx，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”等等，让学生在交流和启发中互相补充，提供几种开头的写法。然后又引导学生说一说结尾可以怎样写，并引导学生在习作中运用一些表达方式，使自己的习作更加具体生动。
以上就是我对这篇习作的说课内容，不足之处还请多多指教，谢谢！
二十年后字二十年后字篇七
二十年过去了，一瞬间我已经三十三岁了，我又回到家乡，那美丽的小溪，那先进的汽车等，许许多多的东西。
回到家，我看见了衰老的爸爸妈妈，他们头发变银了，他们的手有了很多老人皱纹，他们老了，我大了，懂得了自理，现在不用爸爸妈妈的爱抚了，因为我自己都会了。
中午吃了饭，我独自来到我的出生地，我走进以前我住的地方，那先进的风扇会自动开。们会自动开，啊。现在的老家真的先进了很多。
我走出来，突然我的目光毫不犹豫的看着那边的大榕树，一阵风吹来，我想去了小时侯我和朋友一起在这棵大榕树的脚下玩，还想起我一生出来一个月，妈妈爸爸和我一起来大榕树这里玩，在妈妈和爸爸的爱抚下。
我想回家的时候，要下倾盆大雨了，突然楼上冒出许许多多的雨伞在天上，有了它，我就平平安安的回到了家。
啊，家乡真现进呀，下一次我一定回去家乡玩的。
二十年后字二十年后字篇八
某一天，我回到二十年前的母校。多年不见，母校的变化真大啊！教学楼又新添了两座，每一座都还是老样子——雪白的墙面，天蓝屋顶。虽然样子未变，但教学楼群的环境都更新了：一进门，便是繁花盛开、绿树成荫的花园，花园里似乎有水声，我一看，是一股清泉！它顺着走廊，流进一个池塘，池塘边有几个学生在认真地读书。
下了楼梯，看到操场。操场的环境改善了。跑道是鲜红色的，操场上铺上了草皮，碧绿的草皮十分柔软。有一些同学在草皮上坐着看书，正午的阳光使人感觉舒服。
我又回到教学楼，一间音乐教室里传来了节奏感极强的读诗声，我仔细地听了一下，好像是《琵琶行》。《琵琶行》？我突然感觉好像是我们班的那首诗？又传来了拍杯子的声音，我便打开门进去。
我一进来，常妈便向我打招呼。全班所有的同学都在这儿拍速叠杯，背《琵琶行》。我快二十年未见过同学了。今天忽然见到，心里十分激动。常妈让我坐下，又让同学们给我拍了一遍杯子。我回忆起当初拍杯子时的场景，也跟着找了个杯子，情不自禁地拍了起来。拍完之后，大家聚在一起，聊起以前的事情，时不时地哈哈大笑。
我很开心，看到教学设备的先进，还和同学们聚了聚，真是太好了！